草原教案

关于草原教案范文锦集6篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的草原教案6篇，希望能够帮助到大家。

草原教案 篇1

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：

　　（1）能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　（2）读懂课文内容，体会大草原的美丽和欢腾。

　　过程与方法目标：

　　（1）通过对课文的阅读和感悟抓住重点词句，体会草原的美丽与欢腾。

　　（2）积累喜欢的词语和句子。

　　情感态度与价值观目标：

　　（1）激发学生对草原的向往，对祖国山河的热爱。

　　（2）激发学生爱护动物，保护环境的意识，懂得人与动物要和谐相处。

　　【教学重难点】

　　重点：抓住重点词句，理解、体会。

　　难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激活情感:

　　1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，学生欣赏歌曲，想想这首歌是在歌唱什么？指名反馈，（歌唱美丽的大草原）

　　2、大家喜欢草原吗？今天老师带大家去游览内蒙古的锡林郭勒大草原。

　　3、初读了课文，请你告诉老师，锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？

　　二、分块阅读，读中感悟

　　（一）、学习第二自然段。

　　1、我们来感受一下草原的美丽，请大家用自己喜欢的方式读读第二自然段。画出你从哪些词句中感受到了草原的美丽？这段描写了草原上的哪几种景物？讨论后回答。

　　2、指名反馈，教师相机板书。

　　3、出示课件，对照品读课文中各种景物所对应的句子。

　　（1）蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。

　　先出示相应的画面，让学生看图说话，然后比较句子：蓝天下面，长满了青青的野草。

　　品句，指名说说哪一句写得好？为什么？（学生自由发言）

　　（2）、指名读描写野草的句子，品词品句（这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）然后出示课件中相应的画面感受美丽与有趣，再出示句子，男生有感情地读出大草原的广阔与美丽来。（有感情地朗读）

　　（3）指名读描写湖水的句子，品词品句，找出文中的比喻句，学生自由发言（草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的'湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美！）

　　课件展示，引导学生展开丰富的想象，水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？

　　（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

　　出示句子，女生有感情地朗读。

　　（4）除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？

　　指名反馈，相机出示课件，欣赏各种各样的野花，感受野花的美丽迷人，全班齐读课件出示的句子。然后细细品读句子：文中哪个词写出了花多？文中哪些地方写出了花美？哪个词写了花的味道？

　　男女生对读句子后，展开想象：清香单单是花朵的味道吗？学生自由发言。

　　（5） 想象一下，如果没有野草、湖泊和野花，锡林郭勒大草原将是什么样子?

　　4、小结：第二自然段作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了清亮的湖水，最后是各种各样的野花。这样美丽迷人的草原，像是把我们带入了仙境一般。我们大家试着把这段背诵一次。（老师引导背诵）

　　（二）、学习第四自然段。

　　1、小组内默读第四自然段，讨论这段中描写了草原的什么？又描写了哪些物与人？（小组合作学习）

　　2、检查反馈，依次出示课件引导认识文中描写的物与人：雄鹰、百灵鸟、牛羊、小马驹、黄羊以及牧民，感受草原是个欢腾的世界。

　　3、想想因为什么，才使草原成为一个欢腾的世界？训练学生用“因为……所以……”说话。

　　（三）、学习课文第三自然段，引导了解过渡段的作用。

　　1、文中哪段介绍了草原的美丽，哪一段又介绍了草原的欢腾？

　　2、引导发现：哪句话与它前后两个自然段的内容有什么联系？

　　3、教师总结说明：在这句话中，前半句介绍了上一段的内容，后半句又介绍了下一段的内容，起了承接上下文章内容的作用，叫过渡句，独立成段的叫过渡段。我们在以后的写作中要学会使用。

　　三、拓展创新，发挥想象：

　　1、让学生当小导游介绍草原美景。

　　3、拓展：孩子们，你们来说说，学习了这篇课文有什么感受？（教师点评，激发学生对草原，对祖国大好河山的热爱与向往。）

　　4、结语：是的，人与动物和谐生活，非常地友好，并且十分的快乐。这么美丽的草原，不仅是草原人的，也是我们的，让我们像小牧民一样放声歌唱 ，在歌声中结束这次草原之旅。（播放歌曲:我说草原小牧民）

　　【板书设计】

　　15 锡林郭勒大草原

　　美丽：野草、湖水、野花

　　欢腾：人和动物

草原教案 篇2

　　教学目标

　　1.学习本课生字、生词

　　2.有感情地朗读课文，背诵喜欢地段落

　　3.理解课文内容，了解感受内蒙古草原地自然风光和民族风情

　　教学重点、难点

　　重点：感受草原之美和民族地团结互助

　　难点：通过课文的描述体会“蒙汗情深”

　　教学准备：

　　学生：收集有关草原的风光、文字资料；其他表现民族团结的图片或文字资料

　　教师：有关草原的歌曲，蒙古民族风情录像

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1.播放蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》，将学生引入草原高远辽阔的境界

　　2.同学们，我们的祖国山川秀丽、风光独特，今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。（边叙述边播放蒙古族风情录像）

　　3.学唱歌曲《美丽的草原我的家》

　　二、初读课文

　　关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）

　　三、精读课文

　　1.读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？

　　2.既然是美景，那我们就一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找到自己的学习伙伴组成参观团，参观完了再汇报。参观任务是：（多媒体打出）

　　你们发现了哪些景物？

　　你们觉得哪些景物最美?为什么？

　　3.教师引导：要完成参观任务，先怎么办？

　　（先自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流）

　　明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。

　　4.小组汇报

　　学生用各种方式表达对课文的理解谈体会，汇报感受的`美（读、唱）

　　5.重点引导

　　描写草原静中有动，动中有静的变化之美的句子

　　写出草原无边无际的壮观之美的句子

　　此时此刻，我们参观者的心情怎样？（高兴、欢快）。你能将这份喜悦读出来吗？

　　6.学生朗读课文

　　四、布置作业

　　陈巴尔虎旗草原美，可更美的是我们蒙汗一家的情谊。课后请同学们通过读书上网查阅有关民族团结互助的资料

草原教案 篇3

　　一、教学目标

　　1.知识、技能：通过观察及表现百灵鸟的外部形态，进一步提高学生运用基本形概括的方法表现物象的造型能力。

　　2．过程、方法：通过观察想象表现等实践活动，激发学生对美术创作的兴趣。通过色彩艳丽的百灵鸟的形象，让学生体验色彩搭配的美感。

　　3.情感、态度：创设情境，培养学生保护鸟的意识，热爱大自然的情感。

　　二、教学重点、难点

　　重点：通过观察、概括、夸张百灵鸟的外形特征。了解运用不同媒材表现百灵鸟的方法。认识色彩对表现画面的作用。 难点：选择自己喜欢的方法表现自己喜欢的百灵鸟。 三、课时安排、教具准备 本课为１课时

　　课前准备（含座位排列）：范画、教材、课件、鸟类图片、学生课下搜集鸟类资料。 四、教学过程 1.导入，创设教学情境

　　（1）.出示图片，看，他是谁？（刘千）师：他是做什么的？（变魔术）老师跟他学了变魔术，你们信吗？现在开始变，变出一只鸟。 （2）.听听优美动听的声音猜是什么鸟？（百灵鸟）今天我们一起学

　　习百灵灵鸟。

　　2.了解分析的百灵鸟特点及认识更多百灵鸟

　　(1).师：你们见过百灵鸟吗？那老师考考你，那只是百灵鸟？（课件） (2).现在让我们认识更多的百灵鸟（课件）

　　A沙百灵：是国内观赏笼鸟之一，草原名贵鸟，生活在河北省北部，青海东。

　　B云雀：全世界大约75种，羽毛颜色像泥土。

　　C角百灵：颊部白色并有黑色宽阔胸带，尾暗褐色，后爪长而弯曲。 D斑百灵：一般腿粗壮而尾短，嘴厚。

　　E歌百灵：体步的`红褐色百灵，顶冠棕色而多具黑色斑纹。 F蒙古百灵：头顶周围粟色成环，有长而显著白色眉纹。 3.分析百灵鸟的形态

　　（1）我们对百灵鸟有了一定的了解，那你们猜猜百灵鸟会在做什么呢？

　　（2）让我们一起玩一个“对号入座”游戏（从形态上分析这分别是那只百灵鸟的影子） 4.分析百灵鸟的花纹图案线条

　　师：百灵鸟不仅有特点的外形和优美的歌声，再看看百灵鸟身上有哪些图案、花纹、线条？

　　5．师：根据百灵鸟的特点，老师现在也想用多种图案和线条画一只漂亮的百灵鸟，你们想看吗？（师范画）

　　6．今天的森林舞会要开始了，现在小朋友们送来一些参加舞会的百灵鸟，让我们一起欣赏一下。（学生作品） 7．学生作业

　　你们能运用多种线条、图案、色彩为今天的森林舞会送上漂亮的百灵鸟吗？（出示作业要求）

　　8．展评：请评出今天你认为最漂亮的百灵鸟去参加今天的森林舞会。 9．拓展：老师刚收到森林舞会为今天的小朋友送来的一封信，你们想看吗？

草原教案 篇4

　　情景交融读中感悟

　　——人教版第九册《草原》教学片断实录与评析

　　师：上节课，我们已经领略了草原的辽阔及秀美，那奇丽的景色真是既令人惊叹，又叫人舒服，俗话说：“一方水土养一方人”。大家想不想知道草原上的人怎么样？

　　生：想（迫不及待）

　　师：请同学们认真读课文2—5自然段，想一想，你想了解那些问题。

　　生：（自由读课文，在书上批注）

　　师：老师看你们学得这么认真，很想与你们交流一下，怎么样？准备好了吗？

　　生：准备好了。

　　师：谁来说一说？

　　生：学了这部分内容，我们应该知道每个自然段都写什么？

　　师：谁能解答这个问题？

　　生：写了迎客、相见、款待、话别。

　　生：我想，我们应该知道蒙古人民为什么到几十里外来欢迎远客？

　　生：这说明蒙古族人民热情好客，他们之间情谊深重。

　　师：你说得真棒，谁还能发表自己的见解。

　　生：通过学习，我觉得我们应该明白蒙族人民有那些风俗习惯。

　　生：（争先恐后的汇报搜集到有关蒙族风俗习惯的资料：喝好茶、吃手抓肉、赛马、摔跤、住蒙古包……）

　　师：你们刚才表现得真棒，那么读了这部分内容，假如你是远方的客人，你是兴奋、激动还是感动？能谈一谈你们的感受吗？可以用你喜欢方式去表达，可以唱一唱、说一说、演一演、还可以跳一跳。

　　生：（自由组成合作组，进一步体会真实情感）

　　师：老师已感受到你们的兴奋了，谁来汇报一下你自己的感受？

　　生：我读迎客这部分时，觉得很兴奋。

　　师：你读一读，让我们也来感受一下。

　　生：（抓住重点句子，读“走了许久——快了，快到了”）表现了看到河的惊喜及急切的心情。

　　师：（适时指导朗读，引导学生赛读、自由读）

　　生：主客在蒙古包外想见的场面令人激动，我们是用表演的方式体会到的。（生抓住重点句“你说你的——民族团结互助。”表演想见一幕）

　　师：（引导学生展开想象的翅膀，进行创造性的表演。）

　　生：主人热情款待，会使客人感动。（学生表演敬酒、吃肉、唱歌）

　　生：我还感受到了主客分别时依依不舍之情。

　　师：（指导学生朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”）

　　……

　　师：本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的.景象，那么今天的草原是什么样？未来的草原又会是什么样呢？你们大胆的想一想、说一说，写一写。

　　生：（参阅资料，练说、练写）以诗歌、歌曲等各种形式赞美草原……

　　评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，不以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要正式珍视学生的独特感受，体验和理解。本教学片断体现了这一教学理念。

　　在教学中，教师善于创设情境，吸引学生的注意力，极大调动了学生学习的积极性，激发了学生想象思维，学生敢于大胆的想象，进入情境自读、自悟、自演，从最大程度挖掘了学生的内在潜能，培养了学生的思维能力、想想象能力和创造能力，学生在学习中将自己的情感融于其中，不仅使学生受到了美的熏陶，也使学生的灵魂得到了净化，人格得到了升华。

草原教案 篇5

　　课题：草原就是我的家

　　教学目的： 1、 通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。

　　2、能自编动作表演。

　　教学重点：感受蒙古族民歌的特点

　　教学难点：能自编动作表演

　　教学准备：电子琴、录音机

　　教学内容及过程：

　　一、开始部分：

　　1、听音乐问好、入座。

　　2、发声练习。

　　3、唱一唱，动一动。

　　4、复习上节课内容。

　　二、基本部分：

　　1、表演《草原就是我的家》

　　（1）在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。

　　（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。

　　（3）听着录音有感情地读歌词。

　　（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。

　　2、编创与活动：

　　（1）组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。

　　（2）让学生按课本插图模仿动物的'叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高？哪个音低？

　　（3）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。

　　三、结束部分：小结。

草原教案 篇6

　　静默草原

　　一、教学目标

　　1、通过对文本的学习，领略散文优美的文字魅力，积累对散文这一文体的审美体验。

　　2、体会作者文字下的草原之美，感受作者对草原的深切情感。

　　3、鼓励同学亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验，净化心灵世界。

　　二、教学难点

　　1、对没有真正体会过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是困难的。

　　2、对初二学生而言，散文是记叙文中比较新的文体，鉴赏比较有难度。

　　三、教学重点

　　1、理解文中蕴含深义的语句，理解作者对草原的.深情，掌握情景交融的写作手法。

　　2、培养学生对大自然的审美能力，从中获取美好的情感体验。

　　四、教学方法

　　图片展示法--师生交流互动法--提问法--课文分析法--讲授法

　　五、教学课时：1课时

　　六、预习要求

　　1、通过，掌握生字词的读音、意义。

　　2、通读课文，在各段落之前标上序号，并背诵第十一自然段。

　　3、有条件的情况下，课前通过查找一些图片图像，从而对草原这一自然景观有更直观的印象。

　　七、教学过程

　　1、以上节课学过的《刺勒歌》导入，全班齐声背诵。

　　2、导入课文后，抽查预习情况，请同学到讲台上为生字词注音，解释文中的生词意义。

　　3、进入课文讲解环节，提问同学对文章的阅读体验，鼓励同学自主发言。

　　4、同学发言完毕后，老师说说自己的阅读感受，师生相互交流对课文及作者情感的初步理解。

　　5、分析课文，选取重点句段讲解。

　　A．从辽远、苍茫困惑这几个词语归纳出看不到这个特点，第七段归纳出看不尽这个特点。

　　B．看不到看不尽--单一，但是单一中的丰富体现在哪里呢？在与海的对比中，看出包容性（接触，抚摸，打滚儿，过夜等）。

　　C．重点段，第11自然段，结合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？为什么会有这种感觉？因为壮阔，感到很自由，不受拘束；但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措--引导学生体会这种感觉。另外，人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然的博大。

　　D.为什么作者要说愿意像母牛和烈马一样，温柔和刚烈的对比--作者陶醉在草原的怀抱中。草原可以给人感受到宽容温柔的一面，也可以体会残酷坚硬的一面--丰富人的性情。

　　E.最后两段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升华至内心情感。

　　F.总结，作者对草原怀有什么样情感呢？深沉厚重的热爱，像儿女对母亲的那种热爱和仰慕。

　　找出文中运用对比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣赏感觉；牧人和城里人看草原的不同感觉；草原和大海的对比；自由感和不自由感的对比；母牛和烈马的对比；草原与人的对比。

　　6、理解完课文，请同学分组分段把整篇课文朗读一遍。之后，检查同学背诵情况，请两位同学背诵第11自然段。

　　7．结束课文，布置课后作业和下节课预习任务。

　　八、板书（部分）：

　　静默草原

　　草原的特点：

　　辽远、苍茫、困惑--看不到

　　草一直延伸到天际--看不尽

　　单一（单纯）--丰富（包容性）

　　相关对比：

　　壮阔无边 --无拘束、自由

　　局促、无措--不自由

　　母牛--烈马

　　草原与人