人教版二年级下册语文教案

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人教版二年级下册语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的人教版二年级下册语文教案，欢迎大家分享。

人教版二年级下册语文教案

人教版二年级下册语文教案1

　　教学要求：

　　知识与技能：会认7个生字，会写9个字。

　　过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：朗读感悟

　　教学准备：

　　1、生字小黑板

　　2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　教学目标：会认7个生字，会写9个字。

　　一、复习导入：

　　学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

　　二、初读课文，解决生字字音

　　1、自己读读两首古诗。

　　2、指名读古诗，读后评议。

　　3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

　　重点字音：荣宿篱疏

　　4、再读古诗，读正确、流利。

　　三、朗读感悟

　　1、自由朗读

　　借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

　　2、小组朗读

　　个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

　　3、小组赛读

　　注意鼓励有个性的朗读。

　　4、教师范读

　　（1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出

　　“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

　　（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快

　　慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

　　5、学生美读

　　（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

　　（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在

　　菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

　　6、畅谈发现

　　你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

　　7、启发感悟

　　感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的`乐趣！

　　8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

　　9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

　　四、积累运用

　　1、练习背诵古诗。

　　2、读读记记《草》原诗后四行的内容。

　　3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

　　五、实践活动

　　“我知道”展示交流活动。

　　1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

　　2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

　　第二课时

　　教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情

　　感。

　　一、复习

　　背诵两首古诗

　　二、识字

　　1、在语境中整体认读，自主识字。

　　（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

　　（2）结合语言环境自主认读。

　　（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。

　　（4）小组内相互检查认读情况。

　　2、联系生活实际识字。

　　（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分

　　别是哪一幅图描绘的景象。

　　（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”

　　这个字。

　　3、组词识字。

　　如，宿，住宿、宿舍。

　　4、以熟字带生字识字。

　　如，离——篱味——未

　　三、写字指导

　　1、巩固音、形。

　　本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；平舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

　　2、仔细观察。

　　本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未

　　左右结构：枯、徐、烧

　　上下结构：荣

　　半包围结构：追、店

　　3、重点讲解

　　未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。

　　烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

　　4、生练习，师巡回指导。

　　板书设计：古诗两首

　　草

　　枯野火烧不尽

　　荣春风吹又生

　　宿新市徐公店

　　景美丽

　　人可爱

　　教学反思：

　　3.笋芽儿

　　教学要求：

　　知识与技能：会认14个生字。会写9个字。

　　过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

　　情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点：会认14个生字。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

人教版二年级下册语文教案2

　　教学目的：

　　1、知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。

　　2、过程与方法：随文识字

　　3、情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。

　　教学重点：

　　识字

　　教学难点：

　　缶字旁，在具体环境中理解字义。

　　教学手段：

　　多媒体课件生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣引入，学习第一段的三个生字

　　同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来)，听到了什么?看到了什么?

　　出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦股缝

　　1、读准字音

　　2、用多种办法识记生字：

　　“哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。

　　怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢?读一读，用“一股”说话。指导书写。

　　同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词?贴卡片：石缝。

　　过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢?教师范写。

　　二、初读课文画出生字

　　1、教师范读

　　2、学生自由读，对照屏幕画出生字。

　　3、检查生字认读情况

　　(1)读音节，纠正字音。

　　(2)把生字的音节去掉，找朋友。

　　(3)齐读生字

　　三、随文识字

　　1、请大家借助小组内的`生字卡片，用多种办法记住字形，看哪个小组最会合作。

　　2、小组汇报生字

　　“塔”我们用三种办法记住了“塔”字，(换一换)(加一加)(想象记字)，指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。

　　“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示“瓦罐”的图片，怎样记住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。

　　泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢?指读第三段。

　　出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么?出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。

　　小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么?

　　让我们来听听画眉鸟的叫声吧!(播放课件)学习“脆”字。在哪里见过这个字?还能用“清脆”说话吗?

　　四、巩固练习

　　1、这些字跑到别的地方，认识吗?游戏，点击花朵，读出句子或词语。

　　2、配乐读全文。

　　教学反思：

　　在教学《泉水》一课中我将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，力求达到的教学效果。现将教学《泉水》一课时得失反思如下：

　　优点：

　　1、鼓励学生自己去发现识字的方法，并提倡方法多样化，我把识字的主动权交给学生，让学生自己通过自主识字、合作学习等方法去尝试识字。学生们利用学过的加一加，减一减，换一换的方法，给认识的熟字加偏旁、去部件或换偏旁。例如：在学习“杜”字时，学生换成了“月”“口”变成了“肚”、“吐”。

　　2、利用多媒体帮助学生识字。例如：学习“罐”和“鹃”这两个字时，我出示了瓦罐的图片和杜鹃的图片，让学生借助图片形象直观的识字。

　　3、识字教学过程中注重了生字“音、形、义”的结合。例如：教学“哦”这个生字时我除了让学生说一说自己的识字方法外，还利用大屏幕出示课文中带有此字的句子，通过学生的多次朗读，使他们明白这个字是语气词，在课文中表示明白了的意思。

　　4、在识字教学过程中，我设计了学生感兴趣的各种游戏，如：开火车读、找朋友等为学生营造生动活泼的识字环境，优化教学过程，巩固识字效果。

　　缺点：

　　1、本节课中我的失误就是没有朗读课文这个环节。低年级学生一节课精力集中只有20分钟的时间。我不应该把识字、写字集中的放在一节课中完成。这样学生们的学习效果就会大打折扣。这是一篇很美的课文，不管是她的内容，还是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌着，沿路洒下一片片爱心。我应该拿出10分钟时间让学生美美地朗读课文，感受课文的语言美。

　　2、在识字教学时我没有注重字、词、句朗读的指导。教师应在课堂中点点滴滴地渗透朗读方法和朗读指导，使学生扎扎实实地掌握朗读的技巧。

　　3、在写字教学时我不应该对每一个生字都面面俱到的详细分析。二年级学生已有以前写字的基础，在指导时，老师要有选择，引导学生发现规律，运用规律，指导一个，带动一批，以提高写字的效率。同类的选一两个重点指导，其它的按这一规律自己写就行了。

人教版二年级下册语文教案3

　　一、教材分析。

　　这篇课文是第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

　　二、教学目标：

　　1、会认6个生字，会写9个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　3、通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。

　　三、学习重难点：

　　懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的'道理和人物的感情。

　　四、教学时间：

　　1课时。

　　五、教学过程：

　　第一课时：

　　（一）自读识字：

　　1、导入新课。

　　今天老师和小朋友们一起去看看关于三个儿子的故事。（板书课题《三个儿子》）

　　2、通读课文，感知文本，识记生字。

　　师：请小朋友们自由读课文，要求借助拼音读准生字，读通课文。并且告诉我你在课文里认识了哪些人？

　　（二）合作交流：

　　1、指名读生字，师生评价。

　　2、小老师领读。

　　3、开小火车分小节朗读课文。

　　4、你在课文中认识了哪些人？（三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷）（板书：三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷）

　　5、质疑问难引导参与。

　　过渡：播放并指着课文插图说：看见了吗？这就是三个儿子，怎么样啊？出示课件：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见了一个儿子。”齐读。

　　评：你们读得很好，但老师提醒你们，注意问号你们会读得更好的。（再读）

　　明明三个儿子同时在眼前，老爷爷却说只看到一个儿子。是不是在开玩笑哟。再读读老爷爷这句话。（生再读）

　　这里你有什么疑问吗？（生质疑：这是哪一个儿子呢？为什么只看见了一个儿子？）（板：一个儿子，并打上个大问号）

　　（三）品读感悟。

　　1、读懂妈妈，体会母爱（1至6自然段）。

　　（1）让学生走进文中，仔细读1至6自然段，边读边勾画出三个妈妈说的话。找出来把自己当成妈妈读读。（生交流（随着学生的回答，导入到前两个妈妈的语言））

　　（2）第一个，第二个妈妈的话。

　　课件出示：一个妈妈说“我的儿子，既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说“我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。”

　　A、理解关键词、句指导朗读。

　　①这两个妈妈是怎么说这自己儿子的？（既聪明又有力气，唱起歌来好听极了）（指名学生朗读，并学生评价。（学习生字既、嗓））

　　②学生模仿朗读这两句话。

　　B、感受人物心理活动，指导朗读。

　　从妈妈的话里，你们听出了妈妈当时是怎样的心情呢？

　　C、请孩子们回想自己的妈妈有没有夸奖过你？从妈妈夸奖你的话里，你听出了妈妈的什么感情？从妈妈夸奖你的眼中你读懂了妈妈的什么感情？

　　（3）第三个妈妈的话。

　　①过渡语：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿子，第三个妈妈是怎么说自己儿子的？指名说。

　　②课件出示第三个妈妈的话。“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（语调平稳）生齐读。

　　③前两个妈妈都在夸赞儿子，而第三个妈妈这样说自己的儿子，你有什么想问这个妈妈的吗？

　　④揣摸第三个妈妈的心里是怎么想的？从这个妈妈平和的语气里，你听出了妈妈的什么感情没有？

　　（4）分角色朗读三个妈妈的话

　　请女孩子读前两个妈妈的话，男孩子读第三个妈妈的话，分角色把三个妈妈的话连起来读读。再一次感受妈妈对我们的爱。课件出示三个妈妈的话。

　　2、读懂儿子，回报母爱（7至11自然段）。

　　（1）体会妈妈拎水辛苦。

　　①三个妈妈打完了水，拎着水桶回家了。拎着水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。课件出示。怎么做才是拎的动作？

　　②请指指胳膊和腰在哪里。

　　③想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我们要提了，弯下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（对，做好这个动作，就这么一直做好。齐读课文第八自然段，然后说说你的感受。课件出示第八自然段。（写生词：晃荡胳膊）

　　（2）自主发现三个儿子的表现。

　　①过渡：三个妈妈胳膊痛了，腰也酸了。这时三个儿子跑来了，他们在做什么？请默读课文9至11看然段。

　　②出示：一个。一个。另一个。读完了用自己的话说出来。

　　③你们也能用一个一个另一个说句话吗？

　　A、指导朗读第一个孩子做的事。

　　a、课件出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

　　b、第一个孩子做了什么？（板书：翻）

　　c、评价评价做得怎样？

　　d、读出好看的语气。

　　B、指导朗读第二个孩子做事

　　a、课件出示：一个孩子唱着歌，歌声真好听。

　　b、第二个孩子做了什么？板书：唱

　　c、评价评价唱得怎么样？

　　d、读出好听的声音。

　　C、指导朗读第三个孩子做的事

　　a、课件出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

　　b、第三个孩子做了什么？

　　c、你最喜欢哪个孩子？说说你的理由。（也可追问，哪个孩子做的事是妈妈最需要的？）

　　d、第三个儿子为什么想到去帮妈妈提水？

　　（3）这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最后会说——齐读老爷爷的话。

　　这是哪一个儿子？为什么会这么说？真是英雄所见略同。（教师根据学生回答。）（板书：提）

　　（4）有感情朗读。

　　第二课时：

　　（四）巩固延伸：

　　1、复习认读生字词语。

　　既然、嗓子、拎着、水桶、晃荡、走走停停、胳膊、沉甸甸。

　　2、选自己喜欢的段朗读。

　　3、分角色演课本剧。

　　4、延伸：第三个妈妈说第三个儿子没有什么特别的地方，现在你认为是真的没有吗？

　　5、指导写字。

　　6、练习：

　　我们的教室既干净又_____________，小妹妹的皮肤既光滑又________________________。

　　7、作业：

　　这是老师制作的一张“爱心卡片”。同学们也可以像老师一样，在卡片上写写你想对爸爸妈妈说的话，然后送给他们，好吗？

　　六、板书设计：

　　23、三个儿子

　　三个妈妈一个老爷爷

　　翻唱

　　（三个儿子）（一个儿子）

　　提

人教版二年级下册语文教案4

　　教学目标：

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察，发现，养成主动发现的习惯。

　　教学重点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教学难点：体会春天的美景，热爱春天。

　　读说结合点：说一说春天事物的变化

　　教学准备：

　　教师：课件《找春天》、视频歌曲《春天在哪里》

　　学生：搜集关于春天的图片和文字资料。

　　教学时间：二课时。

　　学生预习

　　导语：春天来了，万物复苏，小伙伴们都出去寻找春天了，他们都发现了什么呢?让我们带着兴奋和好奇来预习课文吧。

　　一读：读课文。熟悉认识生字。

　　二思：课前观察和发现春天里事物的变化，思考问题：春天藏在哪呢？春天来了，万物有什么变化。

　　三练：搜集有关春天的文字、词语和图片资料，自学本课生字。

　　教学过程

　　一、歌曲导入，检查预习情况（2分钟）

　　1播放歌曲《春天在哪里》，让孩子们在美妙的音乐中去体会春天的美丽

　　2随着乐曲，师生共同探讨春来到来后大地万物有什么变化，让学生展示搜集有关春天的文字、词语和图片资料。

　　3揭示课题：找春天。

　　师：春天来了！春天来了！只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　　二、指导识字（8分钟）

　　1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。（课件展示）

　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　三、指导写字（12分钟）

　　1.出示生字，认读生字并口头组词：溪遮掩躲探嫩符触脱冻棉摇野解鹊

　　2.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　3.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　4．学生练写，师巡视指导，纠正坐姿。

　　四、精讲点拨，感情朗读。（9分钟）

　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的.心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、当堂检测（5分钟）：

　　1．根据课文内容填空。

　　几个小伙伴奔向（）寻找春天，发现（）发芽了，（）开了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美丽。

　　2．读课文，连一连。

　　小草探出头是春天的琴声树木吐嫩芽是春天的眼睛早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符

　　六、评判（2分钟）

　　七、反馈小结（1分钟）

　　八、课后作业。（1分钟）

　　1.读读课文并能背诵。

　　2.思思考本课4到8段讲的主要是什么内容。

　　3.练完成课后练习题：找找说说。

　　九．板书设计：

人教版二年级下册语文教案5

　　【学习目标】

　　1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。

　　2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就喜好天文，善于观察和考虑，具有刻苦钻研的精神，激发同学热爱科学的兴趣。

　　【课前准备】

　　1、课件(布满繁星的夜空、北斗七星、北斗七星绕着北极星转、摘苹果)

　　2、实物投影仪。

　　3、生字、词语卡片。

　　4、作奖励用的科学家的图片。

　　第一课时

　　一、创设情景导入

　　1、你们知道古时候俺国有哪些著名的科学家吗?

　　2、直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。

　　3、当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么?

　　4、出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时侯的故事。你们想听吗?(板书课题：数星星的小朋友)

　　二、初读课文，识字学词

　　1、自由读课文，圈出生字，自读、正音。

　　2、借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。

　　3、拿出，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。

　　4、玩字卡游戏。(老师随意说字音，同学按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥、小组合作，玩字卡组词接龙游戏)

　　三、读通课文，初步感悟

　　1、初读感悟：

　　⑴自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　⑵各人画出自身所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

　　⑶朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学假如觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

　　“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”(当同学读到这一句话时，可播放课件，让同学感受到夜空和星星至多)

　　“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”(让同学谈谈为什么喜欢这句话)

　　“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北斗七星。北斗七星总是绕着北极星转。”(可播放课件，让同学只管感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的)

　　“这小朋友以也没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”(让同学通过读“一夜”、“几次”、“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的)

　　2、入情：

　　分角色有感情的朗读课文。

　　四、拓展活动

　　同学们，你们想更多的了解张衡吗?你们想了解更多的科学加吗?请读读课后的'“俺知道”，还可以到网上查找资料。

　　五、作业

　　课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写手抄报。

　　第二课时

　　一、激情导入

　　同学们，俺们知道了《数星星的小朋友》讲的市张衡小时候善于观察、肯动脑筋，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个故事讲给同学和老师听?

　　1、配乐，讲故事。

　　2、口头完成课后“俺会填”的练习题。

　　二、复习词语

　　1、让小老师带领大家读词卡。

　　2、摘苹果游戏。(课检演示：一个词卡为一个苹果，老师点击苹果即出示词语，同学齐读词语)

　　三、指导写字

　　1、字形分析、范写：

　　⑴组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”自右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

　　⑵竖：左右结构,左右均等。

　　⑶说：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。

　　2、同学先书写，在临摹。

　　3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。

　　四、拓展活动

　　1、合作交流。同学把查找的资料在组内交流。

　　2、各组选派代表展示。

　　3、班级可开展一次手抄报评比活动。

　　【教学后记】

　　让同学课前去搜集有关张衡的资料，了解他是俺国历史上著名的天文学家。在教学时让同学抓住张衡的言行来体会他对天文的执著追求和热爱。在教学“垂”字时要注意四横的长短。

人教版二年级下册语文教案6

　　【教学目标】

　　1、正确流利的朗读并理解课文。

　　2、认知本课14个生字。

　　3、培养同学的创新意识、创新能力及动口、动手的能力。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。

　　二、初读感知

　　1、出示课文。

　　2、让同学自由读课文，先要求同学读通每段，再读通全文，初步感知课文。

　　3、纠正发音错误，如：“膝、缝、假”。

　　4、在同学能正确阅读课文后，反复出示文中需要会认的)字、词，使同学在读中正音、记形。

　　三、再读课文、深入理解

　　1、以合作小组读课文。

　　2、同组内相互提问，完成自身能解决的'问题。

　　3、全班交流有疑问的内容，教师给予适当引导。

　　4、口语训练：“假如你见到了小林，会对他说些什么?”

　　四、联系实际、大胆创新

　　1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。

　　2、局部同学交流自身的创新设想。

　　五、弹性作业、课外延伸

　　把课上自身的设想动手做一做，俺们将在班内随时进行展览，评出“小发明家”。

人教版二年级下册语文教案7

　　教学目标：

　　1. 认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。

　　2. 正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。

　　3. 能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。

　　4. 激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。

　　5. 能查阅并初步使用有关资料。

　　教学重点：

　　1．想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。

　　教学难点：

　　1．想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

　　2．理解“含”的意思。

　　教学准备：

　　生字卡、图、音乐

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　课前准备：

　　要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）

　　2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？

　　二、学习《望庐山瀑布》

　　1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。

　　2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。

　　3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

　　4、开火车读生字。

　　5、你们发现这四个生字有什么特点？

　　（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）

　　6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。

　　7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？

　　8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。

　　（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。）

　　9、小组代表交流理解了的诗句意思。

　　10、质疑，提出没理解的词。释疑。

　　如：生——升腾、升起。

　　川——河流。

　　紫烟——紫色的云雾。

　　疑——可能、好象。

　　11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

　　12、抽生读，评议。比赛读。齐读。

　　13、练习背诵。

　　三、学习《绝句》

　　1、自读诗，把生字多读几遍。

　　2、出示生字卡，小老师教读。

　　（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）

　　3、开火车读。

　　4、同桌检测读。

　　5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。

　　6、齐读。

　　7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）

　　8、交流自学情况。

　　（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。）

　　（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）

　　9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？

　　10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

　　11、齐朗诵

　　12、练习背诵。

　　四、拓展训练

　　1．背两首古诗

　　2．回家搜集古诗，背一背。

　　第二课时

　　教学内容：检查作业完成情况，学习写生字。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、背诵古诗

　　2、向同学推荐自己搜集的古诗

　　二、写字教学

　　1、认读要写的字。

　　注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。

　　2、说说你记住了哪个生字？怎么记的？

　　3、扩词练习。（吴字除外）

　　4、自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？写的时候这些字该怎样摆才美观？

　　5、自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心？

　　（如：含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。银字右边顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。柳字不要忘写中间的一撇。）

　　6、你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？

　　7、自己写，每个生字写两个。师巡视

　　8、同学之间互相评议所写的字。

　　9、完成我会填的作业。读一读。

　　三、作业：

　　1、每个生字各写三个，各组两个词。

　　2、能默写本课诗的就默写。

　　板书：古诗两首

　　望庐山瀑布绝句唐

　　生含李白

　　川杜甫

　　疑

　　18、雷雨

　　教学目标：

　　1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。

　　2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

　　3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。

　　教学重点：

　　1、培养学生的观察能力。

　　2、感情朗读

　　教学难点：

　　理解课文内容

　　教学准备：

　　课件、图

　　课前准备：

　　学生预习课文，观察天气变化

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　认识生字，看图学习课文。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？

　　齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。

　　2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。

　　（注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）

　　3、去掉拼音开火车读

　　4、扩词练习

　　5、说记字方法

　　6、抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议

　　三、学习课文

　　1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。

　　3、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？

　　谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。

　　4、渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展示。

　　5、雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。

　　6、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。

　　四、拓展训练

　　1、感情朗读

　　2、观察天气，写日记。

　　第二课时

　　教学内容：写生字

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、读文

　　2、读好日记

　　二、写字教学

　　1、认读生字

　　注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。

　　2、扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）

　　3、说记字方法

　　4、写字指导

　　（1）自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。

　　（2）自己动笔描，说说：你的发现。

　　（如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）

　　（3）请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。

　　（4）自己书写生字，每个两个。

　　（5）互相学习、评价。

　　5、完成读读抄抄。

　　6、作业：

　　1、抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。

　　2、每个生字各写三个，组两个词。

　　板书：雷雨

　　前：闷、压抑、可怕

　　中：雨越下越大

　　后：清新、愉悦

　　19．最大的“书”

　　教学目标

　　1．认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。

　　2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。

　　3．激发探究自然知识的兴趣。

　　教学重难点：

　　1．识字，写字。

　　2．读好人物的对话。

　　教具准备：生字卡片，小黑板。

　　第一课时

　　一．导入新课：

　　书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢？想知道吗？

　　板书课题：最大的“书”

　　读了课题，你想知道什么？

　　二．初读课文，学习生字

　　1．想知道答案吗？请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。

　　2．认读生字

　　1) 生字都认识了吗？谁能当小老师？（明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音）

　　2) 开火车认读生字

　　3) 同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音

　　4) 抢读生字

　　5) 对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他字？如：“岩”：高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村；我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。

　　6) 和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。

　　7) 以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。

　　三．再读课文，感悟内容

　　1、课文

　　1）读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？“书”指的是什么？

　　2）为什么把岩石称为“书”呢？

　　3）读这本“书”有什么用呢？

　　2、读中学

　　1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧。

　　2）伙伴对读

　　找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？

　　川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。

　　3、演中悟

　　1）二人小组合作演一演

　　角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白

　　熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点

　　创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？

　　合作演一演

　　2）集体评一评

　　哪个角色演得好？为什么？

　　4、猜中想

　　1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。

　　2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1．（出示小黑板去拼音的生词）开火车读

　　地质勘探岩石一册厚厚的脚印波痕刨根问底煤炭宝藏

　　3．抢读

　　二、写字指导

　　1、齐读要求会写的字。

　　2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。

　　3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。

　　4、全班交流观察结果。

　　5、师重点指导。

　　厚：上下都无点

　　底：上下都有点

　　宝：下边是“玉”不是“王”。

　　印：右边是单耳，不是双耳。

　　埋：左边是土字旁，与“理”区分。

　　6、学生自由观察生字在田字格中的占位。

　　7、选容易的字先描红，临写一个。

　　8、向老师请教难写的字。

　　9、自己练写1个。

　　10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。

　　11、师相机指导。

　　三、积累运用

　　1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？

　　学生自主填好后，开展组词游戏。如：

　　宝石——石头化石——石英

　　高山——山岭大山——山川

　　大地——地球土地——地图

　　2、词语积累

　　认真奇怪闪光透明宝藏足迹刨根问底

　　1）本课中的.问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句：哪里有书啊？

　　这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

　　这能说明什么呢？

　　感叹句：它们都是字呀！

　　太好了，太好了！

　　你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！

　　四、实践活动

　　课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍，看看有没有这样的感觉。

　　20 要是你在野外迷了路

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写9各字。

　　2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　教学重点：

　　识字，写字，朗读背诵诗歌。

　　教学难点：

　　如何掌握辨别方向的方法。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？

　　可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。

　　2、读课文给同同桌帮助正音。

　　3、小老师教读生字。

　　明确 “针、忠、盏、稠”四个生字都是翘舌音。

　　4、开火车认读生字。

　　5、积累生词识字

　　（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。

　　（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

　　6、找反义词识字

　　如：南—北稠—稀快—慢

　　7、联系实际识字，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。

　　8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。

　　9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

　　三、再读课文，感悟内容

　　1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？

　　2、学生汇报，老师板书

　　（1）太阳（2）北极星（3）大树（4）雪

　　3、提问设疑，小组研读

　　（1）怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？

　　（2）各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。

　　4、汇报朗读，全班交流

　　小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。

　　相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。

　　四、拓展延伸，引导发现

　　1、大自然中还有那些天然的指南针呢？

　　2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。

　　五、借助图片，引导背诵

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、检查生字

　　2、检查背诵

　　二、指导写字

　　1、齐读要求会写的字。

　　2、观察字形、书空笔顺。

　　3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字

　　“盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

　　禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。

　　（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

　　4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。

　　5、临写第二个字

　　三、积累运用

　　1、词语积累

　　野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然大自然北极星指南针

　　2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛

　　别：特别分别别处

　　指：指挥手指指南针

　　方：方向地方千方百计

　　导：积：

　　忠：慌：

　　四、作业

　　分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。

人教版二年级下册语文教案8

　　教学目标：

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　教学重难点：

　　识记生字，积累词语，感悟读文。

　　教学准备：

　　教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

　　学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片

　　资料。

　　课时安排：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　教学重难点：识记生字

　　教学准备：生字词卡片；课文插图或课件

　　教学过程：

　　一、古诗引入

　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　　【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】

　　三、对话平台

　　（一）自读

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】

　　（二）、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】

　　（三）、朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的.心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】

　　（四）、写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　（五）、作业

　　1.让父母当评委，练习朗读课文。

　　2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

　　【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】

　　第二课时

　　教学目标：

　　抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地

　　朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　教学重点：积累词语，感悟读文

　　教学难点：积累描写春天的词语和句子。

　　教学准备：课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】

　　二、朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：

　　问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】

　　三、背诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

　　【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】

　　五、写字

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

　　伴教锦囊

　　阅读在线：

　　朱自清的《春》（节选）

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

人教版二年级下册语文教案9

　　教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。

　　2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

　　3、积累语言。

　　4、感受春天的美好与生机。

　　教学重点：认识7个生字，会写9个生字。

　　教学难点：朗读课文，背诵课文。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

　　2、师归纳（板书课题：草）

　　二、师范读《草》。

　　三、生自由读诗，找出生字。

　　四、教学生字

　　1、出示生字，认读。

　　2、生读带局生字的句子。

　　五、学习古诗

　　1、自由读诗，画出朗读节奏。

　　2、再读诗歌，了解大致意思。

　　3、小组且讨论后汇报解决。

　　（1）理解“离离原上草”意思。

　　（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的.不同）。

　　（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

　　很顽强

　　小草很有生命力

　　烧不死

　　看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。

　　4、朗读全诗。

　　六、背诵诗歌。

　　七、读课本P7的诗。

　　八、讲白居易的小故事。

　　九、写字。

　　1、出示生字认读。

　　2、说说怎样记住它。

　　3、师范写，生书写。

　　4、讲评。

　　十、作业：

　　背诵古诗《草》

　　第二课时

　　一、导入

　　1、复习、背诵《草》。

　　2、出示早春与晚春图进行比较。

　　3、描绘春天的景色。

　　4、板书课题。

　　二、自由读诗，找出生字。

　　三、学习生字。

　　1、出示生字认读。

　　2、用生字组词。

　　3、朗读带有生字的诗句。

　　四、学习古诗《宿新市徐公店》

　　1、自由读诗，画出节奏。

　　2、再读古诗，找出不理解的词语。

　　篱落：篱笆

　　疏疏：稀疏

　　急走：快跑

　　3、出示图画，找出以下景物。

　　4、自由讲诗意，师归纳。

　　5、小组表演诗歌。

　　6、表演后认识到晚春的景色很美。

　　7、朗读诗歌。

　　8、背诵诗歌。

　　9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？

　　五、写字：

　　1、指名认读生字。

　　2、分析字形。

　　3、师范写、生书写。

人教版二年级下册语文教案10

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字，会写１２个字，有积累词语的兴趣和习惯。

　　２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　３、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　【教学重点】

　　识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　【信息资料】

　　动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　１、实物导入：

　　教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？

　　（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）

　　关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？

　　（板书课题）

　　２、谈话导入：

　　（出示玫瑰花和小鹿的图片）

　　认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？

　　二、自学

　　１、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　２、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

　　３、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

　　４、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

　　二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。

　　三、讨论

　　１、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？

　　（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

　　２、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

　　四、交流

　　重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

　　１、读课文１～２自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？

　　２、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

　　３、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

　　在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。

　　五、朗读

　　１、自由读：

　　学生自己选择喜欢的方式读文。

　　２、交流读：

　　向学习伙伴请教──自己哪里读得好？哪里还需要改进？

　　３、竞赛读：

　　每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

　　给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。

　　六、练习

　　结合课文情境进行写话训练：

　　１、花骨朵渐渐地长大了。

　　２、小鹿静静地躺在床上养病。

　　３、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样）

　　七、写字

　　学习“弟、哥、骨、微、渐”５个字：

　　１、学生观察：写这几个字应该注意什么？

　　２、教师范写指导：

　　“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；

　　“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；

　　“渐”字的.“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

　　３、作业展示，师生评议。

　　（个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业）

　　引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。

　　第二课时

　　一、导入

　　１、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

　　２、有感情地朗读课文。

　　二、交流

　　重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

　　１、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。

　　２、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？

　　３、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

　　教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。

　　三、表演

　　１、同桌之间练习分角色朗读课文。

　　２、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。

　　（可以适当展开想象，进行创造性的表演）

　　教师巡视，相机进行指导。

　　３、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”、“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

　　表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。

　　四、练习

　　假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。

　　五、写字

　　学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”７个字：

　　１、认读生字，口头组词，想办法记住它们。

　　２、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。

　　３、学生书写，直到自己满意为止。

　　【板书设计】

　　小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子──花骨朵──快要开花──浓密的绿叶──

　　（带来快乐）（受伤）（失望）

　　黄莺──唱歌微风──玫瑰香风──小鹿快乐

　　（快乐、幸福）

　　为别人带来幸福快乐，自己更快乐。

　　【课后反思】

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰花没有白栽”。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的熏陶。但“鹿弟弟”这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中的“他常常去松土、浇水、”和“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼望见到玫瑰开花。既然如此，学生会问“鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥高兴呢？”显然“鹿弟弟”在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。”但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情，让第三者“鹿弟弟”说出来给孩子增加了难度,有些“曲线救国、舍近求远”的味道，削弱了文章的感染力。假如没有“鹿弟弟”这个角色，一点都不会使文章失去原有的意蕴。在备课的时候就想到了“鹿弟弟”这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，让自己尴尬无比，看来，我们的教材还要多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美！

人教版二年级下册语文教案11

　　1、找春天

　　授课时间：

　　教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会春天的美景。

　　教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

　　教学难点：体会春天美景。

　　教学类型：精读课。

　　教学准备：挂图，录音。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激发情感。

　　1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）

　　生：仔细观看

　　2、你们看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。

　　4、板书课题：找春天

　　二、初读课文，合作识字

　　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　生：朗读圈点。

　　2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

　　生：小组讨论，同桌互教。

　　3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

　　生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

　　4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

　　生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

　　5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

　　6、师指名认读。

　　三、细读课文，感知发现。

　　1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

　　2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　3、齐读课文，教师评价。

　　生：交流合作质疑（略）

　　第二课时

　　一、品读课文，读中悟文。

　　（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

　　生：如，“早开的.野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

　　生做动作

　　3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

　　4、把疑问的语气读出来。

　　5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

　　6、谁来表演？（出示4——7自然段）

　　生：举手表演

　　7、真棒，让我们来夸夸他。

　　全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

　　三、强化感受，升华感情。

　　1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

　　2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

　　3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

　　4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

　　四、本课小结：

　　春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

　　五、作业布置:

　　六、板书设计:

　　七、课后反思:

　　2、古诗两首

　　授课时间：

　　教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。

　　2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

　　3、积累语言。

　　4、感受春天的美好与生机。

　　教学重点：认识7个生字，会写9个生字。

　　教学难点：朗读课文，背诵课文。

　　教学类型：精读课

　　教学准备：①挂图。②观察大自然中的小草。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

　　2、师归纳（板书课题：草）

　　二、师范读《草》。

　　三、生自由读诗，找出生字。

　　四、教学生字

　　1、出示生字，认读。

　　2、生读带局生字的句子。

　　五、学习古诗

　　1、自由读诗，画出朗读节奏。

　　2、再读诗歌，了解大致意思。

　　3、小组且讨论后汇报解决。

人教版二年级下册语文教案12

　　教学重点：感悟积累对自己有启发的句子。

　　教学难点：了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教具准备：生字卡片

　　导学过程：二次备课

　　预习提纲

　　1、初读课文圈划文中生字

　　2、自由读课文感知课文主要内容

　　第一课时

　　一、创设情景、谈话导入

　　⒈谈话激趣

　　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

　　⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　二、尝试学习、读文识字

　　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　⒊合作学习

　　（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　（3）四人小组讨论识记这些生字。

　　（4）全班交流。

　　三、整体感知、初步了解。

　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

　　2、推荐的`组员再次读课文，纠正读音。

　　3、交流：课文写了一件什么事？

　　4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

　　全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

　　随学生回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。（好事）

　　5、设疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

　　四、指导观察、练习写字。

　　⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　⒊学生练写。

　　4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。

　　第二课时

　　一、游戏激趣、复习生字

　　⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

　　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

　　二、启发思维、朗读感悟。

　　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

　　2、解决问题：

　　◎学生自由读课文，画出有关句子。

　　◎交流。并读出相关的句子。

　　1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　　2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　玲玲想了想，她会想什么？

　　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

　　“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

　　3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

　　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

　　3、教师进行朗读指导。

　　（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

　　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

　　议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

　　5、分角色朗读课文，深化理解。

　　三、训练表达，渗透思想

　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

　　（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

　　四、做一做：完成课后练习

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

人教版二年级下册语文教案13

　　教学目标

　　【知识技能】

　　1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。

　　【过程与方法】理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。

　　【情感态度与价值观】引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。

　　【教学难点】

　　1、指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。

　　2、感受生活中的美，热爱生活。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（一）创设情境，导入课题

　　1、导入部分：音乐激趣导入活动：

　　欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。

　　2、板书课题，指导读课题。

　　师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

　　（二）初读课文，识记生字新词。

　　1、朗读课文我能行。

　　正确朗读课文。

　　（1）学生自读课文，课件出示要求：

　　（课件出示）：

　　读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　（2）练读第1—5小节

　　谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！

　　学生自读，边读1—5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

　　同桌互读，检查自读情况。

　　课件出示加拼音的词语，（课件出示）：

　　yóudìyuánhuánuyuánláimótuchyóujú

　　邮递员黄狗原来摩托车邮局

　　boujìláiyìduklìpòlelòudònàosàn

　　包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧

　　学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。

　　出示去掉拼音的词语，

　　（课件出示）：

　　邮递员黄狗原来摩托车邮局

　　包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧

　　采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　把生词融入课文，再读第1—5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。

　　（3）练读第6—12小节

　　用学习第一小节的方法学生自由读第2—5小节，边读边圈画出本小节的生字词。

　　出示词语（课件出示）

　　cìweixuànlìducihuzlwù

　　刺猬绚丽多彩花籽礼物

　　谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。

　　出示去掉拼音的词语，（课件出示）

　　刺猬绚丽多彩花籽礼物

　　采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　把生词融入课文，再读第6—12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。

　　2、检查课文朗读

　　小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

　　（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

　　（2）指名朗读课文

　　（3）自由读全文，争取读得正确流利。

　　3、书写生字我能行。

　　出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局

　　（1）自己读一读，指名读，读准音。

　　（2）指导书写。

　　课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）

　　教师范写相机重点指导“原、递、车”：

　　“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。

　　“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。

　　“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。

　　——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

　　（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

　　（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）

　　（三）巩固练习

　　1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

　　2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

　　第二课时

　　（一）出示图片，情景导入。

　　同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的'鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。

　　（二）复习旧知，朗读课文。

　　1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。

　　2．老师检查认字情况（开火车读生字）。

　　3、检查读课文朗读情况。

　　（三）合作探究，深入研读

　　1、学习第1—5自然段

　　（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？

　　（一个包裹。）

　　（2）包裹里面有什么？

　　（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）

　　（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？

　　（包裹破了，花籽漏在路上了。）

　　（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？

　　根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。

　　（鼹鼠的心情“很懊丧”。）

　　“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）

　　指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。

　　2、学习6—12自然段

　　（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？

　　（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）

　　这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？

　　（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）

　　这些词语是什么意思呢？谁来说一说？

　　鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。

　　出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

　　仿写：房子旁边

　　山坡上

　　（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？

　　出示：

　　刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

　　狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”

　　鼹鼠先生回答道：“我不知道！”

　　指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。

　　（3）请你猜一猜，这花是谁种的？

　　（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）

　　（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。

　　（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）

　　出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”

　　分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6—12自然段，读出花路的美丽、多彩。

　　（学生读到一处，课件出示一处的画面。）

　　（四）拓展延伸。

　　1、你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？

　　2、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。

　　（五）总结提高

　　鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你

　　们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）

　　板书设计

　　3开满鲜花的小路

　　花籽一堆颗粒

　　撒落在路上带来美好、快乐、和谐

　　小路上开满鲜花

人教版二年级下册语文教案14

　　教材分析：

　　《奇妙的动物世界》是二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

　　教学对象分析：

　　学生从小就从图片、音乐、电影中开始认识动物，他们不仅熟悉身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着浓厚的兴趣。据了解，很多学生都饲养过小动物，他们都很喜欢动物。

　　教学设想：

　　教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式，创造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培养学生完整地表述自己的想法，并能认真倾听别人的话，给予别人适当表扬的能力。同时，在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。

　　教学目标：

　　1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。

　　2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。

　　教学重点：

　　感受动物世界的奇妙，能简要讲述一些动物的样子和生活习性。能把自己与动物之间发生的趣事说清楚，培养学生合作交际能力。

　　教学难点：

　　1、能简要讲述一些动物的样子和生活习性

　　2、在活泼开放的交际形式下，能把话说完整、表达清楚。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　1、同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……

　　小朋友们，想去动物世界看看吗？（板书：动物世界）

　　2、播放录象，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。

　　3、交流看后的体会，你看到了哪些有趣的.动物？

　　（板书：奇妙的）

　　二、明确交流的话题和要求。

　　1、自读题目，划出要求。

　　2、交流汇报，相机板书。

　　3、说说和别人交流时，应该怎样做？

　　三、口语交际。

　　（一）了解身边有哪些动物。

　　1、出示图片，激发兴趣。

　　小朋友们，你们看，动物们从四面八方赶来参加我们今天的学习了，我们也把头饰戴上一起加入吧！

　　2、创设情境，学生戴上动物头饰介绍自己，了解身边的动物。

　　哗，我身边的动物朋友真多啊！我想认识你们，你们能告诉我是谁吗？

　　（二）介绍动物的习性和样子。

　　过渡：我想和你们交朋友，你们愿意吗？其实我也是一只可爱的动物，想知道我是谁吗？那认真听我介绍吧！

　　1、教师扮演动物并介绍自己，让学生猜一猜是哪种动物。

　　我长着一身雪白的毛，脑袋小小的，竖着长长的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛红红的，像红宝石。我最喜欢吃新鲜的萝卜。

　　2、知道我是谁吗？你是怎么知道的？我刚刚介绍自己什么啦？（随机板书）

　　3、学生交流汇报。

　　4、学生自由练习介绍自己。

　　5、指名介绍。

　　（1）哪只小动物也愿意来介绍自己，跟大家交个朋友？鼓励学生有不明白的地方可以提问或补充。

　　（2）评价。他介绍得好吗？为什么？

　　6、小结。

　　（三）说说你和动物之间的趣事。

　　过渡：小朋友们，我们刚才认识了很多动物朋友。相信在现实生活中，动物肯定也是大家的好朋友。我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事情。

　　1、请两位学生交流他们在日记上记录的和动物之间的趣事。

　　2、小组里交流自己和动物之间的趣事。

　　3、找好朋友说说自己和动物之间的趣事。

　　4、汇报交流，评价。

　　四、总结。

　　1、小朋友们，动物给我们带来这么多的快乐，你有什么想说的？

人教版二年级下册语文教案15

　　教学目标

　　1.会认10个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

　　3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　1、识字和写字。

　　2、读中感受朗志万的“哄骗”，伊琳娜的“动手”，妈妈的“指导”的意义。

　　教学难点：通过朗读感悟，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　教学准备

　　教学课件，生字卡片。

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　课时目标

　　1.会认10个生字，会写5个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

　　3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　一、导入：

　　1、(板书)阑，问，这个字读什么?

　　2、我说读“束”的音，对吗?

　　生：不对

　　为什么不对啊，我觉得对呀，那现在怎么样才知道对不对呢?

　　查字典

　　3、原来读LAN

　　4.呵呵，原来我们做事情都要学会“动手做做看”。板书课题，生读课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、用自己喜欢的读书方式读课文，读准字音，读通句子。

　　2、检查：

　　(1)课文主要讲了谁和谁之间的事?

　　课件出示：朗志万(他是法国的大科学家)伊琳娜(是个了不起的孩子)出读准字音

　　(2)课件出示带拼音生字词：朗志万哄骗

　　鱼鳞漫出来

　　伊琳娜哎呀

　　a、指名学生当小老师带大家读。

　　b、开火车读。

　　(“朗、哄”后鼻音，“琳、鳞、漫、骗”前鼻音)

　　三、细读课文，理解伊琳娜生气的原因。

　　(一)轻声读课文，找出课文中伊琳娜情绪变化的句子。

　　1、自由读课文，找出有关句子。

　　2、指名读句子，说说伊琳娜的情绪有什么变化。

　　(师板书：生气高兴)

　　写伊琳娜生气的句子：伊琳娜越想越生气,第二天一大早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”

　　写伊琳娜高兴的句子：伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。

　　(二)学习课文第1——6段，弄清伊琳娜生气的原因。

　　1、课件出示句子：伊琳娜越来越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”

　　2、指名读句子。

　　3、这样的'问题(点击课件)是指怎样的问题?(学习第1段)

　　“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会满出来，如果放进一条金鱼，却不是这样的，这是为什么?”

　　4、对于这样的一个问题，伊琳娜为什么越想越生气?(学习课文2-5段)

　　a、生自由读课文2-5段，思考以上问题。

　　b、交流。(随机点击课件，在“哄骗”下加小红点)

　　c、课件出示：课文插图和第5段

　　“伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里，哎呀，和朗志万说的不一样，水满出来了。”

　　(随机点击课件，在“水漫出来了”后加小红点)指导读出惊奇的语气来。

　　5、再次读伊琳娜生气的句子。(指导读出生气的语气，体会伊琳娜认为朗志万在哄骗她。)

　　6、师：可是后来伊林娜为什么又高兴地笑了，我们下节课再接着学习。

　　三、写字

　　过渡：我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。

　　1.“慢漫”辨析及书写。

　　①填空：

　　(1)老爷爷(慢慢)地走;

　　(2)水满了，从鱼缸里(漫)出来;

　　(3)发大水了，河水(漫)过了小桥。

　　(出示图标“我的发现”)你发现什么了?

　　②请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。

　　2.“提”与“题”辨析。

　　①填空

　　(1)小明(提)着一桶水;

　　(2)小红在做数学(题);

　　(3)小华回答老师(提)的问(题)。

　　②如果要把这两个字写好看，应该注意什么?(如“提”和“题”中都有个“是”，但写法不同，“题”中的“是”捺要长。)师生合作，写好生字。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.会写4个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

　　3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　一、复习巩固生字

　　二、学习第7段，弄清伊琳娜笑了的原因，理解科学家话里包含的道理。

　　导：伊琳娜这么生气，可是为什么又高兴地笑了?

　　1、出示朗志万说的话：“我不是哄骗你们的，我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”

　　a、自由读，思考：朗志万是在“哄骗”孩子们吗?你是怎么理解朗志万的话?

　　b、全班交流。(让学生充分发言，进行发散思维训练)

　　c、再次齐读朗志万的话。

　　2、出示课件：

　　伊琳娜也和同学们一样，听懂了朗志万的话，明白了科学家的一片苦心。此时此刻，伊琳娜可能会说些什么呢?

　　3、课件出示句子：伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。指名读，齐读。

　　4、师小结，课件再次出示单元学习提示。

　　三、

　　1、师生合作，写好“另、志”等5个生字。

　　师示范写“哄”(生认真看)，并小结：“我发现要把口字旁的字写好看，偏旁要

　　得高，写得小，还看注意节左窄右宽。”

　　2、生临写“哄、喝”，然后交流写心得：我发现了什么?

　　3、如“志”和“另”都是上下结构，“志”是上略比下长，“另”是上短下长。)

　　4、师生评议。

　　四、课外延伸，读写结合。

　　1、读童话故事《小马过河》。

　　2、结合课文的学习，请把你想到的话写下来。

　　五、板书设计

　　13动手做做看

　　听懂

　　高兴——→生气

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