关于紫藤萝瀑布教案模板汇总五篇

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关于紫藤萝瀑布教案模板汇总五篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的紫藤萝瀑布教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于紫藤萝瀑布教案模板汇总五篇

紫藤萝瀑布教案篇1

　　教学目标：

　　1．通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。

　　2．在美的意境中，品味美的语言、美的形象，体验和陶冶美的情感，学习美的表达。

　　3．努力学会关注自然、关注人生，培养自我砥砺的积极情怀。

　　教学重点：

　　见“教学目标”1

　　教学难点：

　　理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。

　　教学方法

　　诵读、讨论、交流相结合

　　教学手段：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、图片欣赏，情境导入

　　展示多媒体课件中的“美丽的紫藤萝”图片，并出示看图说话要求--

　　“望着这一树深深浅浅的流水瀑布般的紫藤萝，你的心中一定涌起许多起伏的波澜……请发挥联想，尽情尽意畅谈一番！”

　　意在激发学生的美感，使其进入课文学习的意境之中。

　　二、诵读学习，三步教学

　　（一）专心听读--理清思路

　　出示“听读思考题”--

　　1．“我不由得停住了脚步”，这是为什么？

　　2．驻足赏花，引发了“我”对十多年前家门外一大株紫藤萝的不幸回忆，这其中包含着“我”怎样的感情？

　　3．“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步 ” ，这又是为什么？

　　播放优美的配乐课文朗读材料，使学生带着思考题，在优美的听读中感知课文内容，并完成对“思考题4”的理解--

　　4． “赏花--忆花--悟花”是作者构思本文的思路，请分别找出各部分相应的文字段落，并说说“我”悟出了什么。

　　（二）细心研读--品味文意

　　出示“研读讨论题”--

　　1．“这样盛的紫藤萝”，表现在哪些方面？说说“我”是如何进行观察的？

　　2．爱花不一定要摘花。“伫立凝望”紫藤萝瀑布时，“我”产生了怎样的感受？你又是如何理解这种感受的？

　　3．“我”在“梦幻一般轻轻笼罩着”的香气中，联想到十年前家门外的一大株紫藤萝的不幸命运，你能理解“我”那时的心情吗？

　　４．紫藤萝彼时的衰、今天的盛，引发了“我”心中的感悟，你是如何理解“生命的长河是无止境的`”这一感悟的？

　　研读方法：分组讨论，各组重点承担一个讨论题，之后彼此交流，合作完成对课文内容、尤其对文中所蕴涵的人生哲理--“生命的长河是无止境的”理解，并感悟生命的永恒。之后，请一同学对本文内容作出总结。

　　（三）倾心美读，交流感受

　　在完成对课文内容的理解后，展示“美读交流点”--

　　《紫藤萝瀑布》是一篇状物抒情的优美散文。作者从眼前的实景--盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由情入理，抒发了积极的人生情怀，寄寓了深刻的人生哲理。

　　请从文中找出你感触最深的句段，美美地品读，并说说你读出了什么。

　　借助美读的方式，读出对文中美的语言、美的意境、美的情感、美的哲思的品味和理解，并作交流，最终形成对课文美的体验。

　　三、深化练习小试锋芒

　　展示深化练习“试一试”--

　　试一试：

　　左图是课文插图。请结合课文内容，为它配上一句你认为最恰当的词句，并说明自己的理由。

　　根据课文插图内容，学生可结合文意及自己对课文的理解，提炼相关词句作为答案。要求词句与内容相吻合。

　　板书设计：

　　紫藤萝瀑布

　　宗璞

　　赏花--爱花

　　忆花--惜花美

　　悟花--赞花

　　教学思路反思：

　　本文是一篇状物抒情的优美散文，放在苏教版语文八年级（下）第一单元，重在突出“咏物抒怀”的主题，使学生从中丰富对生活的解读、对人生的理解和领悟。“读”是感知的手段，是领悟的基础；“读”还是感知美、体验美、领悟美的重要方式，也是表达美的必不可少的重要过程，因而本文的教学设计重心在读。“诵读三步法”教学思路由此而来，且认为极可行。借助多媒体教学手段，可大大提高课堂教学效率，缩短教学时间。当然，教学中能否成功，还有待于教学实践的检验。

紫藤萝瀑布教案篇2

　　1.学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。

　　2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

　　3.培养学生遣词造句能力。

　　4.加强学生对事物观察欣赏的能力。

　　5.通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。

　　1.对景物描写的分析是本文的重点。

　　2.本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。

　　3.解决方法以教师讲解为主，学生讨论为辅。

　　拟用2课时

　　由教师提出问题，学生进行讨论。

　　新课

　　同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。

　　齐读课文，注意读准下列加点字的音。

　　迸溅(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盘虬卧龙(qiú) 仙露琼浆(qióng) 酒酿(niàng)

　　看第1自然段，思考独句成段的作用是什么?

　　分析讨论后归纳：我不由停住了脚步说明作者是因为心有所动而止步。不由在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。

　　齐读第2自然段，然后思考

　　本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?

　　本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是像一条瀑布。其中有总写：从空中垂下，不见其发端，也不见其终极;也有细写：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。

　　齐读第3-7自然段。

　　思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的.热闹写到自己精神的写作思路?

　　本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了生死谜，手中情的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如一个张满了的小小的帆，那里装的是什么仙露琼浆，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。

　　布置：

　　1、课后练习题(2)。

　　2、熟读课文。

　　齐读第8-9自然段。

　　思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么?

　　本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。

　　齐读1011自然段。

　　本段阐明作者从花中领悟的人生意义，是对花形、花色、花香的一个总体提炼和归纳，由景而生情，由情而生志。所以作者说：那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。这是浅紫色的光辉和浅紫色的芳香，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的!所以作者不觉加快了脚步。这里和文章开头相呼应，从不由得停住了脚步到不觉加快了脚步，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创造更美好的人生。

　　人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争。这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!

　　作文训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数500字。

　　紫藤萝瀑布

　　花形犹如瀑布

　　赏花如人生的美好热烈

　　花色热烈沉静

　　想花如人生的生死挫折

　　花香朦胧长久

　　悟花如生命的永恒意义

紫藤萝瀑布教案篇3

　　教学目标

　　1、把握文章脉络，理解文章主旨，有感情地朗读课文

　　2、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法

　　3、感悟作者含蓄而深沉的思想感情和对人生的思考

　　4、自我反思，以积极乐观的态度对待人生的挫折，热爱生命，珍惜时光

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，理解文章的层次结构和中心思想，揣摩词语和重点语句的表现力

　　教学难点

　　1、紫藤萝花的象征意义以及其主旨的显现

　　2、理解借景抒情、托物言志的写作手法

　　教学方法

　　以学生自主、合作、探究为主、采用分组讨论课堂讨论等方法教学

　　教学准备

　　1、让学生先自行预习，了解文章大意和写作背景

　　2、准备几幅紫藤萝花的挂画

　　教学过程

　　第一课时

　　导入

　　1、展示大挂图紫藤萝，让学生具体感知

　　一花一世界，一树一菩提。傲雪的青松，斗霜的秋菊，迎风的翠竹，石缝间不屈的小草，草丛里无名的野花……这些自然界植物无不蕴涵深刻的哲理，那今天我们也来学习同样具有深刻含义的紫藤萝，打开课文《紫藤萝瀑布》，我们来学习新课，看看作者在看看盛开的紫藤萝形成的瀑布流有怎样的感悟？紫藤萝又带给了作者怎么样的人生启迪，给我们又有什么样的启迪？

　　2、快速默读课文，给各自然段标上段号，把握课文大意，理解课文主旨，给课文分段，看看各段的主要内容？

　　讨论并归纳文章共十一自然段分成三大段：

　　第一段：第一至第六自然段

　　写作者偶见一树茂盛的紫藤萝

　　第二段：第七至第九自然段

　　写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。

　　第三段：第十至第十一自然段

　　写作者由此感悟到生命的永恒

　　3、听课文录音，引导学生边听边体验作品情感，并思考问题：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？作者是怎样描写紫藤萝花的？

　　让学生回答思考题

　　作者是从三个方面来写：

　　（1）色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。再提问学生如何理解“迸溅”一词？

　　（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终端。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

　　（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光相互挑逗，彼此推着挤着。

　　作者先写每一穗花，再写每一多花。先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”最后写花的香味，“淡淡的花香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

　　（4）朗读课文，分组分段朗读课文，看看哪个小组最能将课文中的所表现感情朗读出来。

　　（5）课后作业

　　完成“研讨与练习”二

　　第二课时

　　导入

　　上节课，我们初步学习了《紫藤萝瀑布》的文章大意，把握了文章的脉络，体味了作者对紫藤萝的细腻描写，体验了作者的情感，这节课我们就继续来深入学习这篇课文，理解其中的中心思想和感受作者的情感变化以及作者在欣赏紫藤萝所获得的感悟。

　　（1）采用分读、齐读、重点读等多种方式朗读课文，对课文主体内容再一次整体感知。布置思考题。

　　A、文章的第一段独句成段有什么作用？（回答要点：作者内心的反应，全文的悬念伏笔）

　　B、文章的第二自然段主要是从哪些方面描绘紫藤萝的？其特点是什么？（要点：花形，特点是“像一条瀑布”）

　　C、第三至第七自然段主要从哪些方面描写紫藤萝的？如何理解作者在此段落中由花的热闹写到了自己的精神的写作思路？（要点：花色，花色的热闹引起作者内心的焦虑与悲痛，怀念弟弟）

　　D、文章的第八、九自然段呢？又是从哪些方面描绘紫藤萝的？有何特征？其中作者为什么要提到紫藤萝的被毁和重生，其目的是什么？（要点：花香，承上启下）

　　（2）自主探究学习，小组合作讨论，思考关于紫藤萝的变迁和作者情感变化与感悟的相关问题

　　在组内交流的基础上筛选具有共性和代表性的问题再进行小组之间交流。出现不同意见的进行全班同学讨论，并给予点拔和指导。引导学生把问题归结为以下几点：

　　第一小组讨论的问题

　　a、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？（十年前家门外的紫藤萝被拆毁了，过了很多年后，紫藤萝花又盛开了，作者触景生情，思想波动）

　　b、作者的感情发生了怎么样的变化？为什么会有这样的变化？

　　第二小组讨论的问题

　　c、联系作者的情感变化，试谈谈紫藤萝的象征意义。（紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到现在繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征）

　　d、赏析语段中精美的'语句的用法，体会作者由紫藤萝瀑布引发对生命的感悟。（让学生自由发挥，再给予点评）

　　第三小组讨论的问题

　　e、怎样理解“花与人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的？”（遇到不幸时不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后要面对新的生活，振奋精神，投身伟大的事业）

　　f、总本文最后一段有什么深刻含义，与文章第一段有什么关系？（感悟生命的永恒，照应第一自然段）

　　第四小组讨论的问题

　　g、总结归纳文中的中心思想（本文写作者遇见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟生命是永恒的，赞美了生命的顽强和美好）

　　（3）开放性思考和讨论（言之有理即可）

　　学生在对文章整体感悟后，在了解作者的写作背景后，通过看花、忆花、思花三部份内容赏析，让学生对生命对人生有了新的感悟。

　　A、课文中哪些句子能引起你的共鸣？谈谈体会。

　　B、学习了这篇课文，你认为应该怎样对待人生的挫折，并让谈谈自己对生命对人生的思考。

　　（4）课堂总结

　　紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：紫藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽的生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品位这篇短，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投生到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。

紫藤萝瀑布教案篇4

　　教学目标

　　1．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

　　2．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

　　教学重点、难点

　　揣摩词语和句子，体会作者对人生的独特感受。

　　教学准备

　　课件或小黑板。

　　设计思路

　　本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，可以采用研读、反思、赏析、感悟、拓展等教学环节，让学生层层深入，对生命的思考，既来自自身，又来自其他生物，一切有生命的东西。仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强学生对人生的感悟。

　　教学时数

　　一课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文是怎样传达这样一种追求的。

　　二、自主学习

　　速读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板1。)

　　1．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

　　2．试着给课文划分部分。

　　3．作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?

　　4．这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。

　　5．紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?

　　6．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

　　7．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。

　　8．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者怎样的功力?这对你有怎样的启示?

　　9．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

　　三、合作学习

　　1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

　　2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

　　四、反馈交流

　　1．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

　　明确：(先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的'顺序描写的。)

　　2．试着给课文划分部分。

　　明确：(文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(第1—6段)；忆花(第7～9段)和思花(第lO～ll段)三部分组成。)

　　3．作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?

　　明确：(因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。)

　　4．这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。

　　明确：(作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”)

　　5．紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?

　　明确：(“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。)

　　(作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。)

　　6．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

　　明确：(紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。)

　　7．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。

　　明确：(引导学生品味第7段和第10段的内容。)

　　(面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。)

　　8．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?

　　明确：(来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想像，探索创新。)

　　9．研读赏析课文第十段。

　　(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件2。)

　　①怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”?

　　②“它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?

　　(2)小组代表交流发言。

　　(①遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。

　　②积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。)(开放性题目，意思对即可。)

　　五、梳理巩固

　　学生谈收获，及还没解决的问题。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

　　六、拓展训练

　　(如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行)

　　做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。

　　七、布置作业

　　做《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。

　　板书设计

　　紫藤萝瀑布

　　宗璞

　　看花-------繁花似锦-------花瀑花穗花朵

　　忆花-------思绪万千-------赏花的感受忆花的劫难颂花的生机

　　悟花-------生命永恒

紫藤萝瀑布教案篇5

　　一、教学目标：

　　1．学习作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。

　　2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

　　3．培养学生遣词造句能力。

　　4．加强学生对事物观察欣赏的能力。

　　5．通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。

　　二、教学重点、难点、疑点及解决办法

　　1．对景物描写的分析是的重点。

　　2．的难点是对借景抒情、托物言志的理解。

　　3．解决方法以教师讲解为主，学生讨论为辅。

　　三、课时安排：拟用2课时

　　四、学生活动设计

　　由教师提出问题，学生进行讨论。

　　五、教学步骤

　　第一课时：

　　(一)导入新课

　　(二)纠正读音

　　齐读课文，注意读准下列加点字的音。

　　迸溅(bèngjiàn) 伶仃(língdīng) 盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng) 酒酿(niàng)

　　(三)分析第一段

　　看第1自然段，思考独句成段的作用是什么?

　　分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。

　　(四)学习第二段

　　齐读第2自然段，然后思考

　　本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?

　　本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。

　　(五)学习第三至七段

　　齐读第3-7自然段。

　　思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己的思路?

　　本段主要是描绘了紫藤萝的'花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。

　　(六)作业布置：

　　1、课后练习题（2）。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　（一）复习检查，讨论课后练习题（2）。

　　（二）学习八、九段

　　齐读第8-9自然段。

　　思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么?

　　（三）学习十、十一段

　　齐读10—11自然段。

　　本段阐明作者从花中领悟的人生意义，是对花形、花色、花香的一个总体提炼和归纳，由景而生情，由情而生志。所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创造更美好的人生。

　　(四)

　　“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!

　　(五)布置作业

　　训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数500字。

　　（六）板书设计

　　紫藤萝瀑布

　　花形——犹如瀑布赏花——如人生的美好热烈

　　花色——热烈沉静想花——如人生的生死挫折

　　花香——朦胧长久悟花——如生命的永恒意义

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