田忌赛马教案

时间:2023-04-05 11:45:26 教案大全 我要投稿

关于田忌赛马教案汇总8篇

  作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的田忌赛马教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于田忌赛马教案汇总8篇

田忌赛马教案 篇1

  学习目标:

  1、学会本课生字新词。

  2、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

  4、学习按一定顺序写的表达方法。

  教学重点:

  1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

  2、学习按一定顺序写的表达方法。

  教学难点:

  学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

  教具准备:多媒体投影机。多媒体课件。纸马。

  课型:

  阅读探究课。

  第一课时安排:

  1、理解课文内容,能用自己的话介绍两次赛马的经过。

  2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。(部分学生有更多启发)

  3、有感情朗读课文3—12自然段。能积累一些词语。

  第二课时安排:

  1、掌握本课生字新词。

  2、学习本文按一定顺序写的表达方法。

  3、“动脑筋”故事交流会。

  [课前激趣]玩纸牌

  出示两组牌,红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在战争中,在比赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否掌握主动权。

  一、引入、揭示目标

  同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。今天,我们就来学习这个历史故事。

  板书课题:提醒:注意生字忌上面是自己的己。

  齐读课题。

  1、读了课题,你想知道什么?

  (田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?……)

  2、揭示学习目标(出示,指名读):

  ①理解课文内容,能用自己的话介绍田忌赛马的经过。

  ②从田忌赛马这件事中得到一些启发。

  ③有感情朗读课文。能积累一些词语。

  二、学习“两次赛马”部分

  (一)找出两次赛马的段落。

  1、有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?

  (两次,每次三场)

  2、同学们打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?

  学生快速浏览交流:

  一(1—2)

  二(13—17)

  (二)自学这两部分

  这两部分内容,孔老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?(能!)

  1、出示学习要求:

  学习要求

  ①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

  ②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。

  第_次赛马的时候,田忌先用___对齐威王的___,接着用___对齐威王的___,最后用___对齐威王的___。由于______,所以田忌_____。

  ③四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次比赛过程。

  2、学生自学。

  3、检查自学:

  ①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

  指名读。读一读1:齐威王每个等级的马都比田忌的强。

  ②一生上台讲说第一次赛马过程,教师演示课件。

  ③指名读13—17自然段。

  ④另一生上台讲说第二次赛马过程,教师演示课件。

  表扬:说得真有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。

  三、质疑,推理

  1、启发质疑:

  看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗?

  板书:初赛失败——————→再赛胜利

  2、顺势设问:

  (出示问题1)同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?

  3、默读课文,划出有关的句子。

  (出示):还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

  齐读这一句。

  板书:调换顺序

  这个计策谁想出来的?

  板书:孙膑献计

  4、这个顺序可以随便调吗?

  我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸,四人小组讨论一下,假如我们不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写,推算一下。比一比,哪个小组算得快。

  5、学生推算。教师巡视,找出一两张推算结果多的纸。

  6、(展示台)展示学生推算结果最多的代表作品。

  小结:实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是____。用一个词形容一下。(神机妙算、计算精密……)

  四、学习“孙膑献计”部分。

  1、这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?(出示问题2:孙膑为什么能想出这个好主意?你从中能体会到什么呢?)

  请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒,揣摩人物的语气。

  比较:夸耀——夸奖

  2、四人小组练读——指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)——评价——全班齐读。

  3、为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子,用笔划出来,想一想。

  (出示)

  ①齐威王每个等级的.马都比田忌的强。

  (善于观察)

  ②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”

  (善于思考)

  ③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。

  (知己知彼)

  4、小结:

  谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”?

  (①善于观察

  ②善于思考

  ③知己知彼)

  五、总结、积累

  1、总结全文:

  同学们,今天这节课,我们学习了《15、田忌赛马》,这篇课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计(板书),再赛转败为胜的故事。

  2、(出示学习目标2)田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?

  (①善于观察

  ②善于思考

  ③知己知彼

  ④从全局出发,不怕牺牲局部利益

  ⑤遇到困难,不灰心

  ⑥骄兵必败

  ……)

  板书:善于观察、善于思考

  3、(出示学习目标3)学了这篇文章,我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物,你觉得他是一个什么样的人。

  预案:

  用一个词来形容一下孙膑:神机妙算、智勇双全

  用一个词来形容一下田忌:有勇无谋、屡败屡战

  用一个词来形容一下齐威王:夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败

  你想对孙膑说一句什么话:__________________

  你想对田忌说一句什么话:__________________

  你想对齐威王说一句什么话:_________________

  这节课大家学会的词语可真不少。老师准备了一张词语卡片,大家齐读一遍。

  (课件出示)词语卡片:

  神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全

  有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、

  得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、

  世上无难事,只怕有心人……

  4、课外作业:(课件出示)

  找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读,准备参加班级故事会。

  (预案:四人小组先交流一下,你有哪些故事,回去收集资料。)

  板书设计:

  15、田忌赛马

  调换顺序

  初赛失败———————→再赛胜利

  孙膑献计

  (善于观察、善于思考)

田忌赛马教案 篇2

  教学要求

  1、通过学习,使学生懂得取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果,培养学生观察事物,勤于思考的好习惯。

  2、能给课文分段,总结段意。

  3、有感情地朗读课文。

  4、学会生字、新词。

  教学重点

  懂得转败为胜的根本原因。

  教学难点

  同上。

  教学准备

  投影仪。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、解题,了解背景

  二、初读课文,了解大意

  1。范读全文,了解大意。

  2。预习课文。

  ①学习生字。

  拼读生字,识别字音、字形、字义。

  忌:上部分“己”不出头,不可写成已或巳。

  丧:下部分不能多写一笔“丿”。

  赢:下部分是三个字组成“月、贝、凡”

  ②学习词语。

  挖苦:用尖酸刻薄的话讥笑人。

  垂头丧气:情绪低落、消沉。

  胸有成竹:画竹子时,心里有一幅竹子的.形象。比喻做事前已经有通盘考虑。

  夸耀:向人显示自己(有本领、有功劳、有地位势力等)。

  讥讽:用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。

  轻蔑:轻视,不放在眼里。

  目瞪口呆:形容受惊而愣住的样子。

  三、再读课文,划分段落

  第二课时

  一、板书课题:

  审题,哪个字最重要?赛。

  由这个“赛”字你想到什么?

  二、学习第一段(一~二自然段)

  1。自由读,说说写了什么?

  2。分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。”

  用简练的话说出来。

  三、学习第二段(三~十二自然段)

  分角色读课文。

  练习有语气地读。

  读文时讲解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“讥讽”的意思。

  有感情地朗读课文。

  四、学习第三段(十三~十七自然段)

  1。指名读,每人读一自然段。

  读后教师讲,这段的结构为总分总。

  2。指名读。

  抓“又”字,说明是第二次比赛。

  分析第一场:赢的是什么马?(上等)输的是什么马?(下等)

  找同学说一说为什么这么安排?第一场比赛起什么作用?

  3。用图片表示第

  二、三场比赛的结果。

  追问:齐威王最后怎么样了?

  失败。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆?这表示什么?

  再问:是谁起的作用?

  板书:孙膑。

  五、齐读最后一段(十八自然段)

  齐读。

  说说田忌为什么能转败为胜?

  小结:仔细观察,认真思考,巧妙安排,这是取胜的关键。

田忌赛马教案 篇3

  一、导入:

  上节课我们已经学习了田忌赛马,通过学习我们知道文章写了田忌与齐威王的两次赛马。谁来说说文中哪些自然段分别写田忌与齐威王的这两次赛马?

  生说:第一次赛马⑴、⑵自然段

  第二次赛马⒀---⒅自然段

  二、以“赛”为主题,培养学生思维的广阔性:

  (一)弄清两次比赛的经过,进行语言训练。

  1、下面我们读一读介绍这两次比赛的段落,一会找两名同学用自己的话来介绍一下这两次比赛。

  2、生读书。

  3、小组交流

  4、全班交流。(学生可能都会按事情起因、经过、结果的顺序介绍)

  生边说,师边板书:初赛失败——————————再赛胜利

  5、师评价:这位同学按事情发展的顺序把比赛的经过介绍的非常的清楚,谁能换一种顺序来介绍这两次比赛?比如说先介绍结果再介绍经过。

  6、生按先结果后经过的`顺序说。

  7、师总:这两名同学说得都非常好,我们在说话时可以有很多不同的顺序,但只有按一定的顺序就能把话讲清楚。

  (二)利用扑克牌,搞清取胜的原因。

  1、师:通过刚才同学的介绍你发现了什么?

  生:第一场输了,第二场却赢了

  2、师:为什么同样的马第一场输了而第二场却胜了呢?

  生:因为孙膑给田忌出计策调换了马出场的顺序。

  3、如果不按孙膑的计策,你还能想出其它的调换方法可以取胜吗?

  生拿出提前准备好的扑克牌。教师出示表格分配任务。

  齐威王 田忌

  红桃(上等马) 10 9

  方片(中等马) 7 6

  梅花(下等马) 4 3

  下面我们以小组为单位进行模拟比赛,看除了孙宾的方法,我们还有没有其它方法取胜?作好你们的比赛记录。

  4、生利用扑克牌实验。

  5、全班交流。

  师选记录多的同学多。(田忌均以2 :1输了)

  6、由此我们可以得出什么结论?

  生:孙膑的方法是取胜的唯一的方法。

  三、学习“孙膑献计”部分:

  1、同学伞都知道田忌之所以能够取胜是因为孙膑给他出的计策好,下面我们就来学习“孙膑献计”部分,看看孙膑是怎样想出这样的好计策的。

  师板书:孙膑献计

  2、我们先来读一读“孙膑献计”部分⑶----⑿自然段。

  小组分角色读

  注意:疑惑、摇摇头、没信心、胸有成竹、得意洋洋、讥讽、轻蔑、等词语,让学生从中体会人物的心理活动。

  3、指小组读。

  4、师评价。

  5、齐读。

  6、同学伞文章读得都非常的有感情,那这么好的主意为什么只有孙膑能想出来而田忌想不出来呢?而齐威王也没有料到呢?

  7、生思考,小组交流。

  8、全班交流。

  孙膑善于观察(齐威王的马比田忌的快但又快不了多少)善于动脑分析(根据这一情况想出了调换马出场顺序的好办法)

  田忌只是一味的苦恼而没有动脑筋想一想有没有办法可以取胜。

  齐威王胜了第一场之后太骄傲了。

  9、师总:孙膑能想出这么好的主意是因为他平时善于是观察,善于思考,知己知彼的结果。

  师板书:善于观察、善于思考、知己知彼

  四、总结:

  1、通过学习课文你从中受到什么启发?

  善于观察善于思考知己知彼从全局出发,不怕牺牲局部利益遇到困难不灰心骄兵必败(凡是说得有道理都给予肯定)

  2、评价历史人物;

  文中出现了三个历史人物:孙膑、田忌、齐威王。谁能用一个词语或一句话来评价一下其中的一个人。

  (孙膑:足智多谋、沉着冷静……

  田忌:坚持不懈、不灰心……

  齐威王:骄傲自大、得意洋洋……)

  五、总结、布置课外作业:

  孙膑真是一个了不起的人物,我们一定要向他学习遇到事情沉着冷静,多观察,多思考品质,做一个优秀的小学生。

  课下我们找自己感兴趣的有关动脑筋的故事读一读,班队课我们来一个成语故事会。

  板书设计:

  初赛失败-------------------------------------再赛胜利

  孙膑献计

  (善于观察、善于思考、知己知彼)

田忌赛马教案 篇4

  一:课题

  田忌赛马

  二:教学要求:

  1,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

  2,学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

  3,有感情的朗读课文。

  三:教学重点:

  了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

  四:教学过程:

  1、导入:

  赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马,课文讲的就是赛马中的一个故事。

  2、学习新课

  (1)指名朗读课文,思考:本文是按什么顺序写的?

  (2)给课文分段

  3、讲读第一段

  (1)我们看一下比赛情况,齐读第一段,思考:从这一段中,可以知道那些情况?

  (2)指名回答:比赛的结果?比赛失败的原因?由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。

  换一组关联词语:因为所以;之所以是因为

  (3)第一次田忌失败了,他有那些表现?(扫兴、垂头丧气)

  (4)想象以下,齐威王有那些表现?

  4、讲读第二段田忌准备离开赛马场,这时发生了什么事?

  (1)朗读课文

  (2)孙膑给田忌出注意时,,田忌的心理是如何变化的?从中我们可以体会出田忌有什么弱点?

  (3)孙膑的.表情、心理是怎样的?(胸有成竹)他为什么如此胸有成竹?

  (4)读课文,体会孙膑的品质?(观察认真,善于动脑)

  (5)体会齐威王的性格品质?

  (6)分角色朗读课文

  (7)分组表演

  (8)练习

  5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次,齐威王同意了,我们来看以下比赛情况

  (1)指名朗读课文

  (2)田忌是如何取胜的?找同学演示一下

  (3)田忌胜利了,齐威王有那些表现?为什么有这些表现?

  (4)田忌取胜的原因是什么?

  6、齐读最后一段

  (1)只就说明什么?(没费多少力气,就使结果完全改变)

  7、朗读课文,完成练习

  五、板书设计:

  田忌赛马

  齐威王:

  上

  中

  下

  (第一次)

  田忌:

  上

  中

  下

  失败

  齐威王:

  上

  中

  下

  (第二次)

  田忌:

  下

  上

  中

  赢

  六、作业:

  完成思考练习完成练笔

田忌赛马教案 篇5

  【教学目标】

  1、读懂课文内容,了解两次赛马时双方出场顺序的异同,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习作者按一定顺序写作的表达方法。

  【教学重点】

  读懂课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。

  【教学难点】

  知道田忌转败为胜的原因,懂得做事要多动脑筋,分析主客观情况,合理使用力量。

  【课时】

  第二课时

  【教学过程】

  一、复习导入,激发兴趣:

  通过上节课的学习,我们知道田忌和谁赛马?赛了几次?两次比赛的结果怎么样?(指名反馈)

  同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?今天我们接着来学习田忌赛马。(板书:田忌赛马)

  二、检查生词的掌握情况:

  挖苦、疑惑、夸耀、讥讽、轻蔑、咱们、顺序、垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆

  三、学习“两次赛马”的经过:

  (一)教师出示自学提示(一):

  1、自由读“两次赛马”的段落,边读边思考:这两次比赛各是怎么赛的?画出两次赛马的对阵图。

  2、两次赛马的相同之处和不同之处是什么?

  3、第一场比赛田忌为什么会失败?失败后,田忌是什么表现?找出文中的词。失败的原因是什么?

  (二)学生自学、讨论:

  (三)小组汇报:

  1、第一次赛马第二次赛马

  齐威王田忌齐威王田忌

  上上上下

  中中中上

  下下下中

  2、两次赛马的相同之处:

  (1)二人的马没换。

  (2)比赛规则没变——各自把马分等级。

  (3)齐威王的马出场顺序没变,先上等,再中等,后下等。

  两次赛马的不同之处:

  (2)比赛结果不同。

  (3)齐威王前后神态不一样。

  第一次齐威王胜,得意洋洋

  第二次齐威王败,目瞪口呆

  3、失败的原因:齐威王每个等级的马都比田忌的强。

  表现是“扫兴”“垂头丧气”

  田忌不懂得变通,用相同等级的马与齐威王比赛。

  四、出示自学提示(二)

  (一)学习“孙膑献计”的部分:

  1、孙膑想出了什么办法取胜的?

  2、他是怎么想出这个好主意的?(围绕哪三句话来想的?)

  3、孙膑的主意“妙”在哪?从中可以看出孙膑是个怎样的人?

  (二)小组自学、讨论

  (三)小组汇报

  1、孙膑想出的办法是:还是原来的马,只调换一下出场的顺序。

  2、孙膑主要是围绕以下三句话来想的:

  (1)齐威王每个等级的马都比田忌的强。

  (2)齐威王的马比田忌的快不了多少。

  (3)还是原来的马,只调换一下出场的顺序,就可以转败为胜了。

  ①指名读一读,②说说你的理解。③在这三句话前面加上关联词,连成一句话。虽然…、但是…、因此…、

  3、孙膑的主意“妙”在它能发挥优势,合理安排,扬长避短。从中可以看出孙膑是一个善于观察、足智多谋的人。

  (四)小结:

  这篇课文按照事情发展的顺序,先写了第一次赛马,田忌失败,当他要离开的时候,他的`好朋友孙膑为他出谋划策,让他再赛一次,最后写了第二次赛马,田忌赢了齐威王,让我们感受到孙膑的足智多谋的形象。

  从田忌赛马这件事中你受到什么启发?

  希望同学们能够学习孙膑的足智多谋,不管是在生活中还是在学习中遇到问题也能像孙膑那样认真思考、仔细分析,一定能找出解决的办法!

  五、板书设计:

  田忌赛马

  田忌(输)齐威王(赢)

  第一次

  上上

  中中

  下下

  第二次下上

  上中

  中下

  田忌(赢)齐威王(输)

  六、课堂检测:

  (一)、根据句意写出相应的词语。

  1、轻视,不放在眼里。(轻蔑)

  2、形容十分得意的样子。(得意洋洋)

  3、变失败为胜利。(转败为胜)

  (二)、填空。

  这篇课文讲的是齐国的大将(田忌)和(齐威王)赛马,第一次比赛,田忌(输了)。孙膑观看了这场比赛,根据(齐威王的马比田忌的快不了多少),帮助田忌用(调换出场顺序)的办法,取得了第二次的胜利。

田忌赛马教案 篇6

  教学目标:

  1、初步学会用“回答几个问题,把答案连起来归纳课文的段落大意”。

  2、学会11个生字,读准多音字“哇”,理解16个词语的意思。

  3、能读懂有关词语的.意思。

  4、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了楚国的尊严。

  教学过程:

  一、提示课题,简介人物和时代背景。

  二、课内自学

  1、要求:认真读课文,想一想主要写了什么事?

  自学生字词。

  三、按自学要求依次检查自学效果。

  1、主要写了什么事?

  2、多音字正音:大

  3、字形、笔顺:敝、臣、尊

  四、指名分段读课文

  五、学习1—3小节

  1、议议读读,深入理解。

  (1)晏子刚到楚国,楚王用什么办法侮辱晏子?

  (让学生找到有关课文回答:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞,想让晏子从这个洞庭湖里钻进去,以达到侮辱齐国的目的)

  (2)晏子是怎样对待的?结果怎样?

  (3)为什么晏子说了这番话后,楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。晏子用的是什么方法?

  (4)分角色朗读课文。

  六、课堂作业

  1、抄写生字新词。

  2、作业本

田忌赛马教案 篇7

  教学目的

  1、学会本课8个生字,正确读写新词。

  2、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容和表达顺序;懂得在失败中只要冷静分析、科学思考,就能创造转败为胜的条件。

  教学难点

  学习孙膑认真观察、分析的态度和科学的思想方法。

  教学准备

  幻灯片,录像机,马的图片12张。

  课时安排

  二课时

  教学过程

  第一课时(略)

  内容:教学生字、初读课文、了解课文大概内容

  第二课时

  一、直接导入新课

  这节课,我们继续学习《田忌赛马》这篇课文。

  [板书:田忌赛马]

  让我们先来看看课文录像,回忆一下课文的大致内容。(放录像)

  齐国举行非常有趣的赛马活动,想一想,田忌和谁进行赛马比赛,赛了几次?[板书:田 齐 田 齐]

  二、讲读课文第一段

  1、提问:田忌在第一场赛马中以失败而告终,田忌为什么会失败呢?默读课文第一段,找出有关句子。

  2、学生读句子

  3、那么田忌失败最主要的原因是什么?请你圈出来。

  出示幻灯:齐威五每个等级的马都比田忌的`强(理解)

  4、理解“每个等级”

  出示幻灯2:齐威王的( )比田忌的( )强。

  齐威王的( )比田忌的( )强。

  齐威王的( )比田忌的( )强。

  5、指出上台摆图,学生自己动手摆图(可同桌做为一组)6、提问:田忌和齐威王在赛马过程中你发现了什么?

  (以弱对强,而失败)

  过渡:田忌以弱对强最终以失败而告终,就在田忌准备离开时,孙膑出现了,孙膑在干什么呀?

  三、讲解第三大段:

  学生回忆第二大段内容,回答问题。

  四、讲解第三大段

  1、出声读第三大段(一人读、一人摆)理解第二次是怎样进行比赛的。

  2、指出两次比赛的相同点和不同点。

  相同点:还是原来的马

  不同点:田忌调换了一下马的出场顺序

  3、从书上找出有关句子:“还是原来的马……就能转败为胜”

  提问:转败为胜关键在谁?原因是什么?读第二段,找出来读一读(重点:快不了多少“讨论一下快多少”)

  出示灯片:齐威王的中等马比田忌的中等马强,但比(田忌的上等马弱)

  齐威王的下等马比田忌的下等马强,但比(田忌的中等马弱)

  思考:谁的哪一等级的马最强?谁的哪一等级的马最弱?

  孙膑出的主意是什么?

  (以弱化强,以强对弱)[板书]

  五、夸夸孙膑(太聪明、了不起……)

  [板书] 观察 分析 判断

  用一句话说说孙膑,那我们应该做一个什么人?

  (做一个善于观察、善于分析、作出准确判断,能转败为胜的人)

  课文围绕这一中心怎样安排材料的。(先写什么,接着写什么,最后写什么?)

  六、归纳、填空

  出示幻灯片3

  七、总结

  通过《田忌赛马》这篇课文告诉我们做事要善于观察、善于分析,然后作出准确的判断,这样才能把不好的局面扭转过来。

田忌赛马教案 篇8

  教学目标:

  1、体会孙膑的足智多谋,明确孙膑取胜的直接原因。

  2、通过课文的学习,培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

  教学重点、难点:

  分析孙膑的思维过程,学习科学的思维方法。

  教学过程:

  一、尝试发现

  1、导入新课,明确目标

  明确学习目标:(出示投影)

  学习这篇课文我们要理解课文的主要内容,学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。

  2、自学发现问题

  学生独立自学,独立发现问题。

  学生质疑:通过自学,你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标,从不同角度充分质疑。

  3、自学探究问题

  出示自学提纲,(出示投影)

  A.第一次赛马是怎样进行的?

  田忌为什么输了?

  B.第二次赛马是怎样进行的?

  田忌为什么赢了?

  C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法,使田忌取胜的?

  围绕自学提纲,引导学生自学。

  学生朗读中,利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式,教师充当顾问。

  二、引导探究

  1、发言比较

  师生交流,检查自学情况,梳理课文内容。

  解决课文的.重点、难点问题。

  指生读课文第二段,思考1:孙膑通过仔细观察发现了什么问题?

  生发言:齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

  齐威王的马比田忌的马快不了多少。

  引导学生分析以上两句话:

  指生读课文第三自然段,思考2:孙膑怎样解决了这个问题,使田忌取胜?

  生发言:还是原来的马,只要调换一下出场的顺序,就可以转败为胜。

  思考3:赛马的方案共有多少种,为什么说孙膑的方案是最好的?(引导学生分析孙膑的思维过程)

  引导学生设计赛马方案。

  小结:还是原来的马,只是调换一下出场顺序,就可以转败为胜,孙膑的确足智多谋。

  2、引导探究

  A、指生读第一段

  联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思?

  B、指生读第二段

  课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理?

  指导分角色朗读。在朗读过程中,理解体会:挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。

  C、指生读第三段

  第二场齐威王有哪些表现?(有点心慌了,目瞪口呆)

  为什么第一场不先写齐威王的表现?

  他会有什么表现呢?

  D、指生读第四段

  为什么调换一下出场顺序,就可以转败为胜?

  E、指导书写,识记字形。

  3、整理小结

  孙膑是怎样想出这样高明的对策的?(认真观察、结合分析)

  三、训练验证(出示投影)

  1、综合训练

  A、看拼音写词语

  yí hu wā kǔ jī fěng suǒ xìn diào huàn

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  B、补充词语

  ( )头( )气 胸有( )竹 ( )( )洋洋 目( )口( )

  C、按课文内容填空

  《田忌赛马》这篇课文共写了( )次赛马,第一次田忌( )了,第二次田忌( )了。他能够转败为胜的原因是( )。

  2、能力测验(选做题,出示投影)

  “只要调整一下出场顺序,就能取得比赛的胜利。”如果你是谦虚的齐威王,当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时,你会怎样调整,为什么?

  3、小结,布置课外作业

  学习了这篇课文,你受到了什么启发?(写一篇读后感)

  附板书设计:(略)

  【评析】

  《田忌赛马》这节课,以课堂“创新”为主导,以培养学生独立探求的精神,解决问题的能力为中心,着眼于学生科学思维能力的培养,进行了有益的、大胆的尝试,主要表现在以下几点:

  1、能力训练化

  这节课重视了学生能力的训练,特别是科学思维能力的训练。本课教学中深入剖析了孙膑的思维过程,学习了孙膑解决问题的方法,重视了思维过程的训练。练习题的设计,要求学生从多角度、多方面创造性地解决问题,培养了学生思维的发散性,加强了自学能力的培养,从“自学发现”到“发言比较”三个小环节都是学生独立自学的过程。

  2、目标问题化

  这节课紧紧围绕着大目标,设计了众多的小目标,而每个小目标都是以小问题的形式展现,环环相扣,逐层深入。按照“发现问题—提出问题—解决问题—验证问题”的科学思路,引导学生积极探究。

  3、高效省时化

  这篇课文一般授课时是二课时,而这节课仅用一课时就走了一个“来回”趟,授完全部内容。从“导入”到“发言比较”是“来”趟,单刀直入,抓住几个重点问题,从内容到中心,让学生明白了孙膑取胜的原因;从“引导探究”到“训练验证”,是“回”趟,从中心到内容,分析词句,体会人物的内心活动,综合训练,能力测验,结束全文。

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