有关口语交际教案范文合集8篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的口语交际教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关口语交际教案范文合集8篇

口语交际教案篇1

　　一、感谢

　1、多媒体出示诗歌导入

　　（1）指名读：我感谢我的妈妈，是她赋予我生命，在我困难的时候总会送来安慰，在我

　　寒冷的时候则送来温暖；我感谢我的老师，是她像蜡烛一样燃烧自己，让我的眼睛能看到未来，让我变得聪慧；我感谢我的朋友，是你们让我在人生路途中得到鼓励，让我不孤独。。。。。。

　　提问：你们在生活中有要感谢的人吗？

　　（2）讨论、交流。

　　师：在学习、生活中，我们每一个人都会因为别人的关心、别人的友好而发出由衷的谢意，你是怎样向别人致谢的？先想想，然后小组交流。

　　（2）汇报、评议。全班汇报小组交流的情况，师生评议。通过评议使学生明白：㈠感谢应该是真心实意的

　　㈡感谢时要把话说清楚，有礼貌，使用感谢用语。

　　2、创设情境、分层训练

　　（1）学生准备。教师提出要求，要求学生把话说清楚，做到有礼貌，使用“您好”、“谢谢”等用语，而且是真心实意的。

　　（2）组合练习。学生自由组合，分角色练习致谢。

　　（3）汇报标案。学生上台表演，师生共同评价。学生评议为主，从是否真心实意，是否

　　把话说清楚，是否连贯，是否有礼貌等方面进行评价。评议时要肯定长处，之处不足。

　　（4）自由表演。设想生活中几种需要我们感谢的`情况进行表演，训练学生致谢的灵活性。㈠我的钢笔丢了，小星把钢笔借给我，我表示感谢。

　　㈡我生病住院了，东东帮我补习功课，我表示感谢。

　　过度：在日常生活中我们经常会受到别人的帮组但同时我们也要去帮助那些需要帮助的人。

　　二、安慰

　学会了解他人遇到的不顺心的事

　　1、多媒体出示图片

　　（1）一位女生趴在桌子上，看上去很伤心，原来是这次月考没考好，你是他的同学会怎

　　样安慰她。

　　（2）一位小女孩一个人在角落大哭，你是她的同学你会怎样安慰她。

　　（3）请同学角色扮演

　　（4）针对学生不通的“安慰”话语，老师给予总结，可以从以下几个方面来安慰人：说一些委婉动情的话；说一些表示同情的话；说一些鼓励的话

　　小结：通过安慰能促进人一人之间的友谊。

　　2、教师总结

　　（播放感恩的心）最后老师把最真诚的感谢和最美好的祝福送给你们，愿我们学会感激，学会安慰，学会祝福，学会鼓励，愿我们生活笑口常开。

　　板书：

　《感谢与安慰》

　　感谢：安慰：

　　真心实意委婉动情

　　把话说清楚表示同情

　　有礼貌使用感谢用语鼓励

口语交际教案篇2

　　第一课时

　　口语交际

　　教学目标：

　　通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

　　教学重、难点：

　　通过交流，增强学生的倾听、表达能力，促进学生养成良好的读书习惯。

　　课前准备:

　　收集有关读书名人名言。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标(约2分钟)1

　　1、导入

　　在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。

　　2、提出学习目标

　　(1)可以谈你和书的故事呢？也可以谈你读书的体会。

　　(2)谈谈你采访了谁，和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

　　(3)人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？

　　二、展示学习成果（小组讨论）(约8分钟)

　　1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请大家在组内交流。

　　2、推荐小组代表参加全班交流：先集中分享各自的读书故事，再引导学

　　生交流别人的读书经历。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

　　三、辩论实践活动（分小组）(约20分钟)

　　1、人们常说：“开卷有益”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，结合学习、生活实际展开一次辩论。

　　2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。

　　四、知识拓展延伸 (约10分钟)

　　1、展示自主收集的读书名言

　　2、师总结：是呀，好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

　　第二课时习作

　　教学目标：

　　1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的'语言材料

　　2、练习修改自己的习作。

　　教学重点：

　　作文指导，评议。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标

　　1、导入2分钟

　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心

　　得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。如果把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。

　　2、提出学习目标5分钟（板书）

　　（1）把你和书的故事或你读书的体会写下来。

　　（2）分句采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。

　　（3）以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。

　　二、习作实践活动23分钟

　　1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。

　　3、组内互读互改，提出修改建议。

　　4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

　　三、创作性展示活动5分钟

　　每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，师引导评议

　　四、评议修改习作。5分钟

　　五、作业

　　千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后仔细修改自己的文章，

　　然后誊写在作文本上。

口语交际教案篇3

　　教学目标

　　1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。

　　3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。

　　4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。

　　教学重点

　　通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

　　教学难点

　　把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。

　　教学课时

　　1课时

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？

　　2.小组交流，代表发言，教师小结：

　　3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）学生齐读课题。

　　设计意图：

　　通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。

　　二、明确交际要求。

　　（一）阅读课本，了解交际要求。

　　1. 读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。）

　　2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。

　　【出示课件3】交际要求

　　（1）根据提问对象提出恰当的问题。

　　（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。

　　3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（全班交流，教师评议并小结。）

　　【出示课件4】交际内容

　　先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。下面的'表格仅供参考。

　　提问对象问题一问题二……

　　邻居阿姨还记得小时候学过的那几篇课文？干过什么傻事？说过什么傻话？

　　爸爸做过的最勇敢的事是什么？下课后最喜欢玩什么游戏？

　　……

　　3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？

　　（1）可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情……

　　（2）提问的时候，注意使用礼貌用语。

　　（3）认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。

　　（4）整理记录。

　　这一环节的设置，可以让学生把握要讲的故事的大方向，进而能够把一件事的重点部分说具体。此处紧扣了本单元的语文要素。

　　三、互相交流，汇报交际。

　　1.小组合作交流。

　　交流要求：交流时，可以谈整理后的结果，也可以谈提问过程中印象深刻的事，还可以谈你的感受。

　　2.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。

　　（1）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。

　　（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师相机指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。

　　3.评议谁最棒。

　　（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

　　（2）评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

　　（3）教师小结。

　　四、欣赏范例。

　　爸爸的童年趣事

　　爸爸的童年是充满快乐的、丰富多彩的，他给我讲了很多有趣的事情。什么下河摸鱼啊、上树掏鸟窝呀、和小伙伴们一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特别深刻。

　　爸爸十岁左右的时候，快过春节了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去买白糖，他们都高兴得跳了起来，因为爸爸最喜欢跑腿了，这样，他们就可以逃出奶奶的视线，无拘无束地玩耍了。那时买东西都用供应票，买油用油票，买布用布票，买糖用糖票，并且那时候没有商店，买东西只能去几公里外的供销社。

　　于是爸爸和大伯就出发了，爸爸习惯性的把糖票放在帽子里戴上。在路上，他们俩兴奋地玩着滚铁环，一路上都洒下了他们的欢歌笑语，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二净。

　　这时，他们来到了供销社。售货员说：“你们要买什么？”爸爸和大伯异口同声地答道：“我们要买白糖。”售货员又问：“那你们的糖票呢？”他摸了身上所有的衣兜，也没找着。 “呀！”“怎么了？”大伯问。“我们的糖票不见了！”爸爸回答。大伯也焦急地找起来，把全身都摸了个遍。爸爸急得像热锅上的蚂蚁，转来转去急得汗水都出来了。热的爸爸摘下帽子，糖票掉出来了，“啊！在这里！”爸爸兴奋的叫了起来，大伯甚至跳了起来，就像打完胜仗后的喜悦。

　　售货员称好糖，用报纸包好（那时候没塑料袋）系上绳子。他他俩提着往家赶，又在那儿滚着铁环回家。突然，报纸破了个小洞，可怜的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未发觉到。这时，一个老爷爷路过，看到到这情形，立刻喊道：“你们俩小兔崽子，糖都漏了，回家还不得挨骂！”爸爸扭头一看，哎呀！这都已经铺成了一条长长的“糖路”！这该怎么办？爸爸灵机一动，他把身上的外套脱下来把糖包好，抱着回家了。

　　爸爸的童年是多么有趣，像一幅画卷令我难以忘怀！

　　1.小组交流对以上交际范例的评价。

　　2.全班交流，教师小结。

　　设计意图：

　　此环节的设计是让学生学会评价，在评价中掌握讲故事的方法和技巧。范例赏析，让学生直观感受如何将一件事讲得具体、生动。

　　五、教师小结，鼓励积累。

　　1.同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，通过交际，我们了解了大人们的童年，感受到了童年的丰富多彩。如果让我形容童年中的趣事的话，我会把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一个盒子，一个装着许多秘密的盒子；一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡萄架……就让我们一起来享受这童话般的故事吧！（播放歌曲《童年》。）

　　2.课后作业：

　　（1）利用课余时间，和自己周围的人进行交流，了解更多人的童年生活。

　　（2）搜集和阅读名家描写童年的作品，利用课余时间说给自己的同学或家人听。

　　推荐阅读：《笔墨童年》余秋雨

　　板书设计

　　口语交际——走进他们的童年岁月

口语交际教案篇4

　　一、教材分析

　　教材内容：

　　你喜欢动物、植物吗？把你看到或了解到的有趣的动物、植物，讲给同学听。听了以后有什么想法，大家交流交流。再评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。

　　内容剖析：

　　教材明确给出了交际的内容和交际的方式。交际内容即围绕“有趣”这一话题和同学交流自己看到或了解到的动植物。交际的主要方式为讲、听、评、讲，把你看到或了解到的有趣的动物、植物，讲给同学听；听，听了以后有什么想法，大家交流交流；评，评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。

　　学情分析：

　　喜爱动、植物是儿童的天性。二年级学生对生活在周围的动物、植物比较熟悉，但是他们语言积累相对匮乏，思考与表达能力相对较弱，在口语交际时容易出现重复啰嗦、语序颠倒、前言不搭后语等情况。大多数学生只能用比较简单或无序的语言进行交际，还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯，也没有灵活的应对能力。因此本次课堂交际活动中可能出现一些困难，如学生不能围绕“有趣之处”有序地介绍；不能准确评价谁说得好，说得有趣；不能顺畅地和伙伴进行交际。

　　设计理念：

　　针对上述情况，本次教学设计根据学生现有的生活经验和语言水平，创设活泼有趣的交际情境，建立灵活多样的交际平台。喜好表现是儿童的天性，在真实的交际过程中，学生的情感能自然流露，交际的欲望会高涨。在师生互动、生生互动中规范语言，锻炼能力，通过讲、听、评，掌握初步的交际方法，形成良好的交际意识，促进语言能力和交际素养的发展。

　　二、教学目标

　　1．指导学生把自己看到或了解到的动植物，围绕“有趣”，清楚、完整地讲给同学听，并能吸引别人的注意力和好奇心。

　　2．初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

　　3．激发学生对动植物的热爱之情。培养他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。

　　三、教学准备

　　教师准备：

　　1．多媒体课件及图片。

　　2．“有趣之星”奖牌、“微笑贴”“大拇哥”图片、ipad。

　　学生准备（预习要求）：

　　1．每位学生选择一种最有趣的动物或植物制作头饰，并详细了解它的样子、本领等多方面的有趣之处。

　　2．学生分为8个小组，每组选一个组长。

　　四、教学过程

　　（一）课前交流

　　1．师生用各种形式互相打招呼。

　　2．交流大自然当中有趣的表达方式。

　　3．观看幽默录像，激发兴趣。

　　【设计意图】本设计旨在拉近师生距离，激发学习兴趣，引发学习欲望。

　　（二）猜猜它是谁

　　1．揭示课题《有趣的动物、植物》，读题。

　　2．出示一组有趣的动植物图片，让学生说它们的名称，学学它们的样子。

　　3．猜谜游戏。

　　（1）教师叙述谜语内容，学生猜，并说明理由。教师相机评价学生的倾听态度。出示图片，揭晓谜底。教师小结归纳，并板书：样子、本领。

　　（2）请一个学生看图片之后，众学生提问猜。出示图片，揭晓谜底。

　　【设计意图】口语交际教学是培养学生倾听能力的重要途径，教学中应当有目的、有针对性地加以训练。本设计旨在培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力。

　　（三）比比谁有趣

　　1．创设情境：动植物王国举行擂台赛，评选“有趣之星”。

　　【设计意图】“教学活动主要应在具体的`交际环境中进行”是《义务教育语文课程标准（20xx年版）》对口语交际课的教学建议。本环节抓住儿童好胜的心理特点，为学生巧妙创设“擂台赛”的交际情境，激励学生积极主动地参与到交际活动中。

　　2．师生擂台赛。

　　（1）课件出示北极熊和袋鼠图片。

　　（2）师生分配角色。

　　（3）学生同桌交流角色资料。

　　（4）师生围绕“有趣”打擂台。指导学生大方自信地表达，灵活礼貌地应对。

　　（5）小结归纳，宣布结果，颁发奖牌。

　　【设计意图】口语交际具有现场性、流动性的特点，难度大，不易把握。本环节以教师的示范、引领在先，教给学生口语交际的方法之后，学生成为口语交际的主角，教师相机指导学生相互评价。

　　3．生生擂台赛。

　　（1）戴上头饰，扮演角色。

　　（2）挑战擂台，现场比拼。

　　（3）互动评价，颁发奖牌。

　　【设计意图】语文课程是实践性很强的一门课程，学生的语文能力是在语文实践中得以提高的。口语交际尤其如此，只有在交际实践中才能真正学会交际。本环节在教师示范引领的基础上让学生进行实践历练，达到将口语交际的知识、方法内化为学生经验和能力，获得人际交往素养提升的目的。

　　4．团队擂台赛。

　　（1）把学生分成两个代表队。

　　（2）各队进行赛前准备。

　　（3）两队擂台赛。

　　（4）宣布结果，颁发奖牌。

　　【设计意图】口语交际不应该是几个优等生的展示会，而应该面向全体学生，让每个学生都能得到表现的机会，在团队合作中得到进步。本设计旨在让学生全员参与，达到人人想说，人人会说的目的。

　　（四）世界多奇妙

　　1．进行分组，布置任务；课件出示任务要求。

　　2．利用ipad，进行视窗浏览，获取各种稀奇的动植物资料。

　　3．分组解说，进行交流。（课件出示解说要求。）

　　4．小结归纳，拓展延伸。（课件出示一组图片和推荐阅读的书籍封面。）

　　【设计意图】《义务教育语文课程标准（20xx年版）》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计旨在利用ipad开阔学生视野，将音像作品中的书面语言转化成口头语言，丰富学生交际表达的内容，激发学生对大自然的探究欲望，从课堂引向生活。

　　五、板书设计

　　有趣的动物、植物

　　微笑图样子大拇哥图

　　本领

口语交际教案篇5

　　写字：

　　1、复习目标：

　　(1)初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

　　(2)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

　　(3)能按笔顺规则用铅笔写字，注意书写正确、规范，姿势端正。

　　2、复习要点：

　　本册教材中练习中出现的写字练习，渗透了一些写字规则：

　　先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边……

　　怎样才能把字写好呢?老师可以稍做提示：

　　1.保持正确的书写姿势。

　　2.把字均匀地写在格子中间。

　　3.注意字的笔画。

　　4.注意间架结构——归纳学过的字中出现的结构方式：上下结构、左右结构、独体、半包围结构、全包围结构，分析每种结构书写时应该注意些什么。

　　口语交际：

　　本册教材中出现了六次口语交际的内容：

　　1、自我介绍

　　2、借铅笔

　　3、打电话

　　4、悄悄告诉他

　　5、我们来讨论

　　6、听故事讲故事

　　口语交际的复习老师可以设计一些难度相当的几个话题来进行练习。学生要能做到：

　　1)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　2)与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌。

　　3)能完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的.见闻。

　　4)有表达的信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　我们的口语交际课的内容要来源于学生的生活，学生的需要，指导要来源于

　　学生的困难和问题。这样的口语交际课才能爱到学生的欢迎。比如：书上出现的几次口语交际内容就非常生活化，像借铅笔、自我介绍、打电话等，学生平时在生活中就常常遇到。我们在复习口语交际时，就可以给他们找几个感兴趣的话题来练习。如：要过新年了，你最希望爸爸妈妈送你什么礼物，为什么?说给同学们听听。这学期你交了几个好朋友?你最喜欢班上的哪个同学，为什么?

口语交际教案篇6

　　教学目标

　　1. 培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

　　2. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　3. 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　4. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

　　教学重点

　　1. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　2 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　3. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

　　教学难点

　　指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　教学方法

　　引导点评，评议结合。

　　自读自悟、合作探究、实践操作相结合。

　　教学准备

　　1.有关童年的音乐磁带。

　　2.收集有关童年的碟片及照片。

　　3.小黑板

　　第一课时

　　教学目标

　　1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

　　2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　教学重点

　　培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

　　教学难点

　　通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　教学方法

　　引导点拨，评议结合。

　　教学准备

　　1.有关童年的音乐磁带。

　　2.收集有关童年的碟片及照片。

　　教学设计：

　　一、回顾课文，激发情趣

　　1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

　　2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）

　　二、打开记忆，回忆童年

　　1.我们的`童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。

　　2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

　　课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。

　　3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

　　三、课堂交流，分享童年

　　1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。

　　2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

　　要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

　　3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

　　四、修改提高，难忘童年

　　1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

　　2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

　　3.班内交流。

　　二次备课

　　板书设计：

　　口语交际二

　　（1）有没有把事情说清楚。

　　（2）有没有把事情说具体。

口语交际教案篇7

　　一、导入新课

　　1、生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？

　　2、今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。

　　3、板书：学会安慰

　　二、创设情境，指导得法

　　情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。

　　1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。

　　2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。

　　3、小组合作，演一演这一情境。

　　4、上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）

　　5、妈妈安慰：试请学生上台表演。

　　6、自我安慰：听了这么多关心的.话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？

　　三、选定情境，自由练说

　　导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？

　　出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。

　　情境1：A同学是四（3）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆……

　　情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落……

　　小组选定话题，合作自由交流。

　　四、创设生活情境，融会贯通灵活交际

　　导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。

　　1、选出嘉宾。

　　2、划分场内外观众听众，交待参与办法。

　　开始：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。

　　接进电话：

　　嘉宾与观众、听众交流，教师总结。

　　结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“，感谢嘉宾的参与。

　　五、总结：让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

　　作业设计：说说自己的体会

　　板书设计

　　口语交际

　　课后反思

口语交际教案篇8

　　教学内容：小语人教版第六册语文园地三口语交际《说说我自己》

　　教学目的：

　　1、通过学习进一步了解班上的同学，增进同学之间的团结、友谊。

　　2、进行口语训练，培养学生的口语交际能力。

　　教学准备：cai课件、哪吒的卡片

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　1、孩子们让我们来做个游戏好吗？

　　师：出示1根手指，让生猜。（这是什么？生任意说，拓宽思维。）

　　二、引入（上课）

　　1、听音乐。哪吒片尾曲，前一小节。师唱生对

　　2、师：我们的少年英雄哪吒他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。

　　同学：你好，哪吒。

　　哪吒：你们好，同学们。我听说咱们班的孩子们个个聪明、勇敢，也特别的有个性。我呀，好想和你们做朋友了。

　　2、师：孩子们，你们愿意和哪吒做朋友吗？有谁了解哪吒？来，说说。（多方面的说）

　　3、孩子们真了解哪吒，你有了解的同学吗？来，用一两句话来说说他。

　　（刚才很多的孩子都说到了你，你觉得他们说得好不好？）

　　你愿不愿意来说说自己？孩子们愿不愿意说说自己？哪吒也想说说自己。这节课就来说说我自己。板书：说说我自己

　　三、听说

　　1、听，哪吒在说他自己呢：注意听哪吒说了他什么？hi，大家好，扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我哪吒。我聪明、顽皮、勇敢，偶尔也鲁莽一下。有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我还有四件宝贝：风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。这些都是我用来伸张正义的武器。哦，忘了告诉你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过……也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！

　　2、刚才我发现孩子们听的真专心，你认为哪吒说得像不像他自己？来，说说，哪吒向我们说了一些什么？（师抓住特点进行总结）

　　3、孩子们，哪吒会说自己的特点，我们会不会说自己的特点呢？哎，想想自己的特点是什么？来，说给我们听听。

　　4、孩子们说的特点可真多呀！什么外貌、性格、穿着，还说到了自己的爱好、优点、小毛病，以及小秘密、甚至有人说到了自己的心里话。哎，我们在说的时候是不是每一个方面都要说呢？（不是，可以只说一个方面）

　　5、那么，孩子们怎样才能把我们某一个方面的特点说的更清楚呢？（哦，详详细细地说或者举个例子就能把自己的特点说得更具体，更像自己了！）板书：具体

　　6、好，孩子们，现在就请你向同桌说说自己某一方面的特点。哎，听的孩子要怎样做呢？（板书：认真）嗯，说的'好，只有认真听，才知道他说得像不像自己。

　　7、同桌的互相说

　　6、抽生汇报。（生准备各种形式的说自己）

　　8、总结：刚才几位孩子在说自己的时候，把自己的爱好、特点都还说得比较具体。说得比较像自己。那么，怎样能让自己的介绍不仅具体，而且更生动有趣，更有个性，还能让我们记住你呢？

　　（生说出了不同的方式，方法，可现场表演一下）

　　五、小组说

　　1、我相信，这会儿孩子们一定更清楚怎么来介绍自己了，现在我们就在小组内说一说，比一比，看看谁说的更像自己，说得更加生动、有趣，更有个性。大家瞧，哪吒正睁着大眼睛看着我们，竖着耳朵听我们说呢。他将和说的好的、认真说的孩子做朋友的。他还给我们带来了礼物哦！

　　2、那么，呆会你打算怎样来说自己？现在就请孩子们静静地想一想。