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我是什么教案模板锦集7篇
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的我是什么教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我是什么教案 篇1
教学中应注意的问题：
本教案第2课时采用探究式教学法，以一个问题牵带全文，引导学生探究问题，解决问题。教学中应注意加强教学交流的反馈和点拔，以学定教，注意教学目标的把握，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
一、教学目标
1、认知目标：
①、认识6个汉字，会写8个生字。
②、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
2、过程与方法目标：
①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。
②、通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的.观察能力和动手能力。
3、情感目标：
通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、课时安排
第一课时：感知全文，讲读课文1自然段，学习有关字词。
第二课时：讲读课文2至6自然段，学习有关字词，总结全文。知道回声形成的原因，有感情地朗读课文。
三、学情分析
本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道回声是怎么回事。因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识；还可借助图片、多媒体帮助学生了解回声形成的原因。
四、教学流程
第一课时
（一）设疑导入，引发兴趣
1、师：声想请同学们帮它找词朋友，谁愿意？声有一个词朋友叫回声（板书）。
2、师：关于回声你想知道些什么？（学生质疑：回声是什么声音？在哪能听到回声呢？）。就让我们在课文中寻找答案吧。
（二）自读课文，整体感知
1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。
②在自然段前标上序号。
2、检查生字读音，读生字卡。
3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？
（三）自主识字，短文复现
1、师：这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。
（呱、哩、圈、纹、返都可以启发学生自学，让学生发挥小组互助学习的优势，自己认记，如，瓜呱、里哩、卷圈、文纹、反返。认记时要注意里读第三声，而哩读轻声。）
2、同桌互查课后生字，用星号评价对方。
3、短文复现，巩固识字：
内容概括：这篇介绍了关于我是什么,30、我是什么-教案精彩8,30、我是什么教学设计，希望对你有帮助！
我是什么教案 篇2
《我是什么》是今年新入选教材的课文（六年制九年义务教材第三册第七单元）。文中采用拟人手法，生动有趣地介绍了水三态变化的知识。全文围绕“我会变”这一特点来展开的。根据本课内容浅显的特点和小学生好动好跳的年龄特点，本课宜采用“快乐教学法”。让学生在快乐的情感中求知，让儿童在形象、声音、想象、图画、思考和创造的世界中自我体验，享受成功的喜悦。
一、谜语导入，初步理解课文
教学伊始，教师用生动形象的语言把课文编成谜语，如“好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。”“太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。”“千条线，万条线，落到水中看不见”等等。让学生去猜，激发学生学习新课的兴趣，同时初步感用课文内容。
二、动画激趣，吸引学生读文
根据课文内容，把“水的变化（汽、云、雨、雹子、雪）→水的动态→水的性情”动画显示，让学生直观理解水的变化形态，教师指着画面说：我会变，“我”是什么？你怎么知道的？不用教师发令，学生都争先恐后去读课文。学生初读课文后，知道了“我”指的就是水，但却汪明白水是怎样变的，它的变化与人类有什么关系。这也是此课教学的重点和难点。教师便引导学生继续读文，以读代讲。教师并相机告诉学生，课文中讲的水的三态变化，实际上就是“气态、液态、固态”的变化，让学生进一步理解水三态变化的知识。
1．再现动画画面，让学生找出课文中描写水的变化形态的有关句段来读。读的时候要体会意思，读出感情。第一、第二段着重强调水的变化形态：汽、云、雨、雹子、雪，以及动词“落、打、飘”等，这些要重读。“白衣服”、“红袍”、“黑衣服”，前两者要用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的“美丽、可爱”后者要用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”。第三段写水在不同环境中的不同状态。“在池子里睡觉，在小溪里散步”，要用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”，“在江河里奔跑．在海洋里舞蹈，唱歌，开大会”。要读出水“汹涌澎湃”的气势，语调稍强。最后一个问句要读得亲切，表现出水“天真活泼”的情态。
2．读思结合，理解文意。朗读水平的提高过程。同时也是思维能力的发展过程。读第四段“有时候我很温和，有时候我很暴躁”，让学生思考：是写水的什么？“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。”引导学生思考：（1）水的脾气温和时做了哪些好事？水的脾气暴躁时又做了哪些坏事？（2）什么叫“种种”？人们想出了哪些办法要“我”光做好事，不做坏事？读思结合使学生的思维进一步发展，从而感悟到人的本领最大，能叫水听从人指挥，为人类造福。
3．读练结合，切实进行语言文字的训练。首先，教师要注意引导学生对词语的推敲和品味，设计形式灵活多样的练习，本课有关词语的.练习设计如下：
（1）选词填空：飘动 飘浮 飘扬
①鲜艳的五星红旗在空中（）。
②我胸前的红领巾随风（）。
③水变成极小极小的点儿，连成一片，在空中（）。
（2）在括号里填上恰当的动词。
①有时候我（）着白衣服，有时候我（）着黑衣服，有时候我又（）红袍。
②我变成水珠（）下来，变成小硬球（）下来，变成小花朵（）下来。
（3）按原文填空。
平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（）在海洋里（）。
启发提问：所填的词语能否交换过来？通过练习第（1）题使学生在语言环境中，品味出用词的准确性。练习第（2）（3）题可让学生进一步理解水变化后从空中下降的不同动态和水在不同环境里的状态。
三、以说代解，融口语训练和思想教育为一体。
低年级是口头表达能力发展的重要阶段。因此，要结合课文进行说话训练。本课设计四种形式练习说话：
1．看动画说。即根据电脑动画显示，把水的变化形态说一说。
2．用词说。用“温和”一词具体说说水的脾气和你喜欢的一个人或一种动物的脾气；用“帮助”一词说说水对人类作出的贡献和你做过后好事；等等。让学生根据教师出示的口语训练范围，自订内容，先同桌说，后选说得好上讲台说。
3．想象说。
（1）第三段对水的动态描写，启发学生想象说：水在池子里是怎样睡觉的？（池子里静悄悄的，水面上没有一丝儿波纹，明晃晃的池子就像一面大镜子，水好像睡得又香又甜）。以此方法，再让学生想象说水的散步、奔跑等动态。
（2）动画显示画面：荒山崩塌压倒了房子、洪水泛滥冲垮了房屋和淹没庄稼等。教师提问：看着这些自然灾害，你有什么好办法管住它们吗？
4．联系实际生活说。针对“我光做好事，不做坏事”一句，引导学生回忆自己和班上同学的行为举止说一说：
（1）你平时做了哪些好事？又做过哪些不对的事？怎么改正？打算做怎样的孩子？
（2）我们班里有哪些同学做了哪些好事？请你公开表扬他们。又有谁做了哪些不对的事，请你劝劝他（她）。
四、趣味表演，激发情题，寓教于乐
低年级的阅读教学，应充分发挥儿童的想象力和充分利用儿童善于表现自我的特点，进行趣味表演，课文结束时，教师让学生分别开戴上水 、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。孩子们在充满情趣的表演中，既巩固了所学的知识，又培养了他们的胆识向表演艺术。
我是什么教案 篇3
一教学目标
知能目标：
1认识“浮、雹”等11个生字。会写“冲、晒”等8个词语。
2能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3了解雨、云、冰雹、雪等自然现象和水的关系。
过程与方法目标：引导学生通过阅读识字、读懂基本的意思，质疑问难，提出不懂的问题，合作、探究，借助多媒体课件学懂课文，同时产生对大自然，对科学知识的兴趣和积极的探索欲望。
情意目标：激发学生探索自然奥秘的愿望。
二教学重点：
识字写字、培养阅读能力，激发探索科学的兴趣。
三教学思路：
四课前准备：课件、带图案的卡片。
五课时安排：2课时
六授课时间：
第一课时
一课前，情趣导入，布置预习：
师：大家都喜欢猜谜语吧？今天老师想大家介绍一个谜语娃娃，这个谜语可长了，它说，你们一定猜不出它是谁！（激将。）板书“我是什么”。大家好好预习课文，读一读，还可以交流交流。不认识的生字想办法认一认，上课的时候，告诉大家你是怎么猜出谜底的，记住生字的，好吗？
二检查预习，学习生字词语，了结课文大意。
1（导入）师：直接出示课题，问：昨天谜语娃娃给大家出的这个问题有答案了吗？说说自己的根据。（反馈的课文的理解）能猜出来，（或者能有这么些想法，你们一定认真读课文了，对吗？课文那么长，还有很多生字词语，你都会认了吗？让老师见识见识。
2检查词语、生字。
A多媒体出示词语，读一读；分小组比赛读，读对了，变成笑脸。比一比哪个小队(包袱、剪子、锤头)笑脸多。
“飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 毁灭 灾害”
雹：跟“雨”有关系。还有哪些字跟雨有关系?如“雪、雷”。
C猜谜语。一只小黑狗，长着四个口。（器）
水大好发电（淹）
禾苗的家（稼）家里玩火，闯了大祸。（灾）
一只脚踢三个球，一脚踢到树上头。（躁）
三总结识字情况，进入学文。
1分组朗读，再比一比，哪个小组读课文读得流利。
2学习第三段。
A齐读，师：这段话说得是谁啊？看看带给大家的礼物。课件出示：风平浪静的池塘、江河、小溪、大海等，再想想应该怎么读好这段话。
鼓励学生试读；指导学生读出“睡觉”（轻轻地）“散步”（轻快的）“奔跑”（活泼的）“跳舞、唱歌、开大会”（愉快有趣的语气）
B再看画面“池塘”，用自己的话描述小水滴怎样在池子里睡觉。
在小溪里（）地散步；
在海洋里()地跳舞、唱歌。
3学习一、二段。
A师：水像一个调皮的娃娃，课文中有一个字，最能表现它的特点，快找一找。
（指导学生找出“变”这个统领全文的特点。）
B它都能变成什么呢？快读一读，跟小组同学说一说。
交流发言。老师故意板书成“气”，提醒学生注意“汽”和“气”的.区别。
C还能变成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找写云的句子，跟着“水娃娃”一起（录音）读一读。说说读懂了什么。（板书“白云、彩霞、乌云”）
练习：课件出示（飘浮漂浮）要求学生不看书，说云在空中（飘浮），（）在水面上漂浮。
D自主选择想读的片段，点击课件练习朗读。
展示朗读读（个别），指导重读“落、打、飘”圈出来，作笔记。
4水还能变成什么呢？看课件，引导学生用“——我就变成——”说话，说一说水变成雾、露珠、霜、冰等东西。
5自读第四段，边读边画，找一找哪些词说水做的好事，哪些词说水做的坏事。看课件，直观认识水的危害。再读“人们想出种种办法管住我。。。。。。”说说“种种”是什么意思？人们想了哪些办法让水只做好事？查查资料，下节课再说。
第二课时
一复习。
1认读词语。
2看图背诵自己喜欢的部分。
二说说自己通过查资料知道了水能作哪些好事。
三练习。
用“温和”说一句话。
四指导学生写生字。
重点指导写“器、浮”，其余让学生通过观察、临摹来写。
我是什么教案 篇4
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。
一、充分朗读学生质疑
1．给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：这篇课文告诉我们什么？在朗读过程当中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。
2．在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文。教师对难点字音及轻声音节进行指导。
3．鼓励学生大胆质疑。充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“水汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答，这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维。
二、利用电教媒体导思释疑
1．利用课件激发兴趣。课件展现由“汽”变成“云”的过程。然后请学生回答：水汽是怎样变成云的？你们所看见的“云”有几种颜色？它们分别叫什么名字？这些云在空中飘来飘去．如果碰到冷风会有什么变化？为什么？
2．利用课件揭示谜底。
（1）学生讨论云变成雨、雹子的过程后。通过电脑课件演示雨、雹子形成过程，给学生直观感性的认识。(重点向学生解释“雹子”是空中降下来的冰块，多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。冰雹给农作物带来很大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。)
（2）讨论什么是雪？雪在什么时候才会出现？是怎样形成的？利用课件演示、比较云在形成雨、雹子与雪的时间不同之处，来理解雪的形成过程。
（3）揭示谜底：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么变成的？(水汽)
（4）那么你们知道水汽又是什么变成的？怎样变的？课文哪一小结告诉了我们？（第一小节告诉了我们）你知道谜底是什么吗？你是怎样知道的？（做小试验来证明）
小节：其实，我们刚才所认识的云、雨、雹子、雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。
3．利用插图认识水的样子。
（1）出示插图，请学生观察水在不同地方的不同样子，用自己的话表达出来。
（2）找出描写水的样子的小节并读出声来。理解小节中睡觉、散步、舞蹈、唱歌、开大会的`意思。
4．播放录像和自由讨论，揭示水的利与弊。
（1）播放体现水在人类生活中的利弊的录像，再现课文内容，引导学生把画面内容和课文内容联系起来。
（2）联系实际讨论：你还知道哪些水的作用和危害？
（3）课文中是怎样说水的利和弊的？
在教学中用电脑课件制作出生动形象的画面，来激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性知识，使学生既能一边学课文，又能一边观察到平时生活中不能看见，或不能理解的事物运动变化的全过程，从而获得新知识，丰富形象思维。
我是什么教案 篇5
教学目标：
品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。
教学过程：
一、复习导入：
课前谈话：听歌曲《猴哥》，好听吗？来，说说看，你最喜欢《西游记》里的谁？（喜欢孙悟空啊！喜欢他的什么？七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本领，那是神通广大。）
今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能读准它们吗？
（全班认读生字词）
读得真好，把变化的生字都读准了！今天我们继续学习《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？
二、学习课文
板块一：我会变
我是什么？课题在问小朋友呢？我们都知道这个我在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）对，水，老师把其中的一颗小水珠请到课堂上，喜欢它吗？
通过上节课的学习，这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？
3、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？请打开语文书认认真真地读第二自然段。（生自由读）
师：谁来说一说，水变成云以后，变成什么了？
生：（水会变成雨，雹子，雪）
你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁来填填看，
（出示：飘 落 打 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫雪。 ）
指名说，同意他的看法吗？
水珠是_________,（谁来当小水珠，用动作来落下来？）
雹子是______（谁喜欢当雹子？你准备用什么动作下来？）
雪花是______（小雪花呢？）
那小水珠，小硬球，小花朵你们都是来到了大地上，我能不能给你们的动作调换一下位置呢？比如说，老师这样换，小朋友赶紧自己去读读看，看看这个动作用在你身上合不合适，为什么？
（看来小朋友们都觉得这样读不合适，不舒服，那好老师把它换回去，）
是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．
同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。
指名加动作读，齐读。
小朋友想一想，这小魔术师还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……）
老师这里也有小魔术师在变化，看谁知道他们的名字。
（出示图片）
结束时出示：
早晨，我躺在小叶子上，人们管我叫_______
夏天，雷阵雨过后，我挂在天空，人们管我叫_______
秋天，我像小白花洒在地上，人们管我叫___________
到了冬天，我变成一块块玻璃，人们管我叫____________
小结：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！
板块二：我的家
1、小小魔术师水真的是千变万化，它来到地面上，开始一场有趣的旅行，请小朋友自由读课文第三自然段，水珠去了什么地方，做什么了？
2、学生自由读课文
3、谁来说说看，你喜欢哪里的小水珠？为什么？（哎，这时候的水怎么样呢？）
4、学生交流
（生１读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。来，一起读）
（生２读：我在小溪里散步。师：你为什么喜欢呢？（生说）我看到你悠闲自得的样子了，来，你再来读一读，你真是欢快的小溪流啊！还唱着歌往前跑。你再来读一读。）
（生３读：我在江河里奔跑。师：看来你也是一个跑步能手，你来读读看！多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！）
（生４读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太热闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）
5、水的旅行丰富多彩，让我们随着小水珠，也出发去旅行吧！
（观赏课件）
6、水娃娃的旅行真有趣啊！你发现吗？水娃娃遇到的.伙伴越来越多，他们的队伍越来越大，越来越有气势，他旅行的速度也越来越快，怎么样，能用你的朗读加入到水娃娃的队伍中去吗？
好，那老师请第一大组同学来当池子的水，第二组同学当小溪里的水，那你们组就是江河里的水，第四组就是大海里的水，好，先进入状态，拿好书（轮读）
齐读（哎，注意了，轻一点，别把水娃娃吵醒了，）
板块三：我的脾气
小朋友真了解水，可你们知道吗？水的脾气有些古怪，小朋友到课文中找一找，水到底有什么脾气，然后你想一想，你喜不喜欢？
1、生自由读课文
2、来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，
3、那你喜欢它的脾气吗？为什么？
（生：我喜欢温和时的水，因为他会帮人们做好事，）做什么好事呢？
（灌溉庄稼，发动机器）你真能干，从文中找到了答案，
出示：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
有了水，农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来，建成一个个大水库，利用水来发电。那同学们知道，在我们生活中可以做什么呢?
（出示我还会做许多好事，___________，_____________，_______________。）
4、看来，我们的生活真的离不开水，但水不是永远都很温和，他们也会发脾气，他们发起脾气来就会做许多坏事。他们做过什么坏事呢？
出示：我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
同学们，这里的灾害指的就是（淹没庄稼，冲毁房屋）
前面我们刚说到农民伯伯的庄稼有了水的浇灌，本来长得越来越壮，眼看就可以收割回家了，可现在却怎么样了？辛辛苦苦建造的房子也被水冲走了，他们的生活怎么样呢？
同学们真的很会用心去体会别人，你瞧，前不久就在湖南发生了大水灾，
（播放暴发洪水的图片）
5、看，水一发起脾气，冲毁了房屋，淹没了庄稼，许许多多人无家可归，许许多多人变得贫困穷苦，甚至有许多人失去了亲人朋友，同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边，那我们就得想出种种办法来管住水，让水多做好事，少做坏事，小朋友知道有什么好办法吗？
是的，像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法，看，这是长江上的三峡水电站，人们把奔跑的水利用起来，用它们的力量来发电。
6、植树造林是一个解决水灾最好的办法，小朋友们看，在我们蓝色的地球上，浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才会有我们这个五彩缤纷的世界，老师这儿有一首小诗，我们一起看一看（轻轻读诗歌）
因为有你，
小草变得嫩绿。
因为有你，
花儿开得灿烂。
因为有你，
鸟儿唱得响亮。
因为有你，
鱼儿游得欢畅。
因为有你--水
世界如此美妙！
我是什么教案 篇6
[教学目标]
1。认识11个生字，会写8个字。
2。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3。了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
[教学重难点]
1。正确朗读课文。
2。了解水的变化以及与人类的关系。
3。背诵自己喜欢的部分。
[课时安排]二课时
[双色AB案]
A案
[设计思路]：
本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
[课前准备]：
1。生字卡片，相关课件。
2。师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、谜语导入
今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
二、通读课文，随文识字。
1。学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
2。教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
3。学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
4。开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词：
zaozai
躁灾
暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮
5。小组分别交流识字方法。
6。分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。
三、指导写字
1。出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
2。汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
3。师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。
4。学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
四、检测巩固识字
1。点名读课后不带拼音的生字词。
2。分小组比赛读，加强记忆。
五、作业
1。多向交流记字方法（小组交叉交流）
2。读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时
一、言语激趣，引入课文学习。
小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟。
自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
1。自己练读，评议指导：
你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？
2。（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的'时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。
（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）
3。教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4。学习第一、二自然段
（1）。生自由放声朗读
（2）。出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？
（课件设计与上同，语言内容变化。）
（3）。生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）
（4）。出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？
（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5。学习第四自然段
水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？
（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。
（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。
（5）背出自己喜欢的段落。
三、反馈
通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维
1。水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？
2。说话练习
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业
1。把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2。找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。
我是什么教案 篇7
一、谈话，导入新课：
（出示课件孙悟空）：同学们，你们看这是谁？对！这就是大闹天宫的孙悟空。它呀本领高强，能七十二变呢！今天我们要学的课文里也有一位善变的小魔术师，它就在我们的课文。瞧我是什么？相信会读书的孩子一定能找到答案。
二、开书，先自己读读课文，读课文之前，你想给自己提个什么要求？（自由读）
三、检查生字情况：
1、（课件出示生字）：全班认读
2、出示魔方认读生字
四、让四名同学分段读课文，要求：其余同学边听边想，我到底是什么？
五、指名回答，出示简笔画“小水滴”
问：看看课文，我们能变什么呢？
阅读第一段：
师：现在我们一起走进课文第一段，读读课文，想一想我们是怎样变成汽和云的'呢？
1、 读后回答
2、 （出示第一段课文 ）：指名读 、老师范读、齐读
3、 师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么衣服来打扮自己呢？
4、 （出示课件）：请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！喜欢吗？
谁能读出这种喜欢呢？指名读、分组分句读
阅读第二段：接下来我们还能变成什么？（雨、雹、雪）是啊！我们是怎样从天上下来呢？
1、 谁愿意读读第二自然段。指名三位上台读，评议
2、 还有谁想挑战他吗？指名读
3、 出示第二段填空。
4、 摆一摆：这会儿，我们就有了这么多的变化，谁能根据水的变化过程把这几幅图重新摆一摆吗？
5、 分小组讨论讨论，再指名说。
6、 小结：
阅读第三段：
1、（放音乐）：请同学们闭上眼，想一想我们是怎样生活的？
2、读后问：谁来说说，你看到了什么？
3、齐读本段
4、小结：你看，我们水的生活是多么丰富多彩啊，那我们的性格又是怎样的呢？
阅读第四段：
1、 谁来介绍一下自己呢？
2、 理解“温和”和“暴躁”词义。“温和”时我们会帮人们做些什么呢？“暴躁”时呢？
3、 播放课件。
4、 分男女生读“温柔”和“暴躁”的句子。
5、 问：人们为了让我们光做好事，不做坏事，想出了许多办法。你们知道有些什么办法吗？
6、 学生自由交流。
7、 教师小结。
8、 拓展练习：
你们发现生活中水还有哪些变化吗？
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