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《雪地里的小画家》教案

时间:2023-05-04 18:27:38 教案大全 我要投稿
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精选《雪地里的小画家》教案锦集七篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》教案7篇,欢迎阅读与收藏。

精选《雪地里的小画家》教案锦集七篇

《雪地里的小画家》教案 篇1

  一、教学目标:

  1、学习诗歌理解诗歌内容。

  2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象。

  二、教学准备:

  1、了解有关动物冬眠的知识。

  2、识别各种动物脚印。

  3、准备电脑课件:a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏

  三、教学过程:

  1、引出诗歌(课件--序)

  秋天里,枫树爷爷画了一幅很美的画,染红了大地,染红了天空(课件展现出秋天枫树景象,枫树爷爷满脸笑)

  冬来了,北风呼呼地吹,吹走了枫树爷爷的画,枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来,树叶卷走,枫树爷爷皱了眉头)

  天越来越冷,你们看,天空里下起了什么(雪绒花音乐起,课件展现下雪场景,同时伴有风雪声)。

  (评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)

  2、学习诗歌

  a、观察:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停,踏雪声起),他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?

  (课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马,分别在雪地里留下的脚)

  (评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)

  b、提问,引导幼儿讨论,想象

  ·谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马) ·

  它们在雪地里留下了什么?(脚印)

  它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......

  小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。

  (评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)

  这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?

  (在地上走几步就成了一幅画)

  我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)

  c、是谁在说话呀?小猫问:“小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?”小马说:“是呀,青蛙怎么没来”,小鸡、小鸭说:“我们也示知道”。

  d、小青蛙上哪去 ,孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的.青蛙)

  e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?

  (评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)

  f、枫树爷爷笑哈哈地说:“小动物的画真美,我再也不伤心了,我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌,幼儿欣赏。

  g、“孩子们,你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌)

  (评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)

  h、枫树爷爷会编诗歌,我们也试着编一编,幼儿可更换诗歌中部分内容,学习仿编。

  3、仿编诗歌

  还有些小动物,蛇们的画也很美,我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。

  (评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)

  4、游戏:《帮小画家找画》

  小动物们很不错,画的画都有自己的特色,可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好不好(玩电脑游戏)。

  (评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)

  5、结束:

  小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们,他们要走了,送给我们一人一幅画(动物脚印),我们一起谢谢站动物,和它们再见了。

  四、活动延伸:幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

  幼儿园小班儿歌教案:小鸭找妈妈

  活动目标

  ○引发孩子仔细观察,练习讲述自己看到的事物。

  ○练习说儿歌时吐字清楚,口齿流利。

  ○建立初步的安全意识,知道外出时不离开成人。

  活动准备:《小鸭找妈妈》的flash、DVD机、电视

  活动过程

《雪地里的小画家》教案 篇2

  教学目标

  1、认识11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  4、初步培养学生的观察能力,激发学生亲近大自然的热情。

  教学重点

  认读生字,理解课文内容,朗读、背诵课文。

  教学难点

  识记生字。

  教学准备

  课件、小动物头饰。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、情境导入

  1、师出示雪景图。

  师:亲爱的小朋友们,你们看到了什么?你们想在这么美的雪景中做些什么?

  生:堆雪人、打雪仗等。

  师:看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。今天老师还请来了四位小画家,你们看:

  出示四种小动物的图片

  师:你们想知道它们在雪地里画了什么吗?今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。

  板书课题,生齐读课题。

  二、读文感知

  1、师:下面老师范读课文,请同学们认真听,拿出你们的小手,边听边用手指,老师读到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。

  师范读课文。

  2、师:请同学们自己读课文,遇到不认识的字,请你拿出铅笔,把不认识的字圈出来。

  学生自读课文,师巡视。

  三、识记生字

  1、师:老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了,遇到这些不认识的字,你有什么好方法识记它吗?

  生:问老师、问同学、看拼音、查字典。

  师:同学们的识记方法可真多呀!,请同学们拿出生字卡片,先在小组内识字,小组开始活动。

  学生小组合作认识生字。

  2、师:卡片上的生字你们都认识了吗?如果没有拼音的帮助你们还认识吗?

  现在我们做一个抢答游戏,如果你认识卡片上的生字,请你站起来大声的朗读,看谁认识的最多,读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。

  师出示生字卡片,生认读。

  3、师:老师把这些生字卡片贴到黑板上,谁愿意做小老师带领同学们读一读。

  学生推荐小老师领读。

  4、游戏巩固

  利用媒体资源课件中的认一认部分,学生认读雪花上的生字,巩固生字。

  四、再读课文

  1、师:冬天真美啊!漫天飞舞的雪花飘落下来,不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按捺不住喜悦的心情,想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文,一个人读另一个人认真的听,如果他读的有错误,请你帮助他改正,如果你认为他读的好,就用你喜欢的`方式表扬他。

  同桌合作读文,师巡视纠正读音。

  2、师:同桌对读很开心,小组读就更开心了。小组长起立,你们想带领你们组采用什么样的方式读?

  生答,齐读、一人读一句、小组长领读等。

  师:请小组长注意,

  教案《新人教版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案》,来自网!

  在小组活动时,你们要认真听,听你们的组员发音是否准确,不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧!

  学生小组合作读文。

  师:哪个小组能为同学们表演?谁能说出他们读的怎么样?

  小组读课文,其他学生评价。

  3、师:冬天是个神奇的魔术师,它轻轻的挥舞着小棒,就变出了大片大片的雪花,不一会儿,地面上就积满了厚厚的一层雪,踩在脚底下软绵绵的,发出咯吱咯吱的声音,像交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文?

  指名分段读课文,师生评议。

  4、师:冬天这么美,你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗?

  生:想!

  师:好,下节课我们继续学习课文。

  五、指导写字

  1、利用媒体资源中的写一写部分,指导书写。

  教师指导:

  几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。

  用:外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。

  鱼:中间的“田”不能写得太大,“田”第二笔横折的横压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

  2、学生观察生字在田字格中的位置,练习书写。

  3、展评欣赏,给满意的字打上五角星。

  六、作业

  熟读课文,抄写生字新词。

  第二课时

  一、动画演绎文本

  1、师:亲爱的小朋友们,今天我们继续学习《雪地里的小画家》,板书课题。

  2、复习生词。

  师:上节课我们认识的这些生字词宝宝,你们还认识吗?大家来读读吧!

  出示字词卡片,学生认读。

  3、播放媒体资源中雪花纷飞和小动物们在雪地里奔跑作画的场景,学生听配音朗读,感受下雪的快乐和画面的愉悦。

  二、深入感悟文本

  1、师:请同学们读词(下雪啦),然后再大声读读句子(下雪啦!),你发现什么了?

  生:多了一个叹号。

  师:自己读读这句话吧。

  学生自己读、齐读。

  2、整体感知。

  师:我听出了你们盼望下雪时高兴的心情,就带着这种高兴的心情自己读读课文吧!

  生:自读课文。

  师:读完课文,你知道了什么?

  生1:我知道了小鸡会画竹叶,小狗会画梅花,小鸭会画枫叶,小马会画月牙。

  生2:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡觉。

  生3:我知道了,这些小画家不用颜料,不用笔就能在雪地上画画。

  3、师:谁都是小画家呀?再读读课文自己找一找。

  生:自读课文后回答。

  师:(出示句子:小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。)自己读读这句话吧。

  生:自读句子。

  4、师:小画家在雪地上走,留下了一串串小脚印,像什么呢?自己再读读课文。

  生:再读课文。

  师:雪地里谁的脚印像什么?两人用这个句式互相说说。

  同桌练习说一说,指名说。

  5、师:(出示课文插图)下雪了,树上覆盖着白雪,房顶上覆盖着白雪,小桥、大地上都覆盖着白雪,小画家们来了,他们画出了这么多美丽的图画,你们觉得谁画的最美?

  生:这四个小画家画得都很美。

  师:那就让我们美美地读读这几句话吧。

  师出示:

  生自己练习读、指名读、齐读。

  6、师:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。

  师生评议。

  7、师:这些小画家画得真快,真神奇,

《雪地里的小画家》教案 篇3

  设计思路:

  本次活动符合冬季的气候特征,冬天里,幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景,希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说,这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色,感受冬季的美丽,还能通过诗歌朗诵,了解几种小动物的爪子(蹄子)的形状不同和青蛙冬眠的特点,活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。

  本次活动共分三个环节,第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验,初步感受冬日雪景的美丽;第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编,在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。

  活动目标:

  1.在看看、猜猜,说说中理解儿歌内容,学习儿歌。

  2.尝试仿编诗歌,感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。

  活动准备:课件

  活动过程:

  一、感受讨论——冬日雪景的美丽。

  (出示雪景图)

  1.你看到了什么,感受到了些什么?

  2.看到这厚厚的白雪,小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。

  二、观察想象——引出话题,初步理解儿歌

  1.有几个小动物也和我们的.小朋友一样,在家里可呆不住了。你瞧,他们来了。他们是谁啊?

  2.他们来干什么?

  3.他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁?

  4.它们的脚印像什么?

  三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。

  1.欣赏诗歌

  2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?

  3.青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了。

  4.看到小动物们在雪地里画画这么开心,还有很多小动物也要来了。谁会来呢?

  5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

  6.还有什么动物也要冬眠呢?

  7.共念仿编儿歌。

《雪地里的小画家》教案 篇4

  教学目标:

  1、认识“啦、梅、用”等11个生字,会写“几、用、鱼”3个生字,认识偏旁“虫”、“目”。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,知道小动物脚印的形状。

  3、培养学生的审美情趣,帮助学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。

  教学重难点:

  重点:解决课文生字词,理解课文内容,朗读、背诵课文。

  难点:理解课文第四句话(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。)知道小动物脚印的形状。

  教学准备:多媒体课件、小动物卡片、生字词卡片。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  (一)创设情境,激发兴趣

  播放歌曲《可爱的动物》(学生可随着音乐声,自由做动作)。

  (二)初读课文,认识生字

  1、提出要求,自读课文(借助拼音大声地把这篇课文读一遍,要求读通顺,读正确)

  2、出示生字卡片,读准字音

  3、朗读反馈(开列小火车,一人一句)

  4、再读课文(现在请再读一遍,会读的.读完后请站起来)

  5、教学生字

  课件出示:

  (四)巩固小结,拓展延伸

  1 、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?

  2 、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?

  (五)布置作业

  1、摘抄自己感兴趣的好词好句。

  2、背诵课文。

  板书设计:

  想看其他学科的教案可以留言哦~

《雪地里的小画家》教案 篇5

  【学习目标】

  1 、学习11个生字,认识“虫、目”两个偏旁,通过朗读理解生字、词。

  2 、知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  【学习重点】

  知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  【学习难点】

  培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  【学习准备】

  1、课件。

  2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

  【学习过程】

  一、

  1、揭示课题:

  ⑴ 看雪后景色(录像),配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。

  ⑵ 今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?

  2、学生自学:

  ⑴ 学生自主选择学习方式,按要求自学。

  A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。

  B、圈出你不了解的地方。

  ⑵ 汇报自学情况

  自学检查:

  A、指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。

  B、请另一学生帮助纠正读音。

  C、“怎么”的“么”读轻声,怎是平舌音。

  ⑶ 纠音后再次朗读,准备提问。

  二、提出问题

  1、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。

  2、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

  三、探究问题

  1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题

  “为什么不用颜料和笔呢?”

  “什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?”

  2 、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。

  3 、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

  四、解决问题

  感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的.。)

  五、拓展延伸

  1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?

  2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示:

  -----画----- -----画----- -----画-----

  3、作品展示。

  六、总结

  在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。

《雪地里的小画家》教案 篇6

  【课前准备】

  1、竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。

  2、生字卡片。

  3、课文图画(“小画家”

  的“图案”

  空出,以便学生粘贴)。

  【教学过程】

  1、情境创设,引入课题。

  师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就像盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上暖和的白棉袄。这时候,小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要我带它们来,没有办法老师只好把它们带来了,瞧,同学们你们认识它们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马)

  生:小鸡,小鸭,小狗,小马。

  师:小马还给同学们带来一个生字(出示:马),你们认识它吗?

  生认读“马”

  字。

  师:对了,路上它们还悄悄告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(认识“雪”)

  2、初读课文,识记字形。

  师范读。

  学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  检查朗读,纠正错误。

  画生字。

  检查生字,自主识字。

  师:出示“睡”,左边是什么?表示了什么?

  生:“目字”旁,指眼睛。

  师:右边是“垂”,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?

  师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?

  生:青蛙的“蛙”。青蛙是动物,有虫字旁,右边是两个土。

  生:“洞”是三点水加同学的同。

  生:“梅”是木字旁加每天的每。

  3、细读课文,指导朗读(实录)。

  师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个奇怪的符号?(出示:!)

  生:感叹号。

  师:真聪明,你愿意领着大家一起来认识它吗?

  生:齐读。

  师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?

  生:六句。

  师:认识了感叹号,那么感叹号该怎么读?听老师读(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)。

  生仿读。

  师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?

  生:小鸡,小鸭,小狗,小马。

  师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。

  生读第三句。

  师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的'画?(出示实物投影:四种脚印)

  四位同学分别给四只动物贴图。

  师:你们能不能按自己贴的图说一句话?

  生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

  师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?

  生:因为小动物爪子形状就很好看,所以画出来的画就很漂亮。

  师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?

  生:睡觉去啦。

  师:那我们去叫醒它吧,让它出来画画?

  生:不行,青蛙冬眠了。

  生:青蛙怕冷,不能出来。

  师:青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。

  师生互读5、6句,同桌互读。

  4、朗读全文。

  5、指导背诵

  6、巩固复习生字。

  7、总结,课外实践。

  今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?

《雪地里的小画家》教案 篇7

  《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(北师大)语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况,我进行了如下教学设计:

  一、依据新课程标准,确立教学目标

  情感目标:

  1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

  2、进一步激发学习汉字的兴趣。

  知识目标:

  识字15个,学习多音哪,写字7个,学习笔画横折弯,学习感叹句、比喻句,背诵课文。

  能力目标:

  培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

  教学重点难点:

  本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文;教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙),学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。

  二、确立教学方案,落实教学目标

  (一)教学环节设计:

  本课教学内容具有很强的儿童趣味,深受孩子们的喜爱,加上学习本课时,正是下雪的季节,我们可充分利用自然环境,帮助我们的教学。为此,我设计了如下教学环节:

  1、课前观察,激发兴趣

  在学习本课之前,教师充分利用一切下雪的机会,引导学生观察,下雪后,小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生,把观察到的'情况说一说,以激发学生的学习兴趣,为学习课文做好铺垫

  2、谈话导入

  上课伊始,教师引导学生:

  同学们,你们见过下雪吗?说一说下雪的情景。

  下雪后,许多小动物来到雪地上玩,说一说它们的脚印是什么样的?

  因为学生在学习新课之前,已经进行了认真细致的观察,所以,学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印,很自然的进入新课的学习。

  3、学生自读,感知课文

  让学生在浓厚的学习兴趣激励下,借助拼音自读课文。教师可以说:同学们,有一位诗人看到了下雪的美丽景象,非常高兴,就写下了一首诗,你们想不想知道这首诗写的是什么?请借助拼音,自读课文。(遇到不认识的字,用自己喜欢的方法自己解决。比如:用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等)

  通过自读课文,帮助学生掌握生字的读音,初步认识字形,使识字与感知课文内容有机的结合起来,

  4、魔术激趣,识字写字

  识字写字都较为枯燥,学生普遍不感兴趣,但是,识字写字又是本课教学的重点内容之一,怎样引发学生的学习兴趣,高效率的完成教学任务呢?为此,我结合本单元《语文天地》中的学写字和字形小魔术来帮助学生识字写字,效果不错。

  5、课文练习相结合,学习感叹句、比喻句

  学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点,在学习感叹句时,课结合《语文天地》中的照样子说一说进行教学;教学比喻句时,则结合《语文天地》中的观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说进行教学。

  6、发散教学,突出重点

  针对一年级学生形象思维占优势的特点,在教学第三句和第四句后,可启发学生:你还见过哪些小动物的脚印?它们像什么?青蛙为什么在洞里睡着啦?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。

  (二)学练结合,落实教学目标

  1、认字写字:利用字形小魔术进行识字写字教学,引发学生浓厚的学习兴趣,从而提高学习效率。如加字、为字的学习,同学们,我们来变个魔术

  力字加两笔,变成什么字?(为),加口字,变成什么字?(加);再如:风、每加上木字旁,变成什么字?等(结合《语文天地》字形小魔术进行学习)。

  2、句子学习:学习感叹句、比喻句时,可结合《语文天地》中的照样子说一说和观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说。

  3、理解课文:教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印,再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案,请学生观察,了解脚印与图案的相似之处,连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。

  4、朗读练习:这是一篇幅有儿童情趣的诗歌,朗读时,要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味,可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。

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