【推荐】三个儿子教案4篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的三个儿子教案4篇，欢迎大家分享。

【推荐】三个儿子教案4篇

三个儿子教案篇1

　　学习目标

　　①会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　③懂得要孝敬父母的道理。

　　课前准备

　　①学生预习课文，自学生字。

　　②学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。

　　③学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。

　　④老师准备教学课件、生字卡片等。

　　第一课时

　　谈话导入

　　①交流课前询问和采访中的收获。

　　②交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。

　　自主读通课文

　　①出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。

　　②多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。

　　③出示带生字的句子，让学生选择读。

　　a.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（“既”是第四声）

　　b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（“嗓”是平舌音）

　　c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三声）

　　d.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此处读第四声）

　　e.另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一词中读一声）

　　自主识字

　　①学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动）

　　②学生在小组内交流自己的.识字方法。

　　③游戏检查学生掌握生字的情况。（摘苹果；如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）

　　朗读课文

　　①创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。

　　②在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。

　　③全班汇报交流。（随机通过说话练习感悟“既……又……”的意思）

　　④如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：

　　这“一个儿子”是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）

　　指导写字

　　出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。

　　指导重点

　　①注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。

　　②前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。

　　③“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。

　　④“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。

　　第二课时

　　巩固识字

　　出示带生了的词语，让学生认读。

　　编写课本剧《三个儿子》教案

　　①有感情地朗读课文。

　　②小组合作，根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想像，把课文改编成课本剧。

　　③确定各人所扮演的角色。

　　④设计场景的布置。

　　排练课本剧

　　各小组演练，老师巡视，随机点拨。

　　课本剧表演并评议

　　①以小组为单位表演课本剧。

　　②引导学生评议。

　　a.人物的语气——前面两个妈妈说的话，应该用自豪的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该用意味深长的语气。

　　b.人物的动作——在情境中理解“迎面”“迷信”“沉甸甸”“直晃荡”等词语的意思。

　　c.人物的表情——前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个独生子应该纯朴。

　　课后拓展

　　①节选《新三字经》中的内容印发学生，供课外阅读。

　　为人子方少时尊长辈习礼仪

　　能温席小黄香爱父母意深长

　　能让梨小孔融手足谊记心中

　　孝与悌须继承长与幼骨肉亲

　　亲养儿多苦辛报春晖寸草心

　　亲有教儿恭听做错事即改正

　　②把本课的故事讲给家人听。

三个儿子教案篇2

　　[教学目标]

　　1、学习课文中的六个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，3、能带有感情地读好人物的对话。

　　4、基本读懂课文的主要内容，5、从课文的语句中基本体会作者表达的思想感情。

　　6、基本懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。

　　[教学重点、教学难点]

　　准确、流利地朗读课文，能带有感情地读好人物的对话。

　　基本懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。

　　[教学准备]

　　生字卡片、课件

　　[教学过程]

　　导入新课：

　　师：同学们，今天我们一起来学习23课，请跟我一起写课题（板书课题）

　　请全班齐读课题——23 三个儿子

　　学习生字：

　　1、师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、师：同学们读书真认真啊。老师也没闲着，我把课文中的生字小地雷都挖出来了。大家集中注意力，用自己最喜欢的方式认真记一记，待会老师可要点兵点将，引爆地雷。

　　3 师：点兵——点将（CAI:生字小地雷，指名读，读好了放一个烟花）

　　师：好，一炮打响！真是个出色的排雷兵。

　　哎呀，小地雷怎么没炸响呀！再读读看。

　　4、拎：做一个拎的动作给我看看。

　　晃：有什么好办法记住这个字？

　　甸：单个字读dian 组成词语就读dian（这里直接告诉学生）

　　桶：还可以组成什么词？

　　5、地雷扫清了，我们的识字小火车一定能顺利开到终点。“小小火车开起来，（轰隆轰隆快快开）”

　　三、学习课文：

　　1、自读自悟，体会三个妈妈说话的语气。

　　师：哎哟，小朋友们真能干呀，这么短的时间里记住了所有生字，妈妈看了一定会夸奖你的．她会说些什么？

　　谁还能把妈妈表扬你时的表情和动作做一做？

　　2、师：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请再读读课文，边读边把三个妈妈评价孩子的话用横线画下来。

　　师：你们都找到了哪几句话呀？（真不错！找得可真准！）

　　3、（课件：第一个妈妈的话）

　　师：谁来读？

　　还有谁读得比他更像妈妈？

　　好，和这位亲爱的妈妈握握手，我知道了，你的孩子力气大所以你很自豪，是吗？那咱们就带着这种体会一起来读读。

　　（课件：第二个妈妈的话）

　　师：谁来读读第二个妈妈说的话？

　　你儿子歌唱得这么棒，你心情怎么样？

　　这位妈妈，你的感受怎样呢？

　　（课件：第三个妈妈的话）

　　师：谁来读？

　　好！请你来！

　　（1）“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”在这个妈妈眼里，儿子怎么样？

　　生1：也许是说她的儿于既不聪明，也没有力气。

　　生2：也许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听。

　　生3：也许是她的儿子太普通，没有什么特别的。

　　生4：也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。

　　（2）师：那咱们就带着自己的体会一起来读读最后一个妈妈说的话吧！

　　6、师：读得真棒！我有个小建议，要是你们在读的过程中还加上一些妈妈的动作和表情，这样的.话你就会更像妈妈了。请同学们在四人学习小组内一起来练练三个妈妈的话。

　　请第一个妈妈？

　　第二个妈妈？

　　第三个妈妈？

　　妈妈的表情和动作呢！

　　（二）朗读感悟，挖掘孩子内心的想法。

　　师：小朋友读得真好，真像一群可爱的妈妈。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，请看——

　　出示课件（提水艰难图片）：看到这副画，你有什么感受吗？

　　师：是啊，水很重，三个妈妈很累！课文中有一个自然段也写了这副画的内容，看看哪个小朋友能够找到这句话！请你读！

　　唉呀，这水太沉了，三个妈妈多累呀，我也想读读这段话，可以吗？那你们能给我提点好建议吗？告诉我该怎么读？

　　4、师：哦，谢谢！那我来试试！

　　呵呵，我读得怎么样？

　　师：嘘！想不想知道我为什么读得这么好？因为我在一边读的时候，一边想像着妈妈提水艰难的画面，一边读，一边想，这也是读好书的窍门哦！

　　师：你们也想试试吗？女同学先读！男同学来！

　　8、师：妈妈多累啊，如果你是这三个妈妈的儿子，看到妈妈提水这么辛苦，你会怎么做？怎么说呢？

　　（三）领悟文章的深层含义的环节，拓展练习

　　1、师：小朋友，你们真了不起，小小年纪就懂得了关心、体贴妈妈，面对这种情况，课文中的三个儿子，他们是怎样做的呢？

　　出示课件）请同学们自由地读一读。

　　师：下面我说上一句，请同学们来接下一句。

　　师：当老爷爷看到这三个儿子的表现时，他说了一句话。

　　师：谁来读读老爷爷说的这句话。

　　谁再来读。

　　师：听了老爷爷的话，你有什么问题？

　　师：老爷爷看到的究竟是哪一个儿子？

　　师：老爷爷面前明明有三个儿子，可他为什么说第三个提水的儿子才是妈妈真正的儿子呢？我不明白啦！你们能来帮帮我吗？

　　师：哦，原来老爷爷只看到一个懂事、孝顺、知道关心自己妈妈的好儿子。

　　10、师：当第三个儿子接过妈妈沉甸甸的水桶时，前两个妈妈会怎么说。

　　生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一个好儿子。

　　生2（羡慕地）：您还说您儿子没有什么特别的。

　　11 、师：听了老爷爷的话，又听了前两个妈妈对自己儿子的夸奖，这时候第三个妈妈对自己的孩子有了全新的认识，如果下次有人再问起他的儿子

　　（出示课件：妈妈——说：“我的儿子——。”

　　12、师：第三个儿子真是个人见人爱的好孩子。在我们二乙班，也有许多这样懂事的孩子，那你们在家是怎么为爸爸妈妈分担辛劳的？你们有哪些让爸妈快乐的金点子？

　　（出示课件：如果爸爸妈妈——，我就——）

　　13、师：还有那么多小手高高举着，就让我们给爸爸妈妈献上一首爱的小诗吧！

　　14、师：孩子们，看到你们这么孝顺，我想此时有很多爸爸妈妈都忍不住要来夸夸你们啦！

　　哪位家长愿意夸夸自己的孩子，机不可失，时不再来，请举手示意。

　　6、小结

　　师：孩子们，今天你们的表现太出色啦，跟你们一起学习，享受读书的乐趣，老师感到非常快乐！我会永远支持你们，相信你们是最棒的！（课件）

三个儿子教案篇3

　　课前谈话：

　　同学们，在三八节这天，学校组织同学们用不同的方式表达你对妈妈的祝贺，你是怎样做的呢？妈妈怎样夸奖你的呢？除了这些，妈妈以前夸奖过你吗？比如：第一次叫妈妈？刚刚学会了走路，考试考了好成绩……

　　一、导入新课

　　1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸福。而我们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，最优秀的。今天我们要学习的这篇课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子呢。请同学们和老师一起板书课题：三个儿子

　　2、指读，齐读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1. 请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2. 检查字词

　　既然（说个句子）嗓子（怎样记住他？）拎着（拎水桶动作）晃荡（晃：组词）胳膊（指一指）走走停停沉甸甸

　　甸单独一字读四声，在沉甸甸一词中读一声；

　　走走停停沉甸甸变色，观察词语，你发现了什么？AABB式练习说词语ABB式练习说词语

　　师：同学们的词汇真丰富啊，你们真是既聪明又爱学习的孩子呀！生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。这篇课文有几个自然段？老师想请13个同学来读课文。其他小朋友想一想：课文讲了一件什么事？（这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。）

　　三、品读领悟

　　师：这三个妈妈是怎样夸奖自己儿子的？边读课文边画出她们的话语。（师注意强调学习习惯）生汇报：读三句话

　　师：（出示三个句子）“我的既聪明又有力气，谁也比不过他。”（板书：聪明有力气）

　　“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：唱歌好听）

　　“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（板书：没有什么特别）

　　师：请同学们自己试着读一读，她们的语气有什么不一样？

　　（生自己试读，并说出不一样的理由）

　　师：请你读出夸奖的语气来。（指名读第一句）多找几名练读

　　多骄傲的妈妈呀！第二个妈妈听了第一个妈妈的.夸奖，心里会想什么？（生畅谈）指导读第二句话，什么是“极了”？多读这句话师生合作读：师读第一句，生读第二句生评议

　　师：听了这两位妈妈的话，有什么想说的？（生说出想法）（前2位妈妈夸奖儿子，骄傲自大；第三位妈妈很谦虚）练习读这三位妈妈的话（1.生试读2.指名读）师：“特别”换个词：突出与众不同特殊师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？

　　生：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。

　　师：有不同想法的同学吗？

　　生：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

　　师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。

　　师：谁来谦虚的读读

　　（指多名同学朗读）

　　师：真是谦虚、朴实的妈妈！

　　师：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们仨走走停停，走走停停（师重读）这是为什么呀？

　　生：因为水桶太重了？（板书：水桶重）

　　师：课文的哪些词语或句子告诉了我们？（第8自然段）

　　师出示“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”

　　师：是呀，水可真重呀！妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！谁能把它给读出来？（指名读）指导读“走走停停”这个词语，在练读这段话，指名表演读生评议生齐读

　　师：这三位妈妈提着这么重的水桶走走停停，她们最需要什么？（小帮手，自己的儿子）

　　师：自己读9—13自然段，思考：这三个儿子是怎样帮助她们的？用笔画出三个儿子的表现。（是注意强调写字姿势：头抬高，脚放平）生汇报：读有关句子“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”（板书：翻跟头）

　　“一个孩子唱着歌，歌声真好听。”（书：唱着歌）

　　“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了”（板书：提水桶）

　　师：孩子们，看到这样三个儿子，现在你的心里有什么感受呀？生：真是的，表扬的孩子不帮妈妈，没什么特别之处的孩子却这么孝顺。

　　生： ……

　　师：如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？

　　生：我想对第三个儿子说，你可真了不起。我要向你学习。生：我也想对第三个儿子说，你真是个孝顺的孩子。

　　生：我想对第一个儿子说，你真不懂事呀。只顾自己翻跟头快活。生：……

　　师：正如你们跟这三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷

　　爷有一段对话呢，请你和你的同桌一起准备，一个当妈妈，一个当老爷他，分角色读一读。

　　师：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？生：因为只有第三个儿子帮妈妈提水。

　　生：因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。

　　四、总结课文、升华主题。

　　师：是啊！爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？

　　生：我要帮妈妈做清洁。

　　生：我也要学着做家务，替妈妈分担。

　　生：我再也不调皮了，以后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表现。生：对，我们一定要好好学习。以优秀成绩来回报父母。

　　生：……

　　师：同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢？

　　生：应该有一颗孝顺的心。（板书：孝顺）

　　生：应该有一颗充满爱的心。

　　生：应该有一颗感恩的心。

　　师：真好，孩子们，老师今天也给你带来了一首好听的歌，名字叫《感恩的心》（课件出示）同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话，几句心里话。

　　（老师发卡片，同学们自由书写）

　　师：谁来念念自己的心声？

　　生：妈妈、我爱你！

　　师：孩子，你的妈妈此时此刻一定感应到了。

　　生：爸爸、妈妈，你们辛苦了，谢谢你们！

　　生：……

　　师：孩子们，让我们再一次大声地呼喊------（妈妈、我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们！）

三个儿子教案篇4

　　【教学目标】

　　１、会认“既”等６个生字，会写“拎”等９个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　３、懂得要孝敬家长的道理。

　　【优秀教案】

　　一、激趣导入

　　１、师：小朋友们，你们的妈妈褒扬过你吗？

　　生：褒扬过。

　　师：怎样褒扬的？

　　当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……

　　生：……

　　师：你们真是既聪明又懂事的小朋友。

　　２、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。

　　（师板书课题）

　　（生齐读课题）

　　二、读通课文，感知内容

　　１、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！

　　（生自由读）

　　２、课件出示词语：

　　嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸

　　师：谁想读读？

　　（生流利的朗读词语）

　　当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？

　　当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？

　　师：你来？

　　（生再读词语）

　　３、课件出示句子：

　　师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。

　　（同桌互读）

　　师：找一组小朋友开火车读！

　　（当一生读第一句话时）

　　师：把你对这句话的理解读出来？

　　（当生读第二句话时）

　　师：读的好，你理解了。

　　（当一组生读完时）

　　师：咱们一起读读吧！

　　（生齐读句子）

　　４、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！

　　（师范读课文，生认真听）

　　师：谢谢大家！象老师这样读读吧！

　　（生再读文）

　　５、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论小朋友的`话。

　　（生认真的听，认真的划。）

　　三、自悟，品读语言

　　１、师：都找到哪几句话？

　　（生分别读三句话）

　　师：下面自身练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。

　　２、交流一：

　　课件出示第一个妈妈的话

　　师：请一位小朋友来读读这句话。

　　（一生读的很好）

　　师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。

　　师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自身的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”

　　（生齐读）

　　４、交流二：

　　课件出示第二个妈妈的话

　　师：第二个妈妈的话，谁来读？

　　（生读）

　　师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

　　５、交流三：

　　课件出示第三个妈妈的话。

　　师：这两个妈妈在谈论自身的小朋友时充溢了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！

　　（一生读的好）

　　师：哎呦，你读懂了课文。

　　（一生读的不好）

　　师：再想想该怎么读？生读好了。

　　师：对，就这样读！

　　６、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个小朋友吧！

　　（生自由读）

　　师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？

　　（生汇报）

　　师课件出示“三个儿子的做法”。

　　（生再齐读三个儿子的表示）

　　四、指明中心，分角色朗读

　　１、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来扮演１２、１３段的对话。

　　（同桌练习）

　　２、师：谁来？

　　（指明一组扮演）

　　３、分角色朗读：

　　师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧！

　　（师巡视，指导）

　　师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧！

　　（叫读的好的同学）

　　五、升华主题

　　１、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？

　　２、师：那前两个小朋友怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什么？

　　（生展开争辩）

　　师总结：是啊！孝顺家长的小朋友，才是真正的好小朋友。

　　３、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。

　　（课件出示：“为人子，方少时，孝与亲，所当执”）

　　五、拓展

　　师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事！

【三个儿子教案】相关文章：

三个儿子教案01-13

三个儿子教案

三个儿子教案 篇1

三个儿子教案 篇2

三个儿子教案 篇3

三个儿子教案 篇4

三个儿子教案篇1

三个儿子教案篇2

三个儿子教案篇3

三个儿子教案篇4