三只白鹤教案

时间:2023-04-06 10:44:09 教案大全 我要投稿

实用的三只白鹤教案4篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的三只白鹤教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的三只白鹤教案4篇

三只白鹤教案 篇1

  教学目标:

  ⒈认识6个生字和6个词语,读准字音。

  ⒉正确、流利地朗读课文。

  ⒊理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。

  教学重、难点:

  ⒈读准生字和词语的读音。

  ⒉理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

  ⒊使学生懂得遇事要多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。

  教学准备:

  多媒体课件,柳树、太阳、白云、大鱼的图片

  教学过程:

  第一课时

  一、 故事导入,激趣揭题

  ⒈(课件出示:三只白鹤)小朋友们,你们知道它叫什么名字吗?

  它们生活在哪里,最爱吃什么呢?

  ⒉有一天,三只白鹤之间发生了一个有趣的故事,你们想知道吗?(播放多媒体课件)

  ⒊你知道这个故事讲了一件什么事吗?

  ⒋哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?今天我们就来学习课文《三只白鹤》

  (出示课题)认读“鹤”字、齐读课题。

  二、 初读课文,学习生字词

  ⒈(出示带拼音的`生字:鹤、捉、饱、剩、埋、留)请同学们自由朗读课文,借助屏幕上的拼音读准生字字音,读通句子。

  ⒉检查自学情况:

  ①(出示带拼音的生字)哪些字的字音读的时候需要注意,谁来提醒下大家?指名读、正音、齐读。

  ②(出示不带拼音的生词:白鹤、捉到、饱饱的、剩下、埋在、留着)你们认识这些词语吗?指名读、开火车读。

  ③指名分段朗读课文,齐读。

  三、 合作交流、分析课文

  课文给我们提出了一个问题:三只白鹤到底哪一只找到了埋在地里的大鱼

  呢?就让我们睁开亮晶晶的大眼睛,一起到课文中去寻找答案吧!

  ⒈(出示合作学习提示)四人小组讨论:

  ①三只白鹤为什么埋鱼?

  ②它们分别把鱼埋到了什么地方?

  ③它们是怎样找鱼的呢,最后的结果怎样?

  ⒉小组合作讨论。

  ⒊交流讨论情况:

  ①课文哪个自然段告诉我们了?指名读课文第一自然段。(紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解,使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。)指导朗读。

  ②课件演示:请你用这样一句话说一说。

  第___只白鹤把_______作为找鱼的记号。课文哪个自然段写了?我们来读一读。

  ③三只白鹤各自做了埋鱼的记号,第二天,他们是怎样找鱼的呢?指名读读第三自然段。电脑出示:

  第二天,太阳刚刚升起,三只白鹤都醒来了,他们都准备去找回那条埋在地里的大鱼。

  第一只白鹤想:大鱼在__________,它就朝________飞去。

  第二只白鹤想:大鱼在__________,它就朝________飞去。

  第三只白鹤想:大鱼在__________,它就朝________飞去。

  三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的,标志不同,找的方位也不同,结果如何呢?

  ④为什么第三只白鹤找到了大鱼,而第一只,第二只白鹤却没找到?(引导学生理解“一天中午”和“太阳刚刚升起”之间的不同。因为太阳,白云在天空中的位置在不停地变化,所以,以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。)

  ⑤利用道具学生上台演示。

  四、总结全文

  ⒈三只白鹤中你最喜欢哪一只?为什么?

  ⒉通过学习本课,你明白了什么?(做事要多动脑筋,要符合实际,注意事物之间的联系和变化。)

  五、抄写词语

  板书设计:

  三只白鹤

  埋鱼 太阳底下 白云下面 柳树旁边

  找鱼 找不到 找不到 找到

  原因 动 动 不动

三只白鹤教案 篇2

  一、教学要求

  1.学会本课8个生字,掌握“中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。

  二、教材说明

  本文是一则寓言故事,讲了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里,留着第二天吃,它们各自记住埋鱼地方的标志,第二天,三只白鹤分头按自己所记的标志去找鱼,结果只有一只白鹤找到了鱼。说明凡事要善于开动脑筋,注意事物的变化。

  本课的教学重点是学习生字新词,通过读课文,弄懂哪只白鹤能找到埋在地里的.鱼,并明白其中的原因。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  准备一幅放大的活动挂图:背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”,另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。

  (二)识字、写字教学

  1.识字教学

  注意读准“旁、剩、朝”三个字。

  本课的“饱、记”都是形声字,可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、底、旁、起”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别音近字“低—底”“弟—第”。

  2.写字教学

  “饱、记”左窄右宽,“饱”要写紧凑,“记”最后一笔不出头。

  “第”注意“”约占田字格的四分之一,下面的“弓”要写得扁宽些,第九画是竖折折钩()。

  “底”里面“氐”的“”倾斜度与外面“广”字的“丿”差不多,形成“裙摆”,“底”最后一点不能丢。

  “旁”中间的“冖”要写得略宽,“方”的一横在横中线上。

  “起”的捺要写得舒展,能把“己”字托住。

  (三)词句教学

  本课词句意思浅白易懂,不需多讲。一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解,“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。

  “第二天,太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边,落在大柳树旁边”。这几句话是讲第二天早晨,三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考,弄明白太阳和白云都在移动,离开了埋鱼时看到的位置;而柳树没有移动,还在当时埋鱼的位置,所以只有第三只白鹤能找到鱼。

  (四)朗读指导

  本文长句子较多,要指导学生注意标点,读好停顿,有些虽没有标点但也需停顿的地方,要特别提醒学生注意,如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议,鼓励学生认真听别人朗读,善于发现别人朗读的优缺点,并能在评议别人的基础上,自己读得更有进步。

  (五)练习提示

  第三题,“比一比,再组成词语”,是复习巩固生字词的练习。可先让学生自己独立完成,然后再交流。学生可以组本课以外的词语,只要组得对,就应鼓励。

  (六)扩展活动

  让学生扮演白鹤,创造性地自编自演故事。

  (七)课时安排

  教学本课可用2—3课时。

  四、教学设计举例

三只白鹤教案 篇3

  教学目标:

  1、学会本课8个生字和由生字组成的词。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。

  2、理解课文内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因,启发学生通事要开动脑筋。

  3、正确、流利地朗读课文。

  4、培养观察图画和理解词、句的能力,提高学生的朗读水平,培养学生的自学能力。

  重点难点:

  1、三只白鹤怎样记住埋鱼的地方?各以什么做标志?学习生字新词。

  2、明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  (一)揭示课题。

  谁来说说我们以前学过什么寓言?谁能给大家讲讲。(学生回答)

  今天我们来学习一篇寓言故事,题目是《三只白鹤》

  板书课题;三只白鹤

  (二)初读课文。

  1、借助拼音读准生字字音,读通句子。

  2、画出本课生字新词。

  3、思考:课文讲了三只白鹤的什么事?

  (三)检查初读情况。

  1、认读生字新词。(出示幻灯片)

  注意读准“旁、剩、朝”三个字。

  2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事?

  (四)理解课文内容。

  1、仔细读课文思考:三只白鹤为什么埋鱼?怎么找鱼的?

  2、结合图理解埋鱼的位置。

  (1)指导看图。

  注意白鹤的头朝向什么地方。

  两只抬头看,一只看太阳,一只看白云,还有一只看河边的大柳树。

  (2)指名三个同学分别读一句话,即每只白鹤以什么做标志,板书:太阳底下,白云下面,柳树旁边。

  “底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词?(方位词。)

  再指名读课文,边听边看,书中说的“第一只,第二只,第三只”白鹤,你能从图上找出来是哪只吗?

  (3)三只白鹤,都记住了埋鱼的地方,记得方位是不是一样?(不一样。)

  哪只记忆办法最好,能够准确地找到鱼?

  3、图文结合,理解找鱼的'过程。

  (l)指导看图2

  图上画了什么?它们在干什么?

  它们怎么找的?

  第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。

  第三只白鹤的翅膀收拢,脚也缩起来,落下来了,落在河边柳树旁。

  (2)读第三段。

  三只白鹤怎样找鱼的?

  第一只为什么朝太阳飞去?(记住大鱼埋在太阳底下。)

  第二只为什么朝白云飞去?(记住大鱼埋在白云下面。)

  第三只为什么飞到河边柳树下?(记住大鱼埋在柳树旁。)

  三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的,标志不同,找的方位也不同,结果如何呢?

  (3)读第四段。

  哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢?(第三只。)

  另外两只呢?(找不到。)为什么找不到呢?(因为地球围着太阳转,所以太阳的位置是在不停移动的,从东方升,在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下,这不是一个确定的位置,所以找不到鱼。

  第二只白鹤向白云飞去找得到吗?为什么?

  (因为白云不停地飘动,位置在移动,所以找不到鱼。)

  小结:因为太阳、白云的位置在不停地移动,所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

  第三只白鹤为什么能找到鱼?

  (“河边柳树”这个位置是不动的,所以按这个标志能找到鱼。)

  4、深化总结。

  (l)三只白鹤谁最聪明,为什么?

  (2)学习了本课,你懂了什么道理?

  (做事要动脑筋,才能把事情做好。)

  (3)说说你知道的寓言故事。

  (五)朗读全文。

  朗读指导:本文长句子较多,要指导学生注意标点,读好停顿,有些虽没有标点但也需停顿的地方,要特别提醒学生注意,如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议,鼓励学生认真听别人朗读,善于发现别人朗读的优缺点,并能在评议别人的基础上,自己读得更有进步。

  第二课时

  (一)复习。

  1、朗读全文。(指读或分段读。)

  2、认读生字词。

  中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚

  (二)自学本课生字。

  在小组内交流识记生字的方法。

  (三)检查自学情况重点指导。

  “饱、记”都是形声字,可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、旁”

  可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记,注意区别同音字“弟——第”。

  (四)指导书写。

  “第”注意“一’约占田字格的四分之一,下面的“弓”要写得扁些宽些。

  “旁”中间的“宝盖”要写得略宽,“方”的一横在横中线上。

  “饱、记、埋”要写紧凑些。

  (五)作业

  练习书写本课生字。

  布置作业:

  1、读一读。

  2、看拼育写词语。

  3、比一比,组成词语。

  4、选词填空。

  条 只 朵 棵

  5、把句子补充完整,写情楚“谁在哪里?干什么?”。

  (l)白鹤在|___________________________________。

  (哪里) (干什么)

  (2)老牛在___________________________________。

  (哪里) (干什么)

  板书设计

三只白鹤教案 篇4

  教学要求

  1.学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋,注意事物的变化。

  教学重点难点

  重点是指导朗读,进行识字教学,知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。 难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。

  课前准备

  1.教学挂图,分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。

  2.生字生词卡片。

  3.朗读课文的录音带。

  教学时间 2课时

  教学过程

  一、看图导入新课

  指白鹤图提问:小朋友们,这是什么动物?白鹤腿细细长长的,嘴尖尖长长的,它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。教师板书课题:三只白鹤。

  二、初读课文

  1.听课文录音。

  2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读注字音,读通课文。

  3.指名分段朗读课文。要求读准字音,不添字,不丢字。要注意长句子中间的停顿,读完对照要求进行评议、改进。

  三、再读课文

  1.以问引读,学习第一段。

  (1)什么时候,三只白鹤在干什么?学生读第一句。

  (2)他们——学生接读第二句。

  学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字,“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图,练习朗读第二句。

  (3)连起来练习朗读第一段。

  2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢?

  (1)自由朗读第二段。

  (2)指名三位同学一人读一句,教师板书:第一只太阳底下 第二只白云下面 第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时,让学生留心看老师怎么写,学生跟着书空

  (3)出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图,利用活动的“白鹤”图,分别演示它们记住的标记。

  3.第二天,三只白鹤按照自己记住的'标记去找鱼了,谁能找到呢?

  (1)学生自己读读三、四段课文,同座位讨论讨论:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼?为什么?

  (2)大家交流讨论。

  (3)教师利用活动挂图帮助理解:

  ①出示只有背景内容的挂图,利用活动的太阳图,演示“刚刚升起”,注意贴的位置与原先位置不同。

  ②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。

  ③贴上活动的“白云”图(与原先位置不同),利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。

  ④利用活动“白鹤”演示“飞到河边,落在大柳树旁边”。得出结论:第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里,在短时间内是不会移动的。

  4.朗读课文。

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