识字教案

时间:2023-04-08 14:38:00 教案大全 我要投稿

【推荐】识字教案范文集锦九篇

  作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的识字教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【推荐】识字教案范文集锦九篇

识字教案 篇1

  教学目标:

  1.认识65个生字,会写46个字。

  2.能够准确、流利、有感情地朗读课文。读出课文所要表达的情感。

  3.背诵《我是什么》中自己喜欢的'部分。

  4.注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

  5.喜欢了解科学知识,勇于探索。

  教学要求:

  1.学会6个生字,会认9个生字。

  2.熟练掌握成语和科学术语。

  教学重难点:

  1.掌握生字生词。

  2.神话故事与科技的不同。

  教学方法:

  集中识字、表演朗读

  课前准备:

  生字词卡片、有关神话和科学的图片。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  一、导人新课。

  大家在生活中有没有碰到过难题?你是怎样解决的呢?我们有无数个为什么要问,要弄懂这些为什么,就要爱科学,学科学。今天我们来学习一组科学术语。

  二、初读课文,识记生字。

  1.认读生字生词。

  (l)轻声读课文。找出生字并作记号。

  (2)教师范读,学生听清字音。

  (3)抽卡片认读生字和生词。

  (4)教师指正。

  (5)重点指导:宇、宙、载、箭

  2.指导书写、议记。

  (l)自学。

  (2)讨论识记生字字形的方法。

  (3)重点指导:卫、运、宙

  (4)师范读字词,领读字词。

  (5)学生自由读。

  三、学习科学术语。

识字教案 篇2

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。

  2、朗读谜语,边读边想,能说出自已是怎样猜出来的。

  3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

  教学重点:

  认识12个生字,会写6个字。

  教学难点:

  能说出自已是怎样猜出谜语的,有收集谜语和自编谜语的兴趣。

  导学流程:

  一、谈话导入新课:

  1、小朋友们都爱猜谜语,也爱读谜语,小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?

  2、先听教师说说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”听后说说,猜谜语有哪些窍门?

  二、读谜,识字。

  1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。

  2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。

  3、表演读:请小朋友上台表演,先分说,再齐说。分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。

  4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜:元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。

  5、读第二首谜语,读一句说说自已知道了什么,想一想:什么是绿色的,什么是红色的?什么时候起“凉风”呢?教师引读:读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。连起来想想,谜底会是什么字?当学生猜出来时,老师出示“秋”字

  6、组织学生回想一下,你们是怎么猜出来的'?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。

  7、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学,并讨论。

  8、尝试背诵谜语。

  三、指导写字。

  出示生字:“跟”字,让学生观察,说说这个字需要注意什么?让学生练写,同桌两个互相纠正。

  四、实践活动:

  1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

  2、自编谜语:教师可提供示范。“一只狗,打个哈欠摔跟头,又张口,眼流泪,主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字?

  3、向学生介绍编谜语的方法:抓住“哭”字特点,由三个部分组成,上面有两个口,下面的“犬”是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。

  4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多。

  第二课时

  教学目标:

  1、朗读第三首谜语,边读边想自已是怎么猜出来的。

  2、认识5个生字,学写5个生字。

  3、交流所收集的谜语,并展示。

  导学流程:

  一、导入:

  1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。

  2、今天我们继续进行:猜、读、编谜语的活动。

  二、学习新内容。

  1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。

  2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:“请、清、睛、精、晴”,让学生发现这几个字的异同。

  3、让生表演:生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮生病的孩子,“妈妈”问寒问暖,“孩子”深情地望着妈妈。提示学生:看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子,或发表自已的见解。

  4、再读谜语,说说体会到了什么。再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

  5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.

  三、指导写字:

  出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字,让学生观察,这五个字写时需注意什么,左右结构的字写时要左窄右宽,“量、最”两个字写时注意:中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。

  四、实践活动:

  全班进行猜谜大赛,展示和交流自已从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语。

识字教案 篇3

  1.学会本课8个生字,其中田字格上的1个生字只识不要求写;认识“金字旁”;理解由生字组成的词语。

  2.知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。

  两课时。

  第一课时

  一、揭示课题

  1.小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

  2.今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题:识字2(齐读)

  二、初步看图,读韵文

  1.看看有几幅插图,图上画了哪些著名的景点。

  2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

  三、指导看图,学习部分生字词

  出示第一幅挂图,观察说话。

  1.老师向同学们介绍哪几种交通途径?

  2.指名读生词。

  3.公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)

  4.你喜欢哪种交通工具,为什么?

  小结:图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径,还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。

  5.同学们出去旅游在外面住宿的房子,称为什么呢?

  6.为了游览,从一个地方到另一个地方去,叫做什么?

  7.在旅行的途中,叫做什么呢?门目机出示词卡:旅途]

  8.比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。

  9.出示填空。

  (1)公路上的交通工具是——。

  (2)铁路上的交通工具是——。

  (3)水路上的交通工具是——。

  四、学生自学出示的生字词

  要求:读准音节,看清字形。看看挂图,想想字义。

  五、教师检查自学效果,并加以指导

  1.认读生字,正音。

  2.用“旅”、“馆”扩词。

  六、小结

  刚才我们学习了两组词语,第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)

  七、指导书写

  1.学生看笔顺图,记忆“铁、旅、馆”的笔顺;认识“金字旁”。

  2.说说你是怎样记住这些字的。

  3.教师范写生字。

  4.学生描红书中田字格里的.生字。

  5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

  第二课时

  一、复习检查

  1.抽读生字、新词卡片。

  2.按“铁、旅、馆”的笔顺书空。

  3.用“旅行”说一句话。

  二、继续看图学习生字词

  出示第二幅图。

  1.图上的两个同学游览了哪些自然景观?

  2.老师介绍这几处景点。

  3.你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。

  4.图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后,来到了我国伟大的首都——北京,他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。

  5.教师介绍故宫、运河、长城。

  6.同学们从图上看到这些伟大的工程,想说些什么?

  7.学生借助拼音自由读以上生字词。

  三、指导读韵文

  1.范读、自由读、齐读。

  2.读出对祖国的热爱之情。

  四、以“我喜欢X X”为题看图说话

  五、指导书写

  1.按“峡”的笔顺书空。

  2.教师范写生字。

  3.在《习字册》上描红,说说你是怎样记住这些生字的。

  4.在《习字册》上仿影、临写。

识字教案 篇4

  教学目标:

  1、学会课后田字格中的6个生字,会认3个生字。其中“重”为多音字。

  2、学习用普通话正确流利的朗读课文。

  3、通过学习本课,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识,从而了解我国悠久的历史文化。

  教学重点:

  1、学会课后田字格中的6个生字,会认3个生字。其中“重”为多音字。

  2、学习用普通话正确流利的朗读课文。

  教学难点:

  通过学习本课,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识,从而了解我国悠久的历史文化。

  课时安排:

  二课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会课后田字格中的3个生字,会认3个生字。其中“重”为多音字。

  2、学习用普通话正确流利的朗读课文。

  3、通过学习本课前半部分,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识。

  教学重点:

  1、学会课后田字格中的3个生字,会认3个生字。其中“重”为多音字。

  2、学习用普通话正确流利的朗读课文。

  教学难点:

  通过学习本课前半部分,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识。

  教具准备:

  生字卡片、教学挂图

  教学过程:

  一、看图导入。

  1、出示教学挂图,看图:他们在干什么?

  2、师:这些都是我国传统的民间节日。今天我们学习的《识字四》就告诉了我们很多我国的传统节日。

  3、指名读题,全班齐读。

  二、初读诗歌。

  1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

  2、出示生字卡片,检查生字读音。

  (1)自由认读。

  (2)请“小老师”来带读生字。

  (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  (4)去掉拼音,随机抽读。

  3、记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、再读课文,这次要把词语读得通顺、流利。

  5、小老师带读。

  6、全班齐读。

  三、学习课文。

  1、自由朗读课文116页,小组内读熟词语。

  2、小老师带读,全班齐读。

  3、将词语和对应的图画连起来。

  4、集体订正。

  四、学写生字。

  1、观察,读记生字。

  2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3、范写“搬”。

  4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5、对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6、评析。

  你的哪一个字写得最好?好在哪里?

  五、作业设计。

  熟读课文。

  板书设计:

  识字四

  耍狮子 舞龙灯 踩高跷

  赛龙舟 唱大戏 猜灯谜

  第二课时

  教学目标:

  1、学会课后田字格中的3个生字,复习巩固3个生字。

  2、学习用普通话正确流利的朗读课文。

  3、通过学习本课,初步了解我国的一些民俗和一些基本的`民俗知识,从而了解我国悠久的历史文化。

  教学重点:

  1、学会课后田字格中的3个生字,复习巩固3个生字。

  2、学习用普通话正确流利的朗读课文。

  教学难点:

  通过学习本课,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识,从而了解我国悠久的历史文化。

  教具准备:

  生字卡片、教学挂图

  教学过程:

  一、复习巩固。

  1、开火车读词语。

  2、听写生字。

  二、学习课文。

  1、自由朗读课文116页,小组内读熟词语。

  2、小老师带读,全班齐读。

  3、将词语和对应的图画连起来。

  4、集体订正。

  5、想想:在这些节日中,你和你的全家是如何度过的?

  6、指名在全班说。

  7、评说。

  三、学写生字。

  1、观察,读记生字。

  2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3、范写“砖”。

  4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5、对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6、评析。

  你的哪一个字写得最好?好在哪里?

  四、作业设计。

  1、朗读课文。

  2、预习24课文。

  板书设计:

  识字四

  元宵观灯 清明远足 端午吃棕

  中秋赏月 重阳登高 除夕团圆

  课后记:

识字教案 篇5

  活动目的

  1、认识汉字:狮子、骆驼、斑马、丹顶鹤、鹦鹉

  2、拓展识字动物类认字:雄鹰等等

  3、能结合自己收集的动物玩具,动物卡片,用所学新字,关爱生命 保护自然——一(2)班开放式识字活动教案。词讲一个故事或者说一句完整的话。

  4、能结合自己收集的动物玩具、卡片朗诵表演自编或收集的儿歌。

  5、培养学生利用进行拓展识字的能力,激发学生潜在的识字意识,锻

  炼他们的口语表达能力。

  活动准备:

  1.资料收集,有关动物挂图,一至二幅,学生自做的词卡、资料卡、小报等。

  2.歌曲磁带、实物投影仪、动物头饰、生字卡片、奖品、教师自编短文(同在一片蓝天)

  教学过程

  一、故事导入(播放歌曲)

  美丽富饶的松嫩平原,这里是丹顶鹤的故乡,一望无尽的芦苇展现在地平线上,姿态优美的丹顶鹤时而嬉戏,时而引颈高歌,时而翱翔蓝天翩翩起舞,远处一只罪恶的伸向丹顶鹤,砰的一声,一只丹顶鹤受伤跌进了芦苇荡里,它痛苦地挣扎,发出绝望的哀鸣。这时,一个小女孩勇敢的跳进芦苇荡抱起丹顶鹤向岸边划去。然而,芦苇下边的沼泽地使小姑娘越陷越深,在这生死关头,小姑娘用平身的力气,托起受伤的丹顶鹤,丹顶鹤得救了。可是,勇敢的.小女孩却永远没有回来。

  二、观察图画

  1、图上画了什么?教师出示生字。

  三、学习生字

  1、拼读正音。

  2、分析字形,小学四年级语文教案《关爱生命 保护自然——一(2)班开放式识字活动教案》。A、读一读。B、小组自组学习。C、游戏一:做找朋友游戏。

  游戏二:带上头饰表演,巩固所学生字。

  四、拓展识字

  提问:1、你还喜欢哪些动物?

  2、你喜欢它的什么?叫声、动作、生活习性。

  提问:1、你收集了什么动物资料?新认识了哪些字?

  2、小组交流。

  3、班上汇报。

  提问:4、现在你最想对你的心朋友说些什么呢?

  五、学生读短文,根据你自己的理解作画。

  1、老师指导读段文。

  2、学生有感情的读短文。

  3、学生理解做画。(回家请家长评议)。

  六、总结:

  小朋友今天学得真不错,不仅认识了许多动物,还懂得了关爱动物就是关爱我们自己,保护自然,就是保护人类自己。小朋友下来还要留心观察,就会认识更多的汉字。

识字教案 篇6

  设计说明

  《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。

  课前准备

  1。生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2。预习生字,做字卡。(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、激趣导入,认识“天、地、人”

  1。互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

  2。互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。

  3。(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)

  设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。

  二、欣赏童谣,认识“你、我、他”

  1。播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

  2。学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

  3。互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

  4。教师板书“你 我 他”,学生认读。

  设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的`情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

  三、利用字卡,认读生字

  1。教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

  2。同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

  3。开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

  4。自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

  5。学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

  天:(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

  (3)组词识字:天上、每天、天真。

  地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。

  (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

  (3)组词识字。大地、地面、土地。

  他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

  (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

  (3)组词识字。他们、他人、他乡。

  (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。

  人:(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

  (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

  (4)组词识字。大人、人民、人们。

  我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

  (2)组词识字。我们、我的、我家。

  你:(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

  (2)组词识字。你的、你们、你家。

  设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。

  四、游戏巩固,课堂总结

  1。课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

  2。小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

  设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。

识字教案 篇7

  教学要求:

  1.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

  2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

  3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

  教学重点、难点:

  识字、写字

  教学时间:

  两课时

  教学设计:

  第一课时

  一、课时目标:

  1.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

  认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,理解文中词语。

  3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

  二、教具准备:

  挂图(或幻灯片)生字卡片

  三、教学过程:

  一、 导入新课

  1.同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中的桂林是什么样的.?

  2.是啊,“桂林山水甲天下!”同学们想不想去亲眼看一看?

  3.今天,我们就来学习识字2。

  二、 指导看图

  1.图上有哪些景物?

  2.根据学生的回答,教师依次出示相应的词语,认读。

  碧水 秀峰 倒影

  对歌 榕树 壮乡

  象鼻 骆驼 笔架

  竹伐 鸬鹚 画廊

  三、 借助拼音自主识字

  1.学生打开书。

  2.用你最喜欢的读书方式,借助拼音,认读文中的生字和词语。

  3.请同桌的同学互相听一听,读音有没有错误。

  4.说一说在朗读的过程中,你觉得哪个字读起来较困难,现在你能读得准了吗?请你读给大家听一听。

识字教案 篇8

  【教学目标】

  1、学会12个二类字,读准字音,会组词。重点学习“堆、群、颗”,通过创设语言环境让学生明白它们的意义,并能在具体的语言环境中运用,从而达到积累语言的作用。

  2、培养孩子正确使用量词的意识,体会运用语言要准确。

  3、培养学生抽象概括能力,从而实现从具象到抽象的转化。

  4、学习写“小、少”,通过比较知道它们的相同和不同处,在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。

  【课堂实录】

  师:这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗?

  生:预习了。

  师:那老师要考一考你预习得怎么样。

  师:请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗?

  生:漂亮。

  师:请你仔细观察,你都看到了什么?

  生:图上有一头黄牛

  生:还有一座漂亮的小房子。

  师:你真了不起,能用上恰当的量词。请大家一起重复一遍。

  生:一只花猫。

  生:老师,你错了,书上的花猫是趴着的,可是你画的猫却是立着的。

  师:老师把这只猫的姿势变换了一下,这就是创造。

  生:一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。

  生:一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。

  师:树上结着红红的苹果和红红的枣。

  生:还有栅栏。

  师:你观察得真仔细,栅栏把牛、猫和树围了起来。(明白栅栏的作用。)

  (生边回答,教师边出示词语:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、

  师:老师要变魔术(去掉图片),只剩下生字词了,谁会读这些词语?

  师:(去掉拼音)拼音没了,谁还会读?

  师:老师接着变魔术,(去掉熟字)这回谁会读?

  师:老师打乱顺序,谁还会读?

  (有层次认读生字词)

  师:(出示动物和水果的图片)请你看图说一说图上都有哪些事物,不过老师有一个要求,你在说的时候要用上合适的量词。

  (学生一边说,教师一边出示相关的数量词组。)

  生:这是一头黄牛。

  师:(出示一头黄牛)你真了不起,说话真完整,就这样说。

  生:这是一只猫。

  师:请你再仔细观察,这是一只什么样的猫?

  生:这是一只花猫。

  师:对了,用上花字就更具体了。

  生:这是一只鸟。

  生:这是一群鸭。

  师:(指群字)请你读一读这个字。

  生:老师,你写错了,群应该是二声,你却写成了一声。

  师:对不起,老师昨天检查又检查,还是出现了错误,看来还得再认真些。

  (指群上的拼音)我们赶紧把错误的音节擦掉,别让它停留在这儿。

  师:(在黑板上出示qun,把群字的生字卡片放在下面)请你借助拼音再读一读这个字。(指读、齐读,强化记忆。)

  生:这是一个桃子。

  生:这是几颗杏子。

  生:这是一些杏子。

  师:你们说得都对,真了不起。还可以怎么说?

  生:一堆杏子。

  师:说对了,请你看这个字(指堆),借助拼音读一读,认一认。

  生:这是一个苹果。

  生:这是一粒红枣。

  生:这是一个红枣。

  师:你们懂得真多,老师告诉你们,红枣还可以用颗来表示。(出示一颗红枣)请你们读一读。看带拼音这个字念什么?

  生:念颗。

  师:现在老师把他们搬家了,搬到哪了呢?

  生:搬到卡片上了。

  师:对了,看把他们搬家后你还认识不认识。(出示群、堆、颗)

  师:(出示群字)这个字有的同学还不太熟悉,请你再认一

  认。

  师:现在老师把所有的字放在一起,看你还认识吗?(出示所有的字开火车认读。)

  师:打开书,找到生字表,两个小组的同学互相考一考,看看有没有困难。

  (师巡视,发现两个同学“颗、堆、群”还有困难)老师发现有两个同学这三个字还有困难,我们再教一教他们。

  师:生字我们学会了,看看下面的内容你能不能学好。

  师:仔细观察,一头黄牛,一只花猫比,应该比什么?

  生:比大小。

  师:出示大小一词。

  师:生活中还有什么可以用大小来比?

  生:人和地球。

  生:大人和小孩。

  生:地球和宇宙。

  生:地球和星球。

  师:应该是地球和月球或地球和太阳比,因为有的星球比地球大,有的'星球比地球小,这样就具体、准确了。

  师:杏子和桃比,苹果和枣比,他们是比什么?

  生:他们是比多少。

  师:比多少比的是什么,你能不能用一个词语概括出来?

  生:它们比的是数量。

  师:你真了不起,这么难的词语你都能概括出来。

  师:请你们看颗字,生活中我们还可以说一颗什么?

  生:一颗种子。

  生:一颗沙粒。

  生:一颗石头。

  师:石头还有大有小呢。应该说是一颗石子。

  师:想一想天上闪闪的是什么?

  生:是一颗颗星星。

  师:我们每个人心中跳动的是?

  生:一颗心。

  师:是一颗火热的心。

  师:请你闭上眼睛想一想这些物体的形状、形状,你发现没发现他们有什么共同的特点:

  生:它们都很小,圆圆的。

  师:是呀,圆圆的、小小的、粒状的东西都可以。

识字教案 篇9

  【学习目标】

  1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

  2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

  3、留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。

  【课前准备】

  1、物投影仪。

  2、展示校园生活的课件。

  3、轻音乐磁带。

  4、生字、词语卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、看图引入

  1、展示学校生活的图片(可做成课件),学生边看边议,说说图上都画了什么。

  2、说说自己的学校生活,以及对学校生活的感受。

  二、学习生字

  1、借助图画读本课词语,画出要求认识的生字。

  2、借助拼音读准字音。同学互读互听,相互正音。

  3、出示生字卡片检查生字的读音,重点读准“琴”(前鼻音)和多音字“模”。

  4、抢答游戏:下面的字你会认了吗?(出示没有拼音的生字卡片)

  5、学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验,总结识字方法。如,“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。

  三、看图读词

  1、小组合作学习,找一找:哪些词语在图画中能找到?再读一读。(难点:“观天气”,引导学生观察图画,知道一个女孩在做记录,一个男孩在观察百叶箱中的温度表。)

  2、哪些词语是图中没有的?找出来读一读。

  3、再次练读词语,朗读展示:喜欢读哪一行就读哪一行。

  四、指导书写

  本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。

  1、学生先观察田字格中的范字,然后描红。

  2、教师范写,学生临写。

  胡:左高右低,左右宽窄基本相等。

  戏:左窄右宽,左短右长;“又”的捺变点。

  棋:左边的木字旁捺变点,右边的“其”,中间是两横。

  钢:金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

  3、用实物投影仪展示学生写的字,评议。

  第二课时

  一、复习字词

  1、自己读词语,如有不认识的字,向同学请教。

  2、指名读词语,看谁读得正确,读得有感情。

  3、同桌互相读生字,互相检查。

  4、用生字卡片检查认读生字情况,开火车读。

  二、诵读词语

  1、老师配乐范读。

  2、学生评说老师的.范读:

  老师提示:

  ⑴要边读边想像,读每个词语都要读出一个画面来。

  ⑵要读出词语的韵律。

  3、学生有滋有味地练读词语:

  指名学生读第一行词语,相机评议,最后齐读。

  主读后面三行词语。

  ⑴学生自由读后三行,结合图画,边读边做动作边体会。

  ⑵指名读。喜欢读哪行就读哪行,学生读后可以提问:你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这行词语?为什么要这样读?鼓励学生个性化的思维和语言。

  ⑶男女生比赛读。

  4、指导书写“观、弹、琴、养”:

  ⑴学生观察范字,描红。

  ⑵教师范写,学生临写。

  重点提示:

  观:左窄右宽,左短右长,左边“又”字捺变点,右边“见”字的撇不宜长,竖弯钩要舒展。弹:左窄右宽,左右长短基本相等。

  琴:上边的两个“王”字要写扁一些,中间的撇、捺要舒展。

  养:中间的“竖撇”要一笔写成,不要中间写个“王”,下面写成“介”。

  ⑶学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字,提出改进建议。

  三、读读说说

  学生先读一读课后的“读读说说”,理解题目的意思,再来个“生字开花”。比一比看谁说得多,说得多,从中理解字的意思并积累词语。

  四、拓展活动

  学校还有哪些有趣的活动?把自己知道的说给同学听。

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