科学活动教案

时间:2023-05-05 09:24:34 教案大全 我要投稿

【精选】科学活动教案模板锦集五篇

  作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的科学活动教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精选】科学活动教案模板锦集五篇

科学活动教案 篇1

  活动目标

  1、能够自由地选择材料进行对声音的探索,知道声音是因为物体的振动而产生的,并能感知物体振动的幅度和频率。

  2、分辨乐音和噪音,养成轻声说话的好习惯。

  3、通过各种尝试活动和操作活动,激发幼儿对周围世界的探索兴趣。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动重难点

  活动重点:通过对声音的'探索,知道声音是因为 物体的振动而产生的。

  活动难点:通过游戏感知物体振动的幅度和频率。

  活动准备

  1、小鼓、沙球等乐器和矿泉水瓶、自制吉他等可以发声的物品若干;

  2、有关声音方面的经验储备,学会歌曲《鼓上的小米粒》。

  3、背景音乐。

  活动过程

  1、创设情景,导入主题。

  教师带领幼儿进入声音王国,告诉幼儿我们要来这寻找声音的秘密,激发幼儿的探索欲望。

  2、自由探索,交流讨论。

  (1)请幼儿在声音王国中开演奏会。

  活动要求:根据老师的指挥来演奏,手握拳表示结束。 你在演奏出这么好听的声音时,你看到了或感觉到了什么?

  (2)幼儿自由讨论自己的感受。

  (3)发现问题,再次感受。

  请个别幼儿上来说一说自己的感受,请幼儿再来跟音乐合奏来感受是不是象其他小朋友说得那样。

  (4)小结:告诉幼儿所有这些感受都是振动,从而得出声音是因为物体震动而产生的。

  3、感知物体振动的幅度和频率。

  (1)出示米粒并将米粒放在鼓上,请幼儿利用刚刚学到的振动产生声音的科学原理想办法让米粒在鼓上跳舞。 引导幼儿敲鼓,鼓上的米粒受到振动就会跳舞了,并且敲得重米粒跳得高,敲得轻米粒跳得底。

  (2)幼儿通过与小鼓一起歌唱感受振动的幅度和频率。

  a、幼儿发声感受喉咙的振动。

  b、小鼓敲得重幼儿唱得响,小鼓敲得轻幼儿唱得轻,同时手摸喉咙感受振动的幅度和频率。

  4、通过对比以上两种效果,认识乐音和噪音,渗透轻声说话的习惯培养。

  5、结束:在优美的音乐声中幼儿轻声聊天,说一说自己今天学到了什么本领?

  活动反思

  在活动中,教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性,操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖,有创意,组织的形式灵活,能随机应变。而且,在教学活动中教师只是一个引导者与组织者,没有过多的示范讲解,使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性,动手操作能力,同时也培养了幼儿大胆探索,积极尝试的学习态度。

科学活动教案 篇2

  活动设计背景

  在人们的生活中,处处离不开五官的作用。最近,我发现班里有的幼儿喜欢用手抠自己的鼻子、耳朵,有的幼儿开始对自己的五官感兴趣,为了让幼儿更好地了解五官的作用,并懂得保护自己的五官。

  活动目标

  1、认识五官,知道五官的名称和作用。

  2、学习保护五官的方法。

  3、用比较完整的句子表达自己的.想法。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  教学重点、难点

  1、重点:了解五官的作用和方法。

  2、难点:用比较完整的句子表达自己的想法。

  活动准备

  1、五官卡片。

  2、每个幼儿主题活动图画一张,铅笔各一支。

  活动过程

  一、谈话引入,激发兴趣。

  1、谈话:今天老师给小朋友带来几个好朋友,想跟他们玩玩吗?

  2、师分别出示五官卡片,幼儿回答并跟五官打招呼。

  3、小结:刚才老师给小朋友介绍的好朋友称为五官,请跟老师读:五官。

  二、找五官

  1、过度:五官朋友说:“我们藏起来了,知道藏在小朋友的哪里吗?”

  2、教师说五官名称,幼儿在小脸上找。

  三、五官的作用和保护

  1、过度:刚才小朋友可能干了,把我们都找出来了,我们很有本事,会做很多事,你们知道吗?

  2、让幼儿分别说说眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴会做什么?

  3、让幼儿说说怎样保护眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

  4、小结:五官很有用,我们要好好保护它们。

  四、五官练习

  指导幼儿找眼睛、嘴巴、耳朵相对应的事物。

  教学反思

  在活动预设时,考虑到科学领域的特点,也结合本班幼儿的情况,更结合小班幼儿的年龄特点,我选择了这节科学活动课《五官》。这节课的目标是:1、认识五官,知道五官的名称和作用。2、学习保护五官的方法。3、用比较完整的句子表达自己的想法。

  在活动实施的过程中,我首先通过谈话法激发幼儿的兴趣,让幼儿认识五官的名称,接着以游戏的方式让幼儿知道五官的位置,再用提问法激发幼儿表达的欲望、然后引导幼儿表达自己的想法,这样,幼儿的积极性很高,发言也非常踊跃,但由于小班幼儿知识面较窄,经验较少,经常会重复同一个问题,听到别人说什么就跟着说什么的现象较多。如在讨论五官的作用时,这个说:眼睛能看人、看电视,那个也跟着这么说,只有在老师的提醒下才会说出还能看书、看路、看到各种东西;谈到鼻子,除了说能闻香味就是说能闻臭味;当讨论到如何保护五官时,幼儿回答很好,有的说:不用脏手揉眼;有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵;还有的说不把手、脏东西放到嘴里。最后通过练习巩固,进一步让幼儿明白五官的作用,更加清楚要好好保护自己的五官。不过,在引导幼儿说完整的话时,尤于心太急,有时忘记引导了,在指导幼儿做练习的过程中,我如果能多请几个幼儿上去为眼睛、耳朵、嘴巴找到相应的答案,效果也许会更好。

  总之,在今后的教学中,要根据《幼儿园的纲要》带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的活动,引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,实践,创造,促进幼儿身心和谐发展。

科学活动教案 篇3

  一、说教材:

  大自然是充满着神秘奇妙有意思、漂亮新奇的科学情况,就拿“彩虹”这一自然情况而言吧,它经常呈现于夏季雷雨后,云层内的水珠很多汇集时,经过阳光的折射,便会在空中出现漂亮的彩虹。可是常常小孩们还没有认真欣赏时,它稍纵即逝,就像过眼云烟,令人无法捉摸。这一新奇的自然情况深深吸引着小孩们,幼儿园大班孩子活泼好动他们对东西充满了一定的探索研究欲望,对四周东西情况有兴致,有好奇心与探究知识欲。所以,我设计了这一个教学,在教学中给小孩给予宽松、和谐的气氛,并在愉悦的心情中表现自个儿,整个教学以生动有趣、有意思的游戏模式串联形成。

  二、教学目标

  依照上面的研究与思索及幼儿园大班孩子的年纪特征,我从认识和感知、感情、能力三方面来拟定这一回教学的目标。

  1、在观测和察看、探究中清楚彩虹情况的来源。

  2、尝试用数种方式制造“彩虹”,产生对大自然神奇情况的兴致。

  3、乐意与小伙伴沟通,一同分享探究的过程。

  4、依照目标:我的教学要点是在观测和察看、探究中清楚彩虹情况的来源。教学难点是尝试用数种方式制造“彩虹”,产生对大自然神奇情况的兴致。

  三、教学预备

  为使教学展现出趣味性、综合性,寓教育于日常生活场景里、游戏里,我做了下面的预备:

  1、选取一個灿烂的日子。

  2、教学课件1份,镜子一人一份,盆中装满水,圆珠笔,色拉油,白纸片,三棱镜,放大镜,小泡泡。

  四、教学过程

  依照孩子的年纪特征,我设计了下面五个过程:激起孩子的兴致——迁移经验,清楚彩虹的来源——学习动手制造“彩虹”——沟通实验结果——扩展教学。

  我是让小孩们在动手操作探究中切身体会,清楚彩虹情况的来源,战胜重难点。具体过程如下:

  (一)激起孩子的兴致。

  我通过下面三个小过程来执行:

  1、孩子自由玩镜子。孩子在玩中与小伙伴说一说从水里的镜子中找着了啥?

  2、启发孩子在水里把镜子对着太阳公公照射。

  3、说一说自个儿的发现。数一下有几种色彩?它们是怎样摆放的?

  我开始的直接提问是让小孩们拿着镜子在水里自由嬉闹,探讨自个儿的发现,孩子探讨的问题肯定不足备,以后我用语言提示他们“在水里把镜子对着太阳公公照一照”,這樣有意识的启发,叫他们自个儿去发现“彩虹”这一神奇的自然情况:镜子中能反射出七彩的色彩。

  (二)清楚彩虹的来源。

  这一过程我展示雨里、雨后的教学课件制作,让孩子看教学课件彩虹是怎样产生的,最终得出论断:彩虹是夏季雷雨过后出现的自然情况,是空中飘着很多的小水滴经过阳光照射后构成的,彩虹是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫這樣摆放的。显示屏上雨后的教学课件亮丽的色彩刺激着孩子的感官,令他们的手、脑、眼、嘴巴并用,每一个小孩均可一心一意的融进学习里。

  (三)学习动手制造“彩虹”。

  前一过程的推荐,孩子对“彩虹”的来源产生了浓浓的兴致,幼儿教师可這樣启发“如此漂亮的彩虹一会就没啦,如何是好呀?”我直接把问题抛给孩子,叫他们想方法处理好,小孩们必然会讲:“我们可自个儿做1条‘彩虹’呀?那怎样制造‘彩虹’哩?”带着这一个问题,让小孩们自个儿找寻教学材料,例如:小泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸片……孩子自由地尝试用数种方式制造“彩虹”,幼儿教师用问题设定的方式边观测和察看孩子动手操作,边及时地提出问题开展启发,孩子在尝试动手操作过程内沟通、协作。本过程是使用了尝试法与动手操作法,亦是教学的`难点的地方。

  (四)沟通实验结果。

  孩子相互欣赏制造的“人造彩虹”与小伙伴沟通着自个儿是用何教学材料制造“彩虹”的,并用语言汇总、演示自个儿的实验过程。在瞅瞅、说一说、做一做中进而清楚到彩虹这一情况的来源,真正做到了《纲要》中提出的“启发孩子对周围的东西与情况的特征,改变规则产生兴致与探究欲望。”让孩子用语言表述出于己的探究过程与结果,增强了孩子的语言综合表述的能力与沟通能力。这一过程首要使用的动手操作法。

  (五)扩展教学。

  教学结束之后可接着让孩子在科学探究区里,找寻数种制造彩虹的方式,产生对大自然神奇情况的兴致,并体会着成功的快乐。

  这一次教学的内容源自日常生活,满足了孩子好奇心与探究知识欲,在教学结束之后,孩子接着探究,将学习到的技能开展使用,已达到教育的最综根本目的。

科学活动教案 篇4

  活动目标:

  1.幼儿对颜色感兴趣,在玩色中,体验发现的乐趣。

  2.在活动中能仔细观察,乐于探索操作,初步感知生活中的颜色。

  3.在认识三原色的基础上,通过动手操作,发现两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。

  活动准备:

  1.知识准备:幼儿对颜色有初步的感知。活动前教师和幼儿一起玩变魔术的游戏。

  2.物质准备:小矿泉水瓶若干、瓶盖提前涂上颜料、红黄蓝颜色标记、带标记的瓶盖若干。

  活动重点:

  通过探索操作,初步感知生活中的颜色。

  活动难点:

  发现两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。

  活动过程:

  一、游戏"变魔术"引起幼儿的兴趣。

  1.导入情景:小朋友想不想看老师变魔术?

  2.出示魔瓶,引起幼儿的兴趣:这是什么?水是什么颜色的?

  3.教师变魔术,依次变出红黄蓝三种颜色,并引导幼儿观察:魔术瓶里的水宝宝变成什么颜色了?你见过什么东西是这个颜色?

  二、幼儿变魔术,感知三原色。

  1.幼儿自由取瓶子变魔术,初步感知不同的颜色,小朋友我们来当小小魔术师,看看谁能变出好看的颜色。你的水宝宝变成什么颜色了?还有谁变出这个颜色?

  2.给颜色做标记我们来给你的魔术瓶做个标记吧,你的水宝宝是什么颜色的?可以做个什么颜色的标记?请小朋友选与水宝宝相同颜色的标记贴在魔术瓶上。

  3.引导发现魔术的秘密水宝宝为什么会变颜色?秘密藏在哪里,找一找?

  小结:颜料溶解在水里,水变了颜色。

  三、换瓶盖,变颜色。发现色彩的变化

  1.通过操作,发现两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。

  这里有许多的`瓶盖,看看这些瓶盖里藏着什么颜色?怎样让你的水宝宝再变颜色?

  2.请幼儿选一个和自己的水宝宝颜色不一样瓶盖玩变色游戏。

  你的水宝宝变色了吗?又变成什么颜色了?怎么变得?

  小结:两种颜色混合在一起,就变成另外一种颜色了。

  四、结束部分

  除了这些颜色,在我们的生活中还有许多的颜色,颜色把我们的生活打扮得非常美丽老师今天把这个魔术瓶送给你们,回去后再用它变出更多美丽的颜色。

  活动延伸:

  1.引导用变出的颜色进行涂鸦画。

  2.引导玩配色游戏感知更多的颜色变化。

科学活动教案 篇5

  材料:

  教具:色板一

  学具:《课堂用书》、《操作册》第1册第1和2页,操作卡第1册第1页

  活动目标:

  1、认识红、黄、蓝三种颜色,训练幼儿视觉感知的精确性和辨别力。

  2、发展幼儿的操作能力,能准确将相同颜色的物体连起来,促进幼儿比较综合能力的发展。

  3、能在生活中准确说出物体颜色的名称,体验辨识颜色的乐趣。

  工作步骤:

  一、预备活动

  师幼相互问候。

  走线:幼儿在缓慢的乐曲中,跟着教师两脚交互在线上逆时针前进――即前脚跟接着后脚尖,眼睛平视前方,双手自然下垂,协助孩子练习肢体的平衡感,使孩子走路有优雅的走姿;3―5分钟过后,结束走线,音乐渐缓。

  线上游戏:颜色问答游戏。教师引导幼儿坐在蒙氏线上,请幼儿跟着教师一起学习颜色问答歌,教师先示范,幼儿熟悉以后,教师和幼儿一问一答,练习唱颜色问答歌。

  二、认识红、黄、蓝

  1、教师先取来工作毯,平铺在地上,再取来色板一,将色板一竖放在工作毯的右侧,取出右侧的色板一中的红、黄、蓝各一放在工作毯的中央,进行三阶段教学法进行教学。

  (1)教师指着红色的色板说:“这是红色的”,指着黄色的色板说:“这是黄色的”,指着蓝色的色板说:“这是蓝色的”。

  (2)接着请幼儿辨别,提问:“哪一个是黄色的?”或“请你把红色的拿起来放到我的手上”或“请你把蓝色的藏起来。”

  (3)最后请幼儿说出色板的名称,提问:“这是什么?”或“这叫什么?”三阶段教学法演示完毕,教师收回教具。

  2、利用生活中的有色物体引导幼儿来辨别红、黄、蓝三种颜色。

  三、练习活动

  1、教师请幼儿拿出操作卡第1页,操作卡上是红、黄、蓝三块色板,请幼儿根据要求给这些色板排序。如:请按照红色的、蓝色的'、黄色的顺序排序,或按照蓝色的、红色的、黄色的顺序排序,或按照黄色的、蓝色的、红色的顺序排序。幼儿边操作边要说出排序的各个色板的名称,并将操作结果与练习册上对照,验证是否正确。这样能检查出幼儿对红、黄、蓝三种颜色名称的掌握程度。

  2、教师请幼儿按照要求完成《课堂用书》第2页的活动。

  四、游戏活动

  教师请幼儿按照要求完成《操作册》第1―2页的活动。

  变化与延伸:

  1、取放色板时手指只能碰触色板的原木色的边缘,教师示范尤其要

  精确,给幼儿做好榜样。

  2、教师要把握住生活中随机教育的契机对幼儿进行色彩的渗透。

  附颜色问答歌:

  小朋友我问你,什么东西红彤彤?

  X老师告诉你,苹果苹果红彤彤。

  小朋友我问你,什么东西黄澄澄?

  X老师告诉你,梨儿梨儿黄澄澄。

  小朋友我问你,什么东西蓝湛湛?

  X老师告诉你,天空天空蓝湛湛。

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