【必备】水教案模板锦集六篇

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的水教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【必备】水教案模板锦集六篇

水教案篇1

　　活动目标：

　　1、激发幼儿的好奇心，使幼儿情绪愉快地参加探知活动,培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　2、引导幼儿观察、感知水的沉浮。

　　3、帮助幼儿学习运用语言来表达，发展幼儿讲述。

　　活动准备：

　　盆、可舀水的玩具杯、海绵、沙、棉花、小石块、积木、朔料玩具、白纸、

　　一个熟鸡蛋一生鸡蛋。

　　活动过程：

　　（一）激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的欲望。

　　1、出示两个大盆，里面装有水让幼儿自由在周围用玩具舀水玩。

　　2、把各种积木、朔料玩具一一投放入水里，老师：这些东西怎样？它们有没有沉到水下？为什么会漂浮在水上？请两个小朋友上来试。

　　3、把小石块、沙投放到水里，老师：这些东西又怎样呢？为什么会沉到水里？请两个小朋友上来试试。

　　4、把棉花、海绵投放到水里，引导幼儿观察。

　　（二）幼儿动手操作、感知。

　　1、幼儿人手一篮积木、朔料玩具、小石子等尝试。

　　2、帮助幼儿用语言讲述自己探索过程。

　　（三）讨论、扩展经验。

　　1、老师出示一张白纸，平放到水面上“它又怎样啊？为什么浮在上面”老师慢慢用水弄湿白纸，看看白纸慢慢沉到水里。

　　2、老师出示一生鸡蛋，投放到水里，看看它怎样？又出示一熟鸡蛋问：它会怎样呢？

　　（四）小实验：会游泳的蛋宝宝。

　　篇四：幼儿园大班科学教案：有趣的水宝宝

　　设计意图：

　　水是幼儿每天都能接触到的、熟悉、喜欢的东西，本次活动利用幼儿对水的兴趣，为幼儿提供丰富的材料，让幼儿通过操作，充分发挥眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。使幼儿可以积极地参与到探索活动中。

　　活动目标：

　　1．通过各种感官感知及探索活动，初步了解水的透明性、流动性及溶解性。

　　2．乐于在操作活动中和同伴共同分享探索得到的结果。

　　3.有初步的环保概念，懂得水资源的重要性，学会保护水资源。

　　活动准备：

　　1.两个透明杯子（一杯内装一彩球，另一杯内有沙，沙内埋一玩具），一玻璃杯清水

　　2.每组一份奶粉、白糖、果汁、咖啡，用碗装好。（溶解实验使用）

　　3.每组一套操作材料：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。（验证水的流动性实验使用）

　　4.水污染视频一份

　　活动过程：

　　一、游戏：看看是什么

　　1、教师出示两个透明杯子，一杯装水，一杯装沙

　　2、师：今天，老师给小朋友们带来了一杯水和一杯沙，我现在要将两个神奇的'宝贝藏在它们里面，小朋友们仔细看一看，老师藏了什么宝贝在里面

　　3、师：请小朋友说一说，水和沙里都有什么宝贝

　　4、师：为什么我们能很快的知道水里藏了什么宝贝，却不知道沙里有什么呢？（水是透明的，能一眼看到）

　　二、游戏：水宝宝搬家

　　1、出示一个装了水的塑料盆和碗

　　师：水宝宝想请小朋友们帮忙，把家搬到面前的小碗里，你们都有什么方法可以帮助水宝宝呢？（幼儿自主回答）

　　2、师：老师给小朋友们也准备了几样好玩的工具，我们来认识一下（介绍提供的工具，分别为：小筐、漏网、塑料袋、有洞塑料袋、小杯子）。请小朋友们选择自己喜欢的工具来帮助水宝宝，大家动手之前请先卷起袖子，如果桌子上面有积水了，可以用边上的抹布来擦干净。

　　3、幼儿操作，教师指导

　　4、请个别幼儿上来讲述自己试验的过程

　　师：我们来请小朋友们分享一下自己帮水宝宝搬家的经历。（用的什么工具？发生了什么情况？）

　　三、游戏：会变化的神奇水

　　1、教师出示一杯清水

　　师：老师又把水宝宝请来了，这次，要和水宝宝一起变个魔术。

　　2、教师将奶粉放入杯中搅拌

　　师：谁来告诉我，水宝宝怎么了？（变浑浊了或者变成牛奶了等）为什么水宝宝变色了？（因为奶粉溶到水里了）

　　3、师：老师也给小朋友们准备了一些神奇材料，我们一起和水宝宝来变魔术吧！

　　4、幼儿动手操作，教师指导

　　5、幼儿坐在操作台边，教师进行提问

　　师：你们的水都发生变化了么？小朋友们可以看一看，闻一闻，尝一尝，然后告诉我们大家，你的水宝宝发生什么样的变化了。请小朋友们一起来尝一尝变了魔术之后的水宝宝。

　　四、爱护我们的水资源

　　1、师：我们今天和水宝宝做了这么多的游戏，大家都喜欢水宝宝么？

　　2、师：小朋友们还知道水宝宝在我们日常生活中的哪些作用？

　　3、师：老师今天还给小朋友们带来了一段视频，我们看一看，视频中的水宝宝怎么了？

　　4、师：水宝宝怎么了？什么样的行为会让水宝宝生病？我们应该怎么爱护水宝宝？

　　5、教师总结：我们在日常生活中要注意节约用水并且爱护好我们身边的水宝宝，不让脏东西污染了它们。接下来让我们回到教室，继续和水宝宝一起做更多有趣的游戏吧。

水教案篇2

　　导入

　　1、认读生字卡片。

　　2、有感情地朗读课文一至三自然段。

　　读思

　　学习四五自然段

　　1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

　　2、小组合作，互相交流读书的收获。

　　交流

　　a、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　　1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）

　　2、想像周总理会对人们说些什么？

　　b、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

　　2、你能用表示动作的词语写一句话吗？

　　c、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

　　2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

　　3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”

　　【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】

　　朗读

　　1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

　　2、指导读：练习读--范读--分组读--竞赛读--齐读

　　文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

　　实践

　　1、.查找、搜集周总理的图片、故事

　　2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

　　写字

　　练习书写其他六个字。

　　1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

　　2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

　　3、展示写字作业，学生互相评价。

　　伴教锦囊

　　1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的新平等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在近年发现的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动。“傣”，意为热爱自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济发展的过程。不同地区大体可分为三种类型：西双版纳为代表的领主经济保存比较完整；德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区；景谷、新平、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。

　　2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重的是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。节日里还举行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。

　　3、漫话竹楼傣族人住竹楼已有1400多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的'一种特殊形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是有名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的天然材料。

　　阅读在线：绿色的竹楼

　　西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。竹楼是悬空的，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢！据说，这种建房子的办法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢！

　　进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒服的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹席上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是“水烟筒”。

　　吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新鲜。什么“蚂蚁蛋拌酸笋”啦，“油炸青苔”啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。

　　走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。

　　西双版纳真是绿色的土地

水教案篇3

　　教学内容：

　　本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。

　　教学目标：

　　⒈品味文章诗意美。

　　⒉领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。

　　⒊学习本文严密的结构和准确的用词。

　　⒋理解作者以写景散文来反映时代侧影。

　　教学重点：

　　⒈品味文章诗意美。

　　⒉学习本文严密的结构和准确的用词。

　　教学难点：

　　⒈学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。

　　⒉理解作者以写景散文来反映时代侧影。

　　教学思路：

　　⒈指导学生诵读课文，在反复诵读中体会文章的诗意美。

　　⒉通过对文章中景色描写的欣赏，提高学生对自然风景的审美能力及仿写的能力。

　　课前布置：

　　⒈查找相关资料（桂林、新疆等地的旅游资源）。

　　⒉学生预习课文，熟悉课文内容，并查阅工具书解决生字词。

　　教具准备：

　　多媒体

　　教学课时：一课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　快到寒假了，有一位朋友向我推荐了一些旅游景点。我从网上下载了许多相关的图片，看了这些图片后，我有点拿不定主意了，去哪好呢？想请同学们帮我拿个主意，看看到底去哪好。

　　（出示图片，让学生讨论）

　　有一位桂林的朋友也给我发来了邮件，说你看看这一篇文章吧。看了这一篇文章后，我决定，放假就直奔桂林。想知道是什么样的文章有如此的魅力，让老师一下子就拿定主意了吗？

　　（《画山绣水》）

　　这篇文章的作者可是比较有名的，同学们想了解他吗？（出示杨朔的相关资料，其他同学可以补充）

　　二、正课：

　　⒈朗读课文，品味诗意。

　　杨朔曾这样说过，“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”又说：“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”所以杨朔的散文充满了诗情画意。请同学们快速浏览课文，并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。

　　①文章的标题是画山绣水

　　说明：a桂林山水的自然美如画如绣，妙不可言。

　　b互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。

　　②文章中有些景及故事也充满了诗情画意。

　　课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？

　　桂林山水（第二段）

　　漓江水色图（第四段）

　　鱼鹰捕鱼图（第五段）

　　⒉小组合作进行赏析和仿写。

　　四人一组有感情地朗读所选文段，说说作者是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，再用文字的形式为这段话写几句评语，并仿照例句描写一处景物？

　　例：写桂林的水时，作者说：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基础上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。

　　仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。

　　（学生朗读，赏析并进行仿写，师生共评）

　　⒊学习创造性地复述故事，并分析作者引用这些传说的目的。

　　桂林不仅有如诗如画的景色，还有优美动人的传说，文章讲述了哪些传说？

　　（父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩）

　　你能用自己的话讲讲这几个故事吗？

　　(学生创造性地复述故事)

　　这几个故事的共同点是什么？

　　(有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的)

　　作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。

　　(提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美好的生活.使文章留下了时代的印记，蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩。)

　　⒋拓展思维，丰富积累，学习如何运用间接材料。

　　你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的`传说或诗句呢？

　　（学生说）

　　如果需要写一篇介绍家乡风物的文章，你准备如何去使用这些材料呢？

　　（学生出谋划策）

　　三、小结：

　　通过学习这篇文章，我们了解了桂林如诗如画的景色，也倾听了不少优美动人的传说。对桂林，你还了解多少呢？能不能再给老师推荐一些值得一游的景点呢？

　　（如：大象汲水的“象鼻山”，碧水潆回的“漓江源头”，刘三姐对歌的大榕树，桂海的碑林，千古灵渠，奇峰镇等）

　　四、总结：

　　是啊，祖国有着如此神奇而美丽的自然风光，有着如此动人而凄美的传说故事，让我们用双眼去观赏，用耳朵去聆听，用心去感悟，用笔去描绘祖国这

　　些珍贵的自然文化遗产吧。

　　五、作业

　　借鉴本文的写法，写一篇介绍家乡风物的文章。

　　六、板书：

　　画山绣水

　　杨朔

　　标题：

　　景物：

　　传说：

　　（根据学生的回答加以补充）

　　七、教学探讨与反思：

　　散文是重要的一种文学样式，重在让学生学会在诵读中品味文章的美。另外在教学过程中，我抓住了两个重点：①让学生在诵读中领会作者是怎样把景物描写的如此生动的，并学会这种写法。②让学生学会创造性地复述故事，并知道如何使间接材料合理而恰当地为自己的作文而服务。

水教案篇4

　　【教学目标】

　　１、随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。

　　２、创设情境，朗读课文，背诵自身喜欢的局部。

　　３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　【重点难点】

　　识字，朗读课文，能背诵局部课文。体会助人的快乐。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡片、图片。

　　【教材说明】

　　《泉水》是山东版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方和发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充溢诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，解决难点

　　１、师：老师在黑板上写一个字，假如你愿意可以和老师一起写。（教师写“泉”字，同学书空）

　　师：这是一个什么字？

　　生齐说：泉。

　　师：谁能用这个字组个词？

　　生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……

　　师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。

　　２、教师板书“水”：

　　师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？

　　生：我知道泉水是从山上流下来的。

　　生：我知道泉水来自地下。

　　生：我知道泉水是天然的。

　　３、解决：什么是天然水塔？

　　师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？

　　生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。

　　生：因为泉水从地下会源源不时地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。

　　师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。

　　二、激发兴趣、初读课文

　　师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？

　　生：（同学很兴奋地）想！

　　师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。（教师播放和泉水有关的泉水的图片。同学发出一片赞叹声。）

　　师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？

　　生：清清的泉水。

　　生：清澈的泉水。

　　生：清凉的泉水。

　　生：美丽的泉水。

　　师：假如尝一口会有什么样的感觉？

　　生：甜甜的泉水。

　　师：同学们说得多好啊，把自身的感受都说出来了。

　　师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？读读课文你就知道了。初读课文时遇到不认识的字用自身喜欢的方法来解决。（同学读课文，解决生字）

　　三、互相交流、美读课文

　　１、动手贴一贴，理清思路：

　　师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据同学所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语）

　　师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？

　　生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

　　师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。

　　师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自身的朋友？（同学争先恐后地争着抢着到前面来贴）其他的同学看看他们贴得对不对？

　　师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？

　　生：瓦罐。（抽生读“瓦罐”这个词，再抽读“罐”单字）

　　师：谁能用“罐”字组个词？

　　生：水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐……

　　师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？

　　生齐说：清脆。（抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字）

　　师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？

　　生：铃铛的声音非常清脆。

　　师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的？

　　生：丁零当啷，丁零当啷。

　　生：弹奏钢琴的声音很脆。

　　师：你吃什么东西发出的声音也很脆？

　　生：我吃薯片时发出的声音很脆。（同学发出吃薯片时的声音）

　　生：吃苹果时发出的声音很脆。（同学发出吃苹果的声音）

　　生：我吃萝卜时发出的声音很脆。

　　师：今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。

　　２、由“脆”字导读第一段。（课件出示第一段）

　　师：泉水流动的声音清脆吗？

　　生：清脆。

　　师：谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的？

　　生：哗啦啦，哗啦啦……

　　师：对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？

　　生：丁冬丁冬……

　　师：你的声音真清脆。是谁在山上弹琴？

　　生：是泉水。

　　师：谁能用书上的话告诉老师？

　　生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。

　　师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。（个人读、齐读，同学再读就读得非常好）

　　师：谁接着往下读？

　　生：来到这阳光绚烂的世界。

　　师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的.世界，阳光那么绚烂泉水的心情是什么样的？

　　生：是非常高兴的。

　　生：非常兴奋。

　　生：泉水的眼前一亮他非常快乐。

　　师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，同学读得非常好）

　　３、创设情境，在情境中朗读：

　　师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界，把自身的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大现在都是泉水，你想流到哪？

　　生：我想流到山腰的水池。

　　生：我想流到静静的山谷。

　　师：你想流到哪就把哪段好好读一读。（同学自读）

　　师：谁来交流，你想流到哪？

　　生：我想到静静的山谷去看看。（读相应的段落）

　　师：你怎么读得那么好？

　　生：因为我协助了画眉鸟所以我心里特别高兴。在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。

　　师：说得多好啊！喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。（有三分之一的同学站起来齐读，读得很不错）

　　生：我想流到山坡的果园里。（读相应的段落）

　　师：从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴？

　　生：有了我的协助，果树才干结出又大又红的果子。协助他人真是一件快乐的事情。

　　师：谁愿意当果树和泉水说两句？

　　生：（当泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

　　生：（当果树）谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。

　　生：（当泉水）不用客气，我走了，我还要去协助他人再见！

　　生：我想流到山间的平地。（读相应的段落）

　　师：能告诉大家你现在的心情吗？

　　生：我太快乐了，杜鹃花那么漂亮她自身都不知道。我当镜子把她照，杜鹃花才照见了自身美丽的身影。我觉得自身真是热心的泉水。

　　师：相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水。

　　师：还剩山腰的水池一段大家没有交流，我看这样吧！找你的好伙伴，一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来扮演。

　　生：（扮演泉水）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　生：（扮演姐姐）谢谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。用你做出的饭又香又甜，我真的好喜欢你！

　　生：（扮演泉水）不用客气，我的水很多很多源源不时，你可以每天到这儿来打水。

　　生：（扮演姐姐）好的，以后我每天都到这来打水。

　　师：通过大家的扮演，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。（板书：多清甜美）

　　师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。能过刚才大家的扮演，你还觉得自身是什么样的泉水？

　　生：快乐的泉水。

　　生：助人为乐的泉水。

　　生：热心的泉水。

　　生：爱协助人的泉水。

　　生：……

　　师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能协助他人而快乐着、自豪着、幸福着。欢乐的泉水你们一起的家在哪里？

　　生齐说：大海！

　　师：你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。

　　生互相问：你好，你好！

　　师：快快互相约定在哪里见？

　　生：大海里见！（声音很小）

　　师：你们的伙伴听不到。

　　生齐说：大海里见！（声音比较响亮）

　　师：你们的伙伴跑远了，听不到了。

　　生齐说：大海里见！（声音非常响亮）

　　师：教师我们班同学特别会扮演，而且课文读得也非常棒。相信大家的记忆力也一定很棒。我把课文当中许多字都去掉了你还能读下来吗？（出示课件：课文二到五段，同学基天性把去掉的局部读出来）

　　四、拓展延伸

　　师：我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》课件）

　　师：想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？

　　（出示课件：泉水流到________，他遇到了________，泉水说：“________________________________________________。”）

　　生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了幼稚了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。”

　　生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧！喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。”

　　生：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧！洗得干干净净好快快长大。”

　　生：……

　　师：从大家的发言中老师可以看你们对泉水的喜爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，许多诗人都爱以泉水为题来作诗。同学们都会背哪些和泉水有关的诗？

　　生：小池杨万里

　　泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。

　　师：老师也搜集到了这首诗，我们大家一起来读一读。（课件：小池）

　　生齐读：小池……

　　师：老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起一读读。（课件：山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。）

　　生齐读：山居秋暝……

　　五、总结全文

　　师：这节课我们一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在协助他人，无私奉献时的那颗快乐的心。也希望这清清的泉水流进每一位同学的心田，伴我们生长,让我们都能像泉水那样有助人为乐的热心肠。

　　【板书设计】

　　泉水（天然水塔）

　　山腰的水池→山间的平地→山坡的果园→静静的山谷

水教案篇5

　　一、教学要求

　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

　　2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文内容。

　　三、课前准备：生字卡、小黑板

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、谈话，导入新课

　　二、初读课文

　　1、学生轻声读课文，读准字音。

　　2、读通课文。

　　3、给自然段标上序号。

　　4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

　　出示小黑板，让学生读一读词语。

　　问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

　　5、指名分段读课文，教师正音。

　　三、学习课文，读懂课文。

　　1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

　　2、指名读一、二、三自然段。

　　讨论：

　　（1）小洁看什么看得如了神？

　　（2）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。这句话你怎样理解？

　　（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）

　　指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的`景象怎么美。

　　3、指名读第四、五自然段。

　　讨论

　　（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

　　2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。美丽的景象指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）

　　（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？

　　(4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？

　　指导读第四、五自然段。

　　四、读全文

　　小结：我们从小应该懂得保护环境。

水教案篇6

　　一、课文说明

　　水是地球上重要的物体，跟人的生活关系极为密切，又是儿童比较熟悉的东西。本课选取作为研究材料，目的是要求学生在原有知识的基础上，认识的基本物理性质，并为认识其他物体打下基础。是培养学生的观察能力和比较能力的好材料。课文要求学生观察的颜色、透明与否、气味、味道，比较木块、石块和的不同，然后综合认识的基本物理性质，在这一认识过程中同时也就培养了学生的观察、比较、分析综合能力，也就是获得了认识物体的一些科学方法。本课与《小轮》、《的用途》构成本册的“”教学单元；从能力培养来看，属于“观察、比较、分析综合”的系列。认识某种物体，就要解它的一些基本性质，并且能根据这些性质，把它从其他物体中辨认出来。本课就是以这种思路编写的。

　　本课可分为两部分：

　　第一部分是指导学生认识是一种什么样的物体。课文中第一、二、三图是让学生比较木块、石块和有什么不同，进而认识是液体，第四图是指导学生通过用眼看，认识是无色透明的，第五图是指导学生用鼻闻，认识是没有气味的，第六图是指导学生用舌尝，认识是没有味道的。最后让学生将以上的对的各种认识综合在一起，得出“是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体”这个科学结论，并把结论填写在课文中的横线上。

　　第二部分是的基本物理性质的应用，又是认识物体的进一步深入。根据已知物体的基本性质，把它从其他物体中辨认出来。在直接利用感觉器官辨别物体时，一般应遵循“一看、二闻、三尝”的顺序。对不了解的.物体不要随便尝。关于“液体”这个概念，课文中是通过“像这样会流动”的明显特征给出的。相对于“液体”，是以“不会流动”作为固体的特征。教学中只要求学生会用这两个词描述物体的形态，不要求回答“什么叫固体”或“什么叫液体”这样的问题。学生通过认识的基本物理性质所获得的认识能力，应该能够迁移去认识其他物体，从而自己去获得更多的知识，并使认识能力得到进一步发展。

　　二、目的要求

　　使学生认识是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。2.进一步培养学生的观察能力、比较能力和分析综合能力。

　　三、课前准备

　　教师准备：木块，石块，一杯清，筷子，白色粉笔。每组一套：汽油、牛奶、醋、、酱油、酒精各多半试管，筷子一支。学生准备：铅笔。

　　四、教学过程

　　导入新课我们每天都要用到。早晨起床后，洗脸、刷牙要用，做早饭、午饭、晚饭要用。此外在一天中还要喝等等。可是，你们知道是什么样的物体吗？今天我们就来研究这个问题。（板书课题）

　　学习新课指导学生认识是什么样的物体1.认识是液体出示：木块、石块、清。

　　谈话：木块、石块和有什么不同？能像木块、石块这样直接放在桌上吗？让我来试试看（将倒在桌上，流到地上）。和木块、石块有什么不一样？

　　讲述：我们通过比较的方法，知道了是会流动的，木块、石块是不会流动的。像这样会流动的物体叫做液体（板书：液体）。像木块、石块这样不会流动的物体叫做固体（板书：固体）。

　　2.认识没有颜色

　　出示：一杯清。

　　提问：大家观察讲桌上杯里的或你们桌上杯里的是什么颜色的？