口语交际教案

时间:2023-05-01 11:02:56 教案大全 我要投稿

有关口语交际教案集锦7篇

  在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的口语交际教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

有关口语交际教案集锦7篇

口语交际教案 篇1

  教学要求:

  1、借助图画读懂故事。

  2、说说自己的想法,然后评一评谁的做法好。

  3、在交际中做到:说清楚、听仔细。

  教学用具:录音机、.课件。

  教学过程:

  一、引入

  同学们注意听,(放录音,破碎声)你们听到什么啦?想知道发生什么号事了吗?

  二、交流

  1、看图了解故事。训练点:听、说能力。

  (1)请女同志看图了解这件事,男同学闭上眼睛休息一会儿。

  师:女同学注意了,看图要仔细,记清楚你看到的事情,待会儿要请你把这事讲给男同学听,看谁讲得最清楚。(请女同生看图)。

  (2)主住了吗?(关闭.课件)请你把这件事告诉你身边的男同学,比一比谁听得最认真。

  (3)谁来把你听到了事情讲给大家听。

  (4)请学生说说,谁讲得最清楚,(出示.课件)师小结:同学们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话说清楚,听话听仔细。(板书,说清楚听仔细)。

  2、自由谈论。训练点:说。

  同学们,你们觉得(放.课件)小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?

  (1)请和周围的小伙伴说说自己的看法。

  (2)全班交流,说说你们的看法吧!有不同的意见吗?鼓励学生大胆说出不同的想法。

  (3)猜测:爸爸打小松时,心里可能想了些什么?

  3、孩子们,你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才,我们讨论的是发生在松松身上的事,现在如果这件事发生在你身上,是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做?

  (.课件问题:如果我遇到这种事情,该怎么做呢?)板书:该怎么做。

  (1)现在请你们下座位,去找自己的好朋友把你的想法说一说,再听一听你的好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚,听话要仔细)。

  (2)全班交流,请你们下座位,去找自己的好朋友把你的想法说一说,再听一听你的同学说法。

  (3)教师.总结学生的几咱做法并引起新一轮的交流,讨论:你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?老师注意调动学生参与讨论、辩论。

  (4)分小组讨论哪种做法好,哪种做法不好,为什么?汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来)。

  4、刚才小朋友谈到了自己心理想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么,今天回家后问问妈妈爸爸,他们遇到这样的事情会怎么想,怎么做,好吗?

  5、课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。(录音.课件,A要是我儿子弄坏的东西很贵重,我会觉得心痛,可能会控制不了情绪,但冷静下来还是要肯定他是诚实的。B其实,有时候孩子做错了事,比如打碎东西什么,如果他主动来告诉我,是可以原谅她的',如果他不诚实,我会很生气,说不宾至如归会打她。C我的孩子比较内向,他如果不小心弄坏东西,我会先安慰他,再提醒他以后做事细心点。)看来,爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子?(板书:诚实)

  三、创设情景

  1、同学们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如(出示.课件:不小心弄坏别人的新文具……)你会怎么做?

  2、如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?以后我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳的向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?

  四、全课小结

  今天这节课,我们通过交流讨论,不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要——说清楚,听话要——听仔细。

  析书设计:

  口语交际:说清楚、听仔细,该怎么做,诚实。

口语交际教案 篇2

  第一课时

  习作指导

  〖教学目标〗

  1、明确写作范围,开阔写作思路,引导学生从文本中提炼写作方法。

  2、激发学生兴趣,找寻来自父母的不同的爱,在生活中挖掘写作素材。

  3、升华学生情感,鼓励学生自主创新,完成习作。

  〖教学过程〗

  一、从本组四篇课文谈起,提炼写作方法

  1、在我们第六单元学过的四篇课文(《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》)中,哪几篇写了父爱?哪几篇写了母爱?每篇课文都写了什么样的父爱和母爱?

  2、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深?说说为什么。读、画课文相应的段落。

  教师根据学生的回答板书:

  外貌动作语言

  二、鼓励学生联系生活,找寻来自父母的“爱”,提升学生对爱的体会和理解

  1、生活中,父母的爱多不多?父母是怎么爱你的?

  2、你是否曾像小巴迪那样,曾经对父母的'爱不理解?

  小组讨论:

  ⑴ 曾经不理解,现在已经理解的是什么?

  ⑵ 曾经不理解,现在还不理解的又是什么?

  教师根据学生的回答,提升学生认识,并板书:理解万岁

  三、升华情感,鼓励学生自由创作

  1、升华亲情,在歌曲中进一步深入体会来自父母的爱:

  不论是慈父严母还是慈母严父,父母的心都是相通的,下面请同学们在歌曲《母亲》的欣赏中,进一步体会母爱,升华亲情。

  2、弹性习作,形式不限,抒发真情实感:

  ⑴ 体会来自父母的爱,相互沟通理解。

  ⑵ 自主命题,形式不限,抒发真情实感。

  以采用书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。

  同学们,此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动?老师相信并预祝你们写出好的习作。

口语交际教案 篇3

  (一)、故事导入 :

  美国的钢铁大王卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解:这个人有什么本领,值得花这么多钱?卡耐基意味深长地说:因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本事。

  (二)、创设情境,练习表演。

  (三)、小组合作,学会赞美

  1、出示书上的图:优秀作业 本 大扫除

  2、指名读题。

  3、请同学们小组合作,选择自己喜欢的内容来表演。

  4、学生小组合作、交流、演示。

  5、大组交流。

  小结:赞美不但要真诚,还要看具体的场合和对象,有时在赞美人不在的场合进行赞美,效果更好。

  6、我们来看看别人是怎么赞美别人的?

  幻灯出示:

  小明,你说话真是妙语连珠,真不愧是我们班的语言大师。

  杨学,你的画真美!在全国性作文比赛中,还得过大奖呢!你真了不起。

  妈妈,您太辛苦了!劳累了一天,还烧了这么多的菜,真是我的好妈妈!

  小结:及时、恰当地赞美别人,是一种美德,能体现一个人的修养。

  (四)、联系生活实际,进行赞美。

  师:在我们四(1)班这个集体中,你们有没有发现值得我们赞美的人和事?

  1、 学生发言

  2、 下座位表演

  3、 老师采访:我现在是一名记者,想采访一下被赞美的同学。

  (五)、联系社会生活,进行赞美。

  师:社会就象一个大家庭,它的每个成员都在自己平凡的岗位上,作出了自己不平凡的'贡献。他们坚守岗位,爱岗敬业,他们的精神是值得赞美的。现在,老师向大家介绍两位特殊的英雄:

  1、 杨利伟

  2、 叶欣

  说说他们的事迹;

  面对这两位英雄,你们想说些什么?

  板书设计 :

  态度----真诚

  口语交际:学会赞美 语言----恰当

  内容----具体

口语交际教案 篇4

  教学要求

  让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

  重点难点

  1、让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。

  2、根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。

  教学课时

  两课时。

  让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

  多媒体课件。

  一情境导入

  1、安排学生进行第一次表演。

  劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!

  老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

  学生回答。(心里不舒服)

  2、安排学生进行第二次表演。

  换一种语气重复刚才话的意思。

  劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?

  老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

  学生回答。(听起来心里舒服)

  3、都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们就来和大家一起学习交流。(板书:注意说话的语气)

  学生齐读题目。

  二情景设置

  教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。

  所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。

  下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。

  1、情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?

  (1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

  (2)学生点评,提出说话交际注意点。

  (3)自由选择练习表演。

  (4)比较两种说法:

  我不是故意的。

  对不起,我不是故意的。

  第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。

  2、情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?

  (1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

  (2)学生点评,提出说话交际注意点。

  (3)自由选择练习表演。

  (4)比较两种说法

  阿姨,请您让一下。

  阿姨,请您让一下好吗?

  第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句,用真诚的'、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。

  三拓展训练

  1、当妈妈让你学钢琴,你想学画画。你会跟妈妈怎么说?

  妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。

  示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗?

  2、上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?

  有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。

  示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。

  3、看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?

  同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。

  示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。

  4、一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?

  陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。

  示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗?

  四本课小结

  同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。

  1、本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。

  2、模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。因为创设情境,练习口语表达较好。

  注意说话语气

  说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。

  1、说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如(请)、(谢谢)、(对不起)等。

  2、今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你打算跟这位同学说?

  (略)

口语交际教案 篇5

  学习目标:

  1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.

  2、能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.

  3、通过活动,培养对家乡的热爱之情.

  4、能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.

  5、让每一个学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中,体验到学习带来的喜悦,培养学生口语交际的兴趣和习作的能力。

  6、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

  课前准备:

  1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

  2、通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.

  3、搜集近二十年来家乡发生了哪些变化。

  教学过程:

  第一课时口语交际

  一、提出学习目标

  1、谈话导入交际话题。

  俗话说得好:一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

  2、引导学生读口语交际的学习提示,提出学习目标

  (1)策划一次活动,主题为“浓浓的乡情”。

  (2)讨论的重点内容:表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩。

  (3)口语交际可以运用诗朗诵、唱歌曲等形式进行。

  (4)结合本次口语交际,展示自己的'学习成果。

  二、展示学习成果

  1、自主选择,小组内交流

  (1)自主选择交流的内容

  (2)自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。

  (3)在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。

  (小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示)

  2、全班交流展示 ,师生评议。(以小组为单位展示活动方案.)

  (1)小组推荐代表在全班交流. 其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流.

  (2)师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。

  (3)教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

  (4)师生共同评议.综合大家的意见,全班制定一个活动方案.

  三、教师总结

  同学们,这节课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了我们的组织策划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

  第二课时 习作

  一、提出习作目标

  1、谈话导课,激发兴趣

  在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀,谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?

  2、提出习作目标

  (1)确定习作内容,如:家乡发生的巨大变化、儿时的小伙伴会是怎样的、久别重逢的亲人会有怎样的感慨……

  (2)给文章定一个好题目。

  (3)明确习作的要求:一要突出变化;二要表达情感;三要运用本组教材中学过的表达方法。

  (4)结合本次习作,展示习作成果。

  二、展示学习成果

  1、小组内汇报本次习作想写什么,确定习作的内容。

  2、全班汇报展示。(回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用.)

  3、学生以片断式的自主习作,教师巡回指导。

  4、小组相互交流修改,完善习作。

  5、选差、中、优的作文全班交流修改,完善习作。

  6、自主完善修改作文。

  三、知识拓展延伸

  千锤百炼出好钢,千修万改出华章。请同学们回去后再三修改自己的文章写一篇完整作文,然后誊写在作文本上。

口语交际教案 篇6

  学习目标

  1.围绕父母的爱这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当;听他人说话时,认真耐心,能抓住要点,敢于发表自己的意见。

  2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

  3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

  课前准备

  1.多媒体课件。

  2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

  第一课时 口语交际

  谈话导入,再现情境

  1.谈话导入。我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱。(板书:父母的爱)

  2.再现情境。多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故事。

  创设情境,展开讨论

  1.提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?

  2.小组交流,形成观点。

  3.全班交际,模拟交际情境。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点。

  联系实际,感悟父母之爱

  1.联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。

  2.小组合作,互说互评。

  3.全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

  拓展延伸,沟通情感

  1.模拟场景。如果我是你的爸爸,你给怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法。(师生模拟交际)如果我是妈妈呢?

  2.拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。

  表扬激励,课堂总结

  第二课时 习作指导

  创设情境,诱发动机

  1.谈话导入。上节课,我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法,知道世上最爱你的.人就是你的父母。可是,在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。

  2.创设情境。出示话题:(1)曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;(2)对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;(3)你想和父母说的其他心里话。

  3.诱发动机。针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?

  自主选择,小组合作

  1.自主选择。各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容。

  2.汇报话题。请一小组开火车,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择。

  3.小组合作。请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看需要哪些改进的地方,并推选代表准备全班交流。

  全班交流,师生互动

  1.代表交流。每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体。

  2.师生评议。要点:(1)是否自己最想对爸爸妈妈说的话;(2)是否表达出自己真情实感;(3)是否有具体事例,或事例是否具体;等等。

  明确要求,学生写作

  1.明确要求。读读习作提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。)

  2.各自习作。

  3.修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

  4.誊写习作。

  第三课时 习作讲评

  小结习作,提出任务

  1.小结习作情况。运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学。

  2.提出任务。这次习作评讲的重点是:(1)是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;(2)是不是表达了真情实感。

  欣赏佳作,师生互动

  1.欣赏佳作片断,共同评议。(选择3-4位学生习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)

  2.赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议。

  小组交流,互评互议

  1.自读习作,互相指出优点和不足。

  2.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。

  拓展练习,强化运用

  1.谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中,达到互相交流沟通的目的。

  2.布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看。

  展示习作,激发兴趣

口语交际教案 篇7

  教学过程:

  一、 谈话导入,揭示课题。

  1、 同学们,你们知道吗?经过训练的鹦鹉能做算术,松鼠的尾巴能把响尾蛇吓跑,小鱼睡觉时把眼睛睁得大大的,小袋鼠生出来只有花生那么大……动物世界是多么奇妙呀!今天我们要聊的话题就是奇妙的动物世界。

  2、 板书:奇妙的动物世界

  二、 设置情境,介绍动物的生活习性。

  1、看图,引入动物的生活习性。

  老师今天还准备了一些动物的图片,让我们从图片中去感受动物世界的奥妙。(出示图片1)老师解说:瞧,这缩成一团的小家伙是谁呀?生说:刺猬。猜对了,它正在睡觉呢。它习惯睡觉时把自己缩成一个小刺球,只留鼻孔呼吸,当它睡熟时,可以不呼吸,有人曾把它放进水中浸半个小时,提上来一看,竟然睡得还是很香甜。老师依次出示图片2、3、4,并解说:2、这是一只大雁正在空中飞,你们可别小瞧它,它可是在一万米的高空中飞行呢。3、再看这密密麻麻的六角形的房子,就是蜜蜂的住所,它的外形就像一个大花生挂在树上4、这样子像蚂蚁,身子白白的叫白蚁。它吃起木头来可厉害了。一块好木头会被它们吃得千苍百孔。

  师:看完图片,听了老师的介绍,你们觉得这些动物怎样?

  生:很奇妙。

  师:能告诉老师它们哪些地方很奇妙?

  生1:我觉得刺猬睡觉很奇妙。(板书:睡)

  生2:我觉得蜜蜂的住所很奇妙。(板书:住)

  ……

  2、师:刚才我们从动物的吃、住、睡、行等方面感受了他们的奇妙,动物 们在吃、住、睡、行等方面养成的习惯就是它们的生活习性。(板书:生活习性)同学们,你们了解哪种动物的生活习性,它的生活习性是怎样的呢?我们课前也搜集了一些这方面的资料,说出来,跟同学交流交流。下面请同学们四人一小组合作,轮流介绍动物的生活习性,说的同学说清楚,听的同学用心听,可以补充,也可以提问。最后派一位代表上台来和全班同学交流,时间五分钟。

  指导交流:

  以一种小动物为例说说小动物的样子。比如:小鸭子:(出示小鸭子实物)注意引导学生抓小动物的特点、有顺序地说。

  生:耳朵小小的。

  师:观察得可真仔细,发现了小鸭子耳朵小小的。

  生:眼睛小、黑色。

  师:不仅观察了眼睛的样子,还说了颜色,真不错。

  生:我听到了小鸭子的'叫声:吱吱的

  师:咱们来听听看,鸭子小时候,到底是吱吱叫,还是嘎嘎叫。

  让学生听听小鸭子的叫声。

  师:原来鸭子小时候,真的是吱吱叫哦!

  生:我发现小鸭子的毛毛茸茸的,很舒服!

  师:你怎么知道小鸭子的毛毛茸茸的?

  生:我用手摸的!

  师:大家都来摸摸看!

  学生一拥而上,争着摸小鸭子。

  师:瞧,小鸭子都害怕了。它们会说什么呢?

  (设计意图:这时候如果教师一句粗暴的话:“别摸了,都回座位去,”必然打消了学生的积极性。这时教师的一句:“瞧,小鸭子都害怕了。他们会说什么呢?”不仅让孩子们很快安静下来,还启发了学生的想象。)

  师:可别吓坏了我们的小客人,呆会咱们再和它玩,好吗?

  教师提示观察方法:原来,观察小动物,可以用眼睛看,有耳朵听,还可以用手摸哦!

  (设计意图:让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流;并且在调动学生学习积极性的同时,教给学生观察方法!)

  师:用眼睛看了,用手摸了,用耳朵听了,想不想把这个小客人介绍清楚,把你们刚才说的连起来说。

  A、先自己试着说

  B、指名说,评

  师:我给你提个建议好吗?你在说的时候可不可以不要一会说眼睛,一会说小鸭子的毛,能不能按一定的顺序说,比如先说小鸭子的毛,再说它的眼睛、鼻子,这样可能会更好,你想一想,一会再来说好吗?

  (设计意图:教师看似无意,实则有意地教给了学生介绍的顺序,为今后习作打好基础。)

  以一种小动物为例说说小动物的生活习性。比如:小蚂蚁。

  A、学做蚂蚁搬东西的动作

  B、提示学生想想:

  为什么小小的蚂蚁能搬起比它重那么多的东西?

  生:因为很多蚂蚁在一起。

  生:我想到了一句话:团结就是力量。

  师:原来一只小小的蚂蚁也能引发你们那么多的思考啊,谢谢你们给我提供了信息。(不满足于课内,鼓励学生课外多积累)

  以一种小动物为例说说与小动物发生的有趣的事。要求说清楚、完整。

  (设计意图:由浅到深设计口语训练层次,教给表达方法,充分体现学习的合作。)

  三、迁移运用:

  1、用刚才的方法,说说其他的小动物,可以说说它的样子,也可以说说它的生活习性,还可以说说你和它发生的有趣的事,把它说清楚、说明白,我相信大家一定会说得很好的!

  2、再次明确听、说要求:

  说:说清楚、说明白

  听:认真听,推选一个到班上进行交流。

  四、交流拓展:

  通过刚才我们大家在一起交流,咱们的小客人变得更可爱了,从小蚂蚁身上我们得到了那么多启示。其实,大自然中,还有很多动物,在她们身上,也有很多奇妙、有趣的事,你还知道哪些呢?

  交流知道的动物趣事。

  3、小组交流,老师巡回指导

  三、 全班交流,大家补充

  1、师:刚才同学们交流得可愉快了,下面请各组派代表来和全班同学交流,其他同学认真听,发言的同学哪些句子、词语用得好,你可夸夸他,哪些地方说的还不够好,你可以补充。

  2、生说,大家提问或补充。,教师适时进行语言规范化训练,指导学生把话说完整、说具体。

  3、师小结:刚才通过合作,同学们能把动物的生活习性说得更完整、更具体了,老师要把这朵大红花送给所有会说会听的同学们,掌声表扬自己。

  四、交流与动物之间的趣事

  1、听了同学们的介绍,老师感觉到你们不仅了解动物,还很喜欢动物,我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事吧?师板书:有趣的事

  第二朵大红花要送给勇敢而又用心思考的同学,谁能把你和动物的趣事说出来和大家分享?

  3、指名说,生评。

  师问:听了它的介绍,你觉得他说的这件事有趣吗?

  生说:有趣。

  师问:有趣在哪?

  生答:……

  师:还可以夸夸哪些词、句用得好?

  生:……

  师适时指导学生把一件事情的原因、经过、结果说清楚。

  板书设计: 奇妙的动物世界

  生活习性 吃住睡 行…… 说具体 用心听

  有趣的事 时间地点人物事情 说清楚 有趣 保护动物

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