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《乌鸦喝水》教案

时间:2023-04-05 15:48:49 教案大全 我要投稿

《乌鸦喝水》教案范文锦集五篇

  作为一名人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的《乌鸦喝水》教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《乌鸦喝水》教案范文锦集五篇

《乌鸦喝水》教案 篇1

  教学过程

  设计意图

  一、 复习导入

  1、复习生字,课件出示生字,开火车读。再分男、女生赛读。

  2、找个别学生口头复述课文的大概内容。

  3、指名分自然段读课文。

  主要巩固上一节课的内容。

  二、 领悟课文内容

  (一) 老师范读课文,学生边听边思考:课文中乌鸦做了一件什么事?

  (二) 逐段朗读,边读边悟。

  1、指名朗读第1自然段。

  (1) 出示句子:“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”

  A、 指导朗读这句话,读出乌鸦到处找水喝的那种心里着急又找不到水好辛苦的语气。

  B、“到处”是什么意思?

  出示课件,说说乌鸦飞过哪些地方?连起来说句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它飞过——,飞过——,飞过——。

  C、 戴上头饰边表演动作边读这一句话。

  (2) 乌鸦找到水了吗?可是……。想一想乌鸦当时的心情。指名读第三、四句。

  2、乌鸦喝不着水,怎么办呢?指名读第2自然段。

  3、乌鸦想到了一个什么办法才喝到水的?齐读第3自然段。

  (1) 演示实验,学生观察实验过程并说结果。

  (2) 学生分组做实验,体验水渐渐升高的过程。

  (3) 让学生细读课文,找出乌鸦是怎样做的句子。

  (4) 比较句子

  乌鸦把小石子放进瓶子里。

  乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

  哪一句话更恰合?(第2句话,乌鸦必须一个一个地衔石子,瓶口小只能一个一个地放进去。)

  瓶子里的水升高。

  瓶子里的水渐渐升高。

  哪一句写得好,好在哪里?(小石子是一个一个地放进去,水不会一下子升高,是慢慢地升高。老师再用实物演示,让学生体会“渐渐”升高。)

  让学生说一说“渐渐”的近义词是什么?再用“渐渐”说句话。

  (5) 齐读最后一句话。读出乌鸦喝到水时高兴的心情。

  (6) 指名读第三自然段、齐读

  (7) 你想对乌鸦说什么?

  4、除了这个办法还有别的'办法吗?

  (1、)小组讨论。

  (2)全班交流,组织评议,选出想得好的办法。

  范读激发学生朗读欲望。

  通过语言训练的方式,培养发散性思维,理解课文。

  将动手、动脑和说话有机地结合起来。

  引导学生合作探究,培养学生的想象力和创造力。

  三、 回归整体,总结全文

  (一)有感情地自由朗读课文。

  (二)想想是什么原因让乌鸦最终喝到了水?对学生进行思想教育。

  (三)你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。

  (四)你学了乌鸦喝水的故事以后打算怎么样做呢?

  (五)要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。

  使学生情感得到升华,知道遇事要肯动脑筋的道理。

  板书设计

  19乌鸦喝水

  图(乌鸦) 水不多→ 瓶口小→ 喝不着

  (愁眉苦脸) (动脑筋)↓ (想办法)

  图(乌鸦)笑 看见→想→放进→升高→喝到水

《乌鸦喝水》教案 篇2

  教材与学情分析

  这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索,围绕“乌鸦急着喝水——喝 不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程,描写了一只遇到困难能仔细观 察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功。

  《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则,充分激发学生的`求知欲,从课后练习题入手,一步步引导学生亲历语言实践,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会大意,提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。

  目标与重难点教学目标

  1.正确 流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程 认识自然段

  2.懂得遇到困难,应认真思考 积极想办法解决的道理

  教学重点:正确 流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程;认识自然段

  教学难点:认识反文旁;会写 多 出 等

  教学准备:

  1.制作多媒体,准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)

  2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生)

  过程设计

  第一课时

  一、激趣导入,随题识字

  导入:1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。

  2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水)

  3.齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。

  设计意图:随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。

  二、初读课文,识记生字

  1.读课文。

  (1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。

  (2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。

  2.认读生字词。

  出示带拼音词语

《乌鸦喝水》教案 篇3

  教学目标:

  1、创设轻松愉快的的教学情境,引导学生自主识字,要求会认“乌”“鸦”等9个生字,会用“渐渐”一词说话。

  2、基于语文学科的工具性,要求学生还要会写,这节课重点学写“可”“法”两个字。同时让学生初步感受书法艺术魅力。

  3、让学生潜移默化受到人文性的熏陶感染,感受汉字文化的奇特美妙。

  教学重点:

  会认“乌”“鸦”等9个生字,培养学生的识字能力,掌握一定的识字方法。

  教学难点:

  “喝”“渴”的区别识记。会用“渐渐”一词说话。

  教学过程:

  一、学习“乌、鸦”出示课题

  (一)课件展示“鸟”变成“乌”,出示“乌鸦”一词。

  随着课件的演示,让学生认识“乌”字,认识“乌鸦”一词。

  (二)出示课题:乌鸦喝水

  学习课题中的生字“喝”,集体朗读课题。

  (设计意图:通过熟字变生字的方法,降低学生识学生字的难度,利用课件形象的体会字的形体美。)

  二、整体感知,出示生词

  (一)师:孩子们,如果在读课文的时候,你碰到不认识的字,该怎么办呢?(带领学生归纳学习生字的方法。)

  (二)学生按老师要求自由读课文,圈出生字。

  (三)师生共同述说故事,出示带有生字的词语。(乌鸦、口渴、喝水、瓶子、办法、石子、渐渐)

  (设计意图:通过以熟字带出对生字的认识的方法,使识字做到字不离词,词不离句,句不离文。)

  三、学习生字,要求会认

  (一)学习生字

  1、学生自由地读记生字,可以借助拼音或想其它办法。

  2、根据学生识记生字的情况,逐一学习要求会认的9个生字。

  石:①提醒学生“石”是翘舌音,结合课件展示“石”这个象形字的演变过程。②补充学习其它象形字(鸟、马、山、象、目、眉、网等)的演变,总结象形字就像一幅画,感受汉字文化的魅力。

  “乌”“鸦”二字,让孩子们说说是如何识记的。

  “喝”“渴”:请孩子们找出它们的区别。学生可以编顺口溜区别识记。“渴了请来三点水,想喝就要张大嘴。”再试着运用,选字填空,“一只乌鸦口( )了,到处找水( )。”

  渐:这个字由几部分组成,结合课件理解常用词“渐渐”,并且这个词说话。

  课件举例:瓶子里的'水渐渐升高了。

  天气渐渐_____________。

  ____渐渐_____________。

  “办”“法”二字作为一个词来学习,请孩子说说每个字该如何识记再给“法”字找朋友。

  3、摘去拼音帖子学生识记。

  4、猜谜语,进一步加深认识。

  鸟儿闭上了眼睛是哪个字呀?到水边去一去是谁呀?

  洒水车重千斤是哪个字?用力气要出汗是谁呀?

  (设计意图:通过不同形式的学习,让学生体会到中国汉字的趣,美,在边学边练中感受到学习生字的趣味性。)

  (二)巩固生字

  1、利用字卡巩固生字,师念字娃娃的名字,学生举出相应的字卡。

  2、帮助乌鸦捡石子。

  (课件展示)根据课件念出的词语,师生共同帮助乌鸦捡石子。

  3、句子乐园

  学生一起读读句子。(小朋友口渴了,想喝水。小树渐渐长高了。乌鸦看见了一个瓶子,想出了办法。)

  四、学习写字,要求会写

  1、师结合课件,指导学生整体感知这节课要求写的字,边书空边观察,重点掌握“可”“法”的写字要领。

  2、师范写,生书空。

  3、生静书写,教师巡视。

  4、师生互动评一评。

  (根据每个字的特点,采用不同的方式帮助学生有效观察,掌握写字技巧,使书写更美观。)

  五、欣赏作品,陶冶情操

  (课件展示不同书法作品,老师配乐总结。)

  汉字奇妙、美丽,不同的汉字以不同的风韵展示着它的灵性,以无限活力和独特魅力吸引着很多人。孩子们,只要我们努力,将来书法家里一定会有你的名字、他的名字,会有我们班很多孩子的名字。

《乌鸦喝水》教案 篇4

  《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明做任何事情,只要动脑筋想办法,就能获得成功。课文有以下几个特点:

  一、所配图画,色彩鲜明,生动形象

  1.图画作者采用写意画法,把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子,以突出乌鸦聪明可爱的形象,使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。

  2.所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水(水少瓶口小),乌鸦想出了一个好办法(往瓶子里放石子),水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的故事情节。

  二、故事简单,含义深刻

  这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难,作者赋予它以人的思维:瓶里水少,瓶口又小,这是无法改变的,但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪,悟出道理:“只要开初脑筋想办法,就能克服困难。”

  三、语言简洁,结构严谨

  文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的'原因;第三段重复使用“看见”,说明小乌鸦善于观察,交代解决问题的依据;第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。

  教学本课可从以下几个方面进行。

  一、从图入手,整体感知

  1.指导学生观察图画。按图的顺序提出问题:

  图上画的是谁?它想做什么?乌鸦为什么喝不到水?

  乌鸦想出了一个什么办法?

  乌鸦怎样喝到了水?让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到→想办法,放石子→石子多,水升高→喝到了水”这一故事梗概。

  2.指导学生初读课文,提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。初步了解课文内容。

  二、细读课文。

  解词析句在学生整体感知课文内容的基础上,要让学生逐段细读课文,理解字词含意。可围绕以下问题进行教学。

  1.乌鸦怎么找水喝?(到处)“到处”是什么意思?(可让学生做这里找找那里找找的动作,既让学生理解”到处找”就是找了很多地方,又体会到水很不容易找到。)

  区分“到处”、“处处”

  选词填空:①公园里( )盛开鲜花。

《乌鸦喝水》教案 篇5

  教学目标:

  1.熟读课文,学会认读15个生字词,会写“找”字。

  2.根据课文内容进行表演,训练学生的口头表达能力和想象力。

  3.通过学习课文,培养学生思考和探索的精神,体会动手动脑的乐趣,激发学生的创造热情。

  教学重点:

  1.熟读课文,学会认读15个生字词,会写“找”字。

  2.根据课文内容进行表演,训练学生的口头表达能力和想象力。

  教学难点:

  根据课文内容进行表演,让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。

  教学过程:

  一、导入

  利用录像激发学生兴趣,导入新课。

  同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给你们讲个故事,好吗?在一个炎热干旱的夏天,有一只小乌鸦飞来飞去,他渴极了,可是怎么也找不到水喝,小乌鸦急得都快要哭了,他想喊妈妈,也想喊爸爸,后来他想,还是自己想办法吧。他找啊找啊,终于发现一个瓶子里还有点水,他高兴极了,他真想一口气把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,乌鸦的嘴够不着,怎么办呢?他想啊想,终于想出了一个好办法,喝着水了,你们喜欢这个故事吗?今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文,板书:乌鸦喝水(齐读课题)这节课我们不但要熟读课文,还要会认读15个生字词,同学们之间要互相帮助,合作完成,你们有信心吗?

  二、新授课

  (一)读课文

  1.听老师读一遍课文,注意听清课文中每个字的读音。

  2.自己小声的读一遍课文,遇到不认识的字,拿起铅笔,用圈儿圈起来。

  3.老师带学生读一遍课文,老师读一句,学生跟着读一句,注意听清圈圈儿字的读音。

  4.自己再大声的读一读课文,看看还有没有不认识的字,如果有问问同桌。

  5.出示“衔”字,找小老师教认,并解释“衔起来”的含义。

  6.同桌两个同学互相读一读圈圈的字,如果都认识了,就把圈儿擦掉,还有不认识的,问问你的同桌或举手问问老师。

  7.同桌的小朋友看着插图互相说一说,乌鸦是怎么喝到水的.,看谁说得好,然后请学生到前面来表演。

  8.表演课文内容。(质疑:为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢?)

  (二)认生字:

  1.课件出示课文(请看大屏幕,变红的字或词齐读两遍)

  2.做游戏:“说悄悄话”.

  3.反馈认字情况。同桌两个人都不认识的,问问老师。

  4.脱离课文识词。

  5.游戏:抢读词语。

  6.游戏“听音乐传字卡,看看哪组得红花”。

  (三)课间休息:《劳动最光荣》,跟着音乐一起唱,边唱边做自己喜欢的动作,也可以跟着老师一起做。

  (四)学字

  1.拿出生字卡片,边摆边读,不会的问一问同桌。

  2.做举字卡的游戏,看谁举得最快。

  3.学写字。

  (1)出示“找”字,组词。

  (2)师:认识一个新的笔画:斜钩,跟老师写一遍。

  (3)师说一说字的结构:左右结构。

  (4)师板演,边写边说,注意:斜钩的写法。

  (5)书写练习。

  (6)在田格纸上写一“找”字。

  4.游戏:摘字卡

  把准备好的图片贴在黑板上,每个小鸟图片的后面都有一个字,如果读对了后面的字,这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。

  在读卡片的过程中,我让学生说一说用什么好办法区分“喝、渴”。(板书:口渴,喝水)

  (五)有感情朗读课文,回答问题。

  让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后,妈妈会怎么说?

  (六)延伸

  乌鸦还有别的办法喝到水吗?让学生回去以后动脑筋想一想,动手试一试,下节课和班里的小朋友们交流。

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