范文资料网>反思报告>教案大全>《《雪地里的小画家》教案

《雪地里的小画家》教案

时间:2023-04-07 14:41:23 教案大全 我要投稿
  • 相关推荐

【精华】《雪地里的小画家》教案4篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精华】《雪地里的小画家》教案4篇

《雪地里的小画家》教案 篇1

  教学目标:

  1、写田字格里的六个生字,做到笔顺正确。认识“单人儿旁”(亻)。

  2、正确认读十二个生字。

  3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  重点难点:

  正确认读十二个生字,借住汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  教学准备:

  1、布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。

  2、准备课件

  3、准备识字星和写字星若干颗

  学生:水彩颜料,调色盘(平的)

  教学过程:

  第一课时

  一、设置情境,引人入胜。

  1、师:今天我们这里来了一位特殊的朋友,看他来干什么了?(出示动画小熊) “大家好,我是小熊乐乐。

  今天是乐乐的生日,你们想送它生日礼物吗?乐乐有一群小伙伴,他们说要送乐乐一件特殊的礼物,一大早就放在门外,可是昨天下了一夜的大雪,他们的礼物能按时送到吗?

  2、(课件出示:音乐中雪花静静的飘落,森林中一座小房子,门外是美丽的脚印,小熊推开门出来)

  乐乐:“我的礼物是什么呢?”

  师:同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗?

  (学生猜)

  3、乐乐:它们都是谁送的呢?

  (学生根据自己的了解回答)

  (设计意图:用一个故事,一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中)。

  二、借助课件,认识四种小动物爪(蹄)

  1、师:你们猜的对吗?让我们来看一看。原来今天早上??大家看,谁来了?(课件出示小鸡走来)

  (指名回答)

  2、他要送乐乐什么礼物?(如学生说不出来竹叶,就出示竹叶图让他们观察,像不像)

  你怎么知道的?(点击小鸡,一侧出现竹叶图)你们看他画的象不象? (学生根据自己的了解再结合课件回答)

  为什么小鸡画竹叶呀?

  ( 设计意图:让学生关注小鸡的脚,进一步联想脚印。)

  3、(出示小狗图)谁来了,他送乐乐什么画?你怎么知道的?(出示梅花图)他画得象不象?学生回答。

  4、那么小鸭和小马呢?学生回答

  (结合演示小鸭和小马动画)

  5、现在你知道都是谁送了来什么画了吧?那我们去告诉乐乐吧! (切换到乐乐打开门的画面)

  谁来告诉乐乐?出示乐乐“谢谢大家”

  6、你们看他们的`画儿画得好不好,画儿画得这么好,我们叫他们什么?

  (小画家)他们在哪儿做画呢?(雪地里)那他们都是“雪地里的小画家”。 板书课题:《雪地里的小画家》

  7、对了乐乐好象还有话说。

  (课件播放乐乐:“那我的朋友青蛙怎么没有来呀?”)

  学生猜测,那让我们读读课文,在课文中找答案吧?如果学生能说出来,则表扬他知识丰富,建议他看看课文是怎么说的。

  (通过课件调动学生的旧知,学习新知,帮助学生了解小鸡、小狗、小鸭、

  小马四种小动物爪(蹄)的不同特点,培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。)

  三、自主合作,读文识字

  1、师:请同学们认认真真地读课文,遇到不认识的字,可以向拼音朋友求

  助,如果还有困难也可以请教同组同学或老师,并采用自己最拿手的办法记住它,谁读得最认真,记得最好我们奖励他一颗识字星好吗?

  (学生自由读课文,自主学习要求认识的字,师巡视指导,特别注识字能力

  较差,接受较慢的学生)

  (设计意图:尊重学生的个体差异及其个性化的选择,培养其自学能力、合

  作意识及良好的识字习惯)。

  2、组内交流识字方法。

  3、小组长利用自制的生字卡片,检查组内识字情况,力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”。

  4、组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。谁得到了识字星,让我们鼓掌向他表示祝贺!

  ( 设计意图:后半学期,已初步建立了小组评价机制,把检查识字情况安排在小组内进行,注重面向全体学生,“识字星”的使用充分调动了学生的积极性,又大大提高了课堂效率。)

  5、游戏巩固识字效果

  学生玩“我说你猜”,课件出示“苹果树”玩“摘苹果”游戏,巩固识字效果。

  (设计意图:游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式,以“我说你猜”“摘苹

  果”两组游戏,极大调动了孩子们的学习热情,竞争意识,使学生体验到成功后的满足与成就,使识字成为一件乐事。)

  四、 再读课文,指导朗读

  1、师:如果把这些字宝宝送回课文中,你还能认识吗?

  2、小组选择自己喜欢的方式认读课文。

  (课件出示不带拼音的课文)学生认读。

  3、检查读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学评价。

  要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。

  (设计意图: 使学生真正成为学习的主人,拥有更大的主动权)

  五、听中悟,悟后读,读中悟,相机导。

  1、师:刚才大家读的可真好!老师也想读读了,可以吗?

  (课件出示下雪,脚印,音乐)

  师朗读,生认真听。

  2、学生多种形式练读,教师根据学生读的情况相机指导。

  (1) 看第一句,下雪时你们心情怎么样?应该怎么读?

  (2) 第二句,小鸡、小狗、小鸭、小马画画时是什么心情?应该怎么读?

  (3) 我们平时作画需要什么?它们作画需要什么?我们平时作画用这么

  多东西,它们只用脚,他们会怎么想?怎么读?

  (4) 乐乐还有一个问题,你们还记得吗?它问什么?谁能告诉它?(用书中的话说说)

  (5) 它是真睡觉了吗?谁知道?相机问:冬眠和我们平时睡觉一样吗?睡这么长时间啊,我们怎么读?

  ( 设计意图:在读中,体会课文的意思,把握感情,教师的相机指导调动了学生平时的情感体验)

  3、听全文录音,再指名读。

  4、背诵:看画面提示学生试背。

  六、拓展

  乐乐的生日没有收到青蛙的礼物,心里一定很难过,你想不想和他说点什么?有什么办法、建议没有?

  (学生回答)

  根据学生的话适当提示:四种小动物的画好不好?其实我们也可以画,用你的小手、小脚,涂满颜色作一幅画,老师相信你们一定画得更好学生作画献给你怎么和乐乐说?

  ( 设计意图:打破定势用手脚作画,培养学生多方面的能力,和发散思维方式;另外在人机对话中培养学生的交往能力以及与动物友好相处的意识,和互相关心互相帮助的情感态度。)

  第二课时

  一、 复习

  1、 上节课我们听了一个乐乐过生日的故事,叫什么名字?

  2、 谁愿意给大家背一背?(出示画面、音乐)

  指名背诵,其他同学可以小声跟着背,全班评价。

  谁愿意再来一次?推荐背。

  (设计意图:在诗情画意的背诵中引入)。

  二、 再认生字

  1、上节课我们还结识了许多生字朋友,现在它们来了,你们还认识他们吗?

  (课件出示会认、会写的生字,将字连带课文中的词出现)

  学生认读

  (设计意图):将生字放在词中再认有助于再现。

  2、现在你还认识它们吗?

  (课件出示新句子)学生认读。

  用新生字连成新句子,将生字置于新的语境中以强化再认>

  3、你和生字交上朋友了吗?

  出示单个要求认识的生字,让学生讲讲自己是怎么认识的?

  全班交流。

  ( 设计意图:提倡多途径识字,同学间交流,如电视中,宣传品中等。)

  三、记忆生字字形与书写

  1、这一课中还有六个生字是我们的好朋友,今后我们经常要用到它们,我们把它们请出来好吗?

  2、你怎么记住它?

  学生小组讨论,然后汇报记忆方法。

  ( 设计意图:提倡自主识字,多方法识字,让学生在交流中感受汉字的造字

  规律,也可自编识字游戏识字,让学生在合作、游戏、活动中巩固识字)

  3、观察:怎样才能写正确,你发现了什么?

  学生发言

  (设计意图:先让学生观察、分析,调动他们的积极性并且复习、巩固原来

  学过的偏旁,自然形成间架意识,由于有了写字经验,学生大多也能发现易写错的地方)

  4、指导书空

  教师因学生汇报情况适当讲解

  5、指导书写

  提问:怎么写才美呢?

  (课件出示带田字格的六个生字)

  学生发言

  在心里写一个。

  (设计意图:每个汉字都有自己独特的涵义及神韵,把握字形的同时,也应

  把握其神韵,让学生在观察中发现汉字的美。)

  6、看谁写得好看

  学生观察分析字形及笔画在田字格中的位置,认真描红,在田字格中占格试写。

  写后实物投影下展示学生的写字作品,师生共同评价,小组推荐发写字星。

  修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。

  ( 设计意图:在生生互评中提高书写水平。通过实物投影展示,全班评议,

  形成价值趋向,让写美字成为一种习惯,成为一种愿望,成为一种快乐。)

  四、总结

  学习了这篇课文你知道了什么?你在哪些地方收获最大?你还有哪些遗憾?(包括你得到了几颗星?)你还有什么想法?

  板书设计:

  雪地里的小画家

  小鸡---------竹叶

  小狗-------- 梅花

  小鸭---------枫叶

  小马---------月牙

《雪地里的小画家》教案 篇2

  教学目标

  1、认识11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  4、初步培养学生的观察能力,激发学生亲近大自然的热情。

  教学重点

  认读生字,理解课文内容,朗读、背诵课文。

  教学难点

  识记生字。

  教学准备

  课件、小动物头饰。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、情境导入

  1、师出示雪景图。

  师:亲爱的小朋友们,你们看到了什么?你们想在这么美的雪景中做些什么?

  生:堆雪人、打雪仗等。

  师:看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。今天老师还请来了四位小画家,你们看:

  出示四种小动物的图片

  师:你们想知道它们在雪地里画了什么吗?今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。

  板书课题,生齐读课题。

  二、读文感知

  1、师:下面老师范读课文,请同学们认真听,拿出你们的小手,边听边用手指,老师读到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。

  师范读课文。

  2、师:请同学们自己读课文,遇到不认识的字,请你拿出铅笔,把不认识的字圈出来。

  学生自读课文,师巡视。

  三、识记生字

  1、师:老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了,遇到这些不认识的字,你有什么好方法识记它吗?

  生:问老师、问同学、看拼音、查字典。

  师:同学们的识记方法可真多呀!,请同学们拿出生字卡片,先在小组内识字,小组开始活动。

  学生小组合作认识生字。

  2、师:卡片上的生字你们都认识了吗?如果没有拼音的帮助你们还认识吗?

  现在我们做一个抢答游戏,如果你认识卡片上的生字,请你站起来大声的朗读,看谁认识的最多,读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。

  师出示生字卡片,生认读。

  3、师:老师把这些生字卡片贴到黑板上,谁愿意做小老师带领同学们读一读。

  学生推荐小老师领读。

  4、游戏巩固

  利用媒体资源课件中的认一认部分,学生认读雪花上的生字,巩固生字。

  四、再读课文

  1、师:冬天真美啊!漫天飞舞的雪花飘落下来,不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按捺不住喜悦的心情,想用自己的.声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文,一个人读另一个人认真的听,如果他读的有错误,请你帮助他改正,如果你认为他读的好,就用你喜欢的方式表扬他。

  同桌合作读文,师巡视纠正读音。

  2、师:同桌对读很开心,小组读就更开心了。小组长起立,你们想带领你们组采用什么样的方式读?

  生答,齐读、一人读一句、小组长领读等。

  师:请小组长注意,

  教案《新人教版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案》,来自网!

  在小组活动时,你们要认真听,听你们的组员发音是否准确,不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧!

  学生小组合作读文。

  师:哪个小组能为同学们表演?谁能说出他们读的怎么样?

  小组读课文,其他学生评价。

  3、师:冬天是个神奇的魔术师,它轻轻的挥舞着小棒,就变出了大片大片的雪花,不一会儿,地面上就积满了厚厚的一层雪,踩在脚底下软绵绵的,发出咯吱咯吱的声音,像交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文?

  指名分段读课文,师生评议。

  4、师:冬天这么美,你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗?

  生:想!

  师:好,下节课我们继续学习课文。

  五、指导写字

  1、利用媒体资源中的写一写部分,指导书写。

  教师指导:

  几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。

  用:外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。

  鱼:中间的“田”不能写得太大,“田”第二笔横折的横压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

  2、学生观察生字在田字格中的位置,练习书写。

  3、展评欣赏,给满意的字打上五角星。

  六、作业

  熟读课文,抄写生字新词。

  第二课时

  一、动画演绎文本

  1、师:亲爱的小朋友们,今天我们继续学习《雪地里的小画家》,板书课题。

  2、复习生词。

  师:上节课我们认识的这些生字词宝宝,你们还认识吗?大家来读读吧!

  出示字词卡片,学生认读。

  3、播放媒体资源中雪花纷飞和小动物们在雪地里奔跑作画的场景,学生听配音朗读,感受下雪的快乐和画面的愉悦。

  二、深入感悟文本

  1、师:请同学们读词(下雪啦),然后再大声读读句子(下雪啦!),你发现什么了?

  生:多了一个叹号。

  师:自己读读这句话吧。

  学生自己读、齐读。

  2、整体感知。

  师:我听出了你们盼望下雪时高兴的心情,就带着这种高兴的心情自己读读课文吧!

  生:自读课文。

  师:读完课文,你知道了什么?

  生1:我知道了小鸡会画竹叶,小狗会画梅花,小鸭会画枫叶,小马会画月牙。

  生2:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡觉。

  生3:我知道了,这些小画家不用颜料,不用笔就能在雪地上画画。

  3、师:谁都是小画家呀?再读读课文自己找一找。

  生:自读课文后回答。

  师:(出示句子:小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。)自己读读这句话吧。

  生:自读句子。

  4、师:小画家在雪地上走,留下了一串串小脚印,像什么呢?自己再读读课文。

  生:再读课文。

  师:雪地里谁的脚印像什么?两人用这个句式互相说说。

  同桌练习说一说,指名说。

  5、师:(出示课文插图)下雪了,树上覆盖着白雪,房顶上覆盖着白雪,小桥、大地上都覆盖着白雪,小画家们来了,他们画出了这么多美丽的图画,你们觉得谁画的最美?

  生:这四个小画家画得都很美。

  师:那就让我们美美地读读这几句话吧。

  师出示:

  生自己练习读、指名读、齐读。

  6、师:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。

  师生评议。

  7、师:这些小画家画得真快,真神奇,

《雪地里的小画家》教案 篇3

  教学目标:

  1、巩固生字,学写“几用鱼”.

  2、有感情的朗读课文;背诵课文.

  教学重难点:背诵课文会写生字

  教学准备:生字卡片投影机

  教学过程:

  一、复习生字

  1、自由读生字

  2、教师抽查

  3、开火车读生字

  二、复述课文

  1、在情境中背诵。

  教师提示:你们能看着图来介绍雪地里的小画家是怎样画画的`吗.﹙指名﹚

  2、齐背.

  三、学习生字

  1、“几用鱼”分别与熟字“儿同角”比较,让学生观察,小组说.

  2、重点指导:

  “几”,共有2笔,第二笔是横折折钩.

  “用”,外边不用写得太大也不用太小,最后一笔要压在竖中线上.

  “鱼”,中间的“田”不能写得太大.“田”的第二笔是横折,最后一笔为长横.

  3、学生练写,教师巡视.

  4、反馈练写,学生再次练写.

  四、巩固练习

  1、填空,再把生字读一读.

  小鸡会画﹙﹚小狗会画﹙﹚

  小鸭会画﹙﹚小马会画﹙﹚

  它们都是雪地里的﹙﹚

  五、:

  通过今天的学习,我们知道了动物们用自己的脚丫在雪地上画了美丽的画,老师相信,小朋友也是了不起的小画家,请你们回去后,可以光着脚在沙滩踩一踩,看看你们的脚丫能画出什么画来.

《雪地里的小画家》教案 篇4

  [教学目标]

  1.通过熟读韵文,使学生初步了解动物冬眠的知识,培养学生喜爱小动物的`情感。

  2.识记8个一类生字,学习“鸟字旁、竹字头”两个部首,会写“甲、鸭”两个生字。

  [教学重点]识记8个一类生字。

  [教具准备]生字卡片、活动软件、多媒体。

  [教学过程]

  一、动画导入、相机识字

  1.同学们知道一年有几个季节吗?你们最喜欢哪个季节?

  2.这么多同学都喜欢冬天,那你们可高兴了。冬天已经到了,你们看。

  3.(动画出示:雪花纷飞的银色世界)大家看到了什么?想一想,大家在雪地上可以做什么活动?

  4.冬天给同学们带来许多欢乐,有几个小伙伴也很喜欢冬天。这不,它们也来到了雪地上。

  动画出示“小鸡”:你们看这是谁?

  动画出示“小狗”:这又是谁?

  (生字卡出示“狗”字)同学们认识这个字吗?它是怎么写的?我们以前也学过带“犭”的字,谁还记得?这些字多是小动物的名字,这些小动物有什么特点?认读“狗”字。

  动画出示“小鸭”:我想大家一定也认识它吧?

  动画出示“小马”:你们看这又是谁呀?

【《雪地里的小画家》教案】相关文章:

《雪地里的小画家》教案03-06

雪地里的小画家教案01-08

《雪地里的小画家》教案4篇08-11

【精选】《雪地里的小画家》教案3篇08-21

雪地里的小画家教案15篇01-18

《雪地里的小画家》教案范文5篇10-21

【热门】《雪地里的小画家》教案4篇10-28

精选《雪地里的小画家》教案汇总8篇04-04

【精华】《雪地里的小画家》教案三篇04-03

【实用】《雪地里的小画家》教案4篇04-04