北师大四年级语文《孔子和学生》教案

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北师大四年级语文《孔子和学生》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的北师大四年级语文《孔子和学生》教案，希望能够帮助到大家。

北师大四年级语文《孔子和学生》教案

北师大四年级语文《孔子和学生》教案1

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字、词语。联系上下文理解和积累“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。

　　2、能够有感情地分角色朗读课文，能够大胆地与他人交流自己的阅读感受。

　　3、通过学习课文，使学生了解孔子，了解孔子教育思想的现实意义。

　　教学重难点：

　　1、学会写摘录笔记。知道人虽各有优点，但都还要不断学习的道理。

　　2、了解孔子教育思想的现实意义。

　　教具准备：孔子画像挂图

　　教法：导读法

　　学法：小组合作交流法

　　课时计划：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、谈话：上节课我们学习了刘绍棠的《师恩难忘》，孩子们上学第一天，做的第一件事是什么？还记得吗？对，是叩拜大成至圣先师孔夫子像。

　　2、为什么要学生们拜孔夫子呢？

　　过渡：这么伟大的'一位思想家，万世之师，他是如何教育学生的呢？它的魅力何在呢？今天我们就来学习《孔子和学生》。（齐读课题）

　　二、初读感知，自主学习。

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、画出本课生字新词，做摘录笔记。

　　3、检查生字词。

　　三、默读课文，学会质疑。

　　1、请同学们默读课文，边读边将自己遇到的问题标画或是记录下来。

　　2、全班汇报。

北师大四年级语文《孔子和学生》教案2

　教学目标：

　　1、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。

　　2、了解孔子教育思想的现实意义。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　指名朗读课文

　　二、分析课文，解决问题

　　1、在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？

　　2、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎样？

　　3、听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？” 那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。

　　4、就2、3段的内容，再进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教。

　　三、下面请大家一起来做一个游戏

　　1、出示“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

　　2、孔子不但受到学生的.敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万事先师”，他为什么享有这么高的盛名呢？

　　四、如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

　　板书设计：

　　孔子和学生

　　有教无类

　　“万世先师”

　　因材施教

北师大四年级语文《孔子和学生》教案3

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字。

　　2、理解本课的重点词语。

　　3、学会写摘录笔记。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？

　　2、为什么要拜孔子呢？

　　3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的'？

　　二、整体感知

　　1、好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》

　　1、请学生提问，老师将问题整理归类。

　　3、带着这些问题，请同学起来朗读一下这篇课文。

　　4、评论一下，引出生字的学习

　　三、分析课文，解决问题

　　1、什么是有教无类？老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？

　　2、什么是因材施教？文中哪几段体现了孔子的因材施教？

　　3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？他们分别叫什么名字啊？

　　板书设计：

　　孔子和学生

　　有教无类

　　因材施教

北师大四年级语文《孔子和学生》教案4

　　【教材分析】

　　本课一共四段，内容简短。第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足。第三段讲孔子教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习。最后一段讲后人对孔子的评价。

　　【教具准备】 多媒体课件

　　【教学时间】 2课时

　　【教学目标】

　　1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。

　　2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。

　　3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。

　　【教学重点、难点】

　　1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

　　2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先师孔夫子像。

　　2、为什么要拜孔子呢？（请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍）

　　3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？答：想。

　　二、整体感知

　　1、好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》（用多媒体出示课题）

　　2、自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自学生字。

　　3、请学生提问，老师将问题整理归类。

　　4、带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。

　　5、评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音。

　　三、分析课文，解决问题

　　1、什么是有教无类？请同学们根据字面意思试着解释一下。老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？答：2、3句。

　　2、什么是因材施教？请同学解释一下，老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教？答：2、3段。（从而引出对2、3段的研究）

　　3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？答：4个。他们分别叫什么名字啊？答：颜回、子贡、子路、子张。（随着学生的.回答，用多媒体一一出示或板书）

　　4、在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？答：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）

　　5、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？答：不及他们。

　　6、听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？答：……（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）

　　7、就2、3段的内容，再进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教。

　　8、下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。（讨论后，老师请3-4组同学来回答）

　　9、大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？答：……

　　10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：（出示大屏幕）“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。再读。各自背，同位互相检查。

　　11、“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”“这”指什么？这句话对你有什么启发？答：……

　　12、现在我们再来回顾一下，孔子受到学生敬重的重要原因是什么，请大家用两个词概括。答：有教无类，因材施教。

　　13、孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万事先师”，他为什么享有这么高的盛名呢？请大家齐读第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）

　　14、孔子桃李满天下，第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。（老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等）

　　15、可见，孔子是一个多么有远见的人！如果你是孔子的学生，你想对他说什么？答：……

　　16、整体回顾四、学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来，我们继续练习写摘录笔记，找出你们自己喜欢的词语、句子，写到本子上，如果你对有关孔子的知识感兴趣，也可以抄下来，另外，老师课上讲过的有关名句，也可以记下来。

　　四、布置作业

　　1、生字一个四遍，组两个词。

　　2、背过“三人行……”

　　3、如果你是孔子的学生，你想对他说什么？把想说的话写下来。

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