三个儿子教案

时间:2023-05-02 11:26:33 教案大全 我要投稿

【热门】三个儿子教案三篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的三个儿子教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【热门】三个儿子教案三篇

三个儿子教案 篇1

  学习目标

  ①会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。

  ③懂得要孝敬父母的道理。

  课前准备

  ①学生预习课文,自学生字。

  ②学生询问自己的父母,了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。

  ③学生采访班里的同学,了解父母平时对他们的评价。

  ④老师准备教学课件、生字卡片等。

  第一课时

  谈话导入

  ①交流课前询问和采访中的收获。

  ②交流在家里为父母做了哪些事,有什么感受。

  自主读通课文

  ①出示“我会读”图标,学生自读课文,读准生字,自己觉得难读的句子,作个记号。

  ②多读几遍没读通的句子,再听听同桌是怎么读的。

  ③出示带生字的句子,让学生选择读。

  a.我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。(“既”是第四声)

  b.我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。(“嗓”是平舌音)

  c.三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。(“拎”是前鼻音,“桶”是第三声)

  d.水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(“晃”是多音字,在此处读第四声)

  e.另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。(“甸”是前鼻音,在“沉甸甸”一词中读一声)

  自主识字

  ①学生拿出生字卡片,在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形,读准字音。(老师参与学生活动)

  ②学生在小组内交流自己的识字方法。

  ③游戏检查学生掌握生字的情况。(摘苹果;如果大家都认识并能读准,苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字,留在树上,提示学生在读课文时进一步学习)

  朗读课文

  ①创设情境,小组分角色反复朗读课文,读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。

  ②在小组内质疑、讨论,老师巡视点拨。

  ③全班汇报交流。(随机通过说话练习感悟“既……又……”的意思)

  ④如学生对老爷爷的话提出疑问,老师可组织讨论,重点理解;如学生没提到这个问题,老师可随机提问,让学生讨论:

  这“一个儿子”是指谁?老爷爷的话是什么意思?(真正的儿子应该为父母分担生活重担,在老爷爷的眼里,不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子,不能算真正的儿子)

  指导写字

  出示“我会写”图标,指导写字,并组织展示。

  指导重点

  ①注意别忘了“拎”的最后一点,“膊”的右上一点。

  ②前面六个左右结构的字,老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。

  ③“甸”字是半包围结构的字,可提醒学生里面的'“田”字可往左伸出一点,使整个字显得更匀称。

  ④“晃”“荡”是上下结构的字,“晃”字要写得上窄下宽,老师可范写指导。

  第二课时

  巩固识字

  出示带生了的词语,让学生认读。

  编写课本剧《三个儿子》教案

  ①有感情地朗读课文。

  ②小组合作,根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想像,把课文改编成课本剧。

  ③确定各人所扮演的角色。

  ④设计场景的布置。

  排练课本剧

  各小组演练,老师巡视,随机点拨。

  课本剧表演并评议

  ①以小组为单位表演课本剧。

  ②引导学生评议。

  a.人物的语气——前面两个妈妈说的话,应该用自豪的语气,第三个妈妈的语气应该是平静的,老爷爷的说话应该用意味深长的语气。

  b.人物的动作——在情境中理解“迎面”“迷信”“沉甸甸”“直晃荡”等词语的意思。

  c.人物的表情——前面两个妈妈的表情应该是骄傲的,第三个妈妈的表情应该朴实,老爷爷应该慈祥;前面两个儿子应该天真,第三个独生子应该纯朴。

  课后拓展

  ①节选《新三字经》中的内容印发学生,供课外阅读。

  为人子方少时尊长辈习礼仪

  能温席小黄香爱父母意深长

  能让梨小孔融手足谊记心中

  孝与悌须继承长与幼骨肉亲

  亲养儿多苦辛报春晖寸草心

  亲有教儿恭听做错事即改正

  ②把本课的故事讲给家人听。

三个儿子教案 篇2

  教学目标:

  1.会认4个生字,会写“聪”。

  2.能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

  3.欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。

  教学过程

  一.联系歌曲,导入课文

  1、提要求:边听边想一想歌曲里讲了什么?

  2、播放录音《好妈妈》,说说听了这首歌,你知道了什么?

  3、小结:歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊!你们喜欢吗?今天我们的课堂上来了三位小朋友,他们又是怎样做的?你们喜欢他们吗?

  4、揭题:三个儿子

  二.初读课文,了解大意

  1、生提学习要求:读课文时该注意什么?

  2、师小结:五不(并强调遇到不认识的字怎么办?)

  3、生以自己喜欢的方式读课文.

  4、解决学生读书过程中出现的字音难点,并说说“荡”的字形。(沉甸甸胳膊晃荡)

  5、简要说说:在三个妈妈的眼中,他们的儿子分别是怎样的?

  6、根据学生的回答,简要板书。(注:板书的内容根据学生的回答来确定。)

  7、在板书的过程中,写字指导“聪”

  ①、提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么?

  ②、观察在田字格中的位子。

  ③、师生同写,看谁写的字既快又好。

  ④、评价。

  三.学习课文2、3、6自然段

  1、动手划出三位妈妈说的话,划好后好好读一读。

  2、示三句话的小黑板,选一句自己最喜欢的妈妈说的话,想想该怎样读?(练习读)

  3、朗读指导

  ①、抽三生读,读后评议。(你认为谁读的好,为什么?)

  ②、师生合作分角色读。

  四.学习第八自然段

  1、自由读,说说从那些地方可以看出一桶水很重?

  2、用朗读表现出水很重。

  3、如果你看见这样的情景,你会怎么做?

  4、质疑:三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢?我们可以去读一读课文的(由学生得出9、10、11自然段)

  五.学习第9、10、11自然段

  1、生自由读,读完后用自己的话来说说。出示

  一个孩子。一个孩子。另一个孩子。

  (老师觉得你用自己的.话说一个孩子的表现,你已经很不错了,如果能说三个,那就太了不起了!)

  (设计的目的:将课文语言内化为自己的语言)

  2、质疑:小朋友,你们看到了几个孩子?可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子,那你认为他看见的应该是哪个儿子呢?为什么?

  3、小组讨论,汇报交流。

  (人人都认为应该是第三个儿子,因为他孝敬父母。可一个孩子却发表了他不一样的观点:一桶水连妈妈都提的腰酸悲痛,儿子怎么能提得动呢?我觉得另外两个孩子也表现很好,他们想通过自己精彩的表演,让妈妈忘记疲劳。)

  (孩子真的很能干,我备课的时候虽也想到,可没想到二年级的孩子也能往这方面去想。)

  六.总结课文,情感升华

  1.此时此刻,如果你是这位妈妈,在谈论孩子时,你会怎么说?(让生回过头来看妈妈眼中的孩子,感受每个孩子都有自己的优点,孝敬父母当然也是。)

  2.根据学生的回答,把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”,并画一颗红红的爱心。

  3.学到这儿,吴老师突然想起《三字经》里的一句话,送给大家,出示:

  为人子,方少时,孝与亲,所当执

  七.拓展内容,课外延伸

  1.读课外故事《乌鸦爱妈妈》,谈谈感受。(由于时间不允许,未交流)

  2.总结:课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事,细细阅读,相信能给你们很多的启发。老师希望我们班的小朋友都做一个孝敬父母的孩子。

  (此时,铃声响了。)

三个儿子教案 篇3

  【教学目标】

  1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。

  3、懂得要孝敬家长的道理。

  【优秀教案】

  一、激趣导入

  1、师:小朋友们,你们的妈妈褒扬过你吗?

  生:褒扬过。

  师:怎样褒扬的?

  当生举手的少时,师提示:当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……

  生:……

  师:你们真是既聪明又懂事的小朋友。

  2、师:今天我们来学习第23课“三个儿子”。

  (师板书课题)

  (生齐读课题)

  二、读通课文,感知内容

  1、师:三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文,可以借助生字表读准字音,也可以用字典识字。困难处多读几遍,开始吧!

  (生自由读)

  2、课件出示词语:

  嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 沉 甸 甸

  师:谁想读读?

  (生流利的朗读词语)

  当生读到“拎着水桶”时,师:能做个动作吗?

  当生读到“晃荡”时,师:谁能用动作表示?

  师:你来?

  (生再读词语)

  3、课件出示句子:

  师:看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。

  (同桌互读)

  师:找一组小朋友开火车读!

  (当一生读第一句话时)

  师:把你对这句话的理解读出来?

  (当生读第二句话时)

  师:读的好,你理解了。

  (当一组生读完时)

  师:咱们一起读读吧!

  (生齐读句子)

  4、师:怎样能把课文读的更有味道,下面听老师来读课文!

  (师范读课文,生认真听)

  师:谢谢大家!象老师这样读读吧!

  (生再读文)

  5、师:小朋友练习的很认真,下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论小朋友的话。

  (生认真的听,认真的划。)

  三、自悟,品读语言

  1、师:都找到哪几句话?

  (生分别读三句话)

  师:下面自身练一练,看谁能读出三个妈妈不同的语气。

  2、交流一:

  课件出示第一个妈妈的话

  师:请一位小朋友来读读这句话。

  (一生读的很好)

  师:哎呀,我听出来了,你的儿子真是谁也比不过他。

  师:让我们一起伸出大拇指,来夸夸自身的儿子,“我的儿子既聪明又有力气……”

  (生齐读)

  4、交流二:

  课件出示第二个妈妈的话

  师:第二个妈妈的话,谁来读?

  (生读)

  师:我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

  5、交流三:

  课件出示第三个妈妈的话。

  师:这两个妈妈在谈论自身的小朋友时充溢了骄傲与自豪,那第三个妈妈呢?谁来读!

  (一生读的好)

  师:哎呦,你读懂了课文。

  (一生读的不好)

  师:再想想该怎么读?生读好了。

  师:对,就这样读!

  6、师:让我们继续读课文的7到11段,去认识这三个小朋友吧!

  (生自由读)

  师:这么重的水,三个儿子看见了,他们是怎么做的?

  (生汇报)

  师课件出示“三个儿子的.做法”。

  (生再齐读三个儿子的表示)

  四、指明中心,分角色朗读

  1、师:接下来,你和你的同桌,一个当妈妈,一个做老爷爷,来扮演12、13段的对话。

  (同桌练习)

  2、师:谁来?

  (指明一组扮演)

  3、分角色朗读:

  师:下面请小朋友以小组为单位,分角色朗读全文吧!

  (师巡视,指导)

  师:刚才老师巡视的时候,发现这几个小朋友朗读的很好,来为我们展示一下吧!

  (叫读的好的同学)

  五、升华主题

  1、师:你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子?为什么?

  2、师:那前两个小朋友怎样呢,他们就不孝顺了吗?为什么?

  (生展开争辩)

  师总结:是啊!孝顺家长的小朋友,才是真正的好小朋友。

  3、师:学到这儿,老师突然想起《三字经》里的一句话,送给大家。

  (课件出示:“为人子,方少时,孝与亲,所当执”)

  五、拓展

  师:今天回到家后,把这个故事讲给爸爸妈妈听,跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了,你也可以回到家为妈妈做一件事!

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