我是什么教案

时间:2023-05-03 18:41:03 教案大全 我要投稿

有关我是什么教案范文锦集5篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的我是什么教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

有关我是什么教案范文锦集5篇

我是什么教案 篇1

  【教学目标】

  1、认识11个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

  【教学重难点】

  1、正确朗读课文。

  2、了解水的变化以及与人类的关系。

  3、背诵自己喜欢的部分。

  【课时安排】

  二课时

  【设计思路】

  本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的'课件帮助学生理解重难点。

  【课前准备】

  1、生字卡片,相关课件。

  2、师生收集水与人类关系的相关资料。

  第一课时

  一、谜语导入

  今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?

  师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。

  二、通读课文,随文识字

  1、学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。

  2、教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。

  3、学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。

  4、开火车认读带拼音生词卡片,师指导正音:

  重点指导读准以下字、词:

  zào zāi

  躁 灾

  暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮

  5、小组分别交流识字方法。

  6、分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。

  三、指导写字

  1、出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。

  2、汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。

  3、师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

  4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。

  四、检测巩固识字

  1、点名读课后不带拼音的生字词。

  2、分小组比赛读,加强记忆。

  五、作业

  1、多向交流记字方法(小组交叉交流)

  2、读自己喜欢的段落给朋友听。

我是什么教案 篇2

  一、谈话,导入新课:

  (出示课件孙悟空):同学们,你们看这是谁?对!这就是大闹天宫的孙悟空。它呀本领高强,能七十二变呢!今天我们要学的课文里也有一位善变的小魔术师,它就在我们的课文。瞧我是什么?相信会读书的孩子一定能找到答案。

  二、开书,先自己读读课文,读课文之前,你想给自己提个什么要求?(自由读)

  三、检查生字情况:

  1、(课件出示生字):全班认读

  2、出示魔方认读生字

  四、让四名同学分段读课文,要求:其余同学边听边想,我到底是什么?

  五、指名回答,出示简笔画“小水滴”

  问:看看课文,我们能变什么呢?

  阅读第一段:

  师:现在我们一起走进课文第一段,读读课文,想一想我们是怎样变成汽和云的呢?

  1、 读后回答

  2、 (出示第一段课文 ):指名读 、老师范读、齐读

  3、 师:现在我们都变成了“云”,我们穿什么衣服来打扮自己呢?

  4、 (出示课件):请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧!喜欢吗?

  谁能读出这种喜欢呢?指名读、分组分句读

  阅读第二段:接下来我们还能变成什么?(雨、雹、雪)是啊!我们是怎样从天上下来呢?

  1、 谁愿意读读第二自然段。指名三位上台读,评议

  2、 还有谁想挑战他吗?指名读

  3、 出示第二段填空。

  4、 摆一摆:这会儿,我们就有了这么多的变化,谁能根据水的变化过程把这几幅图重新摆一摆吗?

  5、 分小组讨论讨论,再指名说。

  6、 小结:

  阅读第三段:

  1、(放音乐):请同学们闭上眼,想一想我们是怎样生活的?

  2、读后问:谁来说说,你看到了什么?

  3、齐读本段

  4、小结:你看,我们水的生活是多么丰富多彩啊,那我们的'性格又是怎样的呢?

  阅读第四段:

  1、 谁来介绍一下自己呢?

  2、 理解“温和”和“暴躁”词义。“温和”时我们会帮人们做些什么呢?“暴躁”时呢?

  3、 播放课件。

  4、 分男女生读“温柔”和“暴躁”的句子。

  5、 问:人们为了让我们光做好事,不做坏事,想出了许多办法。你们知道有些什么办法吗?

  6、 学生自由交流。

  7、 教师小结。

  8、 拓展练习:

  你们发现生活中水还有哪些变化吗?

我是什么教案 篇3

  学习目标

  1、会认11个生字,会写8个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……

  教学重点

  会认11个生字,会写8个字。

  教学难点

  知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

  教学方法

  读中识字,应用中巩固识字,并采用小组合作的形式引导学生自主学习、

  合作学习。

  教学用具

  生字卡片、投影、图片。

  课时安排

  两课时。

  第一课时

  教学重点

  1、会认11个生字,会写8个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  教学难点

  知道云、雨、雹子等自然现象都是水变化形成的。

  教学过程

  一、谈话导入,激发学习兴趣。

  老师想告诉同学们一个小秘密,有一位小朋友想拜我为师,可它连自己是谁都不知道,所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级六班的同学特别爱帮助人,它想请同学们帮助它,告诉我它是谁,你们愿不愿帮助它?

  答案就在我们今天将要学习的课文《30我是什么》中,板书课题、齐读课题。学生根据教师的谈话回答教师的问题,并齐读课题。

  二、初读感悟,了解大意,并学习生字。

  1、为了能帮助那个小朋友让它知道它是谁,同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文:1边读边圈生字。2同桌互相检查、打分。3四人识记生字。

  2、学生自主默读课文。

  3、老师检查学生学习生字情况。1、带拼音读。2、去拼音读。3、打乱顺序读。4、读词。5、说句。

  4、再读课文,了解课文,巩固生字。

  三、读课文第一自然段,让学生找出水能变成什么。

  同学们都说对了,那个小朋友就是“水”,在大家的帮助下,那个小朋友拜我为师有希望了,看(图片),小水珠笑得多灿烂呀!不过,要让我收它为徒,不但让它知道自己是谁,它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段,帮小水珠告诉老师它的本领。

  1、让学生按照自己喜欢的方式读课文。

  2、老师检查学生学习情况,让学生推荐人选进行赛读、评议。

  3、教师引导学生质疑云的“衣服”的变化。

  4、教师用图片引导学生了解云的“衣服”的变化。

  5、教师和学生一起读第一自然段。

  四、读课文第二自然段,让学生了解水是怎样变成雨、雹和雪的。

  1、学生用自已喜欢的方式读第二自然段。

  2、小组汇报。

  3、小组评议。

  4、加动作、有表情朗读。

  5、出示课文第二自然段,让学生体会用词准确。

  五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程,再连起来读一、二自然段,整体感知水的变化的整个过程。

  六、教师让学生闭上眼睛听老师朗读第三自然段,培养学生想象能力。

  刚才,同学们帮小水珠很好地展示了他的本领,老师正式决定收他为徒,你们高兴吗?同学们快闭上眼睛,小水珠要讲话了。

  老师朗读第三自然段。

  七、读第四自然段,拓展思维。

  让学生结合实际说一说水能做那些好事和坏事。

  八、作业:课后收集资料,把收集到的.水的知识共同交流。可以的话,画一张水在大自然中的循环图。

  第二课时

  教学重点

  会写8个字。

  教学难点

  会写8个字,能在实际中灵活运用。

  教学过程

  一、复习导入:朗读课文。展示搜集资料。

  二、指导书写。

  写字之前要仔细观察每一个字。要注意“晒”的第九笔是竖折,不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头;写“灾”和“黑”时要注意复习笔顺。指导写字,可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。

  两点水(冲)的写法,可以在教师示范的基础上引导学生观察:两笔是以横中线为中心上下对应的,“点”和“提”在横中线两边“对望”;写“提”要起笔向下,再回锋向上。

  “三点水”(池)的指导可以在两点水的基础上进行,可以边示范边引导观察:第一点与两点水的第一点位置相当;第二点正好在横中线上;第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外,“池”字右边的“也”,“横折钩”的“横”要向上斜,“折”要往左斜,“竖”刚好写在竖中线上,“竖弯钩”尽量往右边伸展,钩向正上方,不要往左收笔。

  三、实践活动。

  1、课外画一画水的变化的连环画,分别画出水的变化的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。

  2、在老师的辅导下完成素质教育新学案。

  四、作业设计:(可以选做)

  1、复习本课。

  2、预习《31、回声》。

  3、继续做完课堂上的作业。

我是什么教案 篇4

  教学目标:

  1.认识14个生字,会写冰、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。

  2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

  3.正确、流利、有语气地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

  教学重点:能流利地朗读课文。

  教学难点:通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

  教学准备:课件、词语卡片

  课时安排:三课时

  第一、二课时

  教学目标:

  1.能正确读出认读字,指导书写常、冰和冷三个字,认识新部首小字头。

  2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

  3.正确、流利、有语气地朗读课文。

  4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

  教学重点:能流利地朗读课文。

  教学难点:通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们,今天我们要结识一位新朋友,这位新朋友非常有意思,他不直接告诉你们他是谁?他说:你们猜猜,我是什么?(板书14我是什么学生齐读课题)他到底是什么呢?我们一起学习14课就知道了。

  二、读文识字

  1.先小声地读课文,认生字。可以看拼音,多读几遍,记住字音。

  2.检查生字词。

  (课件1:词语)

  漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪

  奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事

  极小常常冬天晒

  (课件2:词语)

  硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害

  奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常

  坏事晒极小冬天

  指名读、集体渎

  3.检查会认字和会写字。(出示字卡)

  三、再读课文

  1.学生自渎,要求不但要读正确,还要读流利。读后,标出自然段的序号。

  2.指名5人读,其他同学想:我们的这位朋友是什么?(根据学生回答板书:水?)

  四、自主探究小组交流

  1.再读1-4自然段,边读边想:你是从什么地方看出来是水的?

  2.小组交流。

  五、深入学习全班交流

  (课件3:要求)

  交流要求:

  1.你是从第几自然段看出来的?先读一读这个自然段。

  2.在这个自然段中,结合词语说说你的理解。

  指名读要求。

  (下面按教材顺序备课,实际教学时,按学生回答的顺序学习)

  (一)第一自然段

  1.指名学生汇报。

  2.(课件4:水变成汽又变成云的过程的动画)

  边演示边讲解、板书:太阳照在水上,水就变成了汽慢慢上升,升到了天空,又变成了许许多多极小极小的点儿,(就是特别特别小的水点儿,或者是极小极小的小冰晶)它们连成一片,在空中飘浮,这就是什么呢?(板书:云)

  自己读13句,读出语气。

  指名读。

  3.边演示边提问:(课件5:三种颜色的云)

  这是白云,课文里是怎么说的?

  这是乌云,课文里是怎么说的?

  这是红云,也就是课文里说的?

  4.(课件6:第四句话)你们看,课文用了有时候有时候这样的句式,把云的三种颜色写出来了,让我们感到非常神奇。你们愿意读吗?自己读一读。

  师生配合读。

  (二)第二自然段

  1.指名学生汇报。

  2.你们看见过冰雹吗?说说什么样?

  3.你们都看见过雪花,雪花什么样?

  4.你们看,雨、冰雹、雪(贴带图词卡:雨、冰雹、雪)它们要从空中到地面上完成一次旅行,它们是怎样下来的呢?下面我们做一个找朋友的游戏,(出示3个动词卡:落打飘)请一名学生分别贴在带图词卡下面,并说说为什么这么贴。

  雨、冰雹、雪它们都是水变成的,又从空中回到地面上。画↓。

  同桌互读,可以加上手势。

  指名2组读,全班评价。

  (三)第三自然段

  1.指名学生汇报。

  2.我们的这位朋友真是无处不在,五湖四海都留有他的足迹。

  学到这段,你们有什么问题吗?

  (为什么在池子里说是睡觉?在小溪里说是散步?在江河里说是奔跑,在大海里说是跳舞、唱歌呢?)

  谁能帮他解决这个问题?

  (池子里的水不流动,小溪里的水流得慢,江河里的水流得快,海洋里浪很多,冲击岩石时,声音特大。)

  3.我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的?(课件7:海洋录像)

  你看到了什么?听到了什么?你们学一学大海的波涛声。

  这就好像人海在跳舞、唱歌。

  指名有语气地读,范读,再指名读。

  (四)第4自然段:

  1.指名汇报。

  2.你们还知道水为我们做过什么好事?

  (人类离不开水,我们平常要节约用水。)

  3.你们知道水发脾气时,还会做哪些坏事?人类想了哪些办法叫水听人的使唤。

  (比如:利用气象卫星来预报天气,建水电站,建水库、大堤,防止水灾和旱灾,多植树、保护水土,防止泥石流等,这都是我们人类想的办法。)

  齐读第4自然段。

  六、总结全文

  1.印证大家答案正确。(擦去?)

  2.指名5人按顺序读一遍课文。

  3.你们看,课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒,水变成了汽,又变成了云,云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。

  4.今天,我们结识了水这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它,课后可以继续找一些关于水的资料,大家一起办个我的朋友水的展览。

  七、指导书写

  1.指导写常字。(课件8:常)常字上面是一个新偏旁小字头。(小字头变红)

  学生说怎么记这个字。

  (课件9:出现田字格)提示在书写时注意点。学生描一个,写两个。评议。

  2.指导冰、冷。(课件10:冰冷)学生观察后说出自己的发现。

  (两个字都是两点水,与寒冷有关,都是左右结构的字,都是左窄右宽,左短右长。)

  提示在书写时注意点。(课件11:出现两个田字格)

  学生写在书中的.田字格里,描一个,写两个。评议。

  课后点评

  《我是什么》是一篇知识性课文,文章的特点鲜明,是用拟人的写法,第一人称的叙述方式,介绍了水在自然界的变化,以及和人类的关系。

  张老师根据课文的特点,课标的理念,设计教学,取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。

  首先要肯定的是重视让学生认真读书。通过反复读书,从课丈语言深入到内容。第一次接触课文,要求读正确。再读课文,要求读流利,并说说你认为他是什么,这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后,自己再边读课文边思考:从什么地方看出是水,这就需要学生抓住词句去理解,接着在小组中交流,在全班交流,在学生交流的过程中,教师引导他们深入理解语言,并在理解基础上再有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气,逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。

  而且教师根据需要设计了多种形式的读,如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等,以保持学生读的兴趣。

  第二,教学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、探究做为线索,贯穿教学全过程。导入以猜猜他是什么激发学生好奇心,主动学习的愿望;继而提出从哪儿看出来的引导学生去自学探究、合作探究,教师也参与其中,并在这过程中与学生平等对话,起到组织者、指导者的作用。

  第三,重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言,感受汉语语言美的作用。如:对打、落、飘三个动词让学生用动作体会,联系生活经验体会用词之准确。又如:对文中几个拟人句用课件帮助学生领会。

  第四,针对二年级儿童的特点,恰当地使用直观形象手段,保持学生学习兴趣,帮助理解语言。如:海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚,亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟在海洋里跳舞、唱歌这个拟人句。又如:把水变成汽升上天空变成云的过程,作成示意图的课件,使学生能观察到这个变化。再如:板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来,使学生一目了然。

  第五,在指导书写上,保持了张老师一贯细致认真的风格。指导到位,所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。

  以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。

我是什么教案 篇5

  教学要求

  1、学会本课10个生字。认识6个字。

  2、了解“水”的不同形态和变化。

  3、了解水与人类的密切关系,树立环保意识。

  教学重点

  学会本课10个生字,了解“我”是什么。

  课前准备

  1、有关“水”变化的图画或课件。

  2、写着生字的小黑板。

  教学时间:2课时

  教学过程

  第一课时

  教学内容:初读课文、学习生字

  一、题目入手,引出新课

  齐读课题。这个题目很有意思吧,我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。

  二、掌握生字,读通课文

  1、自读课文,画出本课生字、词语,借助拼音读准字音。

  2、(出示写有生字的小黑板)以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。

  3、对不理解的地方提出质疑。

  (1)对“红袍”“小硬球”,联系生活中的实物理解。

  (2)温和:指脾气、态度不严厉,不粗暴,使人感到亲切。本课形容水的平稳。(可联系生活中具有此种性格的人举例,说的时候用这个词语口头造句)

  (3)飘浮:停留在空气中或液体的表面,顺着风向或液体流动的方向移动。(可用动作表示,加以理解)

  (4)散步:联系生活实际理解,就是慢慢地走。

  (5)灾害:给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。(发大水)这些事给人们造成了危害,就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如:火灾、虫灾、水灾、风灾......

  4、记忆字形,书写生字。

  (1)让学生自己记忆字形,记住了的`打上符号。

  (2)交流难记的字,教师适时点拨。

  如:(比较法)屋:和室比较。

  (3)练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。

  (4)自评,交流自己哪个字写得好,教师适时点拨个别难字的写法。

  如:“助”字,左边“且”的最后一横要变成提;右边“力”的撇要撇到左边提下面。“灾、害”,这两个有宝盖头的字,宝盖头一定要写在上半格的中间。

  “屋”的“尸”的撇要长一点。

  (5)完成课后练习2。

  三、初读课文,了解大意

  1、学生自读课文,想想“我”是什么?

  2、抽生分段读课文,学生之间交流答案。(板书:水)

  第二课时

  教学内容:学习课文、巩固练习

  一、复习交流

  1、上节课,我们已经找到了答案,“我”是“水”。

  2、同学们是从哪些地方看出它是水的?分成四人小组交流交流。

  3、谁来向大家说说你是从哪里知道的?教师适时总结、板书:变化、地方、脾气,从这些方面我们都可以了解它就是“水”,多奇妙的水呀!它竟有这么多变化,它竟有这么多的家,它的脾气竟是如此多变。同学们,你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧!然后和大家交流一下。(学生自读自悟)

  二、自读自悟

  1、交流:(学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分)

  A、“水”的变化。

  (1)请一名学生向大家介绍水的变化,

  教案《新人教版二年级语文上册《我是什么》教案二》,来自网!

  教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。

  (2)还有什么不懂的吗?

  (为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍?)

  放录像(云的变化)让学生了解白衣是平时所见的白云;黑衣就是平时所见的乌云;红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。

  作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服,这多么有意思呀!让我们想象着云儿多变的色彩,一起再来读读这句吧。

  (3)云儿的颜色有变化,碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书:落、打、飘,写时可有意打乱顺序,让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作,加以体会。

  用得多准确呀!让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子,美美地读一读这段吧!

  B、“水”平时所在的地方。

  (1)水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

  (2)对这段大家有什么不明白的,可以提出来共同解决。(为什么说水在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、开大会?)

  (3)放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景,来帮助理解:

  水在池子里它(睡觉)安安静静;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充满生机;在海洋里它(舞蹈、唱歌、开大会)波涛翻滚,气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中,有感情地朗读这一段。

  C、“水”的脾气

  (1)有时温和,表现在做好事......

  有时暴躁,表现在做坏事......

  如学生答不出二者之间的联系,可变换提问方式。(如:温和表现在什么地方?为什么说它暴躁?)

  板书:温和暴躁

  做好事做坏事

  (2)你还了解水能做哪些好事,哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)

  (3)分角色读。女生读表现水温和的部分,男生读表现水暴躁的部分。

  (4)人们想出了哪些办法让水光做好事,不做坏事?让学生交流收集到的资料。

  板书:(利用)

  勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它,让我们能更好地利用它。

  三、拓展

  1、你们还能想出哪些办法,让水多做好事,少做坏事?小组讨论。

  2、学生交流。(重在引导学生提到如何保护水资源:如节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)

  3、小结。

  面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。板书:(保护)

  四、完成课后练习第3、4题

  板书设计:

  变化(水)地方

  脾气

  温和暴躁

  (做好事)(做坏事)

  保护、利用

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