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精彩极了和糟糕透了教案

时间:2023-04-04 17:20:13 教案大全 我要投稿

精选精彩极了和糟糕透了教案3篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的精彩极了和糟糕透了教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

精选精彩极了和糟糕透了教案3篇

精彩极了和糟糕透了教案 篇1

  一、导入

  1.每个身上都受到过表扬和批评,做好了——表扬,做错了——批评,可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。今天我们就学习美国作家巴德。舒尔伯格的文章——精彩极了和糟糕透了。齐读课题。

  2.谈对课题的理解,为什么课文提名中有引号?(引用人物的语言),我们读文章理解课题很重要,就象我们写作文是的审题一样。带着理解齐读课题。

  二、研读课文

  1.小巴迪做了什么事得到了两种评价呢?请同学们自由读课文。

  2.看大屏幕,读懂了吗?(课件出示:是什么使让小巴迪得到了这样的两种评价?小巴迪的反应如何?)一生回答。

  3.找读母亲的话,师范读。这里抓住了母亲的什么来写?(动作神态语言)谁能读读这段话,模仿一下母亲的动作神态和语言?一生朗读。

  4.师:读得很好,但有一个小地方,老师有点意见,(有同学举手)好,你说。

  生:“兴奋”的“兴”字读错了,正音。

  5.巴迪的反应如何,如果你是此时的巴迪,你会怎么想?

  6.巴迪此时最想的是什么,他怀着怎样的心情等待父亲的回来?

  (1)父亲终于回来了,看完时却说,——现在你就是那位父亲,你应该怎样说这句话。为什么要这么说?互相交流。请你说说这句话。

  (2)听了父亲这样的评价,巴迪的心情怎样呢?用一个词来说一下。(难过/沮丧/伤心……)把你的理解读出来(指名读)

  (3)出示句子(关于巴迪听了爸爸地话后的句子),什么描写?动作,如果把冲改为跑,把跑改为走,把扑改成躺行不行?交流。读读这句话,只读有动作的句子,然后把换完后的句子读一读。

  三、交流品读,内化感情

  过渡:此时的巴迪理解父亲的评价吗?确实,“精彩极了”,巴蒂得意极了,糟糕透了,巴蒂很难过,随着巴蒂一天天长大,他对父母的评价有新的认识吗?默读课文的相关段落,要求:找出含义深刻的句子读一读,理解然后在小组内讨论交流。

  1、全班交流。

  2、主要交流的句子:

  “一个作家,应该视生活中的……总结,提高”

  (1)师:母亲给我的'是什么?(鼓励……)还有一种力量,父亲给我的事什么力量?(警告,批评)板书。如果只有母亲的鼓励,或者只有父亲的警告,巴蒂就不会健康的成长。

  (2)合作读这段话,女同学读写母亲的句子,男同学读写父亲的句子,齐读后面的部分(我从心底知道……那就是爱),老师做过渡。

  (3)这种爱你能体会吗?带着你的理解读读这段话。

  理解“批评也是爱:

  情景:小屋被你搞的乱七八糟,你怎样理解母亲的批评?

  又一次没完成作业,老师当着全班同学的面批评了你,你怎么理解?

  类似的事在你身上有过吗?交流。

  生活中的批评多了,巴蒂把这句话对父母说,您想把这句话对谁说?

  (对我自己)为什么?好,把这句话说给自己听。想把这句话送给老师听吗?起立,喊一声老师,对老师说。对于给过你爱的人,除了这句话,你还想对他们说些什么?

  回去把你想说的话,写到卡片上,送给你想说的人,好吗?这是课下作业。

  四、总结:看来同学们完全理解了作者的文章,你想怎么做?

  老师的感受送给同学们共勉:阳光是幸福的起点,风雨是成长的伙伴,快乐地享受阳光,勇敢地接受风雨。学会理解,懂得感恩,让我们在温柔的呼唤中成长,让我们在严厉的批评中茁壮。

  推荐一本书《爱的教育》相信你读了之后会对爱有更深刻的感受,祝同学们在爱中成长。

精彩极了和糟糕透了教案 篇2

  【教学目标】

  1、学会本课7个生字;能正确读写下列词语:

  精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

  2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。

  3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

  【教学重点】

  1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

  2、从父母亲对孩子的各自不同的评价中体会到父母对孩子的爱。

  【教学时间】

  3课时。

  【学程导引】

  第一课时

  一、板书精彩极了糟糕透了

  1、读读这两句话,体会不同语气。

  2、说说这两句话通常是在什么情况下说的。

  3、导言:

  今天,我们来学习一篇文章,题目就是精彩极了和糟糕透了,课文到底讲述了一件怎样有趣的事?

  二、结合预习,自读自悟

  1、充分读书,把课文读正确、流利。

  2、想想父母不同的评价对孩子起了什么作用?在自己感受最深的语句旁加一点批注。

  3、提出自己感兴趣或不懂的问题。

  三、交流讨论

  1、指名读课文,帮助学生把难读的部分多读几遍,读好课文。

  2、在小组内交流各自的体会,讨论感兴趣或不懂的问题。

  3、全班交流:

  提出小组成员都感兴趣或不懂的问题,留待进一步读书讨论。

  四、学习生字,抄写词语

  1、重点指导书写誊(与誉、卷进行对比)、谨(右半部分要写紧凑)。

  2、抄写带有生字的词语。

  第二课时

  一、听写词语

  二、围绕学生提出的问题组织讨论

  1、喜欢讨论同一问题的同学自由结组,读书讨论:

  ⑴ 作者为什么用《精彩极了糟糕透了》为题?

  ⑵ 同一首诗,妈妈为什么说精彩极了,爸爸却说糟糕透了?

  ⑶ 假如父母都说精彩极了或糟糕透了,又会怎样呢?

  2、分组会报讨论情况,其他同学可以补充,教师相机指导。

  三、练习朗读、背诵

  1、朗读指导要点:

  ⑴ 写诗后,母亲和父亲对我的诗不同的`评价及我不同的反应:

  如:母亲的兴奋和赞美,父亲的近乎冷酷和严肃;我听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情、表现等一系列孩子的体验,都应读出了。

  ⑵ 课文最后两段,是作者对两种评价的冷静思考和独到见解,是成年后的理性认识,也应区别于前面的朗读。

  2、选择感受最深的部分练习背诵:

  ⑴ 自主背诵。

  ⑵ 选择相同内容的同学齐背。

  四、交流读后感受

  鼓励学生畅谈自己的体会,通过交流,认识到:(精彩极了也好,糟糕透了也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。认识到爱有两种:一种是慈祥的爱,鼓励似的爱;一种是严厉的爱,严格要求的爱。我们每个人都体验过这两种不同的爱,这些爱有的来自于父母,有的来自于教师,有的来自于其他长辈。只是小的时候,我们更喜欢听精彩极了,不喜欢听糟糕透了。读了这篇文章,认识到应该听听这两种不同的声音。)

  五、布置作业

  1、抄写含义深刻的语句。

  2、有兴趣的,可完成课后选作题。

  第三课时

  一、比一比,组成词语

  誊( ) 歧( ) 谨( ) 版( ) 即( )

  誉( ) 枝( ) 勤( ) 叛( ) 既( )

  二、从课文中找出下面句子中带点的近义词,写在括号里

  1、所以需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒( )你。

  2、不过母亲还是一如既往地鼓励( ),因此我一直在写作。

  3、这两个极端的断言( )有一个共同的出发点──那就是爱。

  三、用直线把下面的词语搭配起来

  慈祥的 力量 谨慎地 把握

  敬告的 诗篇 努力地 向前

  漂亮的 母亲 兴奋地 嚷道

  精彩的 字体 不住地 赞扬

  四、照样子改写下面的句子

  例:这不是伟大的奇观吗?

  这真是伟大的奇观啊!

  1、难道世界上糟糕的诗还不够多么?

  ______________

  2、哪条法律规定巴迪一定要成为诗人?

  _______________

精彩极了和糟糕透了教案 篇3

  第一课时

  一、理解课题,把握文章大意

  1、昨天我们预习了课文,题目是(生齐说课题),板书精彩极了,问这个词语的意思,再板书糟糕透了,问本词语的意思。

  2、通过预习,结合课文内容,你能谈谈对课题的理解吗?

  (学生可以从文章内容、中心、题目特点等不同角度去谈。)

  二、理清文章思路

  1、你们预习得很好,把握了文章的大意,那课文是怎样写清楚这个内容的呢?我们速读课文,理清文章的思路。

  2、生速读课文理思路。

  3、集体汇报交流:

  ⑴ 文章可以划分为几部分呢?请同学们读课文,你觉得每部分划到哪,就读到那个自然段停止,告诉同学们。

  ⑵ 指明读文划分层次。

  (可分为两部分,也可分为三部分。)

  注:在生读文过程中将读错或不好读的字词写在黑板上,理完文章层次后,让生再读黑板上的字词,纠正读音。

  三、再读质疑

  1、下面我们逐段细读课文,一边读一边思考,解决不了的在书上标注,一会儿小组合作解决。

  2、生读书思考,边想边标注。

  3、小组合作解决疑难问题,解决不了的.写在问题卡上。

  4、梳理问题:

  请各组组长带着问题,到前面读题展示。在组长读完题后,教师要将题型分类,如文章内容方面的、思想方面的及写法方面的。

  5、教师找出两个有代表性、综合性的问题,让同桌同学相互商讨解决。

  6、同桌互学。

  7、指名回答。

  8、解决其它问题:

  教师出示各组问题,请同学们解答。

  四、再读课文,读出自己的感受

  五、课堂练习,积累重点词句

  完成练习:

  按课文内容填空(课文最后一节节选。)

  六、布置作业

  1、有情感朗读课文。

  2、结合自己的生活实际,谈谈你是否与小巴迪有一样的经历。

  第二课时

  一、检查复习,整体导入

  课文主要讲了一件什么事,从中你体会到了什么?

  二、品读课文,体会主题

  1、自读文,想想文中哪些地方能表现巴迪的父亲和母亲都是爱他的,请你找出来,读一读。

  2、集体交流,练习读文。

  三、集合文章内容,讨论主题

  如果巴迪父母在看到他写的第一首诗后,都鼓励,或是都批评,那会有什么样的结果呢?

  1、小组交流。

  2、集体交流。

  四、由课文,引入生活

  集体交流:

  想想,在你的生活中,是否有类似的经历,谈谈你现在的理解。

  五、练习读文,读出感受

  1、选择你最喜欢的段落,读出自己的感受。

  2、指名读文。

  六、积累语言

  读文,把自己感受最深的部分背下来。

  七、布置作业

  写一篇本文的读后感。

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