《秋天的雨》教案模板锦集七篇
在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的《秋天的雨》教案8篇,希望能够帮助到大家。
《秋天的雨》教案 篇1
教学目标:
1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点难点:
1.会认8个生字,会写12个生字,能读写16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。并能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备
搜集有关秋天景象的图片,课件。
教学课时:
2课时
教学过程:秋天的雨公开课教案
第一课时
一、欣赏秋色,育情导学
1.出示课件,教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一用课件出示有关秋天景象的图片。
3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学:
a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文,感知内容
1.配乐范读课文。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗?
3.你们最喜欢哪几段内容?
三、练习写生字和词语
1.自学生字,交流学法。
a、课件出示生字,指名组词朗读。
b、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒
大家或经验介绍给大家?
2.书写生字和词语。
a、根据观察和分析自由练写生字和生词。
b、当堂展评
四、作业
抄写词语表中的词语。
第二课时
一、导语:(板书课题,播放动画,导入并配乐范读课文。)秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨,走进绚烂的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天!(学生自由朗读课文)
二、学习第一自然段
1、同学们读得真好,秋雨姐姐也带着清凉来奖励你们了。谁来读读第一自然段,看看秋雨姐姐是怎么来的。
2、引导:秋雨姐姐是怎么样来的'?(轻轻地)她轻得呀,连大家都没留意。什么是“留意”(没注意到,没发现,不知不觉)那我们应该怎么样来读第一自然段呢?女生读,齐读。
三、略读课文,了解重点
秋天的大门打开了,秋雨给我们带来了什么?请同学们快速默读二、三、四自然段,想想课文是从哪些方面写秋天的美景的。
四、学习第二自然段
1、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,那么它都给谁涂上了什么颜色呢?请同学们自己读读第二自然段,边读边划一划。
谁已经划好了?
2、银杏变成什么颜色了?(黄色)谁愿意来读读描写银杏的句子。
谁知道这是个什么句?(比喻)把什么比作什么?出示图片,看看,像不像一把小扇子?多可爱的小扇子啊!谁愿意也来读一读?
如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热)让我们一起美美地读一读这句话。
3、你还找到了什么?(火红的枫叶)指名读。出示枫叶,红红的枫叶给我们带来了什么?(凉爽)你们喜欢秋天凉爽的感觉吗?你能把这种感觉读出来吗?指名读,齐读。
4、你能不能也来说说这样的句子?
5、你还看到了什么?
“你挤我碰”说明了什么?
作者把水果当成了人来写,显得特别生动。他还把什么也当做人来写了?(菊花)
6、这么多美丽的颜色,我们可以用课文中的哪个词语来表达?(五彩缤纷)还可以用什么词语?
7、师生对读,配乐朗诵第二自然段。
五、学习第三自然段
1、秋天的美,我们不仅可以用眼睛看,还可以用鼻子闻呢!
请同学们闭上眼睛,听老师读读第三自然段,想象一下,你闻到了什么?师范读。
2、指名说:你闻到了什么?
3、我们看看书上是怎么描写的。谁来读一读?
4、这些水果,都带着好多好多……(香甜的气味),小朋友的脚,常被那香味……(勾住)
5、小朋友的脚怎会被香味勾住?谁愿意也来读一读?
6、让我们想象自己现在就坐在果园里,闻着美妙的香味来读读这一自然段吧。
六、学习第四自然段
1、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,他想告诉我们什么?(冬天要来了)
2、大家都在为过冬做准备呢!谁愿意读读第四自然段,看看大家都在忙什么呢?谁来告诉老师,你都看到了谁?在干什么?
3、他们都在准备过冬了,谁愿意大声地把这一段读给大家听?
4、这么快乐的景象,让我们一起放开声音快乐地读一读吧!
七、学习最后一自然段
刚才,我们既看到了黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花,闻到了水果的香甜,还看到了许多有趣的动物。谁来说说你看到了一个怎样的秋天?
让我们一起读读最后一自然段,看看秋天给我们带来了什么。
八、总结全文
秋天的雨,带给我们丰收和欢乐。同学们,你们觉得这篇课文美吗?那你们想不想把这么美的课文留在你的脑海里呢?请你把自己喜欢的句子和段落背一背吧。
九、布置作业
1、你觉得文中描写秋天的语句哪些是最美?请把它们摘抄下来。除了这些,你还从课外书中搜集了哪些描写秋天的语句?
2、假日和爸爸、妈妈一起去秋游,把秋天的景物画下来或写下来。
《秋天的雨》教案 篇2
教学目标:
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
4、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
重点难点:
读出对秋雨的喜爱和赞美之情。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学准备:
秋天相关资料、课件
课前先学:
1、根据老师预习常规要求预习课文;
2、查找有关秋天的图片看一看,描写秋天的文章读一读。
教学过程:
第一课时
一、欣赏秋色,育情导学
1、教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3、唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?
4、学生交流看法和感受。
5、想象导学
a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文,感知内容
1、播放朗读录音或配乐范读课文。
2、你们觉得秋天的雨神奇吗?
3、你们最喜欢哪几段内容?
三、品读课文,感受神奇
1、品读第1自然段。
a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?
c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2、品读第2自然段。
a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?
四、变读为述,积累语言
1、师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五、习写生字和词语,当堂展评
六、拓展练习
1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2、联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话再配上一幅画。
第二课时
一、复习回顾
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文,感知内容
1、教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2、3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?
2、学生自读:要求学生读准生字、读通句子。
3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。
三、交流感悟,丰富想象
1、品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的'气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2、品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?
b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?
d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
四、总结感受,拓展活动
1、指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。
2、联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
3、引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?
五、习写生字。
生字:梨、菠萝、粮、紧、杨
板书设计:
秋天的雨
是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息
《秋天的雨》教案 篇3
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
学习重难点:
有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
学习流程:
一、激情导入,提示课题。
大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)
二、整体把握,细读品味
(一)齐读课文第五段想一想你读懂了什么?
(二)找生逐段读思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后回答下面的问题。
(三)赏读第二自然段。
1、过渡:同学们,我们一起来看看秋雨的颜色吧!
2、自由朗读第二自然段。
3、喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。
(把描写颜色的词语画下来,课后抄到积累本上。)
4、说一说,填一填描写颜色的词语。(课件展示)
()的银杏树()的枫树()的田野
()的果树()的菊花
5、睢,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?
(学生欣赏美丽的多媒体画面)
6、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?
(学生畅所欲言,各抒己见,老师适时鼓励、点评。)
7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照例句说一说。
例:秋天的'雨把(红色)给了(枫树),(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。
秋天的雨把()给了(),()像()。
8、小结:秋雨颜色真多!有黄色、红色……,秋雨的颜色真是……,你能用课文里的一个词语吗?(领悟“五彩缤纷”)
9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。
(四)、赏读第四自然段。
1、指名读一读。
2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?
3、四人小组一个水果,让学生感觉水果的气味。
4、除了课文里说的水果,你还想到有哪些水果的气味吗?(说中扩展)
(五)、赏读第五、六自然段。
1、四人小组自由学习,解决下面的思考题。
A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?
B、你还知道有哪些动物要冬眠的?
2、检查学生学习的情况。
3、同学们喜欢秋天的雨吗?
4、激情朗读最后一段。
三、小小展示台:
1、是啊,秋天给咱们又带来些什么呢?
学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画,丰收的庄稼和水果
《秋天的雨》教案 篇4
教学目标:
1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的那部分,积累好词好句,掌握颜色、味道的描写方法
2、过程和方法。通过朗读、品评,读懂课文内容。强调朗读品味,让学生在读中有所感悟,有所体会,有所思考。
3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美,接着体会秋天的美,培养热爱大自然,热爱生活的感情。
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点:通过朗读感悟,了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程:
一、创设情景,导入新课
1、师:同学们,现在是什么季节?你留心观察过家里、郊外或学校里的景色吗?把你看到的秋天的景色讲给大家听一听好吗?
学生自由发言,说出自己看到的秋天的美景。
师:你知道这凉爽的秋天是谁送到我们的身边的吗?
生回答:是秋天的雨
2、师:有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”想知道秋天这所大园子里都有些什么吗?让我们一起走进秋天的美丽世界,感受秋天的美景吧!今天我们就来学习课文《秋天的雨》。(板书课题)
3、请小朋友读读课题。
学生齐读课题
二、细读课文,读中感悟。
(一)整体感知、理清脉络
师:秋雨姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来,大家快走进课文,看看秋雨姑娘都给我们带来了什么礼物?
1、师出示课件,学生看图感知秋天的美景。
(课件出示学习目标:速读课文,看课文共有几个自然段,主要讲了哪几方面的内容)
师:同学们认真读课文,就可以找到秋雨姑娘送给我们的礼物,你找到了吗?
2、学生小组讨论汇报,
师小结:同学们读的'很认真,找的真仔细,找出了秋雨姑娘带给我们的礼物,秋雨姑娘送给你们的礼物你们喜欢吗?
板书:
颜色
味道
声音
(二)了解秋天的颜色
师:同学们刚才说秋雨姑娘给我们带来的礼物有颜色、味道、声音,老师和同学们共同了解第二自然段,看看秋雨姑娘给我们送来哪些颜料?给植物朋友染上了什么颜色?
1、师播放课件,学生看图,听朗读整体感知。
2、师:秋雨姑娘给我们送来了五彩缤纷的颜料,你能从课文中画出描写颜色的词语吗?
3、学生讨论交流。
4、秋天的颜色真是五彩缤纷,这么美的景色我们想不想再欣赏一下呢?哪位同学把课文再读给大家听一听?(指名学生感情朗读课文)
5、美读全段。(自由读,读出语气)
师小结:你们看秋天的景色多美啊,难怪书上说,秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。大家读得真棒,听了大家的朗读,我们仿佛看到了秋天美丽动人的画面,真好啊!
(三)了解秋天的味道
师:秋天的雨里不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢,咱们班的同学都有谁被那诱人的香味给勾住了呀?我们一同到秋天的果园里去看一看吧!
1、师播放课件,学生看图感悟秋天的果园景色。
2、学生自由读课文第三自然段,感知理解。
3、学生自读,理解“勾住”,(学生联系生活经验,理解勾住就是秋天的果实香甜诱人,把人吸引住了。)
4、个别学生读第三段。
师:读的真不错,大家好象都闻到水果诱人的气味了,要是你走到果树下,最想做的事是什么?
生:摘果子吃。
师小结:怪不得课文中说“小朋友的脚常被那香味勾住了”,好一派丰收的景象啊,我们不仅能品尝到香甜的果实,还能欣赏到迷人的景色,真是令人高兴啊。
三、学习秋天的声音
师:其实,秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的,请同学们看图片,一边看一边想,假如你就是秋天的话,你会吹起小喇叭告诉朋友们什么信息呢?
1、师出示多媒体课件,学生听朗读,看图片,感知理解秋天带来的信息。
2、学生自由读课文,理解内容。
学生小组合作,讨论交流(说说秋雨姑娘都对哪些朋友说,说了什么?你是怎样理解的。)
1、学生分角色朗读课文。
2、指名感情朗读课文。
师小结:看秋雨姑娘对朋友们多关心呀,它让大家知道了冬天快要到来的信息,好让大家作好过冬的准备。我们也有许多的朋友,大家可要互相关心,互相帮助呀!
四、小结课文,情感升华
师:秋天真是一个五彩缤纷,硕果累累的季节,置身于这样一个童话般的世界里,你的心情怎样?
1、为什么说秋天带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌?(说说你们对这句话是怎样理解的?)
2、学生小组合作交流。
3、学生齐读最后一段课文。
师小结;秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了香甜诱人的气味,给我们带来了冬天的信息,也给我们带来了丰收和希望。老师也觉得非常美,请同学们把课文再有感情的朗读一遍。
五、积累拓展
1、交流扩展:学了课文之后,你有什么想法?(学生自主交流)
师:秋天的雨是一位魔术师,它带给我们的有丰收的田野、五彩缤纷的美景,真是数也数不清,说也说不完,你能把你观察到的秋天的景色用一段话写下来,读给大家听吗?
2、学生练习写话,小组交流。
3、全班交流,同学评议。
《秋天的雨》教案 篇5
教学目标
1.认识本课生字,理解重点词语。
2.展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。
重难点
通过朗读,感悟语言的优美,感受秋天的美好。
教具
多媒体教学课件。
教学环节
设计意图
一、创设情境,导入课文。
1.教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。
2.
指导学生朗读第一自然段,读好“轻轻地,轻轻地”。
二、初读课文,感知大意。
1.自读课文,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么?
2.课件出示三个段首句,指名朗读。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
3.指名朗读2——4自然段。
4.
小结,引导学生把握主要内容。
三、细读课文,指导朗读,感悟语言。
(一)学习第二自然段,体会语句的生动形象,读出秋天的色彩美。
1.朗读段首句。
2.创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。
①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。
②橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
创设情境,使学生进入课文描写的秋天的意境。
梳理课文脉络,使学生从整体上把握课文大意。
引导学生展开丰富的想象,感受秋天五彩缤纷的色彩美,体会言语的生动形象。
创设情境,表现“你挤我碰”和“争”的情趣,再有感情地朗读本句。
③菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。
3.借助小泡泡,理解“五彩缤纷”的含义。
4.词语扩展训练。
5.回顾本段,课件出示本段描写颜色的.词语,学生认读并积累。
(二)学习第三自然段,体会用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉。
1.指名朗读本段,让老师从你的朗读中闻到香味。
2.指导读好“香香的”“甜甜的”。
3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。
4.拓展,你还能闻到哪些水果的香味。
(三)学习第四自然段,体会大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感。
1.自读本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你们听到了什么?(冬天快要来了)
2.树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。
四、回顾全文,指导书写,拓展提升。
1.教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段。
2.指导书写生字:“扇”“爽”
让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正。
3.课末总结。
4.拓展,发展学生语言
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。
调动学生的生活体验,通过朗读体会用词的形象传神。
调动学生的生活体验,感受语段中蕴涵的积极情感。
激发学生自主识字,注意观察字形,提高学生的识字能力。
板书设计
秋天的雨
五彩缤纷
香香甜甜
______的歌
准备过冬
《秋天的雨》教案 篇6
课题生成:
一个下雨的早晨,小朋友在活动室中,面对着窗外的绵绵细雨,你一言我一语的说:“秋天有许多水果,秋天的菊花真好看。”孩子由于没有亲身观察雨中的美景,因而他们不能体会到秋天的雨中万物会发生各种变化,同时更不能感受雨景中的美。幼儿即使有秋天的感受也只局限于视觉,除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象,对秋天的认识还是狭窄、片面的。因此设计本活动,利用雨天的早晨,组织幼儿欣赏散文诗《秋天的雨》。
活动目标:
1、从不同的角度去感受秋天的美,知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2、能细心倾听,初步理解诗中拟人化的表现手法。
3、丰富词汇“五彩缤纷”、“温柔”等。
活动准备:
自制多媒体课件。
活动过程:
1、导人课题,猜谜“雨”。
千条线,万条线,落入水中看不见。(如果活动当天下雨,更可结合进行)
2、欣赏散文诗《秋天的雨》。
老师:秋天的雨很美,今天老师要和小朋友一起来欣赏一首散文诗《秋天的雨》,请小朋友仔细听听,诗里说了些什么?
(1)完整欣赏《秋天的雨》。《幼儿观看课件)
第一幅画面:(配乐《秋日的私语》,音乐声响起)随着散文诗的开始,屏幕上出现小雨点滴答不停地纷纷落下,(按动键盘)秋天的门悄悄地向两边打开,出现一幅美丽的风景(内有银杏树、枫树、田野、果树、菊花等)。
第二幅画面:(按任意键)银杏树、枫树、田野。水果、菊花按顺序逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的,雨点在不停地下(动画)。
第三幅画面:(按任意键)画面中出现纷纷飘落的雨滴带来了香香的菠萝、梨子,这时菠萝、梨子分别闪动,烤红薯、糖炒栗子分别冒着香气(动画)。
第四幅画面:(按任意键)落叶树的树叶纷纷地从树上飘落下来,小刺猬背着果子回家,准备过冬了(动画)。
第五幅画面:(按任意键)小朋友唱着歌走来了,音符从他们的口中跳出,他们把水果摘下来堆成一堆又一堆(动画),最后,一扇秋天的门轻轻关起来,雨点还在不停地落下来,音乐声渐弱至结束。
①幼儿欣赏一遍,完整地感受整首散文诗。
②幼儿自由讨论、讲述。(重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容)
③提问:诗里说了些什么?你听了这首散文诗有什么感觉?(教师可适时运用散文诗中的语句,引导幼儿大胆地说出自己的'感受。)
(2)幼儿再次欣赏一遍。
下面我们再欣赏一遍,这次请小朋友一边听,一边把你最喜欢的诗歌记下来。
3、觉得最美的话记在心里,等会儿告诉大家。
①幼儿完整欣赏散文诗。
②学习运用散文诗中的句子来讲述。
(3)同时结合画面分段欣赏:
第一段:①为什么说秋天的雨是清洁和温柔的?(引导幼儿在乏复观察中感受清洁、温柔)
②丰富词汇:温柔。
第二段:①为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料?(重点旨导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化)
②丰富词汇:五彩缤纷。
第三段:①雨本身有没有气味?
②为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?这气味是从哪里来的?
第四段:①秋天的雨有一支金色的小喇叭,它告诉大家什么?
②为什么小动物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳?
第五段:秋天的雨给大地,小朋友带来了什么样的歌?
(4)再次完整欣赏、讨论(重点引导幼儿会用散文诗中优美的句来表达)。
①你听了这首诗后觉得秋天美吗?什么地方美?
②散文诗里是怎么写秋天的美?
③秋天的人们为什么这么高兴,你是从那几句话里感受到的?
4、初步理解散文的拟人化写法。
提问:散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌?有一盆五彩缤纷的页料?(幼儿自由讨论、发言,鼓励幼儿充分想像)
老师总结:我们把秋天的雨比作人,滴答滴答的声音就像在唱歌,秋天下了雨以后,银杏树变成黄色,枫树变成红色,五颜六色的花盛开了,就好像人用颜料涂上去的,这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。柔,悄悄地打开了秋天的门。
秋天的雨,有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树,生色给了枫树,金黄色给了田野,橙红色给了水果,紫红的、淡黄的雪白的都给了菊花仙子。
秋天的雨,有非常好闻的气味。不信啊,你闻,菠萝甜甜的,柚子香香的,小雨滴迎来了许多香味,烤红薯、糖炒栗子……小朋友的脚呀,常被那香味勾住。
秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告诉大家,穿上厚厚的、亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘,飘到大树妈妈的脚下,小动物准备过冬了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨,滴答滴答地唱着歌……
课题评价:
一、效果分析
兴趣具有动力作用,在看动画片的兴趣调动下,注视着屏幕上音乐声响起,下雨的情景出现,秋天的门慢慢打开时,幼儿深深的被吸引了。一幅幅动人、逼真的动画画面充分调动了幼儿视、听说等多种感官,从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。
在欣赏过程中,灵活采用连续观看、重复观看、定格观看等,法帮助幼儿理解作品的内容。通过连续观看使幼儿对《秋天的雨的五幅画面有了一定的了解,对于秋雨串联秋天的画面在动态情境中有了一个完整的概念。幼儿通过重复观看第一幅画面,感受到了秋天的雨悄无声息地到来,那种润物细无声的境界,幼儿懂得了什么是温柔。同时秋天的雨还带走了多少世间的灰尘,使大自然变得一尘不染,秋天的雨就像是勤劳的清洁工一样给人们带来了清洁。在定格观看第二幅画面中,幼儿看到画面中的各种颜色,彩…红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时,这些充分给幼儿感性知识,使幼儿一下子就理解了词汇“五彩缤纷”。
当看到第五幅动态画面中,小朋友高兴地唱着歌,把水果堆一堆又一堆,这时幼儿感受到了秋天的雨是一曲快乐秧歌,它影着大地的美丽、丰收,也歌唱着自然界的种种快乐。
二、专家点评
《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗,课件很好地抓住了文诗中“情”、“景”的完美交融,其中色彩艳丽、形象生动的画面,满感情的朗诵,钢琴《秋日的私语》的伴奏,使散文充满了诗意,把文学作品的美表现得淋漓尽致。
通常散文诗欣赏对幼儿来说有一定的难度,以往教学中往流于形式,观察图片一提问一讨论一记忆,幼儿不能真正感受至!文中所表现的意境及精髓,这次活动采用了现代化的手段,旨在原来较为抽象、难以理解的教学内容为图文并茂、生动形象的软件;变观察图片、反复欣赏等静态、单向交流的教学方法为目的、双向交流的教学环境,从而引起了幼儿极大的兴趣,充分提高了幼儿学习的主动性、积极性。
运用多媒体技术手段,将视听形象与语言结合,把看、听、访一起来,使幼儿依赖事物的具体形象和表象进行思维,对不触到的事物更易理解。多媒体技术的应用,对幼儿教育事业变革起着重要作用,它是一种非常好的现代化教育手段。
三、反思与讨论 现代教育技术的应用,要符合“低成本、高效益”的原则。用这一原则,谈谈对课件利用的看法。
《秋天的雨》教案 篇7
知识目标:认识“钥、匙”等八个字,会写“扇、枚”等12个字,能正确读写“清凉、留意”等16个词语。
能力目标:读懂秋天的内容,感受秋天的美好。
情感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,读出自己对秋天的喜爱之情,背诵自己喜欢的部分。
教学重点:
读懂秋天的内容,感受大自然秋季的神韵,能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。
教学难点:
感受大自然秋季的丰神韵姿,有感情地朗读课文。
教学准备:
让孩子们收集自己最喜欢的秋景图;多媒体课件。
教学过程:
一、导入。
大地经过眷雨的滋润,雷雨的洗刷后,秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门,她给大地带来了丰收的喜悦,给我们带来了欢乐的歌声,今天我们继续学习《秋天的雨》。
师:在讲课之前,老师想问大家一个问题,在你们心目中秋天是一个什么样的季节?
生:美丽,丰收,金色。
师:原来秋天给大家留下这么好的印象啊。
师:通过上节课的学习,你从课文中知道了什么?
生:学生回答(课文开头四句)
师:同学们真会读书,看文章的主要内容都罗列出来了(放幻灯片),大家看着像不像一首小诗,谁愿意来给大家读一读。(学生举手读)
二、新授。
1.师:是啊,秋天的雨像一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻的,轻轻的,把秋天的大门打开了(放幻灯片)
2.师:为什么说秋天的雨像一把钥匙?(板书秋天来了)
生:一下秋雨我们就知道秋天来了。
师:这段应该怎样去读,
生:轻
师:为什么要轻轻读
生:秋雨来的时候很轻,不知不觉。
师:对,秋雨不冷也不冰。
师:那你就轻轻的给大家读一读
生:学生读
师:他读的怎么样?大家也一起来轻轻的读一次{学生齐读}
三、精学。
走进秋天的大门,一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前,让我们一起来欣赏色彩最丰富的这一段吧。谁知道是哪段?请大家读这段,然后画出表示颜色的词,看看这些颜色分别给了谁?(自由读)
师:谁来说说,秋天藏着什么颜色,分别给了谁?
生:回答,它把黄色给了银杏树。读一读那句话。
师:{出示幻灯片}大家看多美啊,谁还想读?
生:举手读
师:老师把“扇哪扇哪”去掉,再读一读,有什么感觉?
生:不扇怎么能把夏天的炎热扇走呢?
师:是啊,加这个词,句子就更加生动了。那就让我们通过朗读,把句子的生动表现出来吧(齐读)
师:还有什么颜色?(学生读)(读完后出示幻灯片)
同上。
师:老师把“飘哇飘哇”去掉,再试着读一读,有什么感觉?
生:不飘怎么能邮来呢?
师:是啊,这个句子真是太生动,太美了。谁愿意把这句话再读一次(抽读)
师:接着说还有什么颜色?(学生读完后出示幻灯片)
生:回答
师:我们一起来看看这金色的田野,怎么样?
生:美,很美。
师:同学们,你们知道吗?这金色的田野是在告诉一个喜讯,谁知道是什么喜讯?
生:【丰收】
师:好我们一起来读读这丰收的田野
师:秋天里,田野里的`庄家丰收了,果园的果子也丰收了,快看看果子都有什么颜色?
生:学生举手回答
师:回答完出示幻灯片}大家看图,看果园的果子怎么样?
生:大,多,红等
师:指图,果园里的果子不光种类多,而且数量多。
师:课文中的什么地方告诉我们果子很多
生:你挤我碰
师:应该怎样读,谁试着读一次。
生:举手读
师:同学们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次
生:齐读
3:师:美丽的季节当然少不了鲜花的装扮,说到花的颜色可就多了,写吧,写不完。有什么颜色,完了吗?你怎么知道?那你告诉同学们,这个省略号表示什么意思?(告诉我们还没有完)
是啊,老师仿佛看到了一大片美丽的菊花{出示幻灯片}这么美的句子,谁愿意读?
师:秋天有这么丰富的色彩,课文中刚好有一个词可以来概括。{板书色彩绚丽}
生:色彩绚丽
师:是啊,既然是五彩缤纷,那就不只是课文中所写的几种颜色了?让我们来学学课文的样子来说几个美丽的句子
生:秋天的雨把紫色给了葡萄,葡萄像珍珠。
秋天的雨把——给了——,——像——。
师:这个比喻多巧妙啊,秋天的雨真的是一盒五彩缤纷的颜料,就让我们通过朗读,把这美丽的秋天展示给大家。
生:齐读第二段
师:秋天除了有漂亮的颜色,还有什么?
生:气味
师:板书气味
师:除了这几种气味,还有别的气味吗?
生:菊花香香的 。。。。
师:你们喜欢这些气味吗?
生:回答
师:是啊,秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人垂涎,赶快来读一读吧。
生:学生举手读
师:秋天的雨还会干什么?吹起小喇叭要干什么呢?谁来说说小动物听见是怎样过冬的呢?
生:冬的消息
师:还有哪些动物听到了?它们怎么过冬?
生:小燕子听到了赶快飞到南方了
师:同学们,你们喜欢秋天的雨吗?为什么?那就让我们赶快再来读一读这首小诗。(出示幻灯片)继续往下续。
生:有好听的声音,丰收了,农民伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的欢笑声
师:同学们,我们能看到这绚丽的秋色,闻到成熟的果香,知道冬的消息,这些都是秋雨给我们带来的,应该感谢着秋天的雨,就让我们一起来赞美秋天的雨吧《黑板板书,画大括号》齐读最后一段。
师:是啊,秋季是个色彩缤纷的季节,是个丰收的季节,是个果香弥漫的季节,也是捎来冬天的消息的季节,让我们通过朗读来把一副完整的秋景图展现给大家《出示幻灯片》。
四、结尾:
同学们,现在正值秋季,请同学们在课余到生活中,到田野里去寻找秋天吧。
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