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中班区域活动方案

时间:2023-05-04 19:53:02 活动方案 我要投稿

中班区域活动方案集锦15篇

  为保障事情或工作顺利开展,通常需要预先制定一份完整的方案,方案是有很强可操作性的书面计划。那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的中班区域活动方案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

中班区域活动方案集锦15篇

中班区域活动方案1

  新《纲要》中指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展,而区域活动正符合这一要求。

  游戏活动是孩子们的最爱,自从区域游戏活动开展以来,深受孩子们的欢迎和喜爱。在游戏中根据孩子的发展水平和教育目标为幼儿创设活动环境,投放活动材料,在投放材料上遵循孩子的认知能力和动手操作能力,能按照自己的想法和意愿操作材料,进行自由自主的学习,帮助幼儿在游戏中获得或扩展相关经验。通过游戏认识并体验人与人的关系,在上一学期的游戏活动实践中,孩子们找到了自我表现的机会,幼儿的交往能力、语言表达能力都明显的有所提高。因此,在本学期开学前,针对各个区域活动合理的制定目标开展实施,并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节,能够与同伴合作进行游戏,解决一些简单的小问题。让孩子们学会互相谦让、用礼貌用语交往,感受游戏的快乐。同时,丰富幼儿的知识经验和生活印象,根据本班幼儿学习与发展的具体情况,具体目标如下:制定本学期游戏。

  一、班况分析:我班现在有幼儿31名,其中男生20人,女生11人。经过一学期的幼儿园生活,孩子们已经掌握了一些生活动的知识。自理能力得到了很大的提高,本学期我们将根据幼儿的年龄特点为幼儿开设各种各样的区角活动,让幼儿在自己喜欢的活动中学到更多的知识,促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。

  二、创设区域活动

  根据中班幼儿健康、社会、认知、语言、艺术等方面发展的需要和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求,我们为孩子创设了“体育角”、“自然角”、“农家小院”、“图书角”“美工区”“建构区”等不同形式的区域活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。

  三、区角设置

  (一)体育角:

  为了得到更多丰富的户外活动,根据中班孩子年龄特点,我们利用废弃的物品,动员了所有家长和我们一起自己制作了体育器械,沙包、飞碟、梅花桩等,这样的体育器械我们不仅只是为了玩,我们还要玩出多样化,让更多的器械进入到我们孩子的生活,让我们的孩子健健康康的成长!因为每个班级的空间都是有限的,为了让孩子们有更多的空间进行游戏,我们选择了把这个区角设置在走廊,这样既不占用班级里面的空间,而且还能让孩子们的玩的更尽兴。在走廊里孩子们可以根据自己的意愿来摆放梅花桩,然后自由的在上面行走,还有我们的小高跷,孩子们在刚开始时也可以扶着墙练习。套圈是孩子们最喜欢的游戏之一,看孩子们玩的都多开心。因为时间及空间的限制,我们的`体育角的很多器材都没有展开,比如沙包、飞碟、棉棒等,但是孩子们其实都玩得非常的棒。

  (二)农家小院

  我们农村操作材料少,但是我们拥有丰富的自然资源,于是我们设计的‘农家小院’,让幼儿及家长大量收集农作物,如:各种豆类、玉米等,还有丝瓜、葫芦等各种农产品,还有各种柳编、草编制品等,孩子们虽然身在农村,但是对于各种种子等的了解非常的少,甚至分不清楚,在这里,他们可以通过观察、触摸等认识各种各样的种子以及了解他们各自的用处。每当区角活动时,孩子们都喜欢在里面打草栅,编辫子等,打草栅是孩子们最喜欢的活动,材料很简单就是让家长收集的麦秆,我们还请了会用这些材料制作玩具的家长来帮助我们,和孩子们一起制作玩具,孩子们都非常的感兴趣,在制作的过程中不仅锻炼了动手能力,而且引起了孩子们用我们周围的材料自己制作玩具的兴趣。通过区域活动,让幼儿更好的了解了我们农村。

  (三)图书角

  为了丰富孩子课外知识、开阔视野,我们知道小孩子最喜欢的书是绘本,今年我们买了很多的书,孩子们可喜欢了,每次看书特别多的认真,还不是的给自己的同伴将自己看得到故事,通过阅读各种各样的书,使孩子们学到了很多知识,懂得了很多的道理,并且在活动时孩子们还能讲出许多的故事,孩子们们从中受益匪浅。在读书的同时,孩子们还养成了爱惜图书,看完了图书要放回原来位置等良好习惯。

  (四)建构区

  中班幼儿在区角游戏活动中合作能力较差,我们给他们准备了大型的积木,可以合作搭建,在游戏中他们可以合作完成,我们每一次都会把准备的材料有所变动,还要根据孩子的发展情况不断的完善,构建区主要在于培养每位孩子的想象力,动手操作能力以及合作能力。

  (五)美工区

  中班的孩子动手能力发展较快,他们喜欢剪剪、折折,画画等,在区域中为幼儿准备了大量的活动材料,为了保护幼儿的想象力和创造力,美工区需要为幼儿提供一些低结构材料,半成品的材料较多,我们还请家长为我们带来了所需的材料,让幼儿选用不同的工具和材料,按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感,享受创造活动的快乐。

  (六)自然角

  自然角是幼儿园环境创设的一部分,是科学教育的重要资源。我们充实的利用空间,把孩子和家长种植的各种植物吊挂在走廊的栏杆上,这样既节省空间还美化了栏杆,一举两得,我们让孩子自己管理自己的植物,每一次浇水孩子们特别高兴,他们有时还谈论谁的植物长得好看,谁的长得高,自然角成了和孩子们关注关注的焦点,幼儿随时观看随时浇水,学会管理自己的事情,锻炼了幼儿的责任心和爱心。

  本学期我班将从区域活动实际出发,根据主题和课题的变化,开展区域活动。在区域活动中,积极发动家长、幼儿参与到自制活动材料之中,从而丰富区角活动材料,我们留意观察每个孩子的兴趣操作情况,真正做到让他们自由、自主、自发的游戏。真正体现孩子们的主导地位,而不是在发现问题时,把自己的意见和想法强加与孩子。

中班区域活动方案2

  活动目的:

  1、认识各种香的名称,了解各种香炉。

  2、学习不同方法制作棒香,盘香。

  活动准备:

  知识经验准备:参观永春达埔香都,了解棒香、线香、盘香、塔香,感受永春的香文化。

  环境创设:展示各种各样的的香炉、各种各样的香,让幼儿在日常生活中观赏。

  物质准备:制作的流程图、蔑条、锯末、白乳胶,橡皮泥、泥工板、传统制香工具、超轻土等材料。

  活动过程:

  1、教师介绍区域中新添加的'材料:传统制香工具和超轻土,请幼儿尝试用心的工具制作棒香。

  2、讨论:上次区域活动中的发生了什么有趣的事情?

  3、幼儿轻声商量:今天的区域活动要玩什么?和谁一起?

  4、提出活动要求:

  ①进去请插进区卡。

  ②遇到困难互相帮忙,互相合作。

  ③活动结束后要将材料工具整理整齐。

  5、幼儿活动,教师重点观察香韵阁,并记录。

  6、活动结束:引导幼儿交流自己的体验和感受;欣赏区域作品。

  反思:

  永春蔑香是我们家乡的特产,香韵阁是我们班的特色区域。活动前,我们发动家长带幼儿去达埔香城去参观,感受香的文化传承。通过集中活动认识各种各样的香,了解的香的种类,认识了各种香炉。在数学区中,幼儿用粗细不同的香进行粗细排序,按种类进行分类或排序。香韵阁中,在香棒涂上白乳胶,裹上香粉制作成棒香;用橡皮泥搓成长条,卷成蜗牛状,制成盘香;用超轻土搓成细条、粘贴在香棒上,用传统的制香工具和超轻土搓成线香。幼儿在制做过程中体验了制香的乐趣。

中班区域活动方案3

  设计意图:

  区角活动是幼儿一种重要的自主活动形式。在区角活动中,幼儿参与积极性高,能积极动脑、大胆创作,能有效促进幼儿良好个性的发展。这次活动我设计了“寻找合适的东西”这一主题,根据本年龄段幼儿的特点,发展需要,阶段目标,共设置了四个区域:

  语言区:故事屋《小熊旅游记》

  活动目标:

  能为各种动物寻找适合的场景,编出合理的故事情节,并能进行连贯讲述。

  材料投放:

  玩偶小熊一只;各种场景大图一份(森林、草原、大海、天空、农场、池塘);各种小动物小图一份;摸箱一个。

  指导方法:

  引导幼儿把小动物放入合适的场景中,充分联想,创编故事。

  科学区:玩具工厂

  活动目标:

  1、能为车子找到适合的轮子和轮轴。

  2、体验探索的乐趣。

  材料投放:

  成品小汽车二辆,半成品小汽车若干,汽车零件(大小不同的圆形、方形、梯形轮子、粗细不同的轮轴)若干,橡皮呢,细铁丝。

  指导方法:

  观察幼儿能否把轮轴与轮子进行匹配,并固定好轮子。

  社会区:宝贝工地

  活动目标:

  1、能寻找合适的'材料来搭建轨道。

  2、愿意与同伴分工合作。

  材料投放:

  各种规格的木制玩具、小汽车、小火车、小树玩具、警察标志。

  指导方法:

  1、观察幼儿材料的使用情况。

  2、引导幼儿分工合作,互相交流、寻求解决问题的方法。

  美工区:印染车间

  活动目标:

  1、尝试用蔬菜进行拓印画。

  2、尝试选择适合拓印的纸张。

  材料投放:

  各种材料的纸张(广告纸、蜡光纸、手工纸、宣纸),红黄蓝三种颜色的水粉颜料,盘子,各种蔬菜片(芹菜、苦瓜、胡萝卜、黄瓜)。

  指导方法:

  1、引导幼儿养成良好的手工操作习惯。

  2、引导幼儿观察自己的作品,尝试找到最适合印染的纸张。

中班区域活动方案4

  活动目标:

  1、进一步感知桥的基本结构,会运用桥式、排列、穿越等建构方法创造性地表现桥的外形特征。

  2、能较自主地选择适合的积木和辅助材料进行建构。

  3、乐意动脑筋建构,有初步的合作意识。

  活动准备:

  经验准备:观察过桥,有桥式、平铺等建构经验

  物质准备:学具——ppt

  教具——各种积木、积塑材料、辅助材料、相机等

  活动过程:

  1、观察、交流,进一步了解桥的基本结构。

  (1)提问: 桥是什么样子的?有哪几个部分?

  (2)引导幼儿观察并了解桥的几个部分的位置关系及其作用。

  (3)小结:从下往上看,桥有桥墩、桥面、栏杆。桥墩是支撑桥面的,桥面上的栏杆有保护的作用。

  2、观察、讨论,了解桥的不同造型。

  (1)提问:这些桥一样吗?你发现哪些不一样的地方呢?

  (2)引导幼儿观察并了解各种桥造型的不同之处。(桥墩、桥面、栏杆等)

  (3)小结:桥墩有像柱子一样的,也有像墙一样的,粗细高矮不同;桥面有平的、弯的,宽窄也不一样,桥的栏杆在桥面两边,样子有不一样的地方。

  3、交流、讨论桥的建构方法。

  (1)介绍材料,提问:桥墩可以用什么来搭?还可以用什么来搭?怎么搭呢?(桥面、栏杆等)

  (2)小结:不同的.材料搭出来的桥是不一样的。小朋友们可以大胆地去试一试!

  4、幼儿游戏,教师观察、指导。

  (1)鼓励建构区的幼儿自主选择自己需要的材料,探索桥式、排列、穿越等建构的方法,大胆地建构。

  (2)引导幼儿相互合作,培养初步的合作意识。

  5、小结、评价。

  (1)欣赏并介绍建构作品。(材料的选择、方法的运用等)

  (2)表扬幼儿的进步之处。(能动脑筋、会与同伴合作等)

中班区域活动方案5

  活动目标:

  1、通过活动,进一步增强大小幼儿的合作交往能力。

  2、用废旧报纸自制“纸球”,并探索玩法,体验小手的能干,产生自豪感。

  活动准备:

  废旧报纸大小幼儿每组一张。

  活动过程:

  一、以“小手歌”引出课题。

  1、带领幼儿边做动作边唱歌。

  2、师:“我们的小手很能干,会自己吃饭、自己穿衣服、穿鞋子等。今天啊我们还要用自己的小手来做一个球”。

  二、用报纸自制“球”

  1、讨论怎样用报纸做“球”

  师:平时我们很喜欢玩皮球、气球等。今天我们要用一张报纸来做球,请你们想想,应该怎么做?(幼儿讨论)

  2、幼儿操作

  大小幼儿每组一张大报纸合作制作球。(强调大小幼儿要互相合作,可以先请小班幼儿捏球,大班幼儿帮助完成。)

  三、探索玩“球”

  1、请幼儿说说怎样玩。

  师:我们的小手真能干,一个报纸球做好了,请你们说说看,你想和哥哥姐姐、弟弟妹妹怎样玩?

  2、大小幼儿合作探索玩“球”。

  师:刚才小朋友们说了很多种玩法,现在请你们自己去玩一玩吧。

  幼儿自由玩球

  3、对几对玩的好的.幼儿进行表扬,并请他们说说你是怎么玩的?

  四、游戏“打雪仗”

  大小幼儿自由玩“打雪仗”的游戏,提醒幼儿在扔球时注意安全,尽量不要扔到同伴的头部。

  活动结束

  请幼儿收拾玩具。

中班区域活动方案6

  教学目标:

  1、培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。

  2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。

  3、引导幼儿学习比较高矮,知道高矮是通过比较而来的,学习在同一高度平面上比较高矮,并能按高矮给物体排序。

  教学准备:

  1、每人一套操作材料(大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。

  2、事先设置好表演情境。

  教学过程:

  1、引导幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。

  设置表演情境。请两个小朋友比高矮,甲站在地板上,乙站在椅子上,问:他们俩究竟谁高,谁矮呢?这样能比出高矮来吗?为什么?鼓励幼儿充分讨论。

  教师小结:

  比较高矮时,俩人必须都站在同一平面、同一高度上,这样才能比较出谁高谁矮。

  幼儿示范正确的比高矮方法。

  2、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。

  请一个比前面二个小朋友更矮的小朋友上来与他们比高矮,问:怎么一会儿说这个小朋友矮,一会儿又说这个小朋友高,到底他是矮还是高呢?

  引导幼儿观察、思考得出结论:说一个人是高还是矮要看他和谁比。

  3、引导幼儿不受物体大小、形状的.影响,按高矮给物体排序。

  指导语:一天,几只瓶子在一起吵吵嚷嚷,它们想出去走走,可是不知道该怎么排队,现在请小朋友都来帮它们排排队,排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。

  4、幼儿通过自身参与,进一步体验物体的高矮是比较出来的。

  玩游戏《比高矮》:将幼儿分成几个小组,选出每组的小朋友,再派出来比赛,选出全班的小朋友,颁发奖牌,并鼓励小朋友,多吃饭菜、多运动,才长得高。

  教学延伸:

  带领幼儿观察幼儿园的房屋、树木、运动器械等,并比较它们的高矮。

中班区域活动方案7

  活动名称:

  给娃娃做秋衣

  活动目标:

  1.区别颜色深浅,会用对比的颜色配色,使以彩鲜艳。

  2.了解季节特征,萌发关心别人的情感。

  活动准备:

  花布,娃娃,纸

  活动过程:

  1.语言诱导,引起兴趣 建议可用设问:“现在是什么季节?”“秋天到了天气有什么变化?”“小朋友穿的衣服有什么变化?”“娃娃没有秋衣怎么办?”等,引起幼儿思考、讨论,激起幼儿为娃娃“织”花布做秋衣的愿望。

  2.欣赏范例、讨论。

  设问:

  (1)为什么叫它“花布”?

  (2)上面印的是什么图案?给花布取名。

  (3)每块花布的图案是否都一样呢?

  (4)这块花布上的图案有几种颜色?

  (5)是哪二种颜色?哪个深?哪个浅?

  3.讨论作画方法

  4.幼儿创作

  5.引导讲评 ,幼儿自己介绍花布的名称,集体说说“鲜艳”“不鲜艳”

  6.折秋衣(四角向中心折的方法)

  《给娃娃做秋衣》活动反思

  这是一次幼儿极为感兴趣的活动。活动开始,大家看到上次活动的作品(娃娃的头),知道今天要接着为娃娃设计衣服后,孩子们就对活动充满了创作欲望。由于幼儿的自由创作空间大,设计出的.服装样式丰富,有带花边的、有各色拼贴的、有单色创造的等等。

  由于活动时间有限,许多孩子还保持着创作欲望。于是在活动后,我将孩子的作品投放在美术区,供大家欣赏。又在区域中投放大量的更丰富的废旧材料供孩子更好的创作,使活动得到很好的延伸。

中班区域活动方案8

  活动目标:

  1、发挥想象用橡皮泥捏出四种形状(圆形、方形、三角形和心形等)的太阳。

  2、尝试用拉长和捏扁等方法表现各种各样的太阳光芒。

  3、愿意用橡皮泥大胆的装饰自己捏出的太阳。

  活动重点:

  发挥想象用橡皮泥捏出四种形状(圆形、方形、三角形和心形等)的太阳。

  活动难点:

  尝试用拉长和捏扁等方法表现各种各样的太阳光芒。

  活动准备:

  手工区:橡皮泥、泥工板、幼儿用书

  益智区:白色纸版、将制作好的纸版分为6块进行拼图。

  活动过程:

  一、教师出示幼儿用书,引导幼儿观察图片中太阳的不同造型和色彩。

  教师:小朋友能说说太阳是什么样的吗?我们的书上也有太阳,我们一起来看看:书上的太阳是什么样的'?太阳周围的光芒是什么样的?像什么?小朋友们想象中的太阳是什么样子的呢?

  二、引导幼儿讨论、探索不同造型的太阳的泥塑方法。

  1、教师:圆圆的太阳怎么捏(先团圆再压扁)三角形的太阳怎么捏?(先捏出三个角再压扁)方形的太阳怎么捏?(先捏出四个角再压扁)太阳的光芒用橡皮泥怎么表现呢?

  2、教师请个别幼儿示范三角形、方形太阳的泥塑方法。

  3、鼓励幼儿大胆想象不同造型的太阳。

  教师:这里还有各种颜色的橡皮泥,试一试,怎样才能使你捏出的太阳更好看?

  三、展示幼儿的作品,引导幼儿相互欣赏和交流。

  教师:你捏的太阳是什么样的?光芒像什么?你是用什么好办法捏出来的呢?你是怎样装饰这个太阳的?

中班区域活动方案9

  一、设计意图

  "中秋节"是我国的传统节日,为了让幼儿了解中秋节的由来,知道中秋节有赏月、品尝月饼、串门等活动。我根据中班的幼儿年龄特点结合中秋节主题活动,设计了中班环境设计方案。

  二、主题墙布置

  创设一幅富有情趣、立体多样的画面,有月亮、白云、诗句、兔子等,拓宽幼儿的'视野,促进幼儿想象,帮助幼儿初步了解中秋节的相关文化,感受花好月圆和合家团圆的美好氛围,

  三、区域环境设计

  绘画区,提供水果的图片,供幼儿绘画(好吃的水果)。

  泥工区,橡皮泥,供幼儿制作月饼,

  美工区,提供不同颜色的彩纸,胶水,绘画等装饰节日的灯笼。

  音乐区,准备"爷爷为我打月饼"等音乐。

  科学区,发放表格,让幼儿提前观察月亮,填写记录单。

  四、走廊设计

  我们用幼儿的作品来装饰走廊,称之为"幼儿天地"。这样家长也能看到我们的教学情况,幼儿也知道爱护自己和别人的劳动成果,体会到成就感。

  五、家长园地

  介绍主题活动的构想,使家长了解活动的开展过程及配合的相关问题,希望家长帮助幼儿搜集有关中秋节的风俗图片,带到幼儿园和老师小朋友一起分享。

中班区域活动方案10

  一、区域活动设计分析:

  在秋景迷人的季节里,为了让孩子们运用自己的感观发现秋天是多姿多彩的,为了让其感知美丽,丰富的色彩在那里。我们为幼儿提供了五彩斑斓的活动区域,然他们在色彩得失竭力玩玩色彩游戏,坐坐彩色花球……在这些有趣的活动中,让幼儿构建着自己的语言、空间、数理、交际等。

  二、区域活动发展目标:

  美工区:1、能以自己喜欢的方式运用各种颜料、树叶,进行美术创造活动。

  2、对颜色产生兴趣,能用拓印、剪贴、添色等方法制作美术作品,萌发大胆创造的欲望

  科学区:1、感知秋天许多树叶发生了变化,了解它们的颜色、形状和大小。

  2、对色彩的变化产生兴趣,能发现两种颜色混合后产生新变化。

  3、在种植过程中,持续观察养殖过程中的变化。

  益智区:1、能够将各种形状、色彩的磁力片按照自己的想象进行拼图。

  2、会按颜色的特征进行排序和设计序列。

  3、发展观察力、比较力和创造力。

  语言区:1、能够根据水果图片自编简单的水果谜语。

  2、发展语言表达能力和动手能力。

  表演区:1、能够大胆想象,进行分角色故事表演。

  区域活动名称区域活动材料区域活动指导

  美工区百果树树叶、水果、颜料、彩色纸、双面胶、一棵书、剪刀、抹布幼儿通过撕纸、叠纸、拓印等制作树和拓印画和秋天的水果。然后将制作好的树叶、水果贴到树上

  百花园铅画纸、各色皱纸、手工纸、颜料、抹布、浆糊、木棍、装有沙子的纸盒让幼儿用拼摆、添画、折叠等方法,制作彩色花。然后将制作好的花粘到木棍上,插进百花园(装有沙子的.盒子)里。

  树叶变变变干净、平整的各种各样的树叶,颜料、毛笔、浆糊、抹布、剪刀、彩纸等工具材料让幼儿将树叶拼拼贴贴说说书也可以变成什么,指导幼儿树叶拓印画。引导幼儿发现可以通过添画可以使树叶变成其它东西。

  区域活动名称区域活动材料区域活动指导

  益智区彩色拼图彩色磁力七巧板、各种形状的彩色磁力块若干小学生作文,磁力板若干块让幼儿利用彩色七巧板和磁力块玩拼图游戏。

  颜色小分队彩色小木珠若干、塑料绳若干

  1、用彩色的小木珠串成彩色项链(可以要求幼儿按颜色分类串,如先串一种颜色,再串另一种颜色,以此类推)

  2、可用白色纸条,彩色图片作衣边,装饰自己的衣服(让幼儿说说衣边或项链的颜色序列)。

中班区域活动方案11

  一、指导思想

  新《纲要》中指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活环境和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验”,而区域活动正符合这一要求。依据区游戏中心教研组工作意见以及我园研究实际发展情况,我们该怎样利用和挖掘材料的教育价值?我们该为幼儿提供怎样的区域活动材料?这些问题值得我们深思。由于区域划分的内容比较多,各个年龄阶段的要求也不尽相同,因此,最终我组将形成多种有益于幼儿全面发展的、富有丰富教育意义的、适合幼儿园开展的生活化游戏探索系列,以有价值的研究成果推动园内游戏的发展。本学期教研组将重点研究小班生活区材料的选择、制作和投放。

  二、主要任务和工作重点

  1、围绕小班生活活动的内容和要求,明确培养目标,考虑材料对本年龄段幼儿的适宜性,研究与开发生活区的游戏材料。

  2、通过活动,了解材料的分类,围绕目标进行教育价值判断,掌握设计技巧。

  3、学习区域活动管理的相关经验,通过现场实践操作,掌握生活区域的.设置方法。

  4、收集、整理小班生活区材料,为后期实践提供资源。

  三、活动形式与要求

  1、围绕教研内容和计划,以实践操作和集中研讨为主要形式,研究小班生活区材料的制作与投放。

  2、认真完成组内布置的制作任务,为研讨提供相关素材,同时加强自我学习,不断丰富关于区域材料制作、投放等方面的知识经验,提高专业素养。

  3、准时参加教研活动,活动时间下午14:00~17:00。认真参加每次的活动不缺席,有事请假。

  四、观摩活动具体安排

  时间

  主要内容

  活动地点

  10、21

  1、学习本学期计划

  2、学习小班生活活动的内容与要求

  11、18

  1、交流制作的游戏材料

  2、围绕材料进行评价

  12、2

  理论学习:区域活动的管理

  12、16

  分组现场实践操作

  12、30

  1、总结

  2、材料的收集、整理

中班区域活动方案12

  活动名称:

  语言――小虫

  活动目标:

  1、引导幼儿认真观察图片,能大胆讲述图片内容。

  2、初步学习儿歌,对儿歌有一定的了解。

  活动过程:

  一、引起兴趣。

  教师出示挂图:小朋友,看看这幅图里有什么?(小虫)除了小虫还看到了什么?(引导幼儿根据图片大胆讲述)

  二、学习儿歌。

  1、刚才,小朋友都说的很好,那今天老师就要教小朋友学一首儿歌,名字就叫(小虫)儿歌的名字叫什么?那你们想知道儿歌里是怎么说的吗?听完老师念的儿歌就知道了。

  2、教师朗诵儿歌,幼儿欣赏。

  小朋友,你们告诉老师儿歌的名字叫什么?(请个别幼儿回答)听到儿歌里是怎么说的吗?(引导幼儿讲述儿歌里句子)

  3、教师再次朗诵儿歌,幼儿欣赏。

  小虫小虫在干嘛?(泥里过冬)教师完整讲述并带领幼儿跟读

  小虫不怕什么?(不怕风寒)引导幼儿用儿歌里的.句子来回答。教师同时完整讲述。

  除了不怕风寒还不怕什么?带领幼儿讲述

  春风一吹,会怎么样?桃花怎么样?

  4、学念儿歌。

  (1)师读一句,幼儿跟读。

  (2)全班读。

  (3)指名读。

  (4)教师播放儿歌录音,引导幼儿想像儿歌所表现的画面,帮助幼儿理解儿歌内容。

  (5)全班幼儿完整朗诵儿歌内容。

中班区域活动方案13

  一、状况分析

  自上学期我园参加了省游戏课题组的研究活动后,在省游戏组研究精神的指导下,针对我园的实际情况并结合年审活动要求,以点带面,全园教师共同对“晨间(课间)区域游戏活动的开展”进行了研究与探索。在研究实践中教师们不仅提高了对晨间(课间)区域游戏活动作用与意义的认识,掌握了区域游戏活动的基本类别,明晰了晨间(课间)区域游戏活动材料的利用与原则;而且还深化了对不同年龄班幼儿晨间(课间)区域游戏活动的特点及指导要点的认识,丰富积累了设计组织晨间(课间)区域游戏活动的经验。但在研究的过程中我们也发觉到了以下的问题和困惑:

  1、教师对本年龄阶段的各个领域发展目标、幼儿发展特点的熟知度、整体性把握不够。

  2、教师对幼儿兴趣、需要的观察分析不够,材料的准备、游戏的设计以预设为主,孩子的参与性没有,更没有共同制作性体现。

  3、游戏的设计、材料在体现发展目标的层次性不够突出。

  4、游戏内容与课程内容的紧密结合性不够,整体的课程观不强。

  5、教师在游戏中进行观察、分析、指导,并追随幼儿的能力发展水平进行及时调整、设计新游戏的跟进性不够。

  6、教师的时间、经验、精力的不足与合理利用性。

  因此本学期,我园将进一步深刻领悟省游戏组的研究精神与内容,针对以上的问题和困惑,继续以谨慎细致,力争实效的态度,采取以点带面的方法进行实践探索与研究。

  二、组织与实施:

  1、成立园级区域游戏活动研究小组:

  根据上学期开展情况、以及教师的能力经验水平以及个人的兴趣爱好,采取自愿报名和合理调整的方式,成立研究小组,以保证研究的需求性来源于教师,来源于教育实践。

  园内指导:许华(业务园长)、徐小冬(区游戏中心组成员)

  组长:陈海燕(曾参加过省自主游戏研究组,一直任我园自主游戏研究组组长)

  组员:尹娟、李锋、时康情、万小洁、温煦、万宗君、李辉、

  2、研究内容:

  (1)区域游戏活动理念的逐渐澄清与初步建构

  ———区域游戏活动的定义、内涵

  ———区域游戏活动与创造性游戏活动之间的区别与关联

  ———区域游戏活动与课程实施之间的关系

  ———区域游戏活动的儿童主体性体现

  ———区域游戏活动的教师主导性作用体现

  (2)教师组织实施区域游戏活动实践能力的提高

  ———深入熟知本年龄阶段幼儿的发展特点与各领域发展目标、并具有整体把握能力,设置目标适宜的区域游戏活动。

  ———细致观察、分析幼儿的兴趣与需要,调动幼儿及家园的参与性,努力做到材料的准备、游戏的设计,体现出师生、家园的`共同设置性。

  ———认真探索区域游戏活动设置的发展目标层次性的体现要素

  ———加强整体的课程观认识,努力体现区域游戏内容与课程内容的紧密结合性。

  ———探索积累在区域游戏中进行观察、分析、指导幼儿的策略与方法

  ———班级区域游戏活动环境、空间的设置要点

  (3)课题组内教师不同层次的研究能力要求

  ———园级指导:提高加强对研究活动的过程监督、指导支持和理论提升能力,并努力营造平等交流、尊重信任、共同学习成长的教研氛围。

  ———组长:加强自身锻炼,认真准备,积极思考、以身作则,努力提高教研组织研究能力,追求教研活动的实效性。

  ———组员:努力立足自身需要,勤于思考,积极主动的进行实践研究与自我提升学习,在相互交流中能感受体验到的自我成长。

  3、研究方法:观察法、行动研究法、试验法、文献法

  三、具体研究措施与内容

  1、常规班级的区域游戏活动研究

  围绕上学期出现的问题,在教研组长的带领下分年级组为单位,结合课程主题内容与幼儿的年龄阶段特点,确立研究试点区域内容(———小班:生活区、美工区、———中班:益智区、建构区,———大班:数学区、科学区)进行每月四个区域游戏内容的设置与实践检验研究,探索其具体的设计来源、组织方法与指导策略,期末进行完善,努力形成较典型规范性的区域游戏内容。

  2、确立实验班与研究小课题《大班幼儿自主性区域游戏活动的实践性研究》确立一个试验班,依据主题内容与幼儿的兴趣点,定向2个区域种类,将视角放在幼儿身上,使教师退到幼儿的身后,在观察分析及引导下探索:幼儿的自主性体现(大班幼儿能做些什么?能做到什么程度?)。其目标是:根据大班幼儿的年龄特点与认知水平,密切结合主题教育内容,观察引导并发挥起幼儿的自主性和创造性,使区域游戏活动真正成为他们需要、感兴趣并参与创造、设计制作、自主操作研究并在其中发现问题进行自我调整、建构的学习乐园,使幼儿真正成为一名学习的主人:————“我要学什么,我该怎样学、还会再怎么学?”

  四、活动计划安排

  每月两次,单周四上午

  活动时间活动内容

  3月10日研讨本学期游戏组活动内容并制订计划。

  3月24日学习《幼儿园区域游戏活动》方面的理论文章,进行理念上的研讨交流并初步形成一定的共识。

  分组讨论,共同探讨各年龄班的研究具体内容,设计初步的表格。

  4月7日分组实践研究各年龄班区域游戏活动的设施与组织开展,并进行实践修正

  试验班进行实践研究与验证

  4月21日交流展示、讨论研究各组的研究情况,发现问题,讨论对策。

  5月5日在前期研究的基础上,明确问题,进行实践研究,进行解决。

  5月19日各年龄班交流实践情况,进行相关理论学习与讨论,澄清理念,研讨解决方法。

  6月2日继续针对研究内容进行区域游戏活动的设置与组织开展研究,并进行实践修正。

  6月16日观摩试验班的区域游戏活动,进行细致观察与讨论。

  6月30日组内总结交流、形成相关文案、图像资料,撰写专题文章。

中班区域活动方案14

  活动目标

  1、用绘画、手工等形式表现印象中的冬天。

  2、愿意积极思考,大胆表现自己的想法。

  3、体验小组合作完成冬天小画报的乐趣。

  活动重点

  用绘画、手工等形式表现印象中的冬天。

  活动难点

  体验小组合作完成冬天小画报的乐趣。

  活动准备

  1、绘画区

  绘画纸、蜡笔

  2、剪贴区

  绘画纸、卡纸、彩带、剪刀

  3、纸浆画作画区

  挂历纸、纸浆、牙签,纸浆画作品一幅;

  4、事先准备好各种图标,如动物图标等

  5、冬天景象的图片

  活动过程

  一、引入活动

  现在进入冬天这么久了,你们看到的冬天是怎么样的?(引导幼儿从天气、植物的变化、人们的穿着等方面说),(出示相应的图片)

  今天请你们来制作冬天的`小画报吧。怎么制作呢?

  二、介绍材料

  激发幼儿制作兴趣

  1、绘画区

  在这儿你们可以将你们看到的冬景画出来,画好后我们可以装订成一本小画报;

  2、剪贴区

  请你们用这些材料剪一剪、贴一贴,贴出一幅冬天的小画报,要让人能看出你贴的是冬季哟,看谁贴的最有冬季特点?

  3、纸浆作画区

  瞧,这是什么?纸浆也可以制作冬天的画报,怎么做呢?

  4、益智区

  这里有这么多的动物?他们怎么过冬呢?

  三、幼儿自主选择角色区域

  教师巡回指导

  重点指导剪贴区和纸浆作画区,鼓励他们大胆想象,提醒幼儿抓住冬季特点进行制作。

  四、评价幼儿作品。

  展示制作的好的作品。

  五、请幼儿听音乐收拾玩具。

中班区域活动方案15

  重点区域:建构区

  活动内容:我是建筑师

  活动目标

  1、能够利用老师提供的区域材料进行搭建工作。

  2、幼儿能有秩序的进区域活动并进行区域与区域结合的指导尝试。

  3、培养幼儿养成自觉取、放材料的习惯。

  活动准备:

  语言区:有关建构方面的图书,图片,故事,自制小书等。

  数学区:各种几何图片,积木、几何体等。

  美工区:各种建筑的涂色、粘贴、塑型泥等。

  建构区:扩大建构区范围、准备各种的搭建的材料,建构“部门”等。

  活动过程:

  一、开始部分

  教师播放视频,吸引幼儿的注意力。

  二、基本部分

  1、教师与幼儿一起重温区域规则。(上次区域活动中有问题的那一条)

  2、听音乐拿卡进区域。

  3、幼儿区域活动,教师巡视适时进行指导,各区域之间建立互动,教师并做好观察记录。

  4、播放活动结束的音乐,幼儿整理区角。

  三、结束部分

  请个别幼儿分享自己的操作过程,幼儿分享自己的作品。

  四、小结

  (一)、优点:

  1、采以“视频”导入的方法,吸引幼儿进入建构区。

  2、把握重点区域———建构区的基础上、建立与每个区域的结合。并将重点区域进行了扩大。制作了相关、恰当的区域工作或材料。如:科学区:拼搭实验、记录卡、简言表等。数学区:图形拼图、房屋找不同、感受立体图形等。绘画区:分别有绘画、粘贴房子等工作。

  3、能够关注到需要帮助的幼儿,为幼儿进行适宜的介入指导。如:孔宣琪进行搭建时材料里没有梯形,教师引导幼儿进行三个三角形拼建的'活动,引导幼儿顺利按图纸进行搭建活动。

  4、活动时间把握恰当、能够让幼儿自主、自选、自由的工作。

  5、初步尝试了区域与区域之间的有效结合。

  (二)、不足:

  1、幼儿合作意识不强,一个人的区域与区域结合指导比较成功,可多人合作的区域与区域指导出现了问题。

  2、视频声音较小,没有达到预期效果。

  3、个别细节做的不够细致。如:检验表不够精准。

  4、整个教室的布置氛围欠缺。

  (三)、活动策略:

  1、采用视频导入法,新颖独特吸引幼儿进入建构区。

  2、采用区域结合法的方法,建立区域之间的联系。

  3、采用表格评价的方法,幼儿对他人工作进行纸张、口头评论。

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