【热门】美术教案集锦6篇

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的美术教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【热门】美术教案集锦6篇

美术教案篇1

　　1、在看看、说说的过程中，尝试用手指压印和曲线添画的方法画出各种动态的蝌蚪。

　　2、尝试画从左往右画短横线，添画出清清的小河水。

　　3、引导幼儿用不同的作画工具作画，并培养他们对绘画活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、每组一盘黑色颜料及抹布、黑色勾线笔、课件。

　　2、在自然角内提供小蝌蚪，供幼儿观察，了解故事《小蝌蚪找妈妈》。

　　重难点：

　　幼儿尝试手指压印和曲线添画的方法画出各种方向的小蝌蚪。

　　活动过程：

　　一、导入活动－－观察小蝌蚪的样子。

　　1、春天到了，你看到了绿色家园里有哪些变化？

　　2、春天来了，老师也用相机拍到了一个好朋友。

　　观看flash小蝌蚪，教师引导幼儿观察小蝌蚪。

　　3、提问：

　　1）它们在水里干什么？

　　2）小蝌蚪长得什么样子？引导幼儿说出“大脑袋、细尾巴”。

　　二、演示讨论－－用手指压印和曲线添画的方法画出各种方向的小蝌蚪。

　　1、教师示范：（手指压印），咦？它的.尾巴应该在哪边的呢？（引导幼儿说出几种不同的方向，并尝试用曲线表示尾巴。）

　　2、请一名幼儿上前示范，教师指导。

　　重点指导：

　　假如小蝌蚪要想不同方向游，那它小尾巴的方向应该怎样画？可以从不同的方向添画小蝌蚪

　　3、小蝌蚪很喜欢游水，我们在小蝌蚪的身边从左往右画一些清清的小河水（示范画短横线）。河里的水很多，所以要画许多许多的短横线。

　　4、小蝌蚪在水里游呀游，游得真高兴。

　　三、幼儿动手作画，教师巡回指导。－－创作表现小蝌蚪的各种动态。

　　四、作品展示－－欣赏作品，并一起看看讲讲。

　　教师预备贴有青蛙的大展板，请画好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙妈妈的怀抱，并和小朋友们一起欣赏幼儿作品。

美术教案篇2

　　教材分析：

　　本课是小学美术教材（人美版）第五册第10课，根据《新课标》要求，结合美术学科的特点，本课主要要求教师在上课时让学生明确画手的意义，并通过认知手是表现人的动作、表情及社会属性的重要方面，古今中外的著名画家几乎都非常重视对手的刻画，让学生充分感受到手在生活中与人的密切联系，并能带着这份特有的情感让学生比出各种手的姿态，从而进行认真、细致的观察、揣摩。通过观察手、欣赏表现手的艺术作品，提高孩子画手的能力，更重要的是加深对手的认识、了解。

　　教学目标：

　　通过收集资料培养学生的探究性学习能力，提高学生对手的观察与表现能力，从而体会画手的方法，增强对手的表现力。

　　教学重点：

　　整体观察与认识手。

　　教学难点：

　　手的各种姿势的表现

　　教具准备：

　　课件、图片

　　学具准备：

　　收集图片、描写手的文字资料、作业纸、涂色工具、手工材料等。

　　教学过程（）：

　　教学环节

　　教师指导

　　学生的学习活动

　　设计意图及策略

　　时间安排

　　一、创设情景

　　课件1

　　1、出示谜语

　　《手》

　　2、出示课件2

　　教师导语：

　　从石器时代的石斧到龙门吊车，从筷子到阿波波罗登月舱，莫不是手的功能的再创造。一双有形的、无形

　　1、学生听谜语，并猜出谜底

　　通过猜谜语，激发孩子的兴趣。使孩子自主地参与学习过程。

　　2分钟

　　4分钟

　　的变幻而更强有力的手在推动整个历史向前发展，使我们生活在一个充满手的世界。

　　1、欣赏“魔术手影”表演

　　2、学生表演（可课前找到会手影表演的学生）。

　　通过观赏、表演，让学生大胆的想象，加深对“手”的联想。

　　二、欣赏启发、互动学习

　　1、游戏

　　教师出示事先准备好的词组（如：拍手、击掌、比数字、握拳、你真棒、愤怒、欢迎）等。

　　2、出示课件3

　　教师导语：有生命的手充满了生命的活力，犹如一棵茁壮树干上的枝叶，有深层思维与修养的`人是懂得以手传递感情的。手是人身上触觉最敏感、神

　　学生欣赏

　　1、《蒙娜丽莎的》—那双丰韵、恬适而表情微妙的手；油画《父亲》—一双历尽世事沧桑的而古老的手；法国雕塑家罗丹的《大教堂》、《沉思者》

　　通过游戏、欣赏进一步让学生感受手的无穷魅力，加深对“手”的情感，体会“手”的重要性。

　　10分钟

　　经最丰富的部分。

　　同时展示学生作品。

　　2、学生根据教师出示的图片，有感情的朗读自己收集到的描写手的文章片断、诗、词、句。（可选择不同年龄、不同职业、性别）

　　三、实践活动

　　参与学生活动

　　教师导语：

　　手作为有情物被应用于很多宣传领域今天我们将用手来表达一种感情，并进行交流。

　　学生以小组为单位开展实践活动。

　　通过实践活动让学生把观察到感受到的东西大胆的充分的表现出来。

　　22分钟

　　出示幻灯4

　　练习要求：

　　A、必须通过手的结构、动作组合表现。

　　B、可选择绘画、剪贴的方式表现。

　　四、相互欣赏、评价、交流

　　教师寄语：

　　你们是智慧的、最棒的，用你们自己勤劳、勇敢的双手去创造一个辉煌灿烂的明天！

　　相互欣赏作品、交流

　　充分肯定学生的进步和发展。

　　2分钟

　　三年级《不同姿态的手》一课教学反思

　　结合课改精神，本课的教学设计主要体现以下几方面：

　　第一、教学内容增强趣味性，以孩子的生活为切入点，贴近孩子的生活。

　　在美术课程的教学中，只有让情感得到充分体验、感受和理解，才能让学生接触到艺术的本质掌握必要的知识技能。教学中我设置了欣赏魔术手影、孩子们身边熟悉的事物，从他们最熟悉的东西入手，能引起他们共鸣，激发他们对学习任务的兴趣。

　　第二、让学生参与表演游戏，调动学生多种感官积极参与体验，通过自己的努力获得成功的喜悦。

　　第三、通过介绍能引起学生们感兴趣的艺术作品和其他同龄人的学生作品，并能通过自己查找资料增强他们学习的主动性。

　　第四、教学内容以学生发展为中心，处于中、低年级儿童的思维结构属于直觉思维和具体思维阶段，如果先入为主地向学生灌输知识原理，从概念出发进行教学，势必不容易被学生接受和理解，反而容易阻碍学生的发展能力。教学中通过个人体验、感觉去发现美、认识美、创造美。并培养关心他人作品、区别作品的不同和欣赏作品的习惯。

　　由此可见，要上好一堂美术课，必须要把握好基调、围绕主旨、合理布局、展开联想、赋予看似简单的教学内容以灵动的生命，这样才能创造出美的空。

美术教案篇3

　　教学目标：

　　通过了解古今中外的灯，丰富学生的视觉和审美经验，提高审美意识和审美能力。通过描绘灯，感受灯的功能美和装饰美，培养学生的造型表现能力。

　　教学重点：感受灯的形式美，体验参观、欣赏活动的乐趣。

　　教学难点：通过绘画的形式将自己所喜欢的灯的造型、色彩表现出来。

　　课前准备：水彩笔、油画棒等绘画工具。

　　教学时间：18周

　　教学内容：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　1．图片上有许多灯，你知道它们的功能吗？

　　2．请给它们分分类：

　　3．你喜欢的有哪些？为什么？

　　二、欣赏图片：

　　1．古代的灯有什么特点？现代的灯呢？

　　2．分析它们的材料、功能、装饰方法。

　　三、灯是黑暗中的亮眼睛，

　　灯是夜晚开放的鲜花，

　　灯是人类文明的象征。

　　四、知识窗：

　　走马灯是古代江南一种观赏用的花灯。灯中的轮子上贴有人骑马的剪纸，点上蜡烛后空气流动，骑着马的小人就动起来了。

　　五、造型设计与表现：

　　1．凭记忆或图片画出你所喜欢的灯。

　　2．注意各种灯的形状、色彩、功能。

　　3．突出主题，可不用添加背景，也可适当添加背景。

　　六、作业、练习：

　　七、展示作品，进行评价：

　　1．你认为自己画得怎么样？为什么？

　　2、你喜欢哪一位同学的作品？为什么？

　　第二课时

　　教学目标：感受灯的功能美和装饰美，培养学生的'造型表现能力。

　　提高审美哪里，加强学生的探索性。

　　教学:重点：认知古今中外的灯的基本知识，感受其装饰美；大胆表现，感受绘画活动的乐趣。

　　教学难点：突出个性，抒发自己的思想感情。

　　课前准备：各种制作材料。

　　教学内容：

　　一、启发导入：

　　1．上节课我们画了灯具，那么你们想不想自己来设计一盏灯呢？

　　2．人类已经造成了无数

　　美丽的灯，还有更美更新奇的灯，

　　等待小朋友去设计制造。

　　二、欣赏作品：

　　1．（课本图片欣赏）

　　你喜欢哪一幅画？为什么？

　　2．作品用了什么材料？怎样制作的呢？

　　三、不同的制作方法：

　　1．纸工：选取各式纸张，通过拼、接、折、剪等方法塑造灯的造型。

　　2．废旧材料组合：如铜丝、泡沫、纸盒等组装，塑造灯的立体造型。

　　3．泥塑：通过搓、揉、捏、切灯方法来设计、制作。

　　四、制作活动：

　　1．独立制作或协同合作

　　2．选择不同的材料用自己所擅长的表现手法。

　　五、展示、评价活动：

　　1．展示自己的作品，评价自己的作品。

　　2、发表对同学作品的看法。

美术教案篇4

　　教师：蔡xx

　　班级：（美术多媒体教室)

　　时间：*年*月*日一．教学内容

　　本课是美术版初中《美术》教材七年级（上）第一单元，课型是欣赏课，安排两课时。本单元要点是引导学生初步了解中国画的艺术特色。而《对景创造》的学习，是为学生在美术鉴赏的过程中能提高个人审美能力，在欣赏中陶冶情操，提升素质。

　　二．学生学习情况

　　通过一段时间学习，学生对美术的特点已有初步了解，但如何通过欣赏来体会画家的情感还是比较难于理解。而且学生主动性不强,特别需要老师的引导.

　　三．设计思想

　　我们的学生对画画并不陌生，本课教学主要是通过欣赏、讲解。搜集关于对景创造性的相关资料进行研究性学习来感受、体验画家所要表达的意境与情感。

　　四．教学目标

　　（一）知识与能力

　　本课教学，学生通过欣赏了解对景创造艺术特点，初步了解对景创造技法。

　　（二）过程与方法

　　1. 收集一些对景创造有关资料进行分析。

　　2．启发式教学法、讨论交流法、观赏、探究、归纳等教学法。

　　（三）情感态度与价值观

　　学生通过学习，丰富了艺术情感的表现能力以及提高了艺术作品的欣赏能力，在愉悦中接受美的教育，增强从生活中发现美和认识美的能力。

　　五。教学重点和难点

　　1．重点：赏析美术作品的艺术特色。

　　2．难点：通过欣赏，评述，能初步了解美术作品的审美文化价值，在生活中发现美和认识美。

　　六．教学过程

　　一．提出问题，引出课题

　　我们很多同学心里常常会有一种疑惑？这么美丽景色，画家是怎么把它搬到画面上呢？

　　为什么我就不会呢？

　　唉！人家是天才，是画家……

　　自我安慰，天生我材必有用。

　　那么，我们今天就把这个时常盘旋在我们脑海深处里的疑团？做个简单地分析。

　　因此，我们这节课的课题——《对景创造》

　　二．分析作品

　　1．《芒种》

　　看——问——回答（感想）

　　总结：画面中呈现，好像我们曾经去过某个地方，我们村或我们村的某一处。

　　画中的小桥，清晨上学时，我刚从这桥上走过，池塘上还飘浮着嫩绿的浮萍。画面中一切都是那么平静、淡泊、亲切。是的，它就是我们生活中身边的景色。

　　大自然中总是蕴含着美的生机。

　　古人所谓的“造化为师”，就是在写生的过程中活用传统表现技法，并从中生发出适时的新技法。

　　对景写生与对景创造成了历代画家的必修课。因此，大自然是我们最好的老师。

　　2．李可染——《苏州拙政园》

　　这是一幅水墨写生佳作。

　　顺着场景的特点构图造境，形成了一个倒置的“v”字形，具有随景推进的幽深之感。

　　平淡之景通过水墨画技法的发挥与意境的营造，使得相辅相成，相得益彰。

　　3．李可染——《灵隐茶座》

　　画家以层层积累表现层林掩映下的光感效果，寺庙通道旁的茶座场景呈现出光影闪烁的清凉景趣。

　　假如没有这些光影，那么整个画面也就平淡了。而这些光感表现也是作者李家山水的一大特色——“光感效果”，西为中用的水墨效果。

　　4．傅抱石——《四季山水——冬》

　　近代山水画家傅抱石一张册页山水画。

　　画中生动感人的原因在于何处？

　　平实的景致一经其巧妙运作，使得画面楚楚动人而有鲜活的生命内涵，充满着意境。

　　画中意境营造一种冬季气氛。

　　在画中只呈现四种物品：枯木、远山、小溪、山里人赶着牲口、雾。

　　疏叶将尽

　　远岫蒙胧

　　寒气袭人

　　山里人着牲口缘溪而行

　　萧疏之境

　　在中国画中，意境营造回绕冬季气氛所作的.艺术化处理，其表现手法的精妙与严谨确乎已至增一分太多，减一分则少的程度。

　　5．《樟树下》

　　先看景色照片——再看画

　　借助樟树与周边环境关系，营造树阴下的休憩小景，强化了静谧恬淡的意境。

　　意境总是有诗意，让我们想起古人的诗句，将画境定格在“芳树无人鸟空啼”的虚境中。

　　6．《泊舟塘栖》

　　先看景色照片——再看画

　　就取景而言，笔直的河道不宜入画。因此，强化河道的弯曲处理，突出泊舟岸边的生活气息。树枝、船相互交织为构图赢得了拓展画境空间。

　　画中一群鸭了让画面更加增添生活气息，生动描绘泊舟岸边的情形。并且让画面动了起来。

　　三．欣赏作品

　　1．微雨云林

　　2．农闲季节

　　3．东风吹绿又一年

　　4．秋阳渐高

　　5．溪出幽篁

　　6．夏至

　　7．荷风徐来

　　8．家在画屏中

　　四．讲解写生步骤

　　照片《古桥旁的老梧桐》

　　梧桐的美丽在于内在的丰富与外表的苍凉，经过严冬的风霜一叶不剩，呈现了一份凄美，加上古桥的凝重与沉默。让我们有一种“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”的审美感受。

　　画法要领：

　　1．顺着构图框架，从形体结构的关键处着笔生发干枝。

　　2．边勾边皴，由主干及枝叉地生发形体结构。

　　3．由树及桥地完整画境，把握布局上的虚实关系。

　　4．于勾勒与皴擦间施以淡墨擦染以衔接浑然的方式强化形体结构和体面关系。

　　总结：对景创造不仅要有发现美的眼光，也要善于调动积极因素，创造富有美感的构成关系。

　　五．视频：云山深处——溪山行旅图

　　宋元山水画堪称台北故宫宝藏中的极品。从北宋的巨碑型风格到南宋诗意的小景，再到元朝的心灵山水，古代画家用不变的笔墨线条，勾勒渲染出千般世貌，万种情怀。一幅幅旷古世制，依然延续着“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”的禅思。

　　六．教学小结：

　　诚然，对我们在座的中学生而言，美术课的主要意义在于同学们接受美的教育，从而增强生活中发现美和认识美的能力。

　　罗丹：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

　　因此，如何在对景写生的过程中，培养发现美，认识美的知觉度，成了我们中学生写生课的主要目的，也是带着这样的目的去写生，才能发挥我们的主观能动性，步入对景创造的佳境。

　　吴冠中说：“培养慧眼比锻炼巧手重要！”

美术教案篇5

　　设计意图

　　不倒翁是孩子们比较熟悉的或容易见到的玩具，它们可能曾一次次地被扳倒可又一次次摇摆着立起，逗得孩子们乐个不停，他们只觉得好玩，有意思，对于不倒玩具扳不倒的原因，它们还未曾想过。在这次活动中，就是通过一组研究不倒玩具不倒秘密的对比实验，找出不倒翁不倒的秘密。《不倒翁》本次活动需要蛋壳来制作不倒翁，所以在活动前请要请小朋友收集蛋壳，而且蛋壳开口要在小的一面，还要洗干净。主要活动环节为：一欣赏课件，激发对不倒翁的兴趣。二讨论制作不倒翁的方法。三发挥自己的创意，尝试制作并运用各种材料进行装饰。

　　活动目标：

　　1、发挥自己的创意尝试制作不倒翁，并运用各种材料进行装饰。

　　3、体验制作、装饰活动的乐趣。

　　4、过幼儿自身的活动，感知“不倒玩具”的秘密，发现这些不倒玩具的底部都是半球体的。

　　4、通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理。使幼儿认识到将不倒玩具中装入物体后，不倒玩具上轻下重就可以站住，但是一扳就倒，需要将重的物体固定在半球体的底部中央才能做成不倒玩具。

　　5、在实践活动中培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题独立解决问题的能力。

　　活动准备：

　　⒈空蛋壳人手一个、彩泥、固体胶、双面胶、各种材料的.装饰品若干、剪刀。

　　⒉ppt课件。

　　教学重点：

　　引导幼儿发现底部是半秋形的上轻下重的物体不易倒。只有在底部装进重的东西，还要把它固定在中间，才能让玩具怎么扳也扳不倒。

　　教学难点：

　　在幼儿操作探索的过程中总结出不倒翁不倒的秘密。

　　活动过程：

　　一、欣赏课件，激发对不倒翁的兴趣。

　　1、师：你们玩过不倒翁吗？它是怎样的？我们一起来学一学不倒翁的样子吧！

　　2、幼儿模仿不倒翁摇摆。

　　3、师出示用空蛋壳制作的不倒翁范例，激发幼儿自己制作不倒翁的兴趣。

　　师：你喜欢哪个不倒翁，为什么？

　　二、讨论制作不倒翁的方法。

　　1、提问：谁知道不倒翁为什么会不倒？怎样做能让它不倒呢？

　　2、个别幼儿尝试，集体讨论成功或失败的原因，总结正确的制作方法。

　　3、小结：尝试从蛋壳顶部放入橡皮泥，并轻轻地把它固定，不倒就说明你成功了。

　　三、发挥自己的创意，尝试制作并运用各种材料进行装饰。

　　1、请幼儿先找到鸡蛋的平衡点再由少到多逐渐在鸡蛋壳里添加橡皮泥，使鸡蛋变得不倒。

　　2、引导幼儿按自己的想法来创作不倒翁。（在每组上准备一些不同材料的装饰物，幼儿可自己选择进行装饰）教师可适当协助幼儿完成。

　　四、作品展示与交流。

　　1、讨论创作过程中有无遇到困难，如果有，请幼儿说说是如何克服的。

　　2、幼儿展示作品时说说自己特色的地方。

　　师：你的不倒翁跟别人有什么不一样，有什么特色？

　　3、引导幼儿陈列作品，大家观摩作品，并给予鼓励。

　　师：你觉得谁的不倒翁最特别，为什么？

　　五、完成制作

　　小朋友一起玩一玩，体验乐趣成就感。

　　六、结束部分：

　　把幼儿制作好的蛋壳不倒翁展示出来，共同欣赏。

　　老师：“大家都把准备丢掉的蛋壳制作成这么漂亮好玩的玩具，其实生活中有很多废品，稍为改变一下，就可以重新利用起来，只要细心观察、留意；生活处处可以变废为宝”。

　　活动反思

　　本次活动的目标是让幼儿积极探索不倒翁，发现不倒翁不倒的秘密。活动中，孩子们学会了提出问题，探索问题并尝试着解决问题，这样孩子们所获得的经验都是在自己的探索中得到的，在大脑中的印象自然也就比单由教师传授的更加深刻。授人与鱼，不如授人与渔。

　　本次活动既有科学的探索，又有动手制作的环节，这比较符合幼儿的兴趣特点，是一种孩子们很喜欢的活动形式，因此进行得比较成功，然而在活动中我仍然发现了一些问题，如活动准备的材料不够多，一些能力强的幼儿还想到了很多创新的方法，可是却在材料上受到了限制。所以我没有给孩子们更好的发挥空间。在以后的科学活动中我应该多准备一些材料，供幼儿更好地进行操作。

　　通过这次活动，再次验证了那句古话：说起来容易，做起来难！