操场上教案

时间:2023-04-07 13:04:06 教案大全 我要投稿

操场上教案范文合集五篇

  作为一位杰出的老师,时常要开展教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的操场上教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

操场上教案范文合集五篇

操场上教案 篇1

  一、教学要求

  1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“、、口、讠、”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  二、教材说明

  本课有一幅插图,6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称,第一排的活动以手为主,

  第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形,告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。

  教学重点是认字写字。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  布置学生观察操场上,同学们开展了哪些课间活动。

  (二)认字、写字

  1、认字

  本课生字在学生口语中频繁出现,但受方言影响,说得不准。教学中要借助拼音纠正不正确的发音。

  随生字教学,要认识“、、口、讠、”五个偏旁。

  根据字词排列的特点,可按偏旁归类认识词语中的生字,其余生字随课文学习。如,复习“扌”,教“打、拔、拍”,教“足”“”,认识“跳高、跑步”。学过的记字方法要适当运用,如熟字加偏旁“课”(讠—果)。

  偏旁随生字认识后要进行归类巩固,让学生回忆学过的带“、口、、讠”的字,以新带旧,逐步扩展。

  2、写字

  指导写字要让学生看清范字,注意比较。“八”与“入”笔画相同,而且都是撇低捺高,但“八”起笔分开,“入”起笔连接。“大”与“天”相差一笔,起笔位置不同。这两个字都有撇,但与“八”的撇不同,先直下过了横之后向左下格撇出,带有弧度。教师要当堂示范,加深印象。

  (三)词句

  热闹:说明操场上活动多,充满欢声、笑声。“闹”在这词里读轻声。

  锻炼:通过体育活动使身体强壮的意思。

  词句的意思,学生从画面与生活中能理解,不用讲解。可通过搭配练习指导运用。如:连一连,读一读。

  打拍跳踢气球皮球排球足球地球皮筋

  除此,还可让学生用“真、天天”口头造句加以巩固。

  (四)朗读、背诵

  儿歌中前后鼻音的字较多,要借助拼音读正确。朗读时要指导学生联系课间活动的情景把欢快的心情表达出来。第二句中适当停顿,能使意思更明白。

  跳高/拔河/拍皮球,天天锻炼/身体好。

  (五)实践活动

  1、课后的“读读画画”是为了巩固生字,激发学生参加活动的兴趣,要让学生自主完成。

  先读读涂涂,再同桌互读互说。交流自己喜爱的.活动时,题目之外的体育活动也可以说。

  涂颜色,可涂一种,也可根据自己喜爱的程度涂不同的颜色。这是第一次在课本上着色,教师要指点涂的方法。

  2、配合本课教学内容,还可以组织一次体育比赛。

  (六)教学时间

  教学本课可用2—3课时。

  四、教学设计举例

  教学本课,可联系学生生活实际导入,再指导看图学词读课文。

  (一)启发谈话

  课间,你最喜欢参加哪些体育活动?(根据回答出示课文中部分词语。)

  看图,说说课间还可以开展哪些活动。(在图上找出学生没说到的项目,出示相关词语。)

  (二)自读词语和儿歌

  要求读准字音,画出生字多读几遍。

  (三)学习词语中的生字

  1、认读词语中的9个生字。

  2、随生字认识“”“”这两个偏旁。

  3、用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。

  (四)学习儿歌中的生字

  1、自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。

  2、检查生字学习情况,相机点拨,随生字认识“口、讠、”。

  (五)指导朗读、背诵

  (六)扩展活动

  完成课后“读读画画”。

  (七)练习写字

操场上教案 篇2

  学习目标:

  ⑴认识14个生字,会写“八、入、天、大”4个字。认识5个偏旁。

  ⑵正确、流利地朗读课文。

  ⑶激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

  课前准备:本课词卡。

  第一课时

  一、揭示课题,启发谈话

  ⑴课间小朋友们在哪儿活动?(出示课题)你最喜欢参加哪些体育活动?(相机出示有关的词卡)

  ⑵看图,说说课间还可以开展哪些活动?

  二、自读词语和儿歌

  ⑴小组练读。要求读准字音,画出生字多读几遍。

  ⑵检查词语读音。做“登山”游戏。

  ⑶检查儿歌读音:竞赛“评选金嗓子”,小组派选代表读儿歌,看谁读得准确、响亮、流利。

  三、学习词语中的生字

  ⑴复习提手旁,说说学过的带“提手旁”的字。

  ⑵找一找生字中带“提手旁”的字,说说你怎样记住他它?

  ⑶小组讨论:为什么这些字都带“提手旁”?

  ⑷认识足字旁:(出示足球)这是什么?你怎样记住这两个字?

  ⑸找一找生字中带“足字旁”的字,说说你怎样记住他们?

  ⑹小组讨论:为什么这些字都有“足字旁”?

  四、巩固练习

  ⑴连一连、读一读。

  把下面的`练习印在纸上,每组一张。小组成员有的负责连线,有的负责检查,有的负责上台汇报,比一比哪组又快又好?

  拔、打、拍、跳、踢

  气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

  ⑵找朋友。

  把六组词语打乱,用找朋友的方法分成两类。

  五、学习写字

  ⑴指导写好两种撇的笔画。

  ⑵比较“八”|“入”的异同。

  ⑶“入”与“个”字撇捺相接的比较。

  ⑷注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。

  ⑸教师范写,学生描红练写。教师巡视,相机指导。

  小结:本课的生字教学,我采用熟读词语,儿歌之后呈现生字,在学习词语时,又根据图片看图说图意,出现词语,在读准词语的基础上认读生字,效果较好。

  第二课时

  一、复习

  ⑴开火车读词卡。

  ⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

  二、学习儿歌

  ⑴学习儿歌中的生字。

  a、自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。

  b、检查生字学习情况。

  c、用生字口头组词。

  d、做接龙“游戏”。

  ⑵指导朗读儿歌。

  a、借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

  b、透露出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。

  ⑶指导背诵。

  a、小组背诵:同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

  b、交流:哪一小组背熟了?你们是怎么记住这几句话的?

  c、集体背,个别背。

  三、扩展活动

  ⑴课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上去。

  ⑵把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。

  四、学习写字

  ⑴仔细观察“大”、“天”,比一比,说一说。

  ⑵仔细观察“大”、“天”两字的撇笔,并与“八”“入”比较。

  ⑶在书上的田字格中描一描。

  ⑷教师范写。

  ⑸请四位同学上台写。同学们看他们写得好不好,为什么?

  ⑹用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

  ⑺学生组词。

操场上教案 篇3

  一、教学要求

  1、认识14个字,会写“八、人、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、人”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  二、教学重难点

  认字识字。

  三、课时划分

  两课时

  四、教学设计

  第一课时

  一、兴趣导入

  1、出示一些课间活动所需的器材,如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。

  2、小组讨论:你们认识这些东西吗?用它们可以开展哪些体育活动?

  3、全班交流。(根据回答出示课文中的词语)

  4、看图,说说课间还可以开展哪些活动?(在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。)

  二、反复引导,认识词语。

  1、教师引导谈话:小朋友们,你们都认识了这些课间活动了吗?能借助拼音大声朗读出它们的名称吗?(要求读准字音)

  2、同桌合作,借助拼音认读。

  3、反馈交流

  (1)

  谈话:谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。

  (2)

  根据学生回答,出示相应的汉字及图片。

  4、找出词语中的生字多读几遍。

  5、齐读词语。

  三、师生合作,学习词语中的生字

  1、认读词语中的9个生字。

  2、复习“扌”,说说学过的带“扌”的字。

  3、找一找生词中带“扌”的字,说说你怎样记住它。

  4、小组讨论:为什么这些字都是带“扌”?(都是指手的`动作)5、学习“足”和“球”,认识“足字旁”,认识“王字旁”,并说说是怎么记住它们?

  6、找一找生词中带足字旁的字,说说你是怎样记住它们的?

  7、小组讨论:为什么这些字都有“足字旁”?(都是指哪的动作?)

  四、巩固练习

  1、连一连,读一读。

  打

  拍

  跳

  踢

  气球

  皮球

  排球

  足球

  地球

  2、

  分类游戏。

  把六组词打乱,用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。

  五、学习书写-操场上课堂实录教案

  1、指导写好两种撇的笔画。

  2、比较“八”和“人”的异同。

  相同之处:都是撇低捺高。

  不同之处:“八”起笔分开,“人”起笔连捺。

  3、“人”与“个”比较,注意撇捺交接的不同。

  4、教师范写,指导书写时要注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。

  5、学生描红练写。教师看视,相机指导。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、

  开火车读词卡。

  2、

  用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。

  二学习儿歌

  1、自读儿歌,注意读准字音。(后鼻音“铃、声、响、场、上。”)2、检查儿歌读音,同桌经检。

  3、小组赛读,比一比谁读得准确、响亮、流利。

  (1)自学儿歌中的5个生字。

  (2)自读儿歌,找出儿歌中的生字,说说怎么记住它们?

  (3)小组讨论,用熟字加偏旁的识字法。

  (4)检查交流生字学习情况。响—学习偏旁“口”课—讠+果,学习熟字加偏旁的识字法,学习偏旁“讠”。真—注意“八”与“入”的不同。身—与“真”的上半部进行比较。体—亻+本,学习偏旁“亻”

  (5)用生字口头组词。

  (6)说说带“足、口、亻、讠、扌”的字

  4、指导朗读儿歌,读出欢快的心情,第二句要自然停顿。

  小组读——个别读——评议——集体读

  5、指导背诵。

  (1)小组背诵,小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

  (2)小组交流。

  (3)集体背,个别背。

  三、扩展活动

  课后读读画画:

  1、学生自读词语。

  2、从中选出自己喜爱的活动,涂上喜欢的颜色。(如果书上没有可以自己补上)

  3、小组交流,互读互说,向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。四、学习书写“大”和“天”

  1、比一比,说一说。

  “大”加一笔是“天”,“天”少一笔是“大”。

  “人”加一笔是“大”,人加两笔是

  “天”。

  2、仔细观察大和天的撇笔,与八人的撇笔不同,要先直下,赤了横以后向左下格撇出,带有弧度,一撇中有头、有肚、有尾,不可粗细一样。

  3、在书上的田字格中描一描。

  4、教师范写。操场上课堂实录教案

  5、学生练写,教师巡视。

  6、展示学生作业,针对性进行讲评。

  7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

操场上教案 篇4

  学习内容:

  北师大版小学一年级(上册)第三单元第42~43页“操场上”

  内容简析:

  “操场上”一课是解决减法问题的综合练习,是通过学生比一比的过程,理解两个数量进行比较与减法的关系。其具体的知识点是解决生活中“比多”与“比少”的实际问题,教材用具体生动的画面替代文字叙述,这样的设计在激发学生学习兴趣的同时更贴近生活,有助于学生对实际问题的理解。在此之前,学生已经学习了比较多少、大小、高矮等,知道了同样多以及10以内的加减计算,这些知识是学习本课的重要知识储备。本课学习是综合运用前面所学知识解决生活中比多少的实际问题,同时也是在为今后进一步学习常见的两个数量间的关系打基础。

  “操场上”一课内容,可分为两课时进行。第一课时对新知的学习及相关知识的同步练习;第二课时运用所学知识去解决新的实际问题,提高运用数学知识的能力。本课练习43页第3题,这是一道开放式活动题,它不仅要求对所学知识的综合运用,更是对学生思维品质的变通性、创造性培养的好素材。这道题可通过“还有()个空座位”与“抢座位”的对立训练,设问“要使同学们抢座位,可以搬掉几把椅子?”通过这发展性提问与答案不唯一来培养学生思维灵活性与深刻性。因此,把这道题安排在第二课时的综合练习里去较为恰当。

  学情分析:

  1、学习习惯方面:我校学生85%以上来自外来务工农民子女,父母文化低,没时间和能力辅导孩子,不懂得教育孩子的方式方法,加之地区教育的差异,学生受多方面的影响,整体学习习惯不好,语言表达、动手实践操作、与同伴合作交流都存在困难。教学中,教师尽量引导孩子们用完整的语言来表达意义;组织他们自主学习与合作学习,学会主动与同伴合作、探索,并从中获得积极的数学学习情感,体会合作学习的愉悦。

  2、知识经验与思维认知方面:小学一年级的孩子,他们的年龄特征决定他们对新事物的认识停留在直观的表象上。因此,教学中尽量采用直观教学法。同时,他们所学书本知识少,学习经验不足,综合运用知识解决问题对他们较难。在教学中,我们可以利用孩子们熟悉的生活现象做背景,利用他们对新鲜事物充满好奇、求知欲强、好探索的天性,引导他们从直观的有形的比较一步步到抽象的数的大小比较;从学习简单的各部分知识到综合运用知识解决实际问题,循序渐进。

  3、个体差异:尊重学生个体差异,课堂教学中适当给学生留有空间,我们在满足大部分学生学习的同时,关注个体。让学有余力的孩子能拓展延伸、举一反三;学习困难的孩子能在同伴的发言中倾听学习,在同步练习中找到方法。

  学习目标:

  1、进一步体会减法的意义。

  2、会用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系。

  3、能正确运用减法解决比多、比少的实际问题。

  4、培养学生结合具体情境提数学问题的意识。

  5、学会积极思考、主动与同伴合作、交流,获得积极的数学学习情感,体会学习的愉悦。

  6、初步培养学生独立思考、归纳推理的能力,在学习过程中感受数学本身的魅力。

  学习重难点目标:

  重点目标:用正确完整的语言表达两者之间多几、少几的'关系;正确运用减法计算解决比多、比少的实际问题;结合具体情境提出比多、比少的数学问题并正确列式解答。

  难点目标:理解“一一对应”找多几、少几的计算理论与方法;正确列式计算,解决比多、比少的实际问题。

  学习准备:

  知识准备:10以内的加减法计算;比较多与少。

  资源准备:课件、挂图、学生每人一个学具盒。

  状态准备:师生以积极、愉悦的面貌进入课堂。

  导学流程:

  (一) 说一说 比一比

  学习方法及设计意图:这个环节采用问题引导式学习,引导学生用学过的比较数的大小的知识来解决问题,温故而知新。

  教师用多媒体出示5个○,3个△,排成一排。随着多媒体的出示,教师提问:“你们看到了什么?”

  学生纷纷说:“我看到……”随着学生的回答,教师在图形下面写出数5和3

  师:孩子们,我们怎么知道○和△谁多,谁少啊?

  生:(用学过的比较大小知识)5>3 3<5

  学生有可能回答:○多 △少

  教师引导他们说完整:○比△多 △比○少

  师:你知道○比△多几个,△比○少几个吗?

  生:(因为直观简单,很容易的说出)○比△多2个 △比○少2个

  学生也可能说成○多2个 △少2个(教师表扬完整的说法及时纠正不完整的说法)

  师:用学具摆出来,证明你的看法,好吗?(过渡下一阶段)

  与本环节通过层层深入的问题引导,学生的探究兴趣充分调动起来,思维在润物无声中一步步活跃。

  (二) 摆一摆 议一议

  学习方法及设计意图:这个环节选用合作探究式学习,依据一年级小学生的认知规律,从直观形象出发,通过实践操作,找到解决问题的方法,亲历比照过程,建立模型

  1、 要求学生从学具盒里正确拿出5个○ 3个△,教师巡视检查

  2、 自由摆图,摆出表示5个○比3个△多2个的示意图,并和同桌议一议

  3、 抽选几组学生汇报摆法(教师边听汇报边板书各种不同的示意图)

  然后让学生逐一评论,最后优化选择最佳摆法

  ○○○○○

  △△△

  4、依据摆法,探索列式计算方法(要比较○比△多几或△比○少几,首先找出它们的同样多部分,去掉同样多的部分,就得到多出部分)

  列式为 5—3=2

  与尊重学生年龄特征,一年级的小学生,受思维局限性影响,思考问题片面,小组合作、共同探讨可有效培养他们思维的广阔性。

  (三) 摆一摆 填一填

  设计意图:强化认识解题模型,依据艾宾浩斯的遗忘规律,大脑对新鲜事物往往很快接受,但很快遗忘,及时的强化,反复的出现可让记忆深刻。因此,本环节要求学生独立完成后,教师再酌情讲评。

  多媒体出示一排,让学生对照摆一排,观察摆图,独立完成填空,教师统一讲评。

  1、○○○○○○○○

  △△△△△

  ○比△多——个

  △比○少——个

  列式 □○□=□

  2、○○○○

  △△△△△△

  ——比——多2个

  ——比——少2个

  列式 □○□=□

  (课中休息—听音乐 学生可以拍拍手、摇摇头 放松一分钟)

  (四) 综合运用 解决问题

  学习方法及设计意图:这个环节采用自主学习、合作交流与活动学习相结合的学习方式。发展学生数学语言,形成文字数学的雏形,同时培养学生认真观察,正确表述,善于发现问题,提出问题,解决问题的数学习惯。让学生体会到数学知识解决生活实际问题,生活中处处有数学;感受到数学本身的魅力。

  (出示挂图“操场上”)

  1、 看图找信息

  师:大课间活动开始了,看!老师和同学们玩得多愉快啊!你在图中发现了哪些数学信息呢?说给同桌听听!

  学生看图找到:老师2人;同学8人;男生3人;女生5人;扎辫子的女生2人;不扎辫子的女生3人;踢毽子7人;当裁判的3人;穿红衣服的5人……

  (选取几组汇报,要求不重复)

  2、 用完整数学语言表达信息间的关系

  师:发现这么多的数学信息,你想说些什么呢?

  学生举手发言:老师比同学少6人;男生比女生少2人;踢毽子的比裁判多4人;穿红衣服的比穿黄衣服的多3人……

  3、 列式计算,解决问题

  游戏“我来问你来答”

  要求:两人一组,一人提问,另一人列式计算

  其他同学和老师当裁判,及时给于。

  与让学生亲历“观察—分析—解决问题”的过程,循序渐进地培养学生的归纳推理能力。

  (五) 拓展延伸

  设计意图:从直观形象中抽象出数学模型是一条有效的教学规律,也是学生轻松学习的一条捷径。因此,这个环节先设计从身边找比多少并列式解答,及时反馈、检测上一个环节所学知识;再抽象出纯数字比多少并列式解答,发展知识,抽象出数学模型。

  (1)在教室里找一找,填一填

  —比——多— 列式 □○□=□

  —比——少— 列式 □○□=□

  (2)你会填吗?

  6比3多—— 列式 □○□=□

  4比9少—— 列式 □○□=□

  3比7——— 列式 □○□=□

  8比5——— 列式 □○□=□

  这个环节的练习,第一部分让学生在小组内说一说,口头填空,教师随意抽查即可;第二大部分让学生独立完成;教师可针对学习困难的同学给于指导。

  梳理知识 知识系统化

  数学书43页第2题,在巩固本课“比多比少”的同时,对比巩固“求和”计算。教材处理:让学生各自从图中读出数学信息后,教师再读题,提醒学生注意“一共”所表示的意义,学生独立完成。

  课堂知识 巩固深化练习

  设计意图:游戏拓展知识,由于本课所学知识非常贴近生活,学生学习起来就简单而有趣。因此,课堂最后把比多少知识稍加变化,提升难度,以游戏的形式,让学生在成功的愉悦中结束本课的学习。

  1、 师生共同本节课学习的知识

  2、 拍手游戏

  师:我拍3(拍3下),请你比我多拍1 生:3+1=4 我拍4(拍4下)

  我拍3(拍3下),请你比我少拍1 3-1=2 我拍2(拍2下)

  ······

  (结束本课)

  板书设计:

  操场上

  ○○○○○ 5 6比3多3

  △△△ 3 6-3=3

  ○比△多2个 4比9少5

  △比○少2个 9-4=5

  5-3=2

  比多比少:首先找同样多,再从大数中减去同样多,得到多几或少几

操场上教案 篇5

  操场上(第一课时)

  教学目标∶

  1、 看图说话,准确认读6个词语。

  2、 认识“拍、打、拔、跳、跑、足”六个字,会写“八、入”两个字。

  3、 认识“提手旁、足字旁”两个偏旁。

  教学重点:

  能准确认读6个词语,认识6个汉字,会写“入、八”两个字。

  教学过程:

  一、 导入

  小朋友们,下课的时候你们都喜欢到操场上做各种各样的体育活动,今天老师要和小朋友一起去其他学校的操场上看一看,那里的小朋友在操场上做哪些体育活动呢?

  出示课题:操场上

  (指名读——齐读课题)

  二、 看图读准词语

  1、 赶快打开课本,看一看图上的小朋友到底在操场做哪些体育活动呢?

  (随机出示词语,读准字音,并解释个别词语)

  打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 (带拼音)

  2、 翻开书本读词语。

  自由读——指明读(当当小老师领读)——齐读

  3、 去拼音读词语。

  4、 创设情景,巩固词语。

  (1) 游戏:请词语大王点点词语,下边的孩子说喜欢什么运动,词语大王就点出来。对的一起读,错了马上来纠正。

  (2) 同桌之间做做这个游戏。

  小结:我们不仅知道了许多体育活动的名称,还能把这些名称和词语 对上号,真能干!

  5、 读读词语,做做动作。

  你们发现了吗?这些动作有些是用“手”来完成的,而有些却是用“脚”。

  三、学习生字

  1、给词语分类

  (1)教学提手旁 认识生字:打 拍 拔 (组组词,读一读)。

  (2)教学足字旁 认识生字:跳 跑 足 (组组词,读一读)。

  2、记字形

  读着读着,老师发现有些汉字喜欢一个人走,而有些汉字却喜欢两个好朋友手拉手一起走,比如“拍”字就是左边的提手旁和右边的白字手拉手在一起的,这样的`字叫做左右结构的字,生跟着说“左右结构”。

  (1) 找一找这样的字:打 拍 拔 跳 跑 (读一读)

  (2) 找一找觉得难记的生字。(读一读)

  四、 书写生字“八、入”

  (3) 读一读

  (4) 师范写“八”,边写边说注意点,生练习书写。

  (5) “入”的方法同上。

  (注意书写姿势)

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