精选桥教案范文汇编十篇

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的桥教案10篇，希望对大家有所帮助。

精选桥教案范文汇编十篇

桥教案篇1

　　教学目标

　　1．默读课文，了解作者家乡小桥的特点。

　　2．有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。

　　3．品味课文语言，体会作者爱乡、怀乡之情。

　　教学重点

　　了解小桥的特点，体会作者对故乡的情怀。

　　教学难点

　　指导学生通过朗读领略作者对家乡的桥的赞美之情。

　　教学准备

　　1．推荐诵读王维的《归崇山作》一诗，了解诗意。

　　2．多媒体课件。

　　教学过程

　　一、谈话启发，引出课题

　　读《忆江南》。小桥流水人家，青山绿水环绕，这就是美丽的江南。今天就让我们跟随课文走进江南，去领略迷人的江南景致，尤其是那令作者无比留念的家乡的桥。(板书课题)

　　二、自主学习，整体感知

　　1．自读课文。要求：读准生字；联系上下文或生活实际理解生字、词；想一下课文主要讲了什么。

　　2．检查自学情况。

　　三、品读课文，了解特点

　　1．快速默读课文，说说课文从哪几个方面介绍了家乡的桥。

　　2．学生汇报。教师根据学生发言相机板书；小桥多、桥形独特、桥名美。

　　3．找出文中你认为写得最美的地方，读出美感。重点指导：

　　(1)桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，那不经过八座十座小桥才怪哩！

　　(2)夜里，你撑条小船穿过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

　　夜里给你的感觉是什么，你会听到什么？要求读出夜的宁静、和谐，体会情境美。

　　(3)有趣的是，在青石上凿就的桥名，字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

　　课件演示草、篆、隶、楷字体，体会“飘逸潇洒”“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配不同字体的桥名体会“相衬相映”。

　　通过各种形式的读，读出自己的感悟。

　　四、探究体验，感悟桥趣

　　家乡的小桥不仅造型千姿百态，而且桥的名字也非常美，让人领略到江南水乡的特色，真令人向往！在这么美的地方一定留下了我们愉快的童年生活。

　　1．学生自由朗读课文第5段，思考：

　　(1)这一段是围绕哪句话来写的？

　　(2)说说桥乡孩子可以参加哪些活动？想象一下他们在各项活动中的'乐趣。

　　2．指名反馈。引导学生读好重点句，说说体会。 “实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转眼就把我们送入了梦乡……”

　　3．小结：家乡的桥真是我们的乐园！有感情地朗读第5段。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1．总结。作者忘不了家乡的桥是因为()，()，()……是啊，家乡的一切都是那么令人回忆，令人向往。难怪作者爱乡的情怀如此浓烈，难怪他一直最恋的还是家乡的桥。

　　2．读了课文，也说说我们的家乡。家乡的什么地方是你的乐园？说给大家听听。

桥教案篇2

　　一、说教材

　　《桥》是一篇微型小说。该作品胜利地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪爆发，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。

　　二、说目标

　　教学目标：

　　１、知识能力目标：

　　掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。

　　２、过程方法目标：

　　以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。

　　３、情感态度目标：让同学逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。

　　教学重点:

　　理解洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵

　　教学难点:

　　理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点

　　教学时间:

　　本课教学需要两课时，我是这样布置的：

　　第一课时：初读课文，学习生字新词，感知课文的主要内容。

　　第二课时：通过研读课文中的重点词句，逐步深刻感受老汉无私无畏、舍己为人的精神，初步学习作者的表达方法。

　　三、说教学准备:

　　为了更好地实现教学目标，课前，我和同学要做好这样一些准备：

　　１、教师准备“表示山洪爆发、洪水肆虐情景”的课件。

　　２、同学收集有关山洪情形和危害的资料以和令自身感动的典型事迹，并认真读一读。

　　四、说教法、学法

　　１、以读为本，读中感悟：

　　朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。所以学习《桥》时，我让同学通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色扮演读等多种形式的读来落实语言训练，培养同学语感。

　　２、双线并行，情景再现：

　　我会着力渲染环境的真实，让同学如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。

　　３、情法并重，读写结合：

　　在指导同学理解老汉的光辉形象中，我会结合文章的有关语句进行表达方法的渗透，让同学感悟到作者的语言简洁明快、手法准确无误、结构跌宕起伏。在同学理解的基础上，我设计了一个写话的环节来祭奠老汉，这既是情感的凝聚和提升，又是落实语言实践的活动。

　　五、说教学程序

　　下面，我将为大家介绍第二课时的教学过程。教学分三步完成：

　　（一）、探究三个问题，理解课文内容

　　１、探究问题

　　１：感受洪水肆虐与人们的恐慌：

　　黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

　　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　语文教学中环境烘托到位，有助于同学对课文的理解。因此，开课时我就将环境作为突破口，让生找出描写大雨和洪水的句子。课件：

　　整节课就围绕洪水的凶猛拉开了帷幕。接着我引导同学抓住“像泼、像倒”“势不可当”等词，感受雨水的凶猛和洪水的可怕，领悟比喻、拟人修辞手法的妙用，体会语句凝练所烘托出来的紧张气氛。在同学感悟的基础上，观看山洪爆发的课件，再次感受局面的紧张。《播放课件》接下来我指导同学在个人读透的基础上，进行排读，即先由一个组齐读，然后两个组齐读，最后全班齐读，形成一种越来越强的气势，读出洪水的势不可挡，读出形式的危急。然后，引导同学从读书联系到生活实际，体悟洪水到来时人们的害怕，教师设计问题：假如你也是其中一员，此时你是什么感受？村民和你一样，也是惊慌失措。从而为下面反衬出老支书的高大形象埋下伏笔。这局部主要通过读来烘托气氛，孕伏情感。

　　２、探究问题

　　２：感受在死亡紧逼时，老支书的从容镇定：

　　你觉得老汉是一个怎样的人？同学在书上勾画出最让人感动的语句进行批注，然后全班交流。

　　⑴交流感动之一：老支书的第一次壮举：

　　老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”

　　教师设计问题：老汉是在什么情况下说这句话的？他当时是怎么做的？

　　为引起同学的共鸣，我范读７、８自然段：

　　木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

　　让同学考虑刚才还是跌跌撞撞、乱哄哄的人们，为什么此时停住脚，望着老汉？感悟“他像一座山”中“山”的含义。将危险的进一步迫近、人们的恐慌与老汉的表示对比起来读：

　　死亡在洪水的狞笑声中迫近。人们跌跌撞撞地向木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

　　⑵交流感动之二：出示课件：

　　老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

　　为什么老汉凶得像只豹子？当时已出现了怎样的情况？

　　（对照读描写环境的句子：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。）

　　⑶交流感动之三：

　　老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。通过读和联系上下文让同学悟出：看似矛盾的举动，实际上包括了老汉为了大家舍小家，为了儿子舍自身的无私胸怀。这时，老汉的高尚精神进一步得到升华。也为下一环节的写话练习和理解题目“桥”的含义作了铺垫。

　　在学习三次感动时，我采用以读代讲的方式，为了鼓励同学读出人物的情感，教师评价性的语言显得尤为重要。在同学的`读得较好的地方，教师可以分别给予“你命令的语气读出了老汉的镇定”，“你能把老汉读成一头豹子”，“你读出了老汉舍己为人的精神”等评价。

　　３、探究问题

　　３：感悟环境局面描写与表示人物品格的联系：

　　本文要歌颂的人物是老支书，为什么作者却要花那么多笔墨去写洪水、木桥、村民？这是作者将环境局面描写与人物描写相结合的表达方法，怎样让同学掌握呢？我采用抓住两个对比来突破：第一抓环境的险恶与老汉的冷静形成的对比，第二抓群众的慌乱与老汉的镇定形成的对比，从而反衬出老汉顶天立地的人格。

　　（二）、揭示课文悬念，深化文本感悟

　　１、五天以后，洪水退了，这时发生了什么事？教师引读，同学接读最后一局部。让同学悟出这样结尾的好处？从而感受作者设置悬念这种表达方法的奇妙之处。

　　２、通过朗读、感悟、交流，让同学领会此时课题的“桥”不只仅是那座窄窄的木桥，它更是老支书用自身的身躯架起的生命之桥！至此，顺利突破了课文的难点，老汉的高大形象也跃然纸上。让同学“情动而词发”，带着感动，带着敬佩，带着深切的怀念，写几句为老支书祭奠的话，既深化了老汉的精神，也丰富了同学的情感。

　　3、出示课件录音(<好大一棵树)歌曲）。

　　师:老汉走了，他用自身瘦弱的身躯搭起了一座永不坍塌的生命桥，他把生的希望给了村民，把死的危险留给了自身，他是千千万万共产党员中的一名杰出代表，他的精神将永远留在我们心里。

　　4、出示抗洪图片。

　　师:洪水无情，人间有爱，看，千千万万老支书一样的人又站了起来……

　　（三）、小结表达特点，阅读拓展延伸

　　１、教师和同学一起总结作者在表达上的特点：

　　⑴人物描写与环境描写相结合。

　　⑵设置悬念。

　　⑶运用大量的比喻、拟人等修辞手法。

　　⑷语言简短。

　　《课程规范》要求同学要在阅读中揣测文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。所以，让同学学习一些表达上的特点，也是第三学段的小朋友所必需掌握的。

　　２、语文学习是课内长骨，课外长肉，因此我设计了拓展阅读的环节：推荐的文章有《丰碑》、《“诺曼底号”遇难记》、《一个降落伞包》等。课后的拓展阅读能让同学总结这类课文的特点，更好的感悟人物的精神品质，培养良好的道德情操。而更重要的是能让同学以课文为起点，进行辐射阅读，把书读厚。

　　六、说板书设计

　　１６、桥

　　洪水老汉村民

　　（势不可当）（大公无私、舍己为人）（惊慌失措）

桥教案篇3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。

　　课前准备：

　　读通课文，标出自然段序号。

　　教学过程：

　　一、读课文，学习词语

　　今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。读过课文了吗？读了几遍了？俗话说“书读百遍，其义自见”，老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现！有信心吗？

　　出示词语：

　　咆哮

　　狞笑

　　放肆

　　没腿深

　　拥戴

　　清瘦

　　沙哑

　　揪出

　　这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（请两位同学读。齐读）

　　老师把这词语分成了两排，上面一排是写——洪水的，下面一排是写——老汉的。（板书：洪水老汉）

　　请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？

　　二、走近洪水，感悟洪水可怕

　　1．这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。（学生交流）

　　同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。

　　生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。

　　教师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。

　　可你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！

　　狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！

　　读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。

　　课件出示：

　　◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

　　◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

　　◆水，爬上了老汉的胸膛。

　　——板书：如魔

　　2．多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。

　　村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。

　　人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

　　三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象

　　1．同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？

　　课件出示：

　　木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

　　老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

　　生自由读读这两段话。

　　课件出示：

　　在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，我仿佛看到老汉。

　　反馈交流

　　在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山（板书：如山）

　　①哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？（如果学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作）

　　站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？（怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。

　　谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。

　　我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。

　　②是啊，老汉像一座山盯着这群惊恐不安的村民，这是一群怎样的村民啊，让我们再来回顾，一起读。课件出示：

　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

　　人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

　　面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？

　　是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。

　　在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？

　　老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

　　好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。

　　在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？

　　哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！

　　小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。

　　四、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象

　　同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。

　　划好了吗？老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？

　　这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断来，一起果断地读读。

　　后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。

　　这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。

　　矛盾之处【老汉：揪——推；小伙子：瞪——推】

　　2.老汉和小伙子，他们说的、做的'，前后似乎充满了矛盾。同学们，你们能读懂吗？

　　似懂又非懂，令人费解，是吧？如果你读了下面这段话，老师相信你在顷刻间会明白许多许多……

　　出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。（课件）背景音乐

　　让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。

　　3.同学们，这是这篇课文真正的结尾。现在，你真的读懂了吗？（老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的内心独白。”）分组写

　　①父亲从队伍里揪出儿子，----儿子啊______________________________________。

　　②儿子瞪了父亲一眼，------

　　父亲啊______________________________________。

　　③儿子推了父亲一把，------

　　父亲啊______________________________________。

　　④父亲推了儿子一把，-------

　　儿子啊______________________________________。

　　五、以诗结课，升华情感

　　是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念。老师作了一首小诗！让我们一起深情朗诵！

　　一座山

　　我不知道

　　你的姓，你的名

　　但我知道

　　你有一个动人的称呼——老汉！

　　哦，老汉！

　　你是一座山

　　一座镇定的山

　　征服了肆虐（nüè）的洪水

　　一座刚毅的山

　　抵挡了可怕的灾难

　　更是一座深情的山

　　留下了高贵的人格

　　哦，老汉！

　　你将牢牢驻留在我们心间

　　永远，永远！

　　板书设计：

　　桥

　　洪水

　　如魔

　　老汉

　　如山

桥教案篇4

　　活动领域：语言

　　活动内容：《小熊过桥》

　　活动目标：1.理解故事的内容，能看图讲述故事。

　　2.尝试续编故事。

　　3.培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。

　　活动重难点：

　　重点：是让幼儿理解故事内容，学会看图讲故事。

　　难点：是让幼儿尝试续编故事。

　　活动准备：背景图画三幅、小白熊头饰一个、小黑熊头饰一个、实物礼物两份、小桥一座。

　　活动过程：

　　一、新课导入。

　　1.教师出示背景图片（一）、（二），请幼儿认真观察，提问幼儿：小朋友看看，这张图片上都有些什么？举手告诉老师。

　　2.教师引导幼儿：你觉得这里会发生什么样的故事？

　　二、新课讲授。

　　1.教师：今天老师给大家带来一个故事，它的名字叫《小熊过桥》。

　　2.教师边讲述边出示背景图片（一）：有一条小河从东村和西村中间流过。东村住着小白熊，西村住着小黑熊。

　　3. 教师边讲述边出示背景图片（二）：有一天，小白熊带着礼物要去西村看爷爷，小黑熊带着礼物要去东村看奶奶。

　　4. 教师边讲述边出示背景图片（三）它们俩走到小桥上遇到了……

　　5.教师提问：故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？

　　6.教师组织幼儿讨论：请小朋友们猜一猜，两只小熊会怎么做呢？

　　7.教师：刚才小朋友们说了小熊的想法，那下面老师要问了：如果你是小熊，你会怎么办？

　　8.教师出示小白熊头饰、小黑熊头饰、实物礼物两份、小桥一座，请两名幼儿扮演小白熊和小黑熊，表演两只小熊在桥上相遇的各种情景。

　　三、新课巩固。

　　1.教师提问观看表演的.幼儿：刚才发生率什么事情？两只小熊是怎么做的？最后怎么样了？

　　2.教师提问：让一只小熊先走会怎么样？两只小熊都不让会怎么样？

　　四、新课结束。

　　1.教师提问幼儿：今天我们知道了什么？

　　2.教师引导幼儿小结：两只小熊互不谦让，就打起来了，最后都掉进河里了。但是两只小熊相互谦让，就都过了河。

　　活动延伸：联系实际生活，教育幼儿要互相谦让，替别人着想。

桥教案篇5

　　一、选定主题

　　期中考过后，我开始了第三单元的教学。第三单元学的是有关建筑园林、名胜古迹的说明文。其“综合性学习写作口语交际”的主题就是《说不尽的桥》，我认为这个主题便于学生开展活动，于是我选定了它。

　　二、组建团队

　　由于3班平时参与活动的热情较高，我决定就让3班与桥文化来一次亲密接触。3班共有52个学生，按桌椅的排列情况分成4个小组。我就以这四个小组为单位组建了四个活动团队，分配以赏桥、写桥、画桥、知桥的学习活动任务，并由各组长全权负责活动的'组织与进度。

　　三、制订计划

　　参照课本上的活动，我给每一组的具体活动任务分别是：

　　1、赏桥：搜集并整理、归纳相关材料，设计创作一版手抄报和一版剪贴报（小组全员合作完成）。展示成果时由小组派代表上讲台解说主题、版面设计和材料选取等方面的内容。

　　2、写桥：仔细观察一座桥，并了解、搜集有关它的修建情况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字（小组成员个体完成）。小组讨论（教师做指导）找出最符合要求（介绍性）的文章与最不符合要求的文章。展示成果时由小组派代表上讲台朗读范文，朗读完后，要求第4小组（他们组出竞赛题）同学说说两篇文章哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平时学说明文的经验，说说他们在文章里都听到了哪些有关于说明文的知识点。

　　3、画桥：设想未来的桥是什么样子的，画出来（小组成员个体完成）。小组讨论找出符合要求（未来）的作品。展示成果时由设计者们分别上讲台展示创作并介绍自己的设计理念。

　　4、知桥：搜集并整理、归纳相关材料，拟出竞赛题（小组全员合作完成）。将题目分成必答题、选答题和抢答题三种类型，题数灵活把握，以竞赛时间20分钟为宜（教师做指导）。竞赛时由本小组指定念题员、记分员、记时员并组织纪律，其余三组作答。

　　四、开展活动

　　我给学生三个周末的时间准备，初定在第15周周一展示。我强调全员参与，并辅以“获赞”机制，明确论“功”行“赏”,多做事情多得赞，独立完成的作品，越优秀赞越多。各组长组织、协调小组成员，并如实记录他们参与的积极程度。

　　五、展示成果、反思总结

　　第15周刚好是本年段的教研周，我们备课组长安排我开课。于是我决定把这次综合性学习作为公开课的内容。

　　我将这节课分为四个环节：1、教师导入2、分小组展示、3、教师总结、4、布置作业。

　　分小组展示是整节课的重点，大约占40分钟，在每个小组展示后，我也有给予适当点评，但课堂主要还是交给学生。

桥教案篇6

　　一、教学目标：

　　1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。

　　2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　二、教学重、难点：

　　理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义；学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。

　　三、课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习生字词语；初读课文，整体感知。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课。

　　1、揭示课题，板书：26卢沟桥

　　2、教师进行简介。

　　3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，要求做到：

　　（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；

　　（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；

　　2、检查自读情况：

　　（1）师生共同检查认字、识字情况，出示本课生字，交流记住字形的好办法。

　　（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；

　　（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的.，找出相应的自然段。

　　3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。

　　三、读词写字

　　1、读生字（词）卡片；

　　2、交流学习生字的方法；

　　3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

　　四、课堂练习

　　郊（）坦（）攻（）设（）检（）记（）

　　效（）担（）功（）没（）俭（）纪（）

　　五、作业：

　　1、完成书写练习；

　　2、填写“词语花篮，积累词句”

　　第二课时

　　教学内容：

　　理解课文内容；总结全文。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异

　　2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？

　　二、合作学习，读懂课文

　　1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？

　　2、小组交流讨论，形成最佳答案。

　　三、细读课文，品味语言

　　1、细读思考：

　　（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？

　　（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？

　　（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？

　　2、交流、品读

　　（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；

　　（2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。

　　（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。

　　3、学习第三自然段。

　　（1）指名朗读课文，其他学生思考：找出评价卢沟桥的词句来。

　　（2）师生共同评价朗读情况：是否正确、流利。是否读出卢沟桥的特点来。

　　（3）解释词语：独一无二、奇观你知道这是谁的评价吗§、全班一起来朗读本段，读出卢沟桥的闻名世界的豪迈来。

　　4、学习第四、五自然段。

　　（1）指名读课文，其余思考：卢沟桥有什么历史象征意义？

　　（2）为什么称它为中国抗日战争的里程碑呢？

　　（3）解释词语：缅怀、悼念

　　5、总结全文。

　　（1）学到这儿，谁能说一说卢沟桥闻名于世的主要原因有哪两点？

　　（2）学习了这篇课文，第二的写法你有什么感受？（总分）

　　今后在写作上的写法运用。

　　四、作业：

　　1、背诵课文第二自然段

　　2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。

桥教案篇7

　　活动设计背景

　　培养幼儿听故事的兴趣，并能懂得同伴之间相互谦让，知道争吵打闹的不良后果。

　　活动目标

　　1、德育目标：教育同伴之间不能争吵、打闹，要懂得相互谦让。

　　2、知识目标：培养幼儿听故事的兴趣，引导幼儿说故事内容，大胆地学说对话，培养幼儿的口语表达能力。学习词：独木桥。

　　3、能力目标：激发幼儿表演故事的兴趣，大胆地学说对话，发展幼儿的口语表达能力

　　教学重点、难点

　　教学重点

　　培养幼儿听故事的兴趣，大胆地学说对话，培养幼儿的口语表达能力。

　　教学难点

　　知道争吵、打闹的不良后果，懂得同伴之间要相互谦让的道理。

　　活动准备

　　活动课件，故事录音，小黑羊、小白羊头饰各一个。长板凳一条。

　　活动过程

　　（一）开始部分

　　1、游戏“走小桥桥”进入教室。（一条长板凳）

　　师：你们刚才走小桥的时候有什么感觉啊？

　　（1）幼儿说感觉。

　　（2）老师总结。

　　2、出小羊头饰，激发幼儿兴趣，引出课题。

　　小朋友，老师今天给你们带来了两位小伙伴，你们看它们是谁？今天，我们要学习关于它们两个小伙伴过桥的故事。出示课题《小羊过桥》。

　　（二）基本部分

　　1、幼儿听故事录音，让幼儿了解故事内容。

　　听后，回答两个问题：

　　（1）这个故事叫什么名字？

　　（2）两只小羊过桥了吗？结果怎样？

　　这两个简单的`问题，我会请能力差的幼儿回答，培养他们学故事的兴趣。

　　2、展示课件，让幼儿了解方位。

　　3、展示小白羊和小黑羊走到桥中间过不去的课件，让幼儿理解独木桥的窄，只能走一个人。学习词：独木桥。

　　4、展示对话课件，让幼儿大胆地学说对话，培养幼儿口语表达能力。

　　这时，我会请口语表达力较强的两名幼儿大胆地学说对话，其他幼儿小声地学说。

　　5、展示两只羊掉到河里去的课件，让幼儿懂得：争吵、打闹的不良后果，懂得同伴之间相互谦让的道理。

　　（三）结束部分

　　1、玩独木桥游戏，探索怎样过独木桥。

　　⑴ 两人一组尝试过桥。

　　⑵ 你过桥了吗？怎样过桥不掉进河里？

　　师：刚刚我们相互谦让就过了独木桥，我们一起来把这个方法告诉小白羊和小黑羊吧。

　　2、让幼儿戴上头饰分角色表演。

　　3、组织幼儿分组讨论：

　　小朋友，你们想对两只小羊说些什么话呢？鼓励幼儿大胆地说给同伴听。我巡回指导，听听小朋友的讨论结果。教师小结：小朋友，以后你们不管遇到什么事情，都不能争吵、打闹，同伴之间要相互谦让。

桥教案篇8

　　教学目标

　　1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。

　　2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。

　　3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。

　　重难点：通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。

　　教学策略

　　初读—美读—欣赏—感悟

　　课前准备

　　教学媒体

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导课：

　　前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。

　　出示课题：桥之思

　　二、初读课文

　　导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。

　　学生自由朗读课文。

　　导语：小组合作学习现在开始。

　　学生合作完成在预习时遇到的问题。

　　导语：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？

　　小组交流学习成果。

　　教师在适当的时候做点拨。

　　导语：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？

　　请学生朗读课文。

　　师生共同评价，主要是纠正发音。

　　这一环至少要3名同学。

　　导语：既然大家课文读得这么棒，生字一定也没问题。

　　出示生字卡片，请学生开火车读生字。

　　导语：课文清晰的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满意的答案。

　　三、美读课文

　　学生自由朗读课文。

　　（一）学习第一小节

　　1、指名读第一小节。

　　你认为第一小节为我们介绍了什么？

　　学生自由交流。（写了桥的`功能及桥的材料和样式）

　　你是从那里读到的？

　　学生交流。

　　你还知道有哪些样式的桥？

　　学生交流。

　　导语：我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。

　　再次播放桥的各种图片。

　　请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获？

　　学生自由朗读课文。

　　请一名同学朗读课文的第二小节。

　　评价朗读情况。

　　说一说第二小节为我们介绍了什么？

　　学生自由交流。

　　在这一小节中有没有不理解的地方？

　　学生自由发言。根据学情进行教学。

　　指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考？

　　学生自由交流。

　　请全班同学朗读课文第三小节。

　　你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？

　　小组合作学习。

　　全班交流。

　　四、。总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。

　　布置作业：

　　把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。

　　收集有关于桥的材料，下节课交流。

　　（重点让学生了解这一小节讲的是造型优美的桥，再给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。）

　　（理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋别致”“魅力”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。）

　　第二课时

　　一、导入新课

　　请同学们一起有感情的读一读课文。

　　大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。

　　二、全班交流收集的材料。

　　教师给予及时的评价。

　　三、学习课文中的生字

　　对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。

　　导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？

　　学生们自由交流。

　　指导书写。

　　三、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请先在小组中交流，把你想到的桥写下来。

　　四、全班交流

　　比一比谁建造的桥最有特点。

　　师生共同评价。

　　五、。总结并布置作业

　　写会生字，修改小习作。

　　作业设置

　　学写生字

　　读课文

　　写读书笔记

　　板书设计

　　桥之思

　　功能、材料、形式

　　方便

　　心桥

　　课后小结

桥教案篇9

　　[设计理念]

　　在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，实现工具性与人文性的真正统一。

　　[设计特色]

　　融合课内外信息，在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象。

　　[教学流程]

　　一、交流歇后语，导入新课。

　　歇后语导入：

　　老师和大家一起来说说歇后语吧。（略）

　　卢沟桥的狮子——数不清。通过第一节课的学习，我们已经知道这句歇后语的意思是……（卢沟桥的狮子很多）（板书：多）就是这座狮子多得数不清的石桥，曾被世界闻名的意大利旅行家马可·波罗称为“世界上最好的、独一无二的桥”。你能读懂马可·波罗这句话的意思吗？

　　二、品读课文、启发想象。

　　卢沟桥的狮子到底怎么样？让我们读读课文的第二自然段。请你说说读课文后的感受。

　　（一）读课文第二自然段。

　　１．读了课文，你觉得卢沟桥的狮子怎么样？（有意思大小不一形态各异）

　　２．略读“大小不一”的段落。

　　（１）卢沟桥的狮子怎么大小不一？请你用朗读告诉大家。

　　（２）自由读描写狮子“形状不一”的句子。

　　３．指名读最喜欢的一句，教师指导朗读。

　　（１）狮子会怎么长吼？它吼起来多么威武、神气。读得再有力一些。

　　（２）这是一只文静的狮子。找个文静的女孩来读。

　　（３）偎依在妈妈怀里时是什么感觉？让你的朗读唤起我们大家的美好回忆。多幸福的小狮子。轻一点，你会吵醒它的。

　　（４）你有过调皮的时候吗？妈妈怎么对付你？

　　（５）读着读着，我们似乎觉得这些狮子是有人性的，让我们连起来读这段话。

　　４．小结。在和平的岁月里，狮子们尽情地嬉戏，玩耍，正享受着天伦之乐呢。

　　（二）创设情境，激发想象。

　　１．欣赏画面。配画外音：可爱的狮子，美丽的石桥，在柔和的月色里如诗如画，想去欣赏一下吗？

　　２．在这么美丽祥和气氛中，还有些狮子会在干什么呢？你能帮作者再想下去吗？

　　填空：有的狮子（），好像（）。

　　３．这些千姿百态的狮子，为这座古老的石桥增添了无穷无尽的生趣，怪不得马可·波罗要由衷地赞叹：“世界上最好的、独一无二的桥。”

　　三、了解历史，渲染气氛。

　　（一）交流信息，了解历史。

　　然而，就是这么一座世界上最好的，独一无二的桥，却记载着一段难忘的历史。

　　１．读课文最后一段。

　　２．跟朋友交流自己查找的关于“七七事变”的资料。

　　３．通过互相交流信息，请说说最令你气愤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？

　　４．老师也找到了一段录像资料。看录像。（战士们士气高涨、同仇敌忾。）

　　５．理解“挑衅”。你理解什么叫挑衅了吗？日寇就是这样故意找借口挑起了战争。

　　（二）联系情境，改写课文。

　　１．看录像：枪林弹雨中的狮子。（你觉得这时这些狮子还有快乐吗？还有幸福吗？失去了快乐和幸福的狮子，它们都在干什么？）

　　２．让我们联系当时的情境来改写或补写课文好吗？拿出作业纸，任选一句写。

　　有的狮子，蹲坐在石柱上，朝着远方长吼，好像（）。

　　有的低着头，好像（）。

　　有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像（）。

　　有的小狮子被大狮子用爪子按在地上，好像（）。

　　有的（），好像（）。

　　３．交流：学生怀着悲愤的心情连起来读自己改写的课文。

　　４．小结：饱经沧桑的卢沟桥的'狮子，亲眼目睹了日本鬼子的无理挑衅和中国人民的英勇反抗，亲耳听到了这震惊全世界的抗日战争的第一枪，它们是最好的见证人啊。

　　四、总结全文，升华延伸。

　　１．学完课文，你对马可·波罗的这句话（“世界上最好的、独一无二的桥”）有什么新的体会？

　　小结：古代劳动人民的智慧是独一无二的，中国人民英勇不屈的英雄气概更是独一无二的。让我们再一次自豪地、深情地赞美它——“世界上最好的、独一无二的桥”。（把最好的感受读出来，把独一无二的感受读出来。）

　　２．学完了课文，老师写下了这么几句话，和大家交流我的感受，愿意读一读吗？

　　卢沟桥，是一页永远展开的历史，

　　一页凝固的历史，

　　一页光荣的历史，

　　一页让中国人民扬眉吐气的历史。

桥教案篇10

　　教学目标：

　　1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

　　2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间

　　3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

　　重点难点：

　　学生能从不同方位观察同一物体的形状

　　教具准备：

　　照片、图片

　　预习要求：

　　观察你家的电视机，每个面都是什么样的，试着在一张纸上画下来。

　　预习检查：

　　检查学生画的情况

　　教学过程：

　　一、观察照片，激活相关的生活经验

　　1、谈话引入，观察照片。

　　小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。）

　　2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）

　　3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的'。

　　二、观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图

　　1 、给小熊拍照。（拿出小熊玩具）

　　（1）指导拍照方法：请小熊坐在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示相机，用这个相机去给小熊拍照，看清楚了就拍下来。

　　（2）实地拍照

　　先自己选一个喜欢的角度给小熊拍一张照片，想一想这张照片拍

　　出来会是什么样子的，把它印在自己的脑子里。

　　再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都

　　印在自己的脑子里。

　　（3）辨认照片

　　在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。

　　2、给小闹钟拍照。

　　（1）出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及4不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的。

　　（2）核对结果。

　　3、观察小木船。

　　出示小桥流水人家图，在这美丽的小河上有一条小船刚刚划过小桥，这时，有3位小朋友看到了这只小船，他们都给小朋友拍了照。

　　（1）请组长拿出小船模型，按老师指定的朝向放在课桌中央。

　　（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记

　　（3）在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面观察木船的场景，并出示3种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的。

　　（4）小组内交流，全班评议并核对结果。

　　4、观察大水车

　　（1）出示小桥流水人家图

　　（2）有2个小朋友看到了大水车，引导学生他们的位置关系。