我想教案范文集合十篇

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我想教案范文集合十篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的我想教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

我想教案范文集合十篇

我想教案篇1

　　一、活动内容：

　　本次班会利用三八妇女节，举行“妈妈我要对您说……”的主题班会。学生们通过回顾妈妈在培养自己过程中最受感动的一件事，经过“想、写、说、演、做”等系列活动，了解妈妈对自己的关爱，知道妈妈的辛苦和期望。

　　二、活动目的：

　　1、通过活动，使学生知道妈妈对自己的关爱，知道妈妈的辛苦和期望，激发学生爱母亲和尊敬母亲，进一步加深对妈妈的感情。

　　2、通过“想、写、说、演、做”等系列活动，进行爱的教育，体会母爱的伟大，教育学生要孝敬妈妈。

　　3、激发学生发奋学习，努力向上，不辜负妈妈的期望。

　　三、活动准备：

　　1、每个学生在“三、八”节前都写一篇作文《妈妈最让我感动的一件事》，并从中挑出代表性文章准备会上发言；

　　2、收集歌颂妈妈的诗歌、事迹；

　　四、活动过程：

　　（一）、主持（姜雨辰）宣布：《妈妈，我要对您说……》主题班会现在开始！

　　（二）、老师：同学们，你们知道3月8日是什么日子吗？（学生答）

　　对！是“三、八”国际劳动妇女节。在这个特殊的日子里，我们举行《妈妈，我要对您说……》的主题班会有着特殊的意义。

　　主持：在我们的成长过程中离不开妈妈，没有妈妈，就没有我们。

　　主持：没有妈妈的教导，就没有我们的成绩。

　　主持：首先请听诗朗诵《母爱》

　　（三）、第一部分：歌颂历史上的妈妈

　　主持：古往今来，有多少英雄的妈妈，伟大的妈妈，她们的故事流芳百世。同学们，你们都知道哪些？

　　古：岳飞的妈妈

　　孔子的妈妈

　　孟子的妈妈

　　今：伟大的妈妈——步德芸

　　天津一中安金鹏的妈妈

　　请听古诗朗诵——《游子吟》并解释诗的含义

　　（四）、第二部分：讲述自己的妈妈

　　主持：听了这些妈妈的故事，不禁使我们联想到自己的妈妈。在我们的生活中、学习中、成长中，离不开我们的妈妈。我们要对妈妈说：妈妈，您辛苦了！

　　于楠————拯救生命

　　肖筱————宝宝日记

　　刘硕————关爱

　　（五）、第三部分：表达对妈妈的感情

　　主持：听了我们妈妈的真实故事，使我们的心与妈妈的心贴得更紧。我们的成长，我们的.成绩，都离不开妈妈，我们要对妈妈说：妈妈，我们谢谢您！

　　主持：虽然妈妈的怀抱温暖，虽然有妈妈的呵护幸福。

　　但新世纪需要我们做主人，我们要到社会中锻炼！

　　请听同学们的心声：

　　小组诗朗诵：《请求》

　　（七）、第五部分：

　　主持：给了我们生命的母亲，是妈妈，

　　主持：教育我们的学校、老师，是妈妈，

　　主持：培育我们成长的祖国，是妈妈，

　　齐：我们要大声对妈妈说：妈妈，我们爱您！

　　（齐唱）《世上只有妈妈好》

　　（八）班主任总结：

　　全班同学全员参与了班会的全过程，我想大家都有体验、有收获，都受到一次爱妈妈、孝敬家长的教育。我们要以此次班会为契机，发奋学习，努力向上，不辜负家长的期望。（会后请同学为妈妈做一件你最想做的事。）

　　优点和不足：

　　为了进一步加强对学生的道德建设，提高学生的文明礼仪水平，激发广大学生孝敬父母、尊敬老师、感谢朋友、热爱学校、回报社会的热情与激情，我们班召开了以“心存感恩”为主题的班会。文明不是一句口号，更多的体现在细节上。都说细节决定成败！细节很容易被我们忽视，如我们的名字，寄托着父母对我们的殷切期望和浓浓情谊。为此，配合文明礼仪系列活动，寻找生命中的文明，我们把感恩教育和文明礼仪教育紧密的结合在一起，组织全班小朋友召开了以“心存感恩”为主题的班会。通过今天的主题班会，学生们都有较深刻的体会，并深深的受到启发，他们表示：“我们不要把父母的养育视为当然，不要把老师的培养看作应该，不要把朋友的帮助看成应当，也不要把社会的捐助当作自然。”是啊！感恩，两个简简单单的字，从表面上看如此简单，有多少人能付之于实际，把感恩献给那些爱我们，疼我们，帮助我们的人？恐怕很少很少，且在学生中尤甚。我们不是都能做到涌泉相报，但起码应该有报恩之心，有感激之情。所以,孩子们,现在要努力学习，用优异的学习成绩报答父母的恩德，报答老师的培育，报答所有关心自己的人和社会，爱护校园，保护环境，将来要积极为他人做好事，为社会做贡献。

我想教案篇2

　　本课教学目标：

　　1、情感与态度：通过学习，让学生懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培养学生合理消费、节约资源的良好习惯。

　　2、行为与习惯：指导学生养成合理消费的良好习惯。

　　3、知识与技能：学习选购商品的生活技能，懂得合理消费要有计划、不浪费。

　　4、过程与方法：通过小组合作探讨“想要的能不能要，怎样合理用钱”，指导学生提出问题、探索问题，学会与同学合作交流，分享感受。

　　教学重难点：

　　学习现代化的消费理念；学习选购商品的技能。

　　第1课时

　　一、课前准备

　　1、多媒体课件

　　2、心愿卡

　　二、教学过程

　　（一）、走进圣诞屋，开心购物。

　　1、同学们，今天有一位朋友，来到了我们的课堂，猜猜他是谁？

　　2、（播放圣诞歌，出示圣诞老人乘着雪橇送圣诞礼物的动画）瞧，圣诞节快到了，圣诞老人乘着雪橇，来给大家送圣诞礼物啦！

　　3、圣诞老人（电脑播放）：同学们，你们好！圣诞节快到了，我来给大家送圣诞礼物啦！（出示美丽的圣诞屋）圣诞屋里应有尽有，快和你们的爸爸妈妈一起来圣诞屋购物吧！

　　把你最想要爸爸妈妈为你买的一件礼物写在心愿片上，然后和小组内的同学讨论讨论，为什么想要它？

　　4、学生写心愿卡，并在小组内交流讨论。

　　（创设贴近生活的、学生感兴趣的、生活化的圣诞节的情境，让学生获得生活的体验，激发学生学习的兴趣与欲望。在这一模拟场景中，学生生选择自己最喜欢的礼物并说说理由，让学生的消费欲望欲罢不能，引出教学讨论的课题，为下一环节的教学拉开序幕。）

　　（二）、圣诞礼物，想要能要

　　1、谁来告诉大家，你最想要的礼物是什么？为什么呢？

　　板书：我想要

　　（学生各抒已见，并把心愿卡贴在黑板上）

　　2、（教师按类整理学生的心愿卡）大家想要的礼物有学习用品，有生活用品，有玩具等等，那么，是不是我们想要的东西就能要呢？再和小组的同学讨论讨论？

　　3、先小组交流，每小组用一个词概括“想要”的理由，写在卡片上，贴上黑板，再大组交流，师生评价，在讨论评价中引导学生理解购物要综合考虑、整体把握“科学合理、价位合适、考虑自我爱好”等因素。

　　4、教师小结：同学们，我们花的每一分钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦的`劳动所得，所以，当我们想要一样东西的时候，不能盲目攀比，不切实际的追求高档，而真正需要的，能要的东西，才（板书：我能要）齐读――能要。

　　（以活动为载体，创设生活化的课堂情景，引导学生说出自己想要的东西以及购物理由，使学生对自己的需要进行反思，明确想要的东西不一定就能要，都需要，只有我们生活真正需要的，并且价格是家庭经济能承受的，才是真正的合理消费，同时，在实践中，培养学生选购商品的技能。）

　　（三）、圣诞超市，yes or no

　　1、现在，我已经知道了，哪些些能要，哪些不能要，可有的小朋友却还不会选择，让我们坐上圣诞老人的雪橇，再次走进圣诞屋看看吧！

　　2、再次走进圣诞屋：（课件播放录像片段）

　　片段一：蓉蓉和妈妈逛超市，看到一个漂亮的名牌书包，尽管自己不久前刚刚买了一个新书包，可还是缠着妈妈再卖一个。

　　片段二：恺恺和妈妈在广场玩，看到同学刚刚在玩一种高级的电动玩具，这个电动玩具很贵，恺恺不顾爸妈妈现在下岗的实际情况，闹着对妈妈说：“同学刚刚有，我也要有。”

　　片段三：丁丁高兴地对小朋友们宣布，自己聚的零花钱终于可以买自己梦寐以求的滑板车了。

　　3、学生讨论三个片段中的小朋友做的“yes or no”，并说说自己的理由。

　　（三个典型案例是发生在学生身边的故事，有些也可能就是学生自己经历过的。镜头一是学生消费中存在的喜新厌旧的消费观，镜头二反映的是学生盲从及攀比的心理，镜头三反映的是学生以自我为中心的消费观念。通过学生的移情体验，进一步明理：消费时要看是不是真正需要，条件是不是允许。）

　　（四）、圣诞故事会，聆听心声

　　1、同学们，平时你是怎样消费的？说说，演演你生活中的购物的小故事吧。

　　2、学生在小组内交流自己的购物故事，每小组再选择一个有意义的大组交流，讲一讲，或演一演。

　　（在学生的生活中，乱花钱，不懂得计划、节制还较普遍，让学生说说生活中的消费故事，引领学生个性化消费理念、技巧和科学健康享用生活的行为方式。）

　　（五）、布置作业

　　完成书P81小调查：全家的必要开支自己的生活和学习用品开支

　　（作为家庭的一员，应对自己家庭的经济来源有所了解，使学生通过询问与调查体会到自己对家庭的依赖，体会到父母的辛苦及对自己的爱。)

　　第2课时

　　一、课前准备

　　1、多媒体课件

　　2、家庭必要开支调查，自己生活、学习用品开支调查

　　3、小书签

　　二、教学过程

　　（一）圣诞考场，实践运用

　　1、同学们，通过上一课的学习，你懂得了什么吗？

　　2、是呀，我们现在知道了，并不是我想要什么就能要什么，而是，我想要什么我能要什么。那么，怎样才能合理的要到我们想要，能要的东西呢？让我们走进圣诞考场，考考自己吧！

　　2、（课件出示超市商品及其价目表，如：牛奶每瓶2.5元面包每个1.00元……

　　电脑播放学校通知：学校将要组织一次秋游，中午要在旅游景点吃一顿午饭。你想购买哪些食品，为自己准备一顿既经济又合理的午餐呢？算算这顿午餐共需多少钱？

　　3、小组交流，并说出购买这些东西的理由。

　　评出小组里的“最佳小购物师”。(评价标准：经济、合理)

　　请每组“最佳小购物师”上台将食品单配置在投影中出示，并说说你的购物理由。

　　(以学生真实活动的秋游为载体，创设生活化的课堂情景，让学生说说购物的理由，通过评议评选出最佳小购物师，使学生明确什么才是真正的合理消费。)

　　（二）、回归生活，出谋划策

　　过渡：最佳购物实在重要！请我们的一个个最佳小购物师们回到我们自己的家庭中，继续发挥自己的重要作用吧！

　　1、出示小调查一：

　　全家的必要开支我的生活和学习用品开支

　　（1）．伙食费（1）．给我买衣服__________

　　（2）．水电费（2）．_____________________

　　(3)．_____________ (3)．_____________________

　　(4)．_____________ (4)．_____________________

　　合计：合计：

　　我的建议：

　　____________________________________ __

　　2、小组交流后大组交流，对家庭必要开支调查和自己生活、学习用品开支进行调查后，你有什么新的想法？

　　3、你能向家里提一些合理用钱，节约开支的建议吗？

　　4、“金点子发布会”。

　　学生写建议书，说说自己的“金点子”。

　　(从个人消费到家庭消费，让学生参与家庭经济管理，对于培养学生合理消费的意识有着重要的意义。)

　　5、出示小调查二：

　　我每月的零用钱大约是：_____ 元

　　我的用钱计划：______________

　　_____________________ _______

　　关于合理用钱的问题讨论到这，现在，同学们，你又打算如何重新来花费你每月的零用钱呢?给自己制定一个用钱的计划，好吗？

　　6、学生制定零用钱使用计划，进行交流，评比零用钱最佳使用计划。

　　（当学生对合理消费有着重要意识后，再由家庭消费回到个人消费，通过提建议，制定计划，规范消费行为，增强家庭责任感。培养学生合理消费、节约资源的良好习惯)，

　　（三）、深化道理，赠送书签

　　1、活动总结：每一分钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的，这些钱不光要支付家庭必要开支，还要支付我们在学习上，生活上的各种费用，因此，我们每一个人都要学会合理使用家里的每一分钱。真正能要的东西才能要，还要合理的要！

　　2、送给大家两句名言，与大家共勉。

　　一粥一饭，当思来之不易；

　　半丝半缕，恒念物力维艰。

　　3、读名言，再记一记。

　　4、教师把名言制作成各种各样的小书签，作为送给大家的圣诞礼物。

　　（以情明理，以情导行，以情育人）

我想教案篇3

　　教学目标：

　　通过课堂学习活动，走进同学的内心世界，鼓励同学说出自身的心事，了解他们的内心需求，引导同学认识到应该把家长作为自身倾诉的对象，和家长之间建起一座沟通的桥梁，从而拉近和家长之间的距离。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、我们之间有一条沟吗

　　1、同学们，让我们来听听发生在我们身边的一个真实的故事——《他为何杀死自身的亲生母亲》。

　　2、让我们再来听一听故事中的主人公徐力写给知心姐姐的一封信吧。

　　3、听了故事和信的内容，你们想说什么呢？

　　4、你和和爸爸妈妈还有哪些抵触和矛盾吗？

　　（这一教学环节的设计，目的是想让同学通过活生生的事例明白造成这个人间悲剧的主要原因就是家长和小朋友之间缺乏理解与沟通，让他们认识到：学会与家长沟通，对家长和小朋友来说，实在是太重要了！）

　　二、我们的心事要告诉爸爸妈妈吗

　　1、你们有自身的心事吗？都有哪些心事呢？把它写在小纸条上。

　　2、教师可以把纸条收上来，读一读小朋友的心事。

　　（教学这一环节时，为了充沛尊重同学，采用不署名写纸条的方法引导同学大胆说出自身的心事，并将同学的心事进行归类，看看各属于哪些方面的问题。）

　　3、当你有了心事之后，会向谁倾诉呢？为什么？

　　4、有的同学愿意把自身的心事告诉爸爸妈妈，有的.同学却什么也不愿意对爸爸妈妈说，这是为什么呢？（把同学双方的意见分别写在黑板上）

　　5、教师总结归纳，引导同学认识到：有些事情作为未成年人必需自动控制家长，有些事情告诉家长是对自身有协助的，提高他们对与家长交流这件事的正确认识。

　　三、情感激发

　　1、出示一个图案设计：图案由涂实的红、绿、蓝三个圆组成，红色的在上，绿色、蓝色的在下，三个圆交叉在一起。

　　2、同学们，你知道此图案是谁设计的？表示什么意思呢？

　　3、此图案只是一个普普通通的小男孩设计的《家长报》的报头，让我们听听他的设计意图吧！

　　（红圆代表我，绿圆代表我妈妈，蓝圆代表我爸爸。红圆与绿圆交叉的地方，说明我妈爱我，我爱我妈；红圆与蓝圆交叉的地方，说明我爸爱我，我爱我爸；绿圆与蓝圆交叉的地方，说明我妈爱我爸，我爸爱我妈！）

　　4、听了小男孩的设计说明，你有什么想法吗？

　　5、总结：是啊，我们是一家人，相亲相爱的一家人，你们长大了，有属于自身的秘密了，可你们和家长之间永远有割舍不了的新情，也永远都有沟通的必要和理由。

我想教案篇4

　　[教学目标]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

　　2、学习与人交往的方法。

　　3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

　　4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。

　　[教学重点、难点]

　　1、准确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。

　　2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。

　　3、激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。

　　[教学过程]

　　一、激趣导入，揭示课题

　　师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？（学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助；有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。）还有没有更好地解决问题的方法呢？今天，我们来学习第七课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的.学习，我们大家都能得到一些启示。

　　二、初读课文，画出生字、词，标出自然段。

　　1、自渎课文，画出生字、词，借助拼音识字。

　　2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。

　　3、小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。

　　三、再读课文，概括文章主要内容。

　　1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。

　　2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。

　　四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。

　　1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。

　　2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。

　　3、让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。

　　4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范的书写。

　　5、其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。同组内相互纠正，相互指导。

　　6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回观察，发现问题及时指导。

　　五、精读课文，分析理解文章第五自然段。

　　1、指导朗读：

　　（1）、把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进行感悟。

　　（2）、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗？”这句话，要读出询问的语气。若学生读不好，师可以范读，引导学生感受。

　　2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。

　　（1）、分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。

　　可以让女生当记者，男生是贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，换位思考，与人进行交往时如何能够寻找到最佳处理问题的办法。

　　（2）师出示话题，进行口语交际。

　　你喜欢贝贝的做法吗？为什么？

　　A、小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。

　　B、全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。

　　3、有感情地朗读课文。

　　六、总结拓展

　　1、总结课文：

　　贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。

　　2、课外拓展：

　　像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况，你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决矛盾吗？以后再遇到这类情况时，你会怎么做？

　　3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。

　　七、布置作业

　　把这个故事回家讲给父母听。

我想教案篇5

　　本堂课的教学内容是课文《我想》的课外延伸，让孩子在多种形式的诗歌下感受想象和幻想。让孩子拓展思维感受诗歌的多种表达形式。

　　在课堂教学中学生对有趣的图像诗产生了浓厚的兴趣。因为这是孩子在平时课本中见不到的。结合兴趣应该怎样提升孩子的学习主动性呢？经过反思我发现，让学生自己去对比图像诗与课文中诗歌的异同，去发现图像诗的魅力来源于何处。在课文的引入——“字”的变化到文章的变化——中，结合九单元的单元主题幻想与想像让孩子大胆去猜测，去求证。把语文课变成一堂循序渐进让孩子自己去探索发现的“侦探”课。让孩子在不断的思维挑战中去发现诗歌的变化。并由此触动自己被束缚的想象力，在课堂上完成《消防队长梦中的金字塔》。让孩子在想像再一次得到展现。能达到这样的效果这堂课便是成功的。

　　可是在教学中发现

　　孩子们虽然对图像诗的兴趣非常浓厚，可是在语言表达上仍然存在问题，他们由于没有见过这样的文章，不知道用何种方式来表达会更好。

　　这造成了课堂上只有热闹而缺少精彩互动的屏障。其实孩子的心情完全可以用读来表达的。对于诗歌我们可以让孩子用多种形式的`读来表达自己的体会，就好比图像诗的变化一样——不仅能文“字”变化，还能在图形变化，也能在孩子的朗读声中发生变化。

　　就让充满趣味，充满变化的图像诗在课堂中得到延伸，让孩子的语言表达，思维通通都发生变化，这才是真正学习图像式的意义。

我想教案篇6

　　活动目标：

　　1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。

　　2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？

　　3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。

　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动重、难点：

　　帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。

　　活动准备：

　　课件、动物头饰、字卡"帮忙"

　　活动过程：

　　一、谈话导入：

　　（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！

　　二、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

　　1、出示图片1，引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。

　　（师：好多可爱的小动物啊！快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢？）

　　2、出示图片2，猜猜"河马会怎么帮忙呢？"（师：河马边打哈欠边想：小动物们都在忙，我也想去帮帮忙，可是，我怎么帮忙呢？）

　　3、出示图片3——6，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地用自己的话讲述画面内容。

　　（图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮助了小兔。

　　图片4：小鸡做游戏时不小心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮助了小鸡。

　　图片5：河马看见小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。

　　图片6：小动物们开心地围着河马，向它道谢，说："河马你真棒！谢谢你的帮忙，我们今天玩儿得真开心。"河马也高兴地说："我也很高兴能帮忙！"）

　　4、认读词语：帮忙。

　　a、师：（出示字卡）刚才我们看了河马爱帮忙的小故事，现在我们一起来认识一下"帮忙"这两个字宝宝吧！

　　b、游戏《帮字宝宝找朋友》

　　师：两个字宝宝好朋友玩儿捉迷藏，一个字宝宝藏了起来，现在，剩下的这个字宝宝想请咱们来帮忙，谁能帮它找找好朋友？

　　三、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。

　　出示幻灯7，启发提问：（要求幼儿用完整的语言来表达。）

　　1、想一想，河马都帮助了谁？它是怎么帮的？（河马帮助了小兔，它用嘴含住了小兔。）

　　2、说一说，你要是这个爱帮忙的河马，你会怎么帮小动物们呢？

　　四、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

　　师：小动物们都很喜欢和爱帮忙的河马一起玩儿，我们现在就来表演一下河马帮助别人的故事吧！

　　五、欣赏幼儿互相帮忙的图片，活动自然结束。

　　小结：

　　希望小朋友在以后的生活中，做一个乐于助人的好孩子，让爱永远充满在我们的身边。

　　延伸活动：

　　引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，多做一些帮助别人的事情。比如把跌倒的小朋友扶起来，回家的.时候帮助爸爸妈妈收拾碗筷或者扫扫地。

　　教学反思：

　　1、基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。

　　2、注重幼儿情感的体验，从而达到教育幼儿要帮助别人的目的。

　　3、老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

我想教案篇7

　　教学要求:

　　1、把图画内容说清楚；

　　2、留心生活中的问题，学会提出问题；

　　3、大胆探索，在交际互动中认识事物，学习知识。

　　重点难点：

　　1、重点：留心生活中的问题，学会提出问题；

　　2、难点; 在交际互动中认识事物，学习知识。

　　教学时间：一课时

　　教学准备：幻灯

　　上课时间：

　　教学过程

　　一、启发

　　与生活相结合，依法一看图导入，引出交际话题。

　　二、引发提问

　　1、图上的小朋友在干什么，他们说些什么？想些什么？

　　2、你能回答他们的`问题吗？

　　3、让我来告诉你吧。（小组内练说，个别练说）

　　三、联系生活提出问题，寻找新的交际话题。

　　1、你在生活中，遇到过什么问题。（把你认为重要的问题记录下来）

　　2、班级交流各组提出的问题。

　　3、围绕几个重要问题，谈谈自己的看法。

　　四、促进多方互动，在交际中互相学习。

　　1、自己找伙伴，弄明白自己关心的一些问题。

　　2、举行“小百科知识讲坛”，请同学讲讲自己在交流中学到的知识。

　　五、拓展延伸，鼓励创新。

　　大家把还未解决的问题，弄明白，一周后，开汇报会。

　　教学反思：

我想教案篇8

　　教学目标：

　　1、让学生喜欢和同学在一起，体验和同学一起玩儿愉悦，感受集体生活的快乐；

　　2、培养初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处。

　　教学难点：

　　激发学生的乐群情感。

　　教学过程：

　　环节一：

　　师：同学们课间玩儿得一定很开心，你们玩儿了什么游戏？都是跟谁一起玩儿得？

　　学生畅谈自己玩儿的游戏及游戏时的伙伴

　　师：跟小伙伴玩儿游戏真是让人开心的'事。下面请同学们把自己跟小伙伴在游戏中玩儿的快乐跟大家一起分享吧！

　　学生讲故事。

　　师根据学生的故事提炼总结：我发现和小伙伴一起玩可以相互帮助；我发现和小伙伴一起玩儿可以相互学习；我发现和小伙伴一起玩儿可以加深了解........

　　师：和小伙伴一起玩儿，有这么多收获，所以，要学会和大家友好相处啊。

　　环节二：

　　师：有一个叫布丁的小孩子，也很想和你们一起玩儿，但是他遇到困难了。你们能帮帮他吗？

　　播放根据教材第50页绘本制作的动画片《小布丁》，只播放故事的开头。

　　师：小布丁遇到什么困难了？你们有过类似的经历吗？你们是怎样做的？

　　学生描述自己遇到过的情况和自己的做法。

　　师：小布丁后来是怎么解决这个问题的呢？

　　继续观看动画片

　　学生讨论交流。

　　师总结：同学们，想跟不熟悉的伙伴一起玩，需要我们大胆地尝试，主动伸出友谊之手，这样才能被他们接纳、才能跟他们玩儿得开开心心。

　　环节三：

　　师：大家刚才介绍说自己跟小朋友们一起玩得很开心，可是这些同学却玩不下去了……

　　播放视频：一群小朋友玩儿游戏时产生矛盾，甚至打了起来。

　　师：他们为什么玩儿不下去了？

　　学生举手回答

　　师：你与小伙伴一起玩儿的时候遇到过这样的情况吗？

　　学生介绍自己的真实经历。

　　师：在游戏中不遵守规则就会产生矛盾，遵守规则就能玩儿得开开心心。大家看看这种情况下，小布丁想跟高年级的同学一起打乒乓球，该怎么办？

　　教师出示教材52页的图片，学生以小组为单位，交流讨论办法。

　　学生用模拟表演的方法帮助小布丁解决烦恼。

　　师：通过交流，我们发现，跟小伙伴一起玩的时候，如果大家能够相互谦让、包容，互相协商，一般都会玩儿得痛痛快快。如果想跟不太熟悉的小朋友一起玩的时候，就要把胆子放大一些，要敢于尝试，主动伸出“友谊之手”，这样才能与更多的人成为朋友，才能收获更多的快乐。

　　师：老师送给大家一首儿歌《我喜欢和伙伴在一起》-----伙伴们，在一起，同学习，同游戏。你喜欢我，我喜欢你。好伙伴，多亲密，在一起，多欢喜。

我想教案篇9

　　本课教学设计重在体现我校的尚美教育特色。开展探究、合作的学习方式，挖掘歌曲的旋律美、歌词美、意境美、内容美。在新课标理念指导下，音乐教师是课堂教学的引领者、组织者和学习者，与学生的地位是平等的，是与学生共同参与学习的人。因此，教师在教学设计的每个环节，首先要关注到学生的学习兴趣，关注到教学设计是否适合学生发展的需要。

　　本课最大的收获是：

　　1.科学设计教学环节，认真反思，反复研磨，勇于尝试，使自己的教学不流于形式。例如为歌曲划分乐段，我听的.课通常都是放在聆听感受环节之后。于是我也这样设计。但经过多次尝试、实践，我发现此时划分乐段只有少数优秀的学生能够准确划分。于是我把这一内容调整到学会歌曲之后，表现歌曲的环节之前，为表现歌曲做准备。调整之后的课堂实践中，大部分同学都能正确划分乐段了，而且能探索出乐段之间旋律、节奏及情绪的变化，为机一部的表现歌曲做了充分的准备。

　　2.怎样设计学生自主探究环节，提高学生能力。

　　为了使学生的小组合作学习不流于形式，为了让他们在探究合作市能有所收获我反复研磨要探究的内容，力求做到：

　　1.目标明确，可操作性强。

　　2.给足探究时间。

　　3.小组中边演唱，边体会，边探究。

　　例如：五年级音乐研究课《我心里想》一课。我在第一次讲课时设计的学生合作探究的内容是：设计演唱形式，加配打击乐伴奏，创编动作表演。探究内容虽然也做到了以上三点，但没有深度，没有对歌曲的旋律、力度、唱法及表现内容和表达情感的深入挖掘。经过反思，我重新设计了这一环节的内容。在学生学会歌曲后，找出乐曲的高潮部分，兵划分乐段，说明划分依据。学生都能够找出歌曲的高潮部分，能够正确划分两个乐段，并说出两个乐段在歌曲旋律和所表达内容的不同之处。接下来我对学生小组合作探究的要求是：边演唱边体会，找出哪里用连唱的方法，唱的圆润连贯，哪里用断唱的方法，

　　唱的轻巧活泼，哪里的演唱力度强，哪里的演唱力度弱，并说明理由，最后在小组汇报表演时能准确表现出来。为了让学生记住要探究的内容我概括为：哪儿“连”哪儿“断”，哪儿“强”哪儿“弱”。经过学生的充分合作、探究。在小组汇报表演时，孩子们给了我惊喜。他们分析的是那么准确，演唱的是那么投入，我和全班同学一起沉浸在美妙的歌声中。完美的演唱让他们的自信心大增。

　　打造尚美的课堂的实践研究使我的音乐课堂更有实效，更具魅力。