《全神贯注》的优秀教案汇编五篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《全神贯注》的优秀教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《全神贯注》的优秀教案 篇1
【预设目标】
读通全文，理解罗丹全神贯注的精神。了解名言的由来，尝试学写名言。
【预设过程】
一、引入全神贯注
１、今天老师也带来了一句名言（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。），谁来读一读？
２、知道这句名言是谁说的吗？知道这句名言背后发生过什么故事吗？我们今天就一起来学习这段名言背后的故事──（出示：课题《全神贯注》）
二、了解全神贯注
１、自由读读课文，看看你能从课文中找到答案吗？
２、学生自由读课文，教师巡视。
３、再读一遍课文，读完之后想想你能用几句简单的'话说说课文主要讲了什么吗？
４、学生自由读课文，教师巡视指导。
５、反馈：
要求用一句简单的话写写课文主要内容。
６、反馈评议。
三、理解全神贯注
１、课文题目《全神贯注》是一个成语，谁能来说说看它是什么意思？课文中全神贯注体现在哪些地方呢？默读课文，划出能体现全神贯注的句子。
２、学生默读课文，划句子，教师巡视指导。
３、反馈，评议：
⑴ 预设重点指导他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好象已经消失了
⑵ 预设重点指导端详一句。
４、简介罗丹生平。
５、面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你有什么话想对罗丹说吗？
四、试写相关名言
１、对于这件事，茨威格他也有很深的感触，他后来回忆说──（出示：第五自然段）自己读一读？
２、关于这件事，茨威格为我们后人留下了一句名言。（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）我们一起来读一读。
３、你还认为有什么事情值得你去做，你准备怎么做？你可以学着茨威格的话，也可以按照自己的说话习惯，也来写一句这样的名言。
４、学生写话，教师巡视指导。
５、反馈，评议。
五、总结全神贯注
《全神贯注》的优秀教案 篇2
教学目标：
1.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
2.认识本课生字。结合上下文体会新词的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。初步学习通过人物言行等表现人物品质的写法。
重点难点：
1. 通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法。
2. 联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学过程：
一、激情导入
同学们，上节课我们学习了伽利略在探求真理的过程中所表现出的执著、求实的精神。下面这篇课文讲的是雕塑家罗丹的故事。你对罗丹有哪些了解呢？（学生简介罗丹生平。）今天我们学习的《全神贯注》这篇课文又表现了罗丹怎样的精神呢？让我们一起到课文里看看吧！
二、初读课文
1.请你以自己喜欢的方式读读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解词义。
2.思考：课文讲了一件什么事，哪里最能表现罗丹的全神贯注？把有关语句画出来。
3.读有关的句子，说说体会和感受。
三、小组交流
四、全班汇报
1.字音。
不禁（读jīn） 痴痴地（读chī）
2.新词。
（1）全神贯注：全副精神高度集中。文中指罗丹在修改女像的过程中如痴如醉、浑然忘我的工作状态和执著精神。
（2）端详：仔细地看。文中指在茨威格拍手叫好，认为是杰作的`情况下，罗丹仍对自己的作品仔细地观察，找不尽如人意的地方。
（3）仪态端庄：一个人的外表包括容貌、姿态、风度等端正庄重。文中用来形容罗丹塑的女像。
3.主要内容。
写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里来做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人在的事。
4.文中表现罗丹全神贯注工作的句子。（出示幻灯片。）
（1）罗丹自己端详一阵……他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨威格已经拍手叫好的作品，可罗丹仍不满意，他仔细端详着，还自言自语地找毛病，并马上修改。可见他认真、精益求精的工作态度。
（2）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退……手不停地挥动……
罗丹的工作太投入了，你看他上前、后退、叽哩咕噜、眼睛闪光、踩得地板吱吱响、手不停地挥动……可见他已经达到忘我的地步，把全部情感融入其中。想想他可能还会说什么，做什么，还会有什么神态。（这样更好点儿，这儿还不行，不错，摇摇头，满意地微笑……）
（3）一刻钟过去了，半小时过去了……重新把湿布披在塑像上。
罗丹这么长时间专注地投入工作，最后终于满意，表现了他的全神贯注的工作精神。
（4）罗丹径直走出门去，随手拉上门准备上锁。
因为罗丹太投入地工作，竟把自己的客人忘记了，体现了罗丹工作时的全神贯注。
（5）那一天下午，我在罗丹工作室……就应该全神贯注。
在学校可以学到很多知识，可在罗丹这里他学到了做好工作的一种精神，那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。
5.罗丹认真执著、忘我投入的工作热情令我们敬佩，值得我们学习。请你有感情地朗读你喜欢的部分，再来体会体会。
五、总结拓展
1.学习了这篇课文后，你有什么收获和体会？结合自己的实际谈一谈。
2.课文是怎样把罗丹全神贯注的品质表现出来的？
（1）抓住罗丹的语言、动作、神态来描写人物。
（2）运用比喻、联想，使人物形象更加突出。
（3）词语运用得准确、恰当。
3.请把这个故事讲给家长听听。
《全神贯注》的优秀教案 篇3
[教学目标]
1．指导学生认识本课的6个生字，结合上下文体会词语的意思。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
[重点难点]
1．教学重点：引导学生理解表现罗丹全神贯注工作的词句。
2教学难点：引导学生学习罗丹全神贯注的工作态度。
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、预习探究
1．出示著名的雕塑《思想者》及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？
2．教师小结：它的作者就是我们今天一起要认识的一位伟大的艺术家、雕塑家？？罗丹。
3．昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？
4．教师相机板书课题：全神贯注。
二、合作交流
1．同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？
2．请同学们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。
3．教师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的能力越来越强了，特别是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今天在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？”这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。下面我们一起围绕着这个问题来进行学习。
三、品读体验
1．走进最后一段课文。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
茨威格
2．默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并作一些批注。
罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会儿近观，寻找细微的毛病；一会儿远观，观察整体；一边还自言自语，说着自己发现的问题。）
忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁此文转自淘。教。案网（）。激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌。）
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（罗丹在紧张忙碌地修改塑像。）
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像更完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界中。）
大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的'工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴。）
3．放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。
4．回到最后一段，升华情感。
同学们，刚才我们一起在罗丹的工作室里感受了他一丝不苟、如痴如醉的工作状态，相信你们现在对茨威格的这句话有了新的认识，谁能来读一读这句话？
5．全班齐读最后一段。（与第一次齐读这一段进行比较，检验学生的学习效果。）
再来说说为什么茨威格会说这样一段话？（体会茨威格说的这段话是说在这里学到了一种精神，一种工作作风。）
四、巩固延伸
1．学习了这篇课文你有什么感受？能用一句话将它写下来吗？
2．指名读自己写的一句话。
3．教师小结。激励学生学习罗丹做事全神贯注的精神。
五、板书设计
26*全神贯注
罗丹茨威格
立刻修改
修改塑像如痴如醉
关门上锁忘记一切
我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多
教学反思
这是一篇略读课文，教学时要注意留给学生充分的自学时间，让他们能运用掌握的阅读方法读懂语言文字所表达的思想。在学习中教师要以一个引路者的身份参与到他们的学习中，适时地给予引导点拨，如：在学生质疑后将问题合理地归纳为“茨威格为什么说自己在这里学到比他多年在学校里学到的还要多？”这样用一条清晰的思路引领学生学习，学生不会走弯路，效果自然明显。
《全神贯注》的优秀教案 篇4
【教学内容】
《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。
【教材分析】
课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。
【教学目标】
１、情感态度与价值观：
让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
２、知识目标：
正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。
３、能力目标：
结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
【设计理念】
四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。
根据以上教学理念，以读为主线，让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的'课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。
【教学流程】
一、揭示课题，提出学习任务
１、同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候？
师：这就叫“全神贯注”同时板书课题。
２、你们认为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗？
师：法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今天我们就来学习２６课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。
老师总结，同时交待本节课的学习重点。
３、请同学们打开书１２４页，看课题旁边有米字花，表明这就是一篇什么课文？那略读课文应该怎样来学？小黑板出示学法。
４、好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应该做些什么？
让学生制定每一环节的学习目标。
二、读议结合，研究学习课文的重点句段
第一板块：自读准备：
学生自读课文 ，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。
第二板块：默读探究：
默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子
第三板块：交流研讨：
四人小组讨论学习结果，再全班研讨交流。
第四板块：品读拓展：
再读一遍课文，谈收获。（两方面的，读文后的感受和写法上的收获）
师：老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。
三、拓展
创设情景，进行写作训练。
师：最后，我们当场来创造一个情景，表演一个全神贯注学习的人，谁愿意来？
其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。
《全神贯注》的优秀教案 篇5
【教学分析】
《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。四年级的学生应该有了初步理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。根据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（基本技能：句子的理解）
2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。（基本技能：字词的理解）
3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。（基本技能：句子的分析）
4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用）
5、给出一件事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。（高级技能：课文结构的运用）
【教学过程】
第一课时
教学过程与内容
师生互动的方式、方法和效果
评析
创设情境，激趣导入
1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。
2、（出示罗丹的'雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。
3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。
4、（板书课题）学生齐读课题。
5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？
学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是很感兴趣的。在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。
自读课文，自主解疑
请学生自由地大声地读课文。教师提示要求：①读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。②读通课文，读到准确、流利，既不能添字，也不能漏字。③读完后用你的坐姿告诉老师。
学生自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为下面的学习做铺垫。同时，在自由朗读过程中，学生自己就可以解决刚才提出的一些问题。
检查自读，感知课文
1.检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。
邀请 挚友 塑像 祝贺 杰作
诞生 端详 打扰 异样 激烈
吱吱 交谈 径自 猛然 抱歉
见怪 感触 上锁 雕塑家
仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地微笑 全神贯注 莫名其妙
斯蒂芬·茨威格 罗丹
2.检查课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式。
3.说一说课文大意。
在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，循序渐进。在检查字词环节，及时纠正学生的错音，比如前后鼻音，平翘舌等。在检查课文朗读过程中，特别要注意读出语文味来，比如：第一自然段中的省略号怎么读？“端详”怎么读出他的味道来？第二小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解？等等。在课文朗读的基础上，用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故事。
认读生字，指导写字
1.出示生字，学生读。
2.学生说记住字词的方法。
3.学生说写好这个字的注意点。
4.教师范写，学生描红练写。
5.点评学生的书写。
识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。
【板书】
26.全神贯注
罗丹——茨威格
修改女像
【检测】
完成《硬笔习字册》的书写。
【教学过程】
第二课时
教学过程与内容
师生互动的方式、方法和效果
评析
品读名言，复习导入
1、这节课，我们继续学习《全神贯注》。（板书课题，齐读课题）
2、在上新课之前，老师送给大家一句名言：
那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格
3、请学生读一读。
4、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那一个下午说起。（学生读1-4自然段）
再读课文，咀嚼赏鉴
1.朗读第1小节，了解故事发生的背景
相机质疑：①这座女像在茨威格的眼里怎么样？（结合“杰作”一词理解）
②对这座女像，罗丹又是怎样的态度呢？（关注“端详”一词，注意两处省略号的朗读）
2.自读2-4小节，找出最能表现罗丹工作全神贯注的句子，画下来。读一读，写一写自己的感受。
举例：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（品读这个语句时，可以发挥学生的想象：叽里咕噜，会说些什么？说悄悄话，说了些什么？激烈的争吵，又是什么样的场景？）
他把……重新把湿布披在塑像上。（从“痴痴”二字体会罗丹的如痴如醉。）
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。（研读这个细节，体会罗丹的全神贯注）
在品读罗丹全神贯注的过程中，始终以读贯穿，明晓罗丹的全神贯注、精益求精、认真负责等品质。可以适当地介绍描写人物的手法：比如在这个语段中的语言描写、动作描写、细节描写。以此作为一个迁移：结合《两个铁球同时落地》一课，做一个小练笔：如何把人物写活了？
回读课题，整体观照
1.小结罗丹的全神贯注，回读课题。再读课文第5小节，说一说自己对茨威格这句话的体会。
2.齐读课文，思考一下段与段之间的联系。
此环节在体会罗丹的全神贯注之后，再来感受茨威格的这句名言，对于学生来讲，应该是有话可说的。同时，从全文角度来看，课文按照事情发展顺序来写，一环扣一环，相机和学生说明这也是一种写作的方式。
拓展延伸，语文实践
1、阅读更多全神贯注地研究，对艺术科学有着不懈追求的相关名人的故事。
2、课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交流。
【板书】
26.全神贯注
修改女像——专心致志
——忘我沉醉
——如痴如醉
【检测】
课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交流。
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