【精品】汉语拼音教案锦集八篇
作为一名老师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的汉语拼音教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音教案 篇1
教学重点：
1．学会“、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2．学会“、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：
“、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、、f、d、t、n、l、g、、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
二、学习“、q、x”的音形及正确书写
（一）学习“”的音形
1．出示“”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？
（1）教师范读，纠正学生的过失发音。
（2）学生练习读。
2．学生“”的`形
（1）你有什么好办法记住“”的形？
（2）编小儿歌：竖弯加点、、。
3．书写字母“”
（1）怎样写好字母“”呢？请大家看看书，“”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？
（2）学生边说教师边在四线三格中板书。
（3）学生抄写字母“”。教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母“q”
1．出示“q”图
（1）问：这是什么呀！
（2）自己试着读读这个字母？
（3）教师范读，发现问题及时纠正。
（4）开火车读字母“q”。
2．学习“q”的形
（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？
（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。
（3）区别“b p d q”的音形。
3．书写字母“q”
（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？
（2）教师在四线三格中写范字
（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
（三）学习“x”的音形
1．出示“x”的图
（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
（2）指名读
（3）开火车读
2．学习“x”的形
（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！
（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x
3．书写字母“x”
（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？
（3）教师强调先写右斜，再写左斜。
（4）教师范写
先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。
（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。
三、小结：
今天我们又学习了三个声母“、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！
附：板书
第二课时
教学过程：
一、复习
1．读字母卡片：“、q、x”
2．背诵学过的声母。
二、游戏中学习“、q、x”与“ü”相拼去点规则。
1．请3个同学带上“、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“、q、x”的身旁就成了“u、qu、xu”。
2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了 q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。
板书：
— ü →
q — ü →
x — ü →
3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
— ü → u
q — ü → qu
x — ü → xu
4．自己读音节
5．同桌互读音节。
6．指名读
三、学习三拼音节
1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要疾速。
2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
3．指名拼读，教师纠正。
4．同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
1．看图：图上画了什么？
2．读图下音节
（1）自己试拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、读儿歌：
1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。
2．找出你们学过的音节读一读：ī qī
3．结合图，请认字多的学生读儿歌。
4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。
六、小结：
今天我们认识了3个声母朋友“、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
汉语拼音教案 篇2
一、教材解读
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1?学会ａ、o、e
3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的'小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ
1?看图引出单韵母ａ，板书ａ。
2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。
3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上)
注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o
(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o嘴巴扁小e
ee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2?跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3?跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
-是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，汽车平走ā
ā，汽车上坡á
á，汽车下坡又上坡ǎ
ǎ，汽车下坡à
2?练习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好!
á啊!你说什么?
ǎ啊?这是怎么回事?
à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?
ò哦!我明白了。
飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2教师示范说：小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a,你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
汉语拼音教案 篇3
复习目标：
１、熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。
２、认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。
３、熟练掌握拼音方法（准确拼读音节、正确拼读多音字）。
４、看拼音写字、写词语、写句子，借助汉语拼音读课文。
复习重点：
１、学会２３个声母，２４个韵母，１６个整体认读音节。
２、熟记汉语拼音字母表中２６个字母，读准四声及轻声。
复习过程：
一、声母２３个：
b p m fd t n lg k hj q x
zh ch sh rz c sy w
二、韵母２４个：
单韵母(元音)：a o e i u ü
复韵母(8个)：ai ei uiao ou iuie üe
特殊韵母(１个)：er
前鼻韵母(５个)：an en in un ün
后鼻韵母(４个)：ang eng ing ong
三、 整体认读音节（１６个）
zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yuan
yin yun ying
四、字母表（２６个）
大写：A B C D E F G H I J K L M N O P
小写：a b c d e f g h i j k l m n o p
大写：Q R S T U V W X Y Z
小写：q r s t u v w x y z
五、声调：
阴平（一声）阳平（二声）上声（三声）去声（四声）
六、拼法：
1、两拼法 2、三拼法 3、直呼法
七、拼写规则
1、j q x 相拼，两点要省去，普通话里的音节，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼时省去两点。
2、ü与n l相拼时，ü不能省去两点。
3、i u 单独成音节或开头的韵母单独成音节时，前面应加y w .
4、标调方法：有a不放过，无a找o e，i u 并排标在后。（注：如在i上标调号，i上的点必须去掉 。）
5、儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律，读音、书写并不一致，常见的a o e i u 的韵母儿话时，要在原韵母后面加上卷舌动作。
6、轻声规则
（1）、名动或动词的第二叠音节轻声。
（2）、表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。
（3）、表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。
（4）、夹在动宾短语中间的量词有的读轻声。
（5）、单纯词的'第二音节一般读轻声。
（6）、词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。
（7）、助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。
（8）、语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。
7、隔音符号
在汉语拼音中，以开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号“﹐”隔开。
8、“啊”的变调和变音
（1）、前一音节收音是a o e i u ü，“啊”读“呀”。
（2）、前一个音节收音是u（包括a o），读“哇”。前一音节收音是n,读“哪”。前一个音节ng，读“nga”。
汉语拼音教案 篇4
【设计理念】
针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
(一)创设情境，开展游戏活动，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
有人说“兴趣是最好的老师”，因此，在这节课的设计中，我运用了CAI课件，为学生创设了一个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看一看、说一说、读一读”的和谐气氛中学习，增强了学生学习拼音的欲望，知道了生活中处处都有拼音。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等游戏活动，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。
(二)培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。
新课程特别强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢?本课的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学生观察老师发音时的口型，模仿zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形;并在全班进行汇报交流，充分体现了学生在学习中的主动性和创造性。在指导学生书写时，教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主人。
【教学目标】
1.学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母的三拼音。
3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4.能正确地书写本课学的四个声母。
【教学重点】
1.正确区别声母与整体认读音节。
2.准确拼读(或直呼)四拼音。
【教学难点】
准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
【教学过程】
第一课时
教师谈话：
同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi
板书：zhzhi
问：1.谁能根据图上小女孩的'动作读出字母的音?
讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
老师或学生领读。集体学读。
2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?
(以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。)
3.再比一比zh和zhi有什么不一样?(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)
讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
板书后练习四声
二、看图2用比较的方法学习ch和chi(方法基本同图1)
1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。
2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。
3.区别记忆ch与chi的形。
4.练习chi的四声。
课中休息：练习zcs的儿歌与新的知识进行区别。
三、看图3用比较的方法学习sh和shi
1.根据图上的狮子读出字母的音。
2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。
3.区别记忆sh和shi的形。
4.练习shi的四声。
四、利用图上的太阳学习r和ri
1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。
2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。
3.练习的ri四声。
五、指导书写
1.zhchsh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。
2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。
注意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区别，发现问题及时纠正。
第二课时
一、复习学过的声母和整体认读音节
1.用卡片打乱顺序读声母。
2.用卡片读学过的整体认读音节。
3.用卡片读四声。
二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。
1.请较差的学生拼读。
2.请较好的学生直呼。
3.请一般的学生学着直呼。
三、练习三拼音
1.拼读音节复习三拼音的方法。
2.借助字音读准音节(桌、说)。
四、看图读音节
1.看清图上画的是什么?人物要看清动作。
2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。
3.根据图意尽量直呼图下音节。
五、指导书写zh ch sh r
1、师：今天，文文带着我们在超市里和谁交上了朋友呀?让我们一起把它们带回家好吗?请同学们把书翻到24页。(出示zh ch sh r)
2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?
教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写zh时两个字母要靠紧一些。
3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨 ”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗?来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。
4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。
5、评议学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正)
六、 课堂小结
今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。
你们会把这些朋友忘记吗?回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗?
汉语拼音教案 篇5
学习目标： 掌握韵母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则
学校重点、难点：同目标
学习过程：
【师友互助】
给加点字注音：
有益 柳树 温馨 辩论 后悔 伟大
女生 绿色 去往 句子 愉快 絮叨
波涛 我们 啄木鸟 活泼 佛爷
【交流质疑】
1、师友组分析出现错误的原因及问题
2、针对普遍出现的问题提出解决方法
(1)“ü”什么时候去掉头上两点，什么时候不去掉?
(2)“o”什么时候以“o”的形式与声 母相拼，什么时候以“uo”的形式与声母相拼?
(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则
【课堂巩固】
给下面词语的每个字都注上拼音
落 花 绿 叶 新 闻 掠 夺 水 波 默 写 越 野 逼 迫
末 尾 纽 扣 犹 豫 昏 暗 后 悔 纸 屑 延 误 沉浸
【总结提高】
1、师友交流，学友提出疑问，学师解答
2、学师检查学友对拼音规则的掌握情况(可以考拼音规则，也可以出题检查)
【整理反思】
将本节课的错题改在纠错本上，每个两遍
二、《秋天的怀念》第一课时
学习目标：了解作者生平事迹以及本文的创作背景。
积累词语，有感情地朗读课文。
理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感
领悟深沉而无私的母爱，体会题目的意义。
学习重点：领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，感恩父母。
学习难点：理清文章的'叙事线索及其所附着的人物情感
学习过程：
【交流感知】
一、作者介绍：
本文作者 (1951——20xx)， 代作家，代表作有小说《 》、《 》、《 》，散文集《 》、《 》。他体验到的是 命运的苦难，表达出的却是生活的明朗与欢欣，他用残缺的身体表达出了最健全最丰满的思想，他用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。 有人说：如果你年轻，请读他的书，会给你以力量;如果 你不再年轻，请读他的书，会给你以温暖。
二、字词：
tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué
( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )别
làn màn wànɡ xù xù xiǔ
( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )
解词：
憔悴 央求
喜出望外 烂漫
【研读共品】
1.线索是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。文章线索的分类分为以下几类：(1)以人物为线索(2) 以事情为线索 (3)以物品为线索 (4)以地点为线索 (5)以时间为线索 (6)以感情为线索
汉语拼音教案 篇6
教学目标:
1学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
教学重点、难点:
1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；画有四线格的小黑板。
教学过程:
一、复习αoe
师：1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。
2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！
二、学习的iuü发音
（一）看图说话引出
师：1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？
他们在干什么？
2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母
朋友。
看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。
跟老师来读一遍i u ü。
3、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。
三、学习i u ü的发音
（一）学习i的发音
师：1、同学们看得真仔细，很快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。
2、刘老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？
（齐读—开火车）
3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。
师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。
4、认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的.读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。指读 师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。
S：ü就是u上面加上两点。
读顺口溜：u上加点ü ü ü。
小鱼吐泡“üüü”。
四、课中操
T：同学们，我们认识了i u ü，刘老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，刘老师唱一句，你们跟一句。
5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1
乌鸦 唱歌 u u u
5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1
鱼儿 吐泡 ü ü ü
五、学习“i u ü”的四声
1、学习“i”的四声
师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读
同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？
读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。
分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
2、学习“u”的四声
师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。指读，齐读，开火车读。
4、学习“ü”的四声
师：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？
师：吕老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼
ǚ ǚ ǚ天要下大雨
ǜ ǜ ǜ田里长玉米（妈妈送我一块玉）
六、巩固练习
1、认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。
七、书写指导
师：萝卜都拔出来了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。
（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）
师：1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。
2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。
3、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。
八、小结：
同学们把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，刘老师心里也很舒服。
教 学 反 思：
i u ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。
课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。
汉语拼音教案 篇7
学前分析：
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受"先入为主"的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
1设计特色：
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
2信息资料：
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及"摘苹果"游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
3教学要求：
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
4教学流程：
一、复习导入
1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba、fo、ma、po
（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）
二、声母音的教学
1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll.）
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）
（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）四、声母与单韵母的拼读教学
1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）
五、指导书写
1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）
六、巩固练习
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的`同学以展示的机会。
（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）
2、"摘苹果"游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）
5反思：
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材。
在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。
汉语拼音教案 篇8
【教学目标】
1、复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
2、能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
3、能正确、流利、有表情地读儿歌。
【教学重点】
复习汉语拼音，认识8个汉字。
【教学难点】
能按顺序观察图、说图意。
【教学方法】
游戏法、演示法、小组合作法。
【教学准备】
投影、挂图、。
【教学过程】
一、复习旧知
1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。
二、导学新知
师同学们，这节课老师想与大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1、看图学音节词：
方法找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
⑴做游戏“传花环”。
⑵师出示音节词卡片。
⑶出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
激发学习兴趣，吸引学生的注意力;创设情境，让学生展开想像的翅膀。
师同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!
2、看图按顺序说图意，学句子，识字：
⑴逐步演示山、田、树、果园出现的，问“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
生说远处、近处、左边、右边各有什么?
训练学生观察图说话的能力。
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的.大草原。
丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
⑵教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)：
师(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?
⑶想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师与你的小伙伴吧!
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师与小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。
师大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?
3、学习儿歌识字：
⑴出示投影片(儿歌)：
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
⑵出示演示爬山的过程并范读(配乐)：
把抽象内容具体可感地展示给学生。
⑶教师指要求认识的汉字：
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
⑷师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程：
师看!老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上?
三、巩固新知
1、出示大苹果卡片：
抢读、指名读、开火车读。
让学生在玩中学，学中玩。
2、小结同学们，这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。
【课后小记】
这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
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