荷叶圆圆教案

时间:2023-04-04 12:24:51 教案大全 我要投稿

荷叶圆圆教案模板锦集7篇

  作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的荷叶圆圆教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

荷叶圆圆教案模板锦集7篇

荷叶圆圆教案 篇1

  教材分析

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。

  设计理念

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。《语文课程标准》还倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本教学设计努力遵循这些理念。

  课前准备

  课件一组 大荷叶一片 生字卡片 动物图片等

  教学时间:第二教时

  学习目标

  1.巩固12个生字,会写生字“美”。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中积累语言。

  3.在优美的童话意境中展开想象,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。

  教学流程

  一、揭示课题。

  1.老师先带大家去看看荷叶姐姐好吗?闭上眼睛,到了。(播放课件:配乐出现千姿百态的荷叶画面)

  2.(画面定格在特写的.荷叶上。)你能用一句话说说荷叶吗?

  3.出示:荷叶圆圆的,绿绿的。指名读,齐读。

  4. 这节课我们继续学习 《荷叶圆圆》。出示课题,学生齐读。

  二、巩固生字词。

  1.课件出示:荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲

  你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!和同桌一块儿练习吧。

  2. 出示荷叶卡片,指名答。并给“篮、珠、晶”组词,说一个和“亮晶晶”形式一样的词。

  3.咱们玩个游戏,我指你说。齐读生字。

  三、再读课文,理清思路。

  1.咱们再去看看荷叶姐姐的小伙伴,好吗?你看见谁啦?大声叫他们的名字,播放课件,学生喊,师贴。

  2.他们把荷叶姐姐当成什么?请你自己去读读课文。

  3.交流。如果你会贴的话,就证明你读懂课文了。

  (1) “凉伞”该贴在谁的后面呀?为什么?帖字“摇篮”呢?帖字 “停机坪”呢?帖字 “歌台”呢?帖字

  (2) 四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的? 这里有四个字,齐读“眨、立、蹲、捧”,你能上来摆一摆吗? (贴卡片)

  4.看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,我读你接。拿起书。

  四、朗读、感悟课文。

  1.这4个小伙伴,你喜欢谁就读那部分课文。等会儿,你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。

  2.学生自由朗读。

  3. 谁来介绍小水珠?谁再来介绍自己喜欢的小伙伴?

  随机出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。” 小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。 围绕摇篮展开想象,抓住“舒服”。指导朗读

  小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。抓住“快乐”。指导朗读

  小青蛙说:“荷叶是我的歌台。” 小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

  抓住“自豪”。指导朗读

  小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。” 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。 说一说小小鱼儿的凉伞怎样。

  五、师生合作,表演课文。

  1.读着读着,我仿佛就是那荷叶姐姐了,(举起荷叶)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,你们愿意和我一起来演一演课文好吗?不过,荷叶姐姐有个要求,表演时除了要有动作和表情,还要有台词,但是不准看书。你们可以用书上的话,也可以用自己的话,你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗?

  (1)想演谁呢?请每个小组从四个小伙伴中选择一位,小组赶快商量一下,给你十秒种。汇报结果。

  (2)如果想演好的话就得反复的读、表演,接下来在自己小组里进行朗读表演比赛,最后推选一位最佳选手上来演一演。

  2.生反复读,表演,师指导。

  3.随生选择表演。

  例:表演小水珠:(1)小朋友,你现在变了,就是小水珠了,你躺在荷叶上就像躺在小摇篮里,微风吹来,荷叶姐姐就摇呀摇,你舒服吗?(2)表演读(舒服的表情)评价。

  (3)指名演,水珠组演。

  表演小蜻蜓:(1)小蜻蜓,你飞累了吧,到我这里来歇歇。(2)指名演,评价。(3)女生齐演。

  表演小青蛙:(1)小青蛙,我很想听你唱歌。谁来呀?(2)唱得好听吗?(3)男生大声来演

  表演小鱼:(1)夏天的太阳火辣辣的,小鱼儿你热吗?快躲到我下面来凉凉吧!(2)指名表演。说说你自己认为成功的地方。(3)齐读。看谁表情好。

  六、扩展

  看到小伙伴和荷叶姐姐玩得这么开心,荷花也来了,瞧,(课件)你看到了什么?看到这样的景色,宋代诗人杨万里题了这样一句诗:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”跟读。

  看到这样的景色,诗人杨万里又题了这样一句诗“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”

  看到这样的情景,你想到了什么字?“美”(出示)

  七、指导写字 “美”。

  1.这个字怎样才能写得美观呢?

  2.范写。

  3.生练习。

  八、作业

  美丽的荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,你想把荷叶当作自己的什么呢?把你想的写到你画的大荷叶上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演,好吗?

  九、总结

  荷叶姐姐不仅带给小伙伴很多快乐,也一定给小朋友带来了快乐。让我们一起感谢她:荷叶圆圆的,绿绿的。

荷叶圆圆教案 篇2

  【指导思想】

  根据《语文课程标准》的要求,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而又有活力的语文课程。

  【教学目标】

  1、感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。

  2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。

  3、理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。

  【教学思路】

  1、激发兴趣,调动学生自主学习

  开课时讲故事引入,初步感知课文:小动物帮助正音,为正确朗读课文打好基础。

  2、理解课文内容,引入探究性的合作学习、讨论,鼓励在阅读中有自己的独特的体会。

  ⑴ 引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……),合作学习,讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?”

  ⑵ 在“小暗号”的帮助下,尝试变成不同的角色,进行朗读。

  3、发挥想象力和创造潜能。

  ⑴ 讲自己的故事。

  ⑵ 将这里发生的故事变成一幅画,一段小作文等。

  【教学过程】

  一、整体感知

  1、激趣引入:

  黑板上,你看见了什么?

  2、边听边想:

  故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?

  出示课件,师范读课文。

  生回答。(师贴图)

  3、生字正音:

  故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。

  ⑴ (出示课件)生示范,全班齐读生词

  ⑵ 齐读生字卡片。

  ⑶ 开火车读卡片。

  二、讲读课文,探究学习

  1、看黑板。荷叶是什么样的?

  看见这么多圆圆的'、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情。

  出示1段。

  指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)

  2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……

荷叶圆圆教案 篇3

  【教材分析】

  《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

  【设计理念】

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  【教学目标】

1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。

  2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

  3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

  4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

  【教学重点】

  识字、正确书写生字、感情朗读课文。

  【教学难点】

  初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

  【教学准备】

  生字卡片、课件、头饰。

  【教学时间】 两课时。

  【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  第一课时

  一、激趣导入,创设情境

  1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:

  “圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?

  (荷叶)

  2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的`课文。

  揭题──《荷叶圆圆》。

  齐读课题:

  要求把题目读得美美的。

  3、导语:

  夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!

  瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?

  (出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  二、探究方法、自主识字

  1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

  2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

  评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

  3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

  4、都会认了吗?来,咱们来读一读:

  齐读──指名读──开火车读。

  指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

  指名带读。

  5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?

  (学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)

  小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!

  6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  7、和同桌的小伙伴商量商量:

  老师巡视指导。

  8、怎样记住这些生字,你有什么好办法?

  指名汇报说说。

  9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。

  10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。

  11、读给同桌听听:

  互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。

  12、我的火车要开了,开哪里?开这里。

  请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。

  (开火车)

  三、美读美诵,体验童趣

  1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

  2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?

  (学生反馈)

  3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

  四、学习课文第一段

  1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?

  2、出示句子:

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  全班齐读。

  3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。

  4、指名读──评价──集体读。

  五、作业布置

  1、认认生字朋友。

  2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。

  荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

  第二课时

  一、巩固认字

  1、认读带有本课生字的词语和句子。

  2、齐读全文。

  二、美读课文

  1、美读小水珠:

  ⑴ 抽读,评价。

  ⑵ 来,咱们一起再来体会体会。

  (齐读)

  ⑶ 来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。

  (指名说说)

  ⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。

  ⑸ (课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。

  2、朗读小结:

  只要大家用心体会,就一定能读好课文。

  3、美读:

  小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

  4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

  一边读,一边做做动作

  5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台表演。

  6、抽学生上台表演。

  (佩带上相应的头饰)

  (课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。

  三、开心写字,写对写好

  1、开心写字时间到了!(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!

  2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?

  3、你觉得哪个字最不容易写好?

  (师范写,边写边讲)

  4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。

  (提醒书写姿势)

  5、让我们在优美的音乐中安安静静地,开开心心地写字吧!

  (配乐)

  6、展示学生的优秀书写作业。

  四、结束语

  这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。

  五、课后延伸

  回家后,把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!

  【板书设计】

  14、荷叶圆圆

  小水珠──摇篮──眨眼睛

  小蜻蜓─

  ─停机坪──展开翅膀

  小青蛙──歌台──放声歌唱

  小鱼儿──凉伞──游来游去,捧起水花

荷叶圆圆教案 篇4

  教学目标:

  1、复习"荷、珠"等12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

  3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性;培养学生的想象能力及表达能力。

  教学重点:

  能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备:多媒体课件 、荷叶、词语卡片、头饰。

  教学课时:

  第二课时

  一、创设情景,揭示课题。

  1、师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天我带来一个谜语,请大家猜一猜。

  “一位小姑娘,身穿绿衣裳。划船不用桨,坐在水中央。”

  点名一生说:荷叶。

  师:真聪明,就是荷叶。(板书荷叶)请大家伸出手指,咱们一起把“叶”字写一遍。

  2、小朋友们,今天我特意从家里带来了一片荷叶,这是一片什么样的荷叶?

  (圆圆的)板书:(圆圆)边板书边说,你观察得真仔细,说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗?(绿绿的荷叶)真能干,你从颜色上形容了这片荷叶。看看,它像什么?(老师把荷叶戴在头上)

  生说:荷叶像一顶帽子。

  师把荷叶举过头顶,说:这片荷叶还像什么?

  生说:这片荷叶还像一把伞。

  师说:挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》,请一齐读课题,再读。

  【设计意图:课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个较好的学习状态,从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】

  二、复习生字,朗读课文,感知课文内容。

  1、复习生字。

  我们上节课认识的词语宝宝累了,都躺在荷叶上休息,谁愿意来叫醒它们呢?(点名读)一个小朋友的声音太小了,没有叫醒它们,就让我们一齐大声地叫醒他们吧。

  课件出示:荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞

  2、同学们的声音真响亮,荷叶也被你们叫醒了。你们看,美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴,教师播放课文示范朗读的视频,听听他们都说了些什么?

  【设计意图:一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快”。因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。本堂课是第二课时中,通过游戏检测学生,使学生对生字的识记得到了巩固。】

  3、这么优美的课文你们想不想读一读?(想)朗读之前老师想提下要求:要读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。

  学生自由地读课文。

  师:我发现有的同学不但读得响亮,而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗?(生答,师板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。

  点名说。

  【设计意图:教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参于过程,充分调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性。】

  三、细读课文,感悟体会

  1、品读课文

  渡:这样说就很完整了,你最喜欢哪个小伙伴?请在课文中找一找,读一读。

  生边找边读。

  师:现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁?

  生说:我喜欢小鱼儿。

  师:请你介绍一下小鱼儿吧

  学习第五段

  生4:小鱼儿把荷叶当作是凉伞。

  师:小鱼儿是什么样的心情?

  生说:小鱼儿很快乐。

  师说:你从哪儿看出来的?

  生说:我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。

  师说:还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗?

  生说:美滋滋

  师:请你把这个词带进句子里读一读,感受一下小鱼儿的快乐。

  生把词语带进句子里读。

  再请几位学生像这样说。

  师:谁来当这条快乐的.小鱼儿?(朗读本段)你能像小鱼儿那样游一游吗?

  过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么?

  学习第四段

  师:你你喜欢谁?

  生:我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。

  师:老师想知道什么是“歌台”?谁能告诉我?(唱歌的舞台)

  师:如果你就是大歌星小青蛙,你在歌台上唱歌,有什么感受呢?

  师:好一个骄傲的歌唱家,现在就请你用自豪的口气来读读这一段。(朗读)

  还有哪只小青蛙想来唱一唱。(指名读)

  过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么?

  学习第三段

  生2:小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。

  师:你见过停机坪吗?(出示图片,理解停机坪。)

  师:小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢?(板书:立)

  生读句子。

  师:你能像小蜻蜓那样立一立吗?(生做动作。)

  师:除了小蜻蜓的翅膀是透明的,还有什么是透明的?

  生列举透明的事物。

  谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。(指名读一读)

  还有谁想试一试。(想读的一起来读)

  朗读本段。

  过渡:最后我们去看看——(生:小水珠。)它把荷叶当作是什么?

  学习第二段

  例如——生1:小水珠把荷叶当作摇篮。

  师:小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢?请你们自己读读写小水珠的一段。

  生说:因为小水珠可以躺在荷叶上面,就像躺在摇篮里一样。(板书:躺)

  师:小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?(高兴、舒服、有趣……)

  师:谁能把这种舒服的感觉读出来?(指名读)

  师:躺在摇篮里真舒服,还有谁想感受一下吗?(齐读)

  2、表演课文

  师:老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴,所以我特意把它们请来了。 谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你就是——-(生说小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略)想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的? 现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶,请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。

  表演,生评价。

  师:你们表演得太精彩了,其他小朋友想表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。(四人分别站在每组的前面引读。)

荷叶圆圆教案 篇5

  【学习目标】

  1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  【教学重点】

  1、识字写字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  【课前准备】

  荷叶模型、生字卡片、图片、头饰等。

  【教学时数】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣、揭题

  1、小朋友,老师手上拿的是什么?(板书“荷叶”)它是什么颜色的?什么形状的?谁能用一句话把三个问题连起来说一说?

  2、荷叶生长在什么地方?

  (贴荷叶,同时引导学生观察荷叶的不同姿态。)

  3、池塘里除了荷叶还有什么?

  (结合学生回答间笔画上荷花、莲蓬。)

  4、请小朋友们闭上眼睛,听老师讲一个有关荷叶的故事。(老师将故事复述一遍。)今天我们就学习这篇课文。

  (板书课题后齐读。)

  二、初读课文,扫读生字、词

  1、自由读课文,要求:

  遇到生字词多读几遍,遇到长句子多读几遍。

  2、检查生字词:

  ⑴ 指名读字卡。

  ⑵ 开火车读字卡。

  (一遍带拼音,一遍不带拼音。)

  ⑶ 游戏:

  老师报一个字,同学快速在自己的字卡中找出。

  ⑷ 开火车读字卡。

  3、接力读课文,其余同学做小评委。

  三、再读课文,指导朗读

  1、再读课文:

  看看课文中除了荷叶以外还有哪些可爱的小伙伴?它们说了什么?画下来读一读。

  2、结合回答贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的画。

  3、请小朋友读它们的话。

  (请读得好的小朋友当小老师教同学们感情朗读。)

  四、感知、表演课文

  1、自读课文,要求:

  你对哪位小伙伴感兴趣,你就把那一段多读几遍。

  2、边读边想:

  如果你是它的话,你呆在荷叶上有什么感觉?高兴吗?闭上眼睛想一想,然后在同座位说一说,等会儿老师请你上来说。

  (学生自由练说,配上音乐。)

  3、表演:

  你想表演谁就带上头饰表演它(请表演得好的同学把自己表演的小伙伴贴到荷叶上,并发该小伙伴奖品)。

  五、拓展练习

  1、填空:

  荷叶是小水珠的( )。

  荷叶是小蜻蜓的( )。

  荷叶是小青蛙的( )。

  荷叶是小鱼儿的( )。

  荷叶是我的( )。

  2、口语练习:

  荷叶是( )的( )。

  六、总结

  师生共同总结:

  荷叶多美,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢,我们也喜欢。我们要爱护它们,珍惜它们,让圆圆的'荷叶永远成为我们的好朋友。

  第二课时

  一、复习巩固识字

  1、出示投影片:

  一朵荷花,亮晶晶的水珠,小小的摇篮,一顶凉帽,透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。

  学生自由练读。

  2、集体认读巩固。

  二、练习背诵课文

  1、分组分段接力读课文,要求:

  读得正确、流利。

  2、自由读:

  要读得有感情。

  3、练习背诵。

  4、教师指图上景物,学生练习背诵。

  5、独立背诵全文。

  三、指导学生写字

  1、认读生字:

  观察生字字形结构特点以及在田字格中的位置。

  2、示范书写,重点指导:

  “是” 字中间一横长。

  “朵”字上面不是“几”──没有钩。

  “美”字是上下结构,要先写“秃尾巴羊”,再写“大”字。

  “叶”字的口字旁要偏上。

  “机”字中的“几” 第一笔是“竖撇”。

  “我”字的指导重点防在斜钩上,建议学生把斜钩想象成一把弯弓。可以告诉学生,如果把“弯”写直了,就没法射箭了。

  3、在作业本上练习书写并组词。

荷叶圆圆教案 篇6

  一、教材简析:

  荷叶圆圆的、荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符。这是一首轻快活泼的散文诗,在这首诗中,孩子们能感受到充满童趣的夏天,触摸到生机勃勃的荷叶,体味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

  二、学习目标:

  1、认识“荷”“珠”等12个字,会写“是”“朵”等6个字;

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文;

  3、激发对大自然的喜爱之情。

  三、教学重点、难点:

  1、学习生字、新词;

  2、有感情的朗读课文、背诵课文;

  四、课前准备:

  1、生字卡片;

  2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的头饰;

  3、池塘录象片,多媒体课件。

  课时安排:两课时

  五、教学过程:

  一、情景导入、揭示课题

  1、今天,老师要和小朋友们一起学习一篇很美的课文,大家一起读课题——《荷叶圆圆》

  2、现在,老师要带同学们去一个地方(出示荷塘录像),小朋友们你看到了什么?你觉得怎样呢?

  3、 小朋友们都很喜欢这绿绿的、圆圆的荷叶,今天还有几个小伙伴也很喜欢这样的荷叶,他们是谁呢?

  请大家快来借助拼音自己读读课文吧!

  二、读文汇报,学习生字词

  小朋友们愿不愿意把自读课文后的成果展是给大家呢?

  1、看看这些生词宝宝你会读吗?【出示课件带拼音的生词】

  快读给同位听听吧!(同位互读)我们一起来读读吧!(齐读)

  2、现在我们不用拼音朋友帮忙了,大家还会读这些生词吗?

  【出示课件去掉拼音的生词宝宝】

  我们来请小老师领大家读(小老师领读)

  我们开火车读好不好?看看哪组火车开的最响最亮!(开火车读)

  3、大家看看这些生词宝宝发生了什么变化?变成生字宝宝了,大家还认识他们吗?【出示课件生字宝宝】

  (同位两人开火车读——齐读)

  三、理解课文,激发情感

  (一)整体感知:

  请大家再打开课本快速找一找,哪几个小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶呢?

  【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小鱼儿】 (生说师贴)

  (二)学习第二自然段

  1、我们先看看小水珠为什么喜欢这圆圆的荷叶?

  请你先认真读读课文的第二个自然段,读完后说给同位听听。谁来说一说。

  2、小水珠把荷叶当成什么?它在荷叶上干什么呢?

  【摇篮】 【躺】 (生说师贴)

  3、教师小结:对啊!小朋友们见过摇篮吗?小宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻的摇啊摇,还哼着摇篮曲,你们觉得小宝宝舒服吗?

  是呀,小水珠躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里,还眨着亮晶晶的眼睛多舒服啊!我们快来当当小水珠有感情的读一读吧!谁想读给大家听?想读的小朋友我们一起加动作来读一读吧!

  (三)学习第三自然段

  1、小蜻蜓为什么会和圆圆的荷叶交上好朋友呢?

  小蜻蜓把荷叶当成【停机坪】,它【立】在荷叶上展开透明的翅膀

  2、小蜻蜓像什么?(小飞机)

  荷叶像什么?(停机坪)

  所以,小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪”,小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。

  3、小蜻蜓的心情怎样?(快乐)

  谁愿当快乐的小蜻蜓读读这一段呢?

  现在大家都是小蜻蜓,我们一起读读,看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶!

  (四)小组合作,学习第四、五自然段

  a.第四自然段

  1、那么小青蛙、小鱼儿为什么喜欢这圆圆的`荷叶呢?

  下面,请四人小组的同学商量一下。

  2、谁愿上台来给大家贴一贴、讲一讲,小青蛙为什么喜欢这荷叶呢?

  生:小青蛙把荷叶当成自己的歌台,小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。

  【歌台】 【蹲】 (学生边说边贴)

  3、小青蛙最喜欢唱歌了,有了歌台它真高兴!

  小青蛙怎么唱歌?(呱呱) 我们一起唱一唱吧!

  4、谁想做一只快乐的小青蛙读读这个自然段呢?(指名读)

  读完后也可以“呱呱”地唱一唱啊!

  5、男女生比赛来读。

  男小朋友起立当一当小青蛙,女小朋友有没有信心读的比他们更快乐呢?

  b.第五自然段

  1、小鱼儿呢,它为什么喜欢荷叶呢?

  谁愿上来给大家贴贴、讲讲呢?

  生:小鱼儿把荷叶当成凉伞,小鱼儿在荷叶下还笑嘻嘻地游来游去呢!

  【凉伞】 【游】 (边说边贴)

  2.你看,小鱼儿在伞下笑嘻嘻的游来游去可真快活,老师真羡慕它们,老师也想做一只小鱼儿读读它的话了,大家说可以吗?

  (教师加动作范读)

  3.大家说老师读的怎么样呢?给我点掌声好不好?

  老师相信小朋友们读的比老师读的还要好!

  下面同位俩人加上动作互相读读吧!

  4、谁愿展示给同学们看呢?(指名读)

  我们都来做一条快活的小鱼读读它们的话吧!(齐读)

  (五)小组分角色朗读

  1、你看,有这么多小伙伴喜欢这圆圆的荷叶,他给大家带来了这么多的乐趣,下面请四人小组的同学们合作读,每人扮演一个角色,看看谁读的最快乐!

  2.我们要把读的成果展示给大家了,谁愿当小水珠?小蜻蜓?小青蛙?小鱼儿?(指名分角色带头饰朗读)

  同学们用掌声打分评选最佳小伙伴

  3、老师看到有的同学都背过了,下面请同学们和老师看着黑板上的提示一起背一背,看看谁是最聪明的小伙伴?

  (六)拓展延伸

  1、你看,圆圆的荷叶给大家带来了那么多的欢乐,大家再动脑筋想一想,荷叶还是其他小伙伴的什么呢?

  2、现在,老师请大家欣赏几幅美丽的荷叶图。

  (出示四幅关于荷叶的图片)

  (七)课后作业

  回家以后,小朋友们可以将自己眼中的荷叶画下来,我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!

荷叶圆圆教案 篇7

  学习目标

  1、认识荷、珠等12个生字。含写是、朵等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学重点

  1、识字、写字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学准备:小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的翅膀一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

  授课类型:新授课

  课时:2课时

  教学过程:

  第二课时

  一、复习导入

  1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。(开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

  2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?

  (笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

  二、初读课文

  1、师:老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手)

  2、师:好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

  生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图)

  4、师:你来告诉老师,小客人们在?

  生:小客人们在荷叶上。

  5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?

  生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。

  6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?(指名读)

  7、师:请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)

  8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个捉迷藏的游戏。(出示幻灯片:是)(是)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。

  生:荷叶是我的摇篮。

  生:荷叶是我的停机坪。

  生:荷叶是我的凉伞。

  生:荷叶是我的歌台。

  (跟据学生的回答分别出示这四句话)

  9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个我分别指的是谁?同座位相互说说。

  生:荷叶是我的摇篮。中的我是小水珠。

  生:荷叶是我的停机坪。中的我是小蜻蜓。

  生:荷叶是我的歌台。中的我是小青蛙。

  生:荷叶是我的'凉伞。中的我是小鱼儿。

  三、朗读理解

  A..第二段

  1、师:小水珠长的什么样呀?

  生:小水珠亮晶晶的。

  2、师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。

  3、指名读。

  4、齐读。

  5、男女生赛读。

  B.第三段

  1、真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?

  2、指名读。

  3、齐读。

  4、指名表演读(给学生带上小蜻蜓的头饰,披上透明塑料袋做成的翅膀)

  5、全班表演读。

  C、第四段

  1、同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?

  2、指名读

  3、(教师带上小青蛙的头饰)现在我就是一只小青蛙了,听好。

  (教师范读)

  4、指名读

  5、齐读

  6、同学们读得真好,连小青蛙也想给大家献上一支歌,听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱,好吗?

  D.第五段

  1、(师出示小金鱼的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

  2、指名读。

  3、齐读。

  E.整篇课文朗读

  1、全班齐读整篇课文。

  2、全班加动作齐读整篇课文。

  四、拓展活动

  1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。

  2、进行比赛。

  生:荷叶是我的阳光碗。

  生:荷叶是小青蛙的桥。

  生:荷叶是。

  3、进行评比、表扬。

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