《全神贯注》的优秀教案范文锦集九篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《全神贯注》的优秀教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

《全神贯注》的优秀教案范文锦集九篇

《全神贯注》的优秀教案篇1

　　【教学要求】

　　1、结合课文内容，体会全神贯注的含义，学习罗丹做事专注，投入的精神。

　　2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间联系。

　　3、学会本课生字新词，练习用祝贺莫名其妙造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。

　　【教学关键】

　　抓住描写罗丹动作和神情的词语体会全神贯注的含义。

　　【教学时教】

　　三课时。

　　【教学准备】

　　教学软件、录像。

　　第二课时

　　〖教学内容

　　学习课文第二～五自然段。

　　〖教学目的

　　体会全神贯注的含义，认识到全神贯注的工作态度的'重要。

　　〖教学过程

　　一、导入

　　同学们，还刻我们教室里有一句达尔文的句言吗?一齐背。你们还知道哪些名言呢?老师也想告诉大家一句奥地利作家茨威格说过的名言。

　　二、新授

　　1、出示茨威格的名言：

　　那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

　　提问：你读懂了什么?还有什么不懂的问题?(抓住一个主要问题：茨威格为什么有这么深的感触?)

　　2、带着这个问题读课文，说说你读懂了什么?

　　3、什么地方能体现出罗丹全神贯注呢?(二～四自然段)

　　4、出示第二自然段：

　　要求小组的同学讨论，谈谈自己的见解：

　　⑴ 只见争吵。从这句话可以看出罗丹在认真以观察、思考、推敲。

　　师引：从他的动作和神情你能感受到什么?

　　指导朗读：把你的感受读出来，小组内练读，指名读，范读，把握机会朗读。

　　⑵ 他把挥动从这句话可以看出罗丹工作时紧张、热烈。

　　带领学生进入罗丹创作时的情境，看着塑像挥动手臂感受罗丹全神贯注的样子。

　　⑶ 师引读第二自然四、五句自豪感。提问：他对艺术的痴迷已经到了什么程度?

　　⑷ 带着这种感受齐读二～五句。

　　⑸ 谈谈你对最后一句话的理解。表演吁了口气。

　　① 看录像，你看到了什么?

　　② 练习分角色读茨威格和罗丹的话。

　　③ 其他小组评论。

　　5、带着感受再齐读茨威格说的名言。

　　6、学生自己写名言，当堂写，当堂念。

　　三、总结

　　今天，我们不仅从罗丹身上感受到了全神贯注的工作态度的重要，而且还学会了像茨威格那样写名言，同学们真了不起。

　　四、作业

　　把自己写的名言制作成小书签。

　　〖板书设计

　　全神贯注

　　观察思考

　　推敲修改

　　莫名其妙抱歉

《全神贯注》的优秀教案篇2

　　活动交往体验：

　　师：下面请大家以自己喜欢的方式来交流一下你们学习的收获吧！（生纷纷举手）

　　生：老师，我们先来。我们小组是用表演的形式来表现罗丹是怎样全神贯注工作的，我们可以到前面表演吗？

　　师：当然可以，你们想法很有创意。

　　（学生表演罗丹全神贯工作的注片段）

　　师：表演得不错，谈谈你的感受。

　　生：当模特太累了。（生笑）

　　生：我觉得罗丹在工作的时候太投入了。

　　师：大家觉得他们表演得怎么样？

　　生：我觉得罗丹演得很好，时而自言自语，时而手在空中乱舞，动作很逼真，表现了罗丹痴狂的工作状态。

　　生：我觉得于婷表演得不错，虽然女像没有一句台词，但她蒙着布，头搭在桌子上，很累，可她演得很认真。

　　师：对，应该学习他们这种团结协作精神。

　　生：罗丹演得不错，但我觉得除了表现动作外，还应注意神态的变化，那样会更生动。

　　师：你能到前面来表演吗？

　　生：行，但我要请我的同桌读课文中的句子，

　　师：分工明确，好，请吧！（生鼓掌）

　　生：（一生朗读，一生表演，表情丰富，极有感染力）

　　师：（笑着问学生）你为什么为他们鼓掌？

　　生：他们表现出了罗丹全神贯注工作的样子，表演生动形象，很有意思。

　　师：我也觉得他们表现得很棒，大家可以用你喜欢的方式来体会这一段，看你能想象出什么？看谁有罗丹的想象力。

　　（学生用各种形式体会，有表情的朗读的、表演的、自读自悟的、小组交流讨论的）

　　生：罗丹嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话。这是描写罗丹动作、语言，我想他在仔细观察，认真思考怎样修改左肩偏了一点这毛病。

　　生：忽然眼睛里闪着异样的光，似乎在和谁热烈的争吵。这是罗丹想到比较满意的修改方案，好像又在反复的推敲。

　　生：他对着那座女像发痴的微笑，然后，轻轻地叹了口气。我想是罗丹看到自己修改的作品感到非常的满意，很高兴。

　　师：同学们想象很合理，读得也很投入。

　　生：还有一句他好像喝醉酒了一样，好像整个世界对他来讲已经消失了。我认为这句话充分表现了罗丹全神贯注地修改雕像，以至忘了茨威格的.存在。

　　师：说得好，你们有没有过这样的感受？

　　（众生议论、交流，争先恐后的举手）

　　生：有一次，我在思考一道奥数题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法高兴得跳了起来，认真得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没发觉。

　　生：我也有过这样的感觉。一次，为了准备校舞蹈比赛，身为文艺委员的我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自己是在街上了。（众生笑）

　　师：你们联系自己的实际来谈感受，很好。大家应该学习他们这种做事认真的态度，说不定，将来你们之中会出现数学家、舞蹈家、文学家呢！全神贯注做事，这不正是罗丹成功的基础吗？

　　生：（笑着说）对，有可能。

　　评析：

　　《语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养实践能力的主要途径也是语文实践。本案例从教学内容的组织，课堂教学的设计及学习活动的构建上都体现了这一理念。重情境、重活动、重体验、重合作。教师鼓励学生主动参与语文实践活动，学生有创意地演，充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。

《全神贯注》的优秀教案篇3

　　【教学内容】

　　《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。

　　【教材分析】

　　课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。

　　【教学目标】

　　１、情感态度与价值观：

　　让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

　　２、知识目标：

　　正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。

　　３、能力目标：

　　结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

　　【设计理念】

　　四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。

　　根据以上教学理念，以读为主线，让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。

　　【教学流程】

　　一、揭示课题，提出学习任务

　　１、同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候？

　　师：这就叫“全神贯注”同时板书课题。

　　２、你们认为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗？

　　师：法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今天我们就来学习２６课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。

　　老师总结，同时交待本节课的.学习重点。

　　３、请同学们打开书１２４页，看课题旁边有米字花，表明这就是一篇什么课文？那略读课文应该怎样来学？小黑板出示学法。

　　４、好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应该做些什么？

　　让学生制定每一环节的学习目标。

　　二、读议结合，研究学习课文的重点句段

　　第一板块：自读准备：

　　学生自读课文，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。

　　第二板块：默读探究：

　　默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子

　　第三板块：交流研讨：

　　四人小组讨论学习结果，再全班研讨交流。

　　第四板块：品读拓展：

　　再读一遍课文，谈收获。（两方面的，读文后的感受和写法上的收获）

　　师：老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。

　　三、拓展

　　创设情景，进行写作训练。

　　师：最后，我们当场来创造一个情景，表演一个全神贯注学习的人，谁愿意来？

　　其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。

《全神贯注》的优秀教案篇4

　　学习目标

　　1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

　　教学重难点

　　体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

　　课前准备

　　名人名言投影片。

　　教学过程

　　名言导入，激发阅读兴趣

　　1、师生共同背诵名人名言。如：

　　天才就是这样，终身努力，便成天才。一一门捷列夫

　　天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。一一罗曼·罗兰

　　天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。一一爱迪生

　　1、出示名言，请同学仔细渎并提出疑问。

　　那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的—切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

　　一一—茨威格

　　3、带着问题读书，并把问题连起来说——说课文的`主要内容。

　　4、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀挚痴锁)

　　以自读为重点，读出全神贯注

　　1、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

　　2、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

　　以诵读为重点，感受全神贯注

　　1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

　　(如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿．等一等”等词．说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵．并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。

　　第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出I作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图翅象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。)

　　2、再次出示最后——段话，结合自己的学习和生活淡感受，加深对“全冲贯注”一词的理解。体会写法，积累语言

　　1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。(对人物的语言、动作描写)

　　2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。

《全神贯注》的优秀教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

　　二、教学重点难点：

　　体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

　　三、教学时间：

　　一课时。

　　四、课前准备：

　　1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。

　　2、多媒体课件。

　　五、教学过程：

　　（一）课前谈话，激发兴趣。

　　1、上课之前，我们先来看两段资料。

　　出示一段文字资料：

　　他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？

　　2、再出示一段文字资料：

　　他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的.影响。

　　我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？

　　3、如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的主人公罗丹。那么你有什么话想说吗？

　　指名学生说。

　　(为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的雕塑家的？??

　　（二）揭示课题，初知大意。

　　是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名

　　作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。

　　1、读课题《全神贯注》。

　　2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚集会神??）

　　3、同学们已经预习过课文，谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？指名说。

　　4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。

　　（三）初读课文，感知形象。

　　1、作者是怎样具体描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。

　　2、检查自学情况：

　　（1）检查词语：

　　出示词语：邀请挚友径自上锁仪态端庄叽哩咕噜痴痴地斯蒂芬·茨威格

　　指名读。

　　理解“挚友”。什么样的朋友叫挚友呢？（关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交?）

　　“径自”是什么意思？请同学们找到文中“径自”所在句子读一读，理解一下。指名说。（只顾自己??）

　　你还有什么要问的吗？

　　齐读词语。

　　二、重点学习第二段，体验“全神贯注”

　　1、自由读课文，找出课文哪一段最能体现罗丹工作全神贯注呢？（第二段）

　　2、默读第二段，感受罗丹在工作时前后情绪发生了哪些变化？

　　起先情绪怎么样？激动。板书：激动

　　你从哪些句子中体会到？

　　●只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动??

　　哦，你是从罗丹的动作和神态中体会到他很激动，是吗？那你把他激动的情绪读出来。

　　罗丹的情绪发生了什么变化吗？更加激动了。板书：更加激动

　　你从哪些句子中体会到？

　　● 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

　　这句话中让你感受较深的是哪个词？越干越有劲，（说明罗丹改得很满意）一刻钟过去了，半小时过去了，（时间过得很快，说明他做得很认真。）带着你的理解去读读这个句子。

　　罗丹的情绪还发生了什么变化？陶醉了。板书：陶醉

　　你从哪些句子中体会到？

　　如果学生说不出来，教师可提示，我觉得他改着改着，不知不觉地陶醉了，表现在文中的哪个句中呢？

　　● 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——

　　从这句话中，你体会出了什么？（他工作达到完全忘我的境界，他如痴如醉地工作着，甚至忘记了有他的挚友在）

　　是啊，罗丹就是这样如痴如醉地工作着，大约过了一小时，罗丹才（停了下来），对着女像（痴痴地笑，）然后轻轻地（吁了口气），重新把湿布（披在塑像上。）直到这时，罗丹的心情才——平静了下来。板书：平静

　　3、再读课文，体会写法

　　从罗丹的情绪变化中，我们深刻地体会到罗丹的全神贯注，现在让我们拿起书，再次齐读第二段，想想作者是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写具体的？

　　（动作、神态等）语言描写在文中哪个句子？

　　你看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。

　　三、拓展训练，深化主题

　　1、是啊，罗丹的全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，怪不得给茨威格留下如此深的感受，甚至影响他的一生。顺势出示茨威格的话：

　　“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”

　　2、学生齐读。

　　3、小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使很多人受到启发。那么你能否将的感受写成名言呢？

　　4、指名学生交流，并命名某某同学的格言。

　　四、作业布置：

　　☆1、选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来；

　　2、将自己的名言做成书签，送给你的好朋友。

　　☆☆ 模仿文章描写人物的方法，写一写罗丹在全神贯注地工作时，茨威格在做些什么。

　　板书设计：

　　全神贯注

　　激动-更激动-陶醉-平静

　　动作、神态、语言

《全神贯注》的优秀教案篇6

　　教学要求：

　　1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

　　2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。

　　3、朗读课文。

　　教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

　　教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的? 板书：全神贯注

　　二、初读课文，感知课文内容。

　　1.检查预习情况

　　(1)指名分段读课文，纠正读音：

　　(2)谈谈读后的收获

　　2.提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。

　　3.师生共同制定学习目标：

　　(1)罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的?说明了什么?

　　(2)最后一自然段茨威格的话怎样理解?

　　三、全班交流

　　小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。

　　四、学生自学，小组、全班交流

　　自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”?

　　先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。

　　五、读议结合，理解语句。

　　1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。

　　(1)罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。(这说明罗丹在仔细观察，认真思考。)

　　(2)忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。(说明罗丹想出了比较满意的修改方案)如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么?

　　(3)他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。(说明罗丹工作紧张忙碌)

　　(4)他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。(说明罗丹完全进入了艺术创作的`境界，到了如醉如痴的程度。)

　　2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事?

　　(1)让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

　　(2)联系上、下文讨论下面句子的意思：

　　罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦!你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”

　　(“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。)

　　3.齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。(结合实际)

　　六、总结全文

　　七、布置作业：

　　1.练习用自己的话讲这个故事

　　2.收集名人忘我工作故事.

　　板书设计

　　26* 全神贯注罗丹

　　叽里咕噜把你忘了 (语言)

　　一会儿……一会儿……

　　踩 (动作)

　　不停地挥动

　　眼睛闪光世界消失 (神态)

　　教后记：结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

《全神贯注》的优秀教案篇7

　　【教学分析】

　　《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。四年级的学生应该有了初步理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。根据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（基本技能：句子的理解）

　　2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。（基本技能：字词的理解）

　　3、找出罗丹全神贯注工作的.语句，并谈一谈自己的体会。（基本技能：句子的分析）

　　4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用）

　　5、给出一件事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。（高级技能：课文结构的运用）

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学过程与内容

　　师生互动的方式、方法和效果

　　评析

　　创设情境，激趣导入

　　1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。

　　2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。

　　3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。

　　4、（板书课题）学生齐读课题。

　　5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？

　　学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是很感兴趣的。在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。

　　自读课文，自主解疑

　　请学生自由地大声地读课文。教师提示要求：①读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。②读通课文，读到准确、流利，既不能添字，也不能漏字。③读完后用你的坐姿告诉老师。

　　学生自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为下面的学习做铺垫。同时，在自由朗读过程中，学生自己就可以解决刚才提出的一些问题。

　　检查自读，感知课文

　　1.检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。

　　邀请挚友塑像祝贺杰作

　　诞生端详打扰异样激烈

　　吱吱交谈径自猛然抱歉

　　见怪感触上锁雕塑家

　　仪态端庄叽哩咕噜痴痴地微笑全神贯注莫名其妙

　　斯蒂芬·茨威格罗丹

　　2.检查课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式。

　　3.说一说课文大意。

　　在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，循序渐进。在检查字词环节，及时纠正学生的错音，比如前后鼻音，平翘舌等。在检查课文朗读过程中，特别要注意读出语文味来，比如：第一自然段中的省略号怎么读？“端详”怎么读出他的味道来？第二小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解？等等。在课文朗读的基础上，用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故事。

　　认读生字，指导写字

　　1.出示生字，学生读。

　　2.学生说记住字词的方法。

　　3.学生说写好这个字的注意点。

　　4.教师范写，学生描红练写。

　　5.点评学生的书写。

　　识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。

　　【板书】

　　26.全神贯注

　　罗丹——茨威格

　　修改女像

　　【检测】

　　完成《硬笔习字册》的书写。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　教学过程与内容

　　师生互动的方式、方法和效果

　　评析

　　品读名言，复习导入

　　1、这节课，我们继续学习《全神贯注》。（板书课题，齐读课题）

　　2、在上新课之前，老师送给大家一句名言：

　　那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格

　　3、请学生读一读。

　　4、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那一个下午说起。（学生读1-4自然段）

　　再读课文，咀嚼赏鉴

　　1.朗读第1小节，了解故事发生的背景

　　相机质疑：①这座女像在茨威格的眼里怎么样？（结合“杰作”一词理解）

　　②对这座女像，罗丹又是怎样的态度呢？（关注“端详”一词，注意两处省略号的朗读）

　　2.自读2-4小节，找出最能表现罗丹工作全神贯注的句子，画下来。读一读，写一写自己的感受。

　　举例：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（品读这个语句时，可以发挥学生的想象：叽里咕噜，会说些什么？说悄悄话，说了些什么？激烈的争吵，又是什么样的场景？）

　　他把……重新把湿布披在塑像上。（从“痴痴”二字体会罗丹的如痴如醉。）

　　罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。（研读这个细节，体会罗丹的全神贯注）

　　在品读罗丹全神贯注的过程中，始终以读贯穿，明晓罗丹的全神贯注、精益求精、认真负责等品质。可以适当地介绍描写人物的手法：比如在这个语段中的语言描写、动作描写、细节描写。以此作为一个迁移：结合《两个铁球同时落地》一课，做一个小练笔：如何把人物写活了？

　　回读课题，整体观照

　　1.小结罗丹的全神贯注，回读课题。再读课文第5小节，说一说自己对茨威格这句话的体会。

　　2.齐读课文，思考一下段与段之间的联系。

　　此环节在体会罗丹的全神贯注之后，再来感受茨威格的这句名言，对于学生来讲，应该是有话可说的。同时，从全文角度来看，课文按照事情发展顺序来写，一环扣一环，相机和学生说明这也是一种写作的方式。

　　拓展延伸，语文实践

　　1、阅读更多全神贯注地研究，对艺术科学有着不懈追求的相关名人的故事。

　　2、课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交流。

　　【板书】

　　26.全神贯注

　　修改女像——专心致志

　　——忘我沉醉

　　——如痴如醉

　　【检测】

　　课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交流。

《全神贯注》的优秀教案篇8

　　[教学目标]

　　1．指导学生认识本课的6个生字，结合上下文体会词语的意思。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．指导学生体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

　　[重点难点]

　　1．教学重点：引导学生理解表现罗丹全神贯注工作的词句。

　　2教学难点：引导学生学习罗丹全神贯注的工作态度。

　　[课时安排]1课时

　　[教学过程]

　　一、预习探究

　　1．出示著名的雕塑《思想者》及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？

　　2．教师小结：它的作者就是我们今天一起要认识的一位伟大的艺术家、雕塑家？？罗丹。

　　3．昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？

　　4．教师相机板书课题：全神贯注。

　　二、合作交流

　　1．同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？

　　2．请同学们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。

　　3．教师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的能力越来越强了，特别是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今天在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？”这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。下面我们一起围绕着这个问题来进行学习。

　　三、品读体验

　　1．走进最后一段课文。

　　茨威格

　　2．默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并作一些批注。

　　罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会儿近观，寻找细微的毛病；一会儿远观，观察整体；一边还自言自语，说着自己发现的问题。）

　　忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁此文转自淘。教。案网（）。激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌。）

　　他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（罗丹在紧张忙碌地修改塑像。）

　　他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像更完美，他已完全忘记了周围的'一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界中。）

　　大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴。）

　　3．放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

　　4．回到最后一段，升华情感。

　　同学们，刚才我们一起在罗丹的工作室里感受了他一丝不苟、如痴如醉的工作状态，相信你们现在对茨威格的这句话有了新的认识，谁能来读一读这句话？

　　5．全班齐读最后一段。（与第一次齐读这一段进行比较，检验学生的学习效果。）

　　再来说说为什么茨威格会说这样一段话？（体会茨威格说的这段话是说在这里学到了一种精神，一种工作作风。）

　　四、巩固延伸

　　1．学习了这篇课文你有什么感受？能用一句话将它写下来吗？

　　2．指名读自己写的一句话。

　　3．教师小结。激励学生学习罗丹做事全神贯注的精神。

　　五、板书设计

　　26*全神贯注

　　罗丹茨威格

　　立刻修改

　　修改塑像如痴如醉

　　关门上锁忘记一切

　　我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多

　　教学反思

　　这是一篇略读课文，教学时要注意留给学生充分的自学时间，让他们能运用掌握的阅读方法读懂语言文字所表达的思想。在学习中教师要以一个引路者的身份参与到他们的学习中，适时地给予引导点拨，如：在学生质疑后将问题合理地归纳为“茨威格为什么说自己在这里学到比他多年在学校里学到的还要多？”这样用一条清晰的思路引领学生学习，学生不会走弯路，效果自然明显。