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《海底世界》教案

时间:2023-04-08 14:14:34 教案大全 我要投稿

关于《海底世界》教案模板汇总六篇

  作为一名教职工,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的《海底世界》教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

关于《海底世界》教案模板汇总六篇

《海底世界》教案 篇1

  教学要求:

  1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

  2、有感情地朗读课文。

  3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

  教学重难点:

  了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

  教具准备:

  1、CAI课件、多媒体电脑。

  2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物

  3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?

  2、(放录像)你们看,这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。

  3、(放录像)欣赏海底世界。

  4、看完录相,你们想说些什么?

  5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

  二、初读感知。

  1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师巡视观察)

  2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.

  3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。

  4、同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议,咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!

  三、精读课文

  1、创设情境:在开新闻发布会之前,我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对,现在我就是船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子:光、声音、动物、植物、矿物)

  2、潜水员们,你们的发现可真不少!在这些发现中,你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)

  3、明确要求:下面就请大家在组长的带领下读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的.发布内容,并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)

  4、主持人:我宣布海底世界新闻发布会现在开始!请各小组按照课文描写的顺序上台发布。提醒台下的同学:现在你们就是记者,注意认真听,听完这组的新闻发布后,你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗?

  5、开始新闻发布:

  (1)光:

  A、组长:我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。

  B、请大家闭上眼睛,想象一下!(朗读)

  C、组长:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

  D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,

  (a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解?

  (b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?

  (2)声音:

  A、组长:我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

  B、边放录音边解说:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报,

  C、组长:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢迎大家提问。

  D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,

  (a)请问窃窃私语是什么意思?

  (b)请问海底里只有这些声音吗?

  (c)你们能用“有的像什么,有的像……,有的像……,有的还好像……”的句式说一段话吗?

  (3)动物:

  A、组长:我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

  B、扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。

  C、组长:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。我的发布到此结束,欢迎大家提问。

  D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,

  (a)我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够准确。

  (b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?

  (4)植物:

  A、组长:我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。

  B、播放录象,介绍相关内容。

  C、组长:海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!谢谢,欢迎大家提问。

  D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者

  (5)矿物

  A、组长:除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

  D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,

  (a)请问什么叫稀有金属?

  (b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?

  6、小结:刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

  四、拓展活动

  1、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

  2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。

  3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题址。

  请大家拿出笔来记一记。

  板书设计:

  23 海底世界

  景色奇异 物产丰富

  光 声音 动物 植物 矿物

  座位安排:

  光线 矿物

  声音 植物

  动物

  (注:“—”表示座位,分组后围坐在一起。)

《海底世界》教案 篇2

  教学目标:

  1.了解海底景色奇异,物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

  2.通过第3、4自然段的教学,进行句与句联系的训练。

  3.学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”;会用“普通”“物产丰富”造句。

  教学步骤:

  第一课时

  一、揭示课题(指出这是一篇常识性课文)

  二、初读课文

  1.提出初读要求。

  (1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号。

  (2)勾出课文中的生字新词,多读几遍。

  (3)再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的,哪些地方是讲海底物产丰富的。

  2.检查初读情况。

  (1)出示写有生字的活动卡片,纠正读音。

  (2)出示写有词语的卡片,学生读,其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语,需要在老师的指导下理解。(明白了上述词语的意思,对理解课文内容有很大帮助)

  (3)指名读课文(要求读准字音)。

  (4)试回答初读要求第(3)题。

  三、分析理解课文

  学习课文第一自然段。

  (l)指名读,思考:文中哪句话回答了这个问题,(海底真是个景色奇异、物产丰富的世界)

  (2)用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话,在理解加点词的基础上,用“物产丰富”说一句话。

  2.学习第二自然段。

  (1)指名读,想一想海底的景色有什么特点?

  (海底是宁静的;海底是黑暗的,却有闪烁的光点)

  (2)从哪句话可以看出海底是宁静的?

  ①用卡片出示“波涛澎湃”,指名读,理解它的意思。

  ②引导学生理解“依然”。(海面上没有风浪海底是宁静的,海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的)

  ③把“依然”换成另外一个词语,这句话还可以怎么说?

  (3)海底为什么是宁静的?(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)

  (4)海底为什么是黑暗的?黑暗中的光点是什么?像什么?(结合生活实际理解“闪烁”)

  (5)小结:海面上波涛澎湃,海底依然宁静;海底是黑暗的`,但有许多光点闪烁,海底的景色真是奇异!

  (6)指名有感情地读第二自然段,体会海底景色的奇异。

  第二课时

  一、理解第三自然段

  1.指名读,想一想这段一共几句话,告诉了我们什么?(一共五句话,告诉我们海底有声音)

  2.投影出示第三自然段。

  (1)指名读前三句,想一想,从这三句话中你知道了什么?

  (2)结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

  ①把“是否”换成另外一个词语,又不改变原句的意思,这句话可以怎么说?

  ②指名读“窃窃私语”,说出它的意思,然后让学生试着摹拟窃窃私语,体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

  (3)指名读后两句,想一想,从这两句话中你又知道了什么?(海底有很多很多声音)

  (4)海底都有什么样的声音呢?(四个“有的像……”吃东西的声音,行进的声音,发出警报)

  (5)这些是不是海底所有的声音?你是从哪知道的?

  (6)课文中写出了这么多种声音后,还用了省略号,说明海底的声音怎么样?(海底的声音多种多样)

  (7)从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样?(景色奇异)

  3.指明:在这一自然段中,前三句告诉我们海底有声音,但不知道是什么样的声音,这就是概括地写;读了后两句才知道海底的声音是什么样的,这就是具体地写,先概括后具体,句与句之间就是这样联系起来的。

  4.联系第二、三两个自然段,让学生思考:

  (1)这两段的内容有什么关系?在宁静的海底,如果你听到各种声音,会有什么感觉?(使学生感到“静中有声”,显得奇异)

  (2)为什么海底有这样奇异的景象?(海底奇异的景象离不开丰富的物产)

  (3)指名读二、三自然段,要求读出海底景色的奇异。

  二、理解第四、五、六自然段

  1.指名读,思考:作者从哪几个方面写海底物产丰富的?(动物、植物、矿物)

  (1)学习第四自然段。

  ①轻声读这一段,想一想这一段一共几句话,讲的是什么?(一共六句话,讲的是海底有很多动物,它们的活动方式不同。)

  ②(投影出示第四自然段内容)指名读第一句,想一想告诉了我们什么?

  (海底有很多动物)

  从哪儿看出海底的动物有很多?(“三万种”就是很大的数目,这还是已经知道的,还有不知道的)

  ③快速读第二句,告诉我们什么?(它们有不同的活动方式)

  ④指名读三~六句,想一想讲的是什么?(不同的动物是怎样活动的)

  ⑤重点理解:

  “伸缩”是什么意思?你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的?

  “只能”说明什么?

  “普通”是什么意思?用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么?

  “反推力”怎样理解?想一想你见过什么是靠反推力前进的?

  “巴”是什么意思?

  ⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。(形象感知动物的活动方式)

  ⑦小结三~六句,具体介绍了五种动物的活动方法:它们有的速度极慢,有的速度极快;有的向前进,有的向后退;有的自己活动,有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中,突出了它们的活动方法不同,说明了各有各的活动方法。

  ⑧引读第四自然段。(让学生进一步体会每句讲的是什么)

  ⑨依照学习第三自然段的方法,引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

  ⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样?

  (2)自学五、六自然段,讨论:海底有哪些植物和矿物?

  ①海底有哪些植物?(投影出示海底植物图)说明海底植物怎么样?(种类繁多)

  ②海底有哪些矿物?“稀有”是什么意思?说明海底蕴藏的矿物怎么样?(蕴藏丰富)

  ③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样?

  (3)四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产,从这些物产中还能看到海底的什么特点?景色奇异从哪些地方能看出来?(让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异)

  三、把二~六自然段连起来读

  思考:海底是一个什么世界?

  指出:每段中的内容虽各有侧重,但又互相联系,不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富,丰富的物产中也显示出景色的奇异。

  四、指名有感情地读全文

  让学生想一想,为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,课文开头、中间和结尾各写了什么?

  第三课时

  一、读全文(找出课文中的重点段)

  二、练习朗读(以训练中差生为主)

  三、指导背诵课文第三自然段

  四、分析字形,学习写字

  1.重点指导的字:

  “却”的右半部是“卩”,不要写成“阝”。异的上半部是“巳”,不是“已”

  2.写出下面字的偏旁。

  却( ) 否( ) 普( ) 类( ) 兔( ) 些( )

  3.先说说下面每组字的不同,再组成词语。

  胞( ) 私( ) 类( ) 异( )

  抱( ) 积( ) 粪( ) 导( )

  五、练习写一段话,注意句与句之间的联系。

  附:板书设计

  教案点评:

  播放《海底世界》精彩片段,激情导入新课。组织学生自学、讨论、交流,理解全文,弄清每段主要讲的是什么,从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。感情朗读,激发情感。课后参加语文实践活动。

  探究活动

  1.把补充课文第3自然段中省略号的内容写下来。

  2.学习课文第四自然段总分式的写法,写写你感兴趣的或你了解的鱼活动方式。

  3.再读《海底世界》一文,试试能不能针对文章提出几个不同的问题。

  4.搜集资料,自由组合,办一期海洋知识展览。

《海底世界》教案 篇3

  教学内容:

  P38-P39

  学情分析:

  有前面10以内数做基础,学生对11-20的顺序是理解的,需要把每个数学的组成搞清楚,能比出大小,找到规律和顺序。

  教学目标:

  1、认识11-20的数

  2、会计数与表达11-20各数

  3、知道两个5是10,两个10是20 4、通过对于海洋各种动物的了解,提高学生对于保护海洋环境的环保意识。

  教学重点:

  通过数板上小圆片的操作来探究5个一数的计数方法。

  教学难点:

  通过探究了解5个一组,两个5是10,10个一大组的计数思想。

  教学过程:

  一、动画引入

  出示《海底总动员》海报

  小朋友,你们喜欢大海吗?你能给大家介绍一下海底世界的美丽与奇妙吗?

  今天老师就带你们一起去傲游神秘的海底世界。

  1、数9的组成(出示9条鱼)

  我们已经认识了10以内的数,现在请小朋友数一数,这里有几条鱼?你是怎么做?怎么数的?(有顺序)

  2、数9的表示方法

  9还可以用哪些方法来表示?(数杠、圆点,语文字、数字)

  看着小圆片,你能找到方法,很快知道它是几吗?5个一组,一个5是5,两个5是10,三个5是15,四个5是20

  3、数10的表示和组成

  (又游来1条鱼)这是几条鱼?你是怎么数的`?怎样表示数?两个5是几?

  4、揭题:让我们一起参观海底世界,看海底生物,学习11-20的数

  二、合作探究

  (一)认识11-20的数,计数与表达(强调5个小圆片一组)

  1、认识11的计数与表达

  小朋友,看谁来了?你能很快输出11只蟹吗?怎么表示数呢?用小圆片怎么表示?

  11是由1个十和1个一组成、从左往右画圆片,5个一行,满格画下一行

  2、认识12的计数与表达

  出示12条鱼请你们来当小老师,在一组里说一说共有几条鱼?可以怎么样数?用什么表示?

  3、观察认识13-19的数和海底生物的图片,你们发现了什么?(小组讨论)

  小结:11是10和1组成的,10加上几就是十几

  4、20的计数与表达

  观察20,它是几个10组成的?

  小结:两个10是20

  (二)比较十几和几的组成

  出示:5、15 4、14 6、16 9、19 每组数之间你发现了什么秘密?(多了1个10)

  三、综合应用

  1、 说说数海洋生物群有什么好方法?

  完成书练习(注意书写,圈怎么圈,小尾巴)

  2、比大小

  3、海底图中,蟹多还是章鱼多?

  出示:11<15,或15>11 (小圆片表示)

  12○17 13○11 19○17 12○15○19 20○15 4、

  接龙游戏

  13、__、15、16、__、__、__、20 10、12、__、__、18、__ __、13__、17、__ 四、总结

  这节课你学会了什么本领?用什么方法,进行11-20各数的计数与表达?

  板书设计:

  11-20的认识

  2个5是10 2个10是20 11是由1个十,1个一组成

《海底世界》教案 篇4

  一、课标相关要求

  本课属第一学段“设计应用”学习内容。结合《课标》,在本课的教学活动中,首先应注意创设情景,让学生在欣赏感悟中提高学生的学习兴趣。因为,兴趣是学习美术的基本动力之一,应充分发挥美术教学特有的魅力,以活泼多样的教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在本课的教学活动中,还应注重培养学生的形象思维能力,提高学生的综合思维水平。在知识经济时代,创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性,提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神,将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。通过美术学习,相信孩子们都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。让孩子们懂得美术学习是与他们的生活紧密联系在一起,无论是知识,还是技能都能帮助我们美化生活,在实际生活中领悟美术的独特价值。

  二、教材分析:

  (一)教学内容分析:

  《海底世界》是义务教育课程标准实验教材,湘版二年级下册第六课。海底世界里的鱼儿是我们人类的'朋友,在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象,通过看一看动画、动一动手由浅入深的引导学生尝试用彩色纸设计制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型,从而促进学生的个性形成和发展。本课设计的是活动一内容:运用对称和不对称的方法剪刻几只不同的鱼形纹样。主要通过播放影片,观赏图片,学生动手制作,激发学生对海底世界的兴趣,激起学生热爱大自然,探索自然奥秘的兴趣。

  (二)教学目标

  认知目标:了解鱼的基本形态特点。

  能力目标:用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样来,锻炼学生动手能力。情感目标:培养学生热爱大自然的情感,激发学生勇于观察探索的能力。

  (三)教学重点和难点

  教学重点:了解鱼的外形特征。鱼身上的花纹。

  教学难点:用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样。

  (四)教材课型、课时

  课型:设计应用。

  课时:一课时

  三、教学方法设计

  (一)教学准备

  教师准备:课件、范作、铅笔、剪刀、双面胶、彩纸,海底世界背景图。

  学生准备:铅笔、剪刀、双面胶、彩纸,塑料袋。

  (二)教法与学法设计

  本课属“设计应用”学习教学内容,学生通过以往课程的学习,基本了解了一些设计知识。鱼儿是人类的朋友,在他们的世界里鱼是他们熟悉和喜欢表现的对象,为了充分发挥学生的积极性和学习的热情,在本课课上,通过影片情景的创设,带学生进入一个美妙而神奇的海底世界,让学生在欣赏感悟中激起极大的学习兴趣;在出示课件海底各种鱼的身姿中欣赏感悟鱼的结构,形与花纹;在观察教师示范中,探究,尝试,掌握设计制作方法;在集体装扮海底世界的展览中提高每一位同学的欣赏评价能力。因此,教师给学生提供了多渠道欣赏,开阔眼界,探究,获取知识的机会,鼓励学生以自主、探究、合作的方式参与教学,注重引导学生在欣赏中感悟,在探究中掌握创新方法,在欣赏评价中提高审美能力。

  四、教学过程设计

  (一)创设情景,兴趣导入:

  1、今天老师带你们参观一个神奇而美丽的地方,谁能猜出会是什么地方呢?(课件出示《海底世界》影片)海底世界美吗?今天我们就来学习《海底世界》这课。(课件出示:课题)

  2、你们知道海底世界里有哪些动植物吗?(珊瑚、鱼、海龟、龙虾、海星、海参、海螺等)师述:海底是一个充满了生命活力和神秘色彩的水下世界,海底世界共有两百多万种动植物,都非常珍奇。

《海底世界》教案 篇5

  教材说明 《海底世界》是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。 教学的目的,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探索自然的兴趣。 教学重点:了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 难点:学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

  学习目标据此,我将本课教学重点及目标定位在:1、利用网络互动优势,引导学生理清课文叙述顺序,学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法,因材施教,建构新的知识点。2、利用网络资源优势,了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。3、利用网络开放优势,想象文章描绘的情景,熟读成诵,分层发散,实现学生个性化发展,引导学生自主探究,使其学会高效率的'合作学习。

  教学设计根据目标定位,我把分为短期、长期两个层面。

  短期:在网络教室集中教学,时间为两课时。首先,利用网络资源创设情境,激发学生探究兴趣,围绕“你认为海底世界是个怎样的世界?”让学生自主提出问题:例如:我认为海底世界是个奇妙的世界(或美丽的世界,物产丰富的世界,神秘的世界……),针对这些问题,引导学生自读课文,整体感知,理清文章叙述顺序。然后,借助网络资源引导他们合作学习,理解重难点,在文中或利用网络找出你想象的海底情景,想象文章描绘的“神奇”情景,并做到熟读成诵。最后,通过分层扩展,启发形成新一轮探究兴趣。

  长期:为利用主题网页分散教学,活动时间设计为一个月。学生围绕“潜水剧乐部”、“海洋生物研究所”“小小潜水员”等主题活动,师生共同开发新的课程资源。

  以短期教学促发长期探究,以长期探究引向生活积累,让语文学习真正做到为生活服务。

  整合的课堂

  一.“问渠哪得清如许,为有源头活水来”

  渠之清冽源自活水,正是因为有了丰富的网络资源这一源源不断的活水,才使学生产生孜孜不倦的探究欲念。对《海底世界》一课,我就是这样利用资源导新的。

  活水要留入渠中,还少不得教师有价值的引导。

  二.“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞 ”

  这正是学生个性化发展的壮阔景象。

  在《海底世界》的重难点教学中,我借助网络的互动优势,实现学生个性化的学习,为其构件了自主探究的平台。

  正所谓“举杯邀明月,对影成三人”,

  这里,我用李白的千古绝句作比,是想说明合作探究的学习方式之妙,当然,合作的学习少了太白先生的孤寂,多的是众人拾柴火焰高的快慰。

  三.“春城无处不飞花,万紫千红总是春”

  我为学生展开多维度评价和发散性的扩展,让孩子的心中对语文的热爱、对知识的探究始终“总是春”般的感觉。

  我的反思

  整合是大势所驱,作为网络时代的教师,我们应该多考虑些什么?

《海底世界》教案 篇6

  教学过程:

  一、放飞想象。

  播放一段海浪与海鸟相伴的音乐,引导学生静静聆听,在脑中自由想象。欣赏完后,引导学生说一说自己听到的大海的样子等。(这一环节的设计,可以帮助教学者了解学生对大海的已有认识,还可以激发学生的学习兴趣,能够有机地进入课堂)

  二、眼见为实。

  播放录像,感受海面的波涛澎湃。

  1、联系画面,理解“波涛澎湃”的意思。(形象而直接)

  2、设问句激疑:你可知道,大海深处的景色是怎样的吗?海面上虽然波涛澎湃,海底却是一片宁静。若不相信,就请你自由朗读课文,找一找海底宁静的原因。(这样自然地就带领学生进入了课本)根据学生的回答,教师进行板书:海底:宁静

  3、请生再读一读课文,可以探讨,看看海底还是怎样的?

  在给予一定时间讨论的基础上,集体交流,同时板书:黑暗。

  录像展示,进一步感受海底的黑暗,然后由录像作为引线,使学生认识海洋中有发光器官的深水鱼。(对于深水鱼,学生是相当陌生的,录像正好弥补了这一不足,不用过多的解释,学生就了解了,既解决了领悟的难点,又能够记忆深刻)

  三、侧耳倾听。

  海底是否没有一点儿声音呢?不是的。师边说边出示这一句子:

  1、认识生字:否,强调它的发音。

  2、引导学生认识设问句及其特点:自问自答。并请生说说设问句。

  播放一段很轻的声音,请生聆听:听,海底的动物在窃窃私语。

  理解“窃窃私语”的意思,做做“窃窃私语”的样子。

  那么这些声音是怎么样的呢?请生感情地朗读课文第二自然段,找一找,划一划。

  1、请一位学生朗读。

  2、相互评价一下,读得怎么样。(其实,在评价的过程中,就已经引导学生如何朗读了)

  3、出示句子:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。

  1)齐读。

  2)分析句子的结构:总分结构。

  3)体会运用比喻形式的排比句的好处。(这一部分主要引导学生从读当中去领悟,一是感受声音的形象,二是了解声音的种类多。)

  4)认识象声词:嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再写出3个象声词。

  5)用“有的像……有的像……有的像……有的.还好像……”造句。(落实教学重点。)由于学生存在着差异,对于一部分基础稍差的学生,降低难度,用“有的像……有的像……有的还好像……”造句。

  集体交流,互相评价,独立修改。

  6)再读一读,背一背这一句子。(分散背诵难点)

  4、除了这些声音以外,海底的动物还会发出怎样的声音呢?自由继续朗读课文。

  5、设疑:海底不是宁静的吗?为什么又要描写这么多的声音呢?引导学生理解:宁静不是死寂,能够听到这么小的声音,更能体现出海底的宁静。

  6、请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。

  四、总结全文:

  海底的世界是黑暗的,又是光亮的,海底的世界是宁静的,又是热闹的。海底是奇异的,还是丰富的。(板书)

  请你自学课文3—5自然段,了解海底是丰富的原因。

  五、布置作业

  板书设书:海底世界

  景色奇异 物产丰富

  黑中有亮(黑暗—光点) 动物 各有各的

  植物 多彩多样

  静中有声(宁静—窃窃私语) 矿物 多种多样

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