实用的汉语拼音教案模板集合六篇

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的汉语拼音教案6篇，欢迎大家分享。

实用的汉语拼音教案模板集合六篇

汉语拼音教案篇1

　　一、背景知识：

　　这节内容是三个平舌音，虽然并不是很难，却是翘舌音比较的基础。因此很重要。

　　二、学情分析：

　　1、这篇拼音课文以充满童趣的小朋友和动物的活动来迁移学习。声母的教学从单个内容相关的画面引入，学生运用以有知识很快就能迁移到三个声母的发音和字形。儿歌《过桥》朗朗上口，既是一种有趣的比喻，又能唤起学生做算术题那种美好的体验，是学生诵读、表演、律动的好材料。

　　2、识字教学是低年级的教学重点。课文中的生字“做、过、了、不、乐”，学生在生活中可能接触过，认读障碍不太大，因此在教学中可以利用学生的相互交流来减少呆板的教学模式。

　　3、在内容方面，由于是拼音，所以教学中在读准三个声母的基础上，一定要能准确拼读九个声韵相拼的音节和三个三拼音。对整体认读音节要在不同的语境中反复出现并巩固。

　　三、教学目标：

　　1、知识和能力。能正确认读、书写声母“”和认读整体认读音节“”及其四声。正确拼读“”与其他韵母组成的音节，能拼读儿歌，并正确认读五个生字。

　　2、过程和方法。在欣赏画面、练说图中景物的过程中学习三个声母的认读和拼读；在儿歌诵读中识字、巩固拼读和积累语言。

　　3、情感、态度和价值观。美好的家庭生活和家务劳动、学习劳动是学生经常经历的，充满儿童情趣的动物活动画面能激起学生的美好情感，爱劳动、爱家庭、爱父母的.感情油然而生。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、导入：

　　小朋友们，几天声母家族又有几个新成员要和你们叫朋友了，它们是谁呢？让我们一起来认识吧！

　　二、学习声母z

　　1、借助图画学习声母“z”的读音。

　　①出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？（图上画的是一个小姑娘，她在黑板上写字，写的是声母“z”）

　　②示范读音：把写字的“”读成第一声，读得轻、短些就是声母“z”的音了。听老师读，注意看老师的口形，听听老师的发音。

　　③学生练习，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　　④检查练习情况：齐读、开火车

　　2、指导书写。

　　①记忆字形：小朋友，你能来说说你用什么方法把它记住的吗？能不能自己编一首小儿歌啊？（像个小“2”zzz）

　　②观察“”在四线格里的位子。

　　③师范写：注意笔顺，书写时的注意点。

　　④学生练习，师巡视指导。

　　3、拼读音节。

　　声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　①看看书，说说“”喜欢和哪些韵母交朋友？

　　②谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节。

　　③谁能当小老师来教大家读？

　　④老师检查：抽读四声。

　　⑤请选择一个自己喜欢的音节来说词语。

汉语拼音教案篇2

　　一、复习

　　1、游戏“拼字母”（课件出示d t n l 分解后的部件）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。

　　1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

　　2、拼音练习。、

　　（1）、开火车拼读音节。

　　（2）、课件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

　　二、看图认字：

　　1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？

　　2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

　　3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？

　　3、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

　　4、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　5、谁能给这些生字宝宝找找朋友？

　　6、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。

　　“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”

　　三、拼读儿歌。

　　过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

　　1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、读红色的.音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

　　5、男女生读——齐读——表演读。

　　四、总结

　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

汉语拼音教案篇3

　　教案示例

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。

　　教学重点：

　　掌握3个复韵母的音、形及四声。

　　教学难点：

　　掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

　　2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

　　板书：10．ai、ei、ui

　　像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

　　二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

　　（一）学习复韵母ai的音形

　　1．学习ai的音

　　（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

　　问：你们发现什么了？

　　（2）出示图：

　　你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

　　（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

　　（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

　　（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

　　2．记住ai的形

　　（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

　　（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

　　（二）学习复韵母ei的音形

　　1．学习ei的音

　　（1）出示ei图：

　　问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

　　（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

　　（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

　　（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

　　（三）学习ui的.音形

　　1．出示ui图：

　　（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

　　（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

　　（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

　　（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

　　（四）总结复韵母的发音方法

　　（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

　　（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

　　三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

　　1．读ai、ei、ui3个复韵母

　　2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

　　6个兄弟标调号，

　　没a找o e，

　　i u并列标调号，

　　谁在后面送给谁。

　　（1）学生读读儿歌

　　（2）想想什么意思？

　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

　　（1）出示 ai ai ai ai

　　ei ei ei ei

　　ui ui ui ui

　　请同学想想应该怎样标调号？

　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

　　1i 2i 3i 4i

　　5i 6i 7i 8i

　　u9 u0 u! u@

　　5．学生练习读四声：

　　（1）自己读

　　（2）同桌读

　　（3）齐读

　　（4）按顺序读，不按顺序读。

　　附：板书设计

　　教案示例

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。

　　教学重点：

　　掌握3个复韵母的音、形及四声。

　　教学难点：

　　掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

　　板书：10．ai、ei、ui

　　像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

　　二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

　　（一）学习复韵母ai的音形

　　1．学习ai的音

　　（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

　　问：你们发现什么了？

　　（2）出示图：

　　你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

　　（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

　　（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

　　2．记住ai的形

　　（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

　　（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

　　（二）学习复韵母ei的音形

　　1．学习ei的音

　　（1）出示ei图：

　　问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

　　（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

　　（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

　　（三）学习ui的音形

　　1．出示ui图：

　　（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

　　（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

　　（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

　　（四）总结复韵母的发音方法

　　（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

　　三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

　　1．读ai、ei、ui3个复韵母

　　2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

　　6个兄弟标调号，

　　没a找o e，

　　i u并列标调号，

　　谁在后面送给谁。

　　（1）学生读读儿歌

　　（2）想想什么意思？

　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

　　（1）出示 ai ai ai ai

　　ei ei ei ei

　　ui ui ui ui

　　请同学想想应该怎样标调号？

　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

　　1i 2i 3i 4i

　　5i 6i 7i 8i

　　u9 u0 u! u@

　　5．学生练习读四声：

　　（1）自己读

　　（2）同桌读

　　（3）齐读

　　（4）按顺序读，不按顺序读。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。

　　2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

　　3．读好小儿歌。

　　教学重点：

　　1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

　　2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

　　教学难点：

　　能正确地抄写音节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．读准3个复韵母ai、ei、ui。

　　2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

　　3．背标调歌。

　　二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节

　　1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节

　　2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

　　3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）

　　4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。

　　5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。

　　6．指导读书

　　①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）

　　②读课题10

　　③老师指导如何按顺序读书。

　　三、抄写音节

　　1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

　　2．请同学任意选择音节组词。

　　3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。

　　4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？

　　那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？

　　5．请学生跟着电脑一起写。

　　（1）先写kāi 音节

　　①点击鼠标：在第一个格的后半格写k

　　②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai

　　③点击鼠标：最后标上一声。

　　（2）再写gěi音节

　　①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g

　　②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi

　　③点击鼠标：最后在e上标上三声。

　　（3）最后写huí音节

　　你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？

　　说后跟着电脑一起写：

　　①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h

　　②点击电脑：在第八个格的前半格写ui

　　③点击电脑：最后在i上标上二声。

　　6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

　　四、看图读音节词

　　1．出示3幅图：

　　问：图上画的是什么呀！

　　2．出示图下音节词

　　（1）让学生自己试着读一读。

　　（2）同桌互相读，相互纠正。

　　（3）指名读。

　　五、学说儿歌

　　1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。

　　2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。

　　3．请同学读儿歌。

　　4．教师纠正后范读。

　　5．学生练习读。

　　6．同桌互读。

　　7．指名读。

　　六、教师指导读全文

　　1．先范读，让学生了解读书的顺序。

　　2．教师领读，学生随读。

　　3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。

　　4．指名读。

　　七、小结

　　今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

汉语拼音教案篇4

　　一、复习

　　上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt）

　　1、读卡片

　　2、做“拼一拼，读一读”游戏：出示声母卡片d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。

　　二、教学“n”

　　过渡：小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。

　　1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞n n n，茶杯倒放n n n……）

　　2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

　　3、辨析m n

　　念一念顺口溜，做一做手指操。

　　4、书写指导：

　　课件演示书写顺序，学生观察，练习。

　　三、教学“l”

　　过渡：小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）

　　1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”，），这就是我们新认识的声母“l”。

　　2、教师反复读n l ，让学生反复比较口型。

　　3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发n l时，气流不同之处。（指名读——开火车读——男女生对读）

　　4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？

　　5、指导书写：

　　把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。

　　四、拼读音节

　　过渡：声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。

　　点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的`带调音节。

　　(na nu lu nv ne le li ni )

　　猜对了就跟着他读一读。

　　五、复习巩固

　　1、猜字母游戏：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

　　拍手念顺口溜：“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。”

　　2、找朋友游戏。

　　教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

　　学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

　　教师：声母n n n n。

　　一学生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）

　　众学生：对对对！n是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

　　六、小结

汉语拼音教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

　　2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

　　3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

　　二、教学重点：

　　读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。

　　三、教学难点：

　　拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。

　　四、教学准备：

　　拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。

　　五、教学过程：

　　（一）、复习单韵母

　　1、问：我们已学过哪几个单韵母？

　　2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u

　　3、谈话导入新课。单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

　　（二）、学习复韵母ai

　　诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

　　师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

　　出示：ai卡片

　　问：ai是由哪两个单韵母组成的？

　　指导读：师范读ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai

　　听示教仪读，学生练习发音。

　　指导书写：ai

　　投影：第一幅插图

　　诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？

　　(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。）

　　语言环境中学ai的四声练习。

　　出示：ai卡片（四声）并做游戏。

　　ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的`挨

　　ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨

　　ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮

　　ai ai 什么爱？爱、爱、爱护的爱

　　说话或组词，其中要有 ai 的音。

　　检查纠正。

　　（三）学习复韵母ei

　　投影：第二幅插图

　　指导看图：图上是谁？他在干什么？

　　指名做砍树的动作，引出ei 的音。

　　教师写ei 。师范读，教发音方法。听示教仪读，学生练习发音。

　　在语言环境中进行四声练习。

　　（四）学习复韵母ui

　　打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

　　师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

　　生：喂，你好，请问您是谁？

　　师：我是妈妈。

　　生：您有事吗？

　　师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？]

　　生：我们学了ai ei。

　　师：还有一个吧？

　　师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，出示：ui卡片。

　　利用图来记住复韵母ui 的音和形

　　发音方法：先发u 的音，接着发ei 的音，中间气不断。

　　四声练习。出示：ui 卡片（四声）并做游戏。

　　师：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

　　生：微笑的微在这里。（举起ui ）

　　卫生（举起ui ）伟大（举起ui ）围巾（举起ui ）

　　说话或组词，其中有ui 的音。

　　（五）学音节kai gei hui

　　1、拼读音节。

　　2、学生自己试着拼音节。

　　师：哪些词句含有以上三个音节的音。

　　3、指导书写。

　　4、读儿歌找出会拼的音节。

　　六、小结：

　　这节课，我们主要学习了三个复韵母（学生接答：ai ei ui ）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答： kai gei hui ）。小朋友又学了好多知识。

　　七、巩固练习：

　　八、作业：

　　写：ai、 ei 、ui 各四次并标上声调。

汉语拼音教案篇6

　　汉语拼音（z c s） 1

　　一、教学要求

　　1学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　二、教材说明

　　本课包括四局部内容。

　　第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的'形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

　　第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。

　　第三局部是z、c、s的书写格式。

　　第四局部是一首儿歌，配有图画。

　　z、c、s的发音和zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

　　三、教学建议

　　（一）教学准备

　　配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　（二）字母教学

　　同学发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒同学注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让同学反复练习，掌握发音要领。

　　教学字母的形，要充沛利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”

　　（三）整体认读音节教学

　　本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉同学，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让同学知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉同学i上标调时要去掉上面的点。

　　（四）拼音练习

　　让同学运用所学的拼音方法，自身练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。

　　（五）书写指导

　　z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

　　（六）扩展活动

　　1?同学回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。

　　2?读一读，比一比。

　　zzi cci ssi

　　ziza cicu sise

　　（七）课时布置

　　教学本课可用2-3课时。

　　四、参考资料