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《雪地里的小画家》教案

时间:2023-04-04 09:18:42 教案大全 我要投稿
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精选《雪地里的小画家》教案汇总8篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的《雪地里的小画家》教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

精选《雪地里的小画家》教案汇总8篇

《雪地里的小画家》教案 篇1

  一、图片导入,初读课文

  1、孩子们,现在是什么季节?对,冬天!冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,一片片雪花就从天空中飘落下来,使五彩缤纷的世界变成了白色,可神奇了!

  2、孩子们,假如你来到这么美的雪景中,你会做什么呢?今天,就让我们就一起走进课文,到课文里去感受这样的美景,这样的快乐吧!

  来,齐读课题!

  3、自由读课文

  二、生字闯关

  孩子们,这课有很多生字宝宝,他们急着要和你们见面,你看,他们都藏在雪花里面呢?1、2、3,数字越大难度就越大,你们有信心帮助他们吗?

  1号题,(下雪啦)

  2号题,(几、用)

  3号题,带读生字。

  生字宝宝躲到句子里了,你能把这两句连贯的读出来吗?

  三、再读课文,拓展延伸

  1、带着问题读课文,想一想雪地里的小画家都有谁呢?让我们給他们点个名吧,像这样在小画家的名字下面划上横线(师示范画线),开始吧!

  2、现在谁能用一句话来说一说,像这样:“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。

  3、北风呼呼的刮着,小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了,雪下了整整一夜,第二天他们推开门会高兴地说——

  小鸡小鸡,你说?(下雪啦下雪啦)

  小鸭你呢?哦,你们觉得他此刻的心情怎么样?

  你呢,你是谁?你也想来说说看?那就说吧!

  来,让我们把这个好消息告诉所有的.人吧——(手指课件)

  4、是呀,下雪啦!你们看,这里有一个新的标点符号,它是?对,感叹号!它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。

  5、雪景太美了,老师太高兴了,我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听:下雪啦下雪啦,雪地里来了一群小动物!怎么样?不错吧?(对比两句)

  为什么一定要说是小画家呢,老师觉得他用错了,他们明明就是小动物嘛,怎么会是小画家呢?小画家指的是人呀!

  6、(出示四图),这里有1、2、3、4四幅图,他们分别是哪个小画家画的?你觉得这些图它还像什么?

  7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢?我请小朋友上来给我表演一下。

  8、小画家都来到雪地上作画了,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

  今天老师带了一个资料袋,里面有很多知识,我们一起来学学吧。(什么是冬眠?为什么会冬眠?谁又会冬眠呢?)

  知道吗,有了这些知识,你们也能做一个了不起的小诗人,问问其他会冬眠的小动物吧!来,我先来:小蛇为什么没参加?他在洞里睡着啦。谁也会?

  四、生字讲演

  鱼

  (观察)瞧,他多像小鱼的脑袋呀!这是我们新学的偏旁,角字头,我们一起来写一写!

  你们看,又下雪啦,雪花在向你们道别呢,这节课就上到这里,下课!

《雪地里的小画家》教案 篇2

  一、教学要求

  1学会7个生字,认识1个偏旁。

  2会认9个字。

  3正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  二、教材说明

  本课是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明,音调和谐。“小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”,说明青蛙有冬眠的特点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄),看看他们的脚印是什么样的。

  准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。

  (二)识字、写字教学

  学习生字。重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。

  随生字“笔”的学习,认识偏旁“”(竹字头)。

  指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形,仔细观察字在田字格里的位置。注意以下笔画的写法:“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。

  (三)朗读、背诵指导

  这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时,要激发学生的情趣,带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图,或看多媒体课件,初步了解诗句的意思,再读正确、读流利。“下雪啦,下雪啦!”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露,可让学生联系生活经验体会,然后通过范读或录音,指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去,留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”,所以要读得轻快些。可以通过范读,让学生模仿着读出轻快活泼的语气。最后两句要读出问句和答句的.不同语气。

  在学生充分读的基础上,可借助图背诵课文。背诵要在课内进行。

  (四)练习提示

  第三题的目的是复习课文内容,巩固生字词。有两排图,每幅图都有对应的词语。下面一排,分别是动物的脚印以及与之相对应的词,可让学生先看图,再读图下面的词语,然后找准相对应的动物和脚印,用线连起来。

  (五)课时安排

  教学本课可用2课时。

  四、教学设计举例

  (一)初读课文

  1自由读课文,借助拼音认识生字。

  2再次自由读课文,从课文中圈出生字,把生字多读几遍。

  3分小组检查生字读音,全班订正。

  4小声读课文,要求读得正确。

  5指六名学生分别读句子,检查是否读得正确。

  6听课文录音。想一想:课文讲了什么?(不要求学生说得很全面)

  初读课文的环节应注意让学生充分地读,其目的是:(1)借助拼音读准字音;(2)把课文读正确;(3)大致知道课文讲了什么;(4)在反复的读书实践活动中,充分感知语言文字材料。

  (二)再读课文

  1读第一句,引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能没见过雪,教师可提供课件或插图)再指导学生反复读,读好第一句。

  2谁到雪地上来了呢?齐读第二句。

  看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去的课文插图或课件,知道雪地上来了很多“小画家”。

  怎么读才能读出小画家有很多呢?学生自由练读,同座互读,指名读。

  3这么多的画家,他们画了什么画呢?学生读第三句,思考,小组交流。

  全班交流,教师根据学生的回答相机板书,并在每一种动物的下面贴上相应的图片。

  小鸡小狗小鸭小马

  “竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图

  小动物们画了什么?教师引读:

  小鸡——画竹叶小狗——画梅花

  小鸭——画枫叶小马——画月牙

  4我们平时用什么画画?这些小动物是用什么画画?指名读第四句。

  出示展现“小画家”们“画画”(在雪地留下脚印)的课文插图或活动课件,让学生了解小动物们是怎么“画画”的。(原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印)

  指导有感情地朗读这一句。

  5在雪地里画画多好玩呀,可是,有一个小伙伴没来,它是谁呀?

  教师读第五句:青蛙为什么没参加?学生读第六句:它在洞里睡着啦。

  青蛙为什么在洞里睡觉呢?学生充分讨论并交流。

  指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。

  (三)朗读、背诵

  1配乐朗读全文。

  2指导背诵。

  3完成课后第三题。

  (四)字形教学

  1抽读生字卡片。

  2学生在已有的识字基础上自由选择识字,指导认识“”(竹字头)。

  3指导书写。完成课后第二题。

  五、参考资料

  冬眠某些动物,如蛙、龟、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动,这就是冬眠。蛙类是冷血动物,它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时,它的新陈代谢作用十分缓慢,处于休眠昏死状态,所以虽然不吃不喝,也能够维持生命。

《雪地里的小画家》教案 篇3

  【教学目标】

  1、认识十一个生字,会写“几、用”,认识两个偏旁“虫、目”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步了解课文内容,培养学生的朗读能力和观察能力。

  【教学重点、难点】

  掌握十一个生字,正确书写“几、用”。

  【教学时间】

  两课时

  【教学过程】

  一、结合生活实际导入

  小朋友们,前天刚刚下了一场大雪,房子上、树上全白了,在这样一个雪白的世界里,你最想干什么?(学生自由回答)

  有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他们成了“学地里的小画家”(板书课题。学生读课题,强调“的”读轻声。)

  (设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)

  二、读文

  1、师范读课文,学生听读。

  2、学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。

  3、学生分组读文,互相帮助,读准字音。

  (设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。)

  三、识字

  1、出示带拼音的生字

  ⑴ 学生自由读字。

  ⑵ 指名读字。

  ⑶ 指名朗读。

  ⑷ 齐读生字。

  2、出示去掉拼音的`生字

  师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它吗?我相信,大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

  (学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)

  3、检查学生合作交流的识字情况

  ⑴ 谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

  ⑵ 指名读字卡。

  ⑶ 开火车读词卡。

  ⑷ 男女生赛读字卡。

  ⑸ “猜字”游戏。(一人指字,大家做口型或动作,一人猜字。)

  ⑹ “找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)

  (设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。)

  四、读文

  1、教师读课文,学生跟读。

  2、指名读课文,大家评价。

  3、同桌互听互读。

  4、齐读课文。

  (设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。)

  五、写字

  出示要写的字“几”、“用”

  1、指导笔顺,学生书空。

  2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

  3、教师范写“用”。

  4、学生描红,练写“几、用”

  5、展示较好的字。

  (设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)

《雪地里的小画家》教案 篇4

  教学目标:

  1。借助拼音读课文。

  2、认识11个生字,会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。

  3、正确流利地朗读课文。背诵课文。

  4、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  教学重难点:

  正确流利地朗读课文,初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字,正确书写3个生字

  教学过程:

  一、谜语引入

  师:同学们喜欢猜谜语吗?像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)是的,冬天到了有时候会出现这样的情景。示图:雪景!当你看到这样一幅景色的时候,你们肯定会喊——下雪啦!下雪啦!(出示句子)像这么开心的心情,这么强烈的感情就可以用“!”一起来开心的喊,兴奋地喊。下雪啦!多美的.雪景啊!树上,地上,房子上全白了,厚厚的雪在召唤着我们,此时,你们最想在雪地里做什么?有一群可爱的小动物也被这美丽的雪景吸引了,它们也来到了雪地里,板书“雪地里”它们是谁?来干什么?等我们读了课文就知道了,快打开课本123面读一读吧!

  二、整体感知,揭示课题

  1、谁来说一说,他们干什么来了?指名说,那他们就是雪地里的小画家。板书课题:小画家。齐读课题。

  2、请同学们听老师来读一读,想一想雪地里来了哪些小画家?

  3、根据回答出示,谁能按顺序说出你听到的小画家。对比感知:一位和一群。示图,看谁最先来到了雪地里?示句子,雪地里来了一()小画家。再示图,快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子,雪地里来了一()小画家。

  4、你会用这样的句式来说话吗?雪地里来了一群小画家。有()、有()、有()、还有() 。

  三、初读课文,学习生字

  1、这一群小画家都在雪地里兴高采烈的作画呢!它们都画了哪些漂亮的画呢?让我们再仔细读读课文吧!遇到难读的字,做上记号,借助拼音多读几遍。并且用—————线画出它们画的什么画。开始!

  2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴交流交流吧!学生小组合作学习。

  3、师:小朋友们读得可真认真,现在老师要来考考你们啦!瞧,老师已经把生字果果都挂在树上了,哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼?请你来试试。嗯,字正腔圆。请你来当当小老师吧。开始。 这时,有个生字果果掉下来了,你们还认识它吗?它是谁?(睡)它的左边是什么?表示了什么?(目字旁,表示眼睛)右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,看看老师的眼睛(表演)记住了吗?在这些生字中,你还认识哪个字?你是怎么记住的?谁愿意和大家分享一下自己的识字方法?(蛙,虫字旁;)这是加一加的方法,用这个方法还能记住哪几个字?

  4、 现在,全班一起来读读。

  5、 掌握得不错!不过,这些字宝宝呀,可调皮了!他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗?读。

  6、 看到小朋友们表现得那么棒,生字宝宝忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了,我们快来与它们打打招呼吧!(课件:词语)谁先来?(及时纠正)你的声音真响亮。谁还愿意来读读?

  7、 读的真棒,让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来,咕噜咕噜开起来,火车头在哪里?火车头,在这里。

  8、 字果果和小朋友们玩累了,让我们把它们送回课文中去休息一下吧。

  四、再读课文,巩固生字,读通课文。

  1、小动物们真了不起,在雪地里就能画出一幅幅美丽的图画,多神气啊!真是一群有本领的小画家们,那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不起呢,不仅会读书,还会写字,也是一群有本领的书法家!对吧?那你们会写这几个字吗?课件出示“几、用、鱼”的笔顺。

  五、写字指导:

  1、指名说说这几个字的笔顺及笔画,并说说字要注意的地方。

  2、教师范写:几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩,起笔与竖撇的起笔相连。(第二笔用红笔写)

  3、学生练习写字。

  小书法家们该和小画家们说再见了,真舍不得你们,小书法家们再见!

《雪地里的小画家》教案 篇5

  一、教学目标:

  1、认识11个生字,会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”;

  2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容;

  3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

  4、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。

  二、教学重点、难点:识字、写字和朗读课文;

  三、教学准备:冬天大雪场景图片、录音机,生字卡片、小红花、彩色笔。

  四、教学时间:2课时

  第一课时

  一、教学目标:会读并记住生字;激发学生对大自然和小动物的兴趣;正确朗读课文。

  二、教学过程:

  (一) 交流信息,谈论冬天 :

  导语:冬天到了,漫天飘起了雪花,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶

  子都冻在玻璃里了,多美的一幅画呀!谁来和老师一起说说冬天?

  (引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣,能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。)

  2、 下了一天一夜的大雪,房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀!这时候,又来了几个新朋友,也想跟他们一起玩,他们在干什么?引出《雪地里的小画家》并板书。

  3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐,一边说出自己看到的事物。(让学生能从不同侧面了解冬天,把学习与生活联系,进一步激发学生的学习兴趣。)

  (二) 初读课文,主动识字:

  1、请学生自己读这首诗,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

  2、 同桌俩互读课文,注意生字读音,想一想:雪地里的小画家都有谁?

  小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展,他们都画了些什么?你们想不想参加?

  5、 小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙,多美的`一幅画呀!赶紧再读课文,找找可爱的青蛙在干什么?你还知道哪些冬眠动物?根据老师提出的问题再次读课文,师生共同交流信息。

  四人小组内认字,看哪个小组记的方法多、方法好:

  (1)4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读;

  (2)当小老师教读;

  检查认读生字情况:开小火车——抽读——接读。

  (三) 赏读课文,扩展想象 :

  下雪了,大地像一块白白的、软软的地毯,森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

  评比活动,他们都画出了非常美丽的图画,一起看看他们都画了什么?

  学生边说,老师边以简笔画的形式板书。

  2、为什么称他们是《雪地里的小画家》?

  2、 让学生自主赏读喜欢的地方。

  3、 小动物们是小画家,你们也是小画家,快快拿出自己的画笔,发挥你的想象力,把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

  (四)作业:完成图画,朗读课文。

《雪地里的小画家》教案 篇6

  学习目标:

  1、自主识记11个生字,认识两个偏旁“虫、目”。

  2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

  4、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

  学习重点:

  自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  学习难点:

  通过朗读,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  教学流程:

  一、前测激趣:

  今天,余老师给大家带来了一样礼物(出示苹果图,上面挂满了红通通的苹果),听,小苹果在说话呢,它在说什么呢?(教师走近苹果树),哦,它在说呀,这节课要请小朋友闯四关,谁在这四关里表现出色,谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心?(学生信心十足,跃跃欲试)。

  昨天是个好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起来一看,树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候,小动物们都躲在房子里睡懒觉呢,可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物,硬要我把它们给带来了(出示四个小动物的图片,贴于黑板上),你们认识它们吗?

  其实呀,它们可不是一般的小动物,它们是“雪地里的小画家”。板书课题:17、雪地里的小画家

  二、激情闯关,自主识字

  1、听,小苹果又说话了:请小朋友作好准备,现在闯第一关(用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通课文,遇到难读的字给大家提个醒。)

  学生自由读课文,读后提醒生字的读音。(让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说:“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。)

  2、第一关已顺利闯过,现在小苹果要请小朋友闯第二关:争做识字小能手

  (1)小黑板出示不带音节的生字,问:这些字,有谁老师还没教就认识?你是怎样认识的?(鼓励学生课后在生活中自主识字)

  啦 梅 用 几 成 蛙

  为 参 加 洞 睡

  (2)出示音节,请学生分学习小组记忆生字。

  (3)学生汇报:可用各种各样的方法识记字形,如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等,也可给生字找朋友,并说一句话。

  (给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。)

  3、现在请小朋友闯第三关:小小词语推荐台(就是请小朋友再读课文,把你认为好的词语推荐给大家。)

  学生再读课文,推荐词语,江说说不什么要推荐它。

  4、听,小苹果又说话了,它在说呀,前三关小朋友都表现得很出色,现在要请小朋友闯第四关,你们有没有信心顺利闯关?

  这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领,在读中理解课文内容。

  (1)出示“!”问:细心的小朋友在读课文时,谁发现这个奇怪的符号?它叫什么?谁认识?请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。

  感叹号和问号、句号一样,是标点符号中的一员,标志着一句话说完了,聪明的小朋友数数课文一共有几句话?(6句)

  认识到了感叹号,那么用上了感叹号的句子就叫感叹句,感叹句该怎么读?

  指导读第一句,注意读出高兴的语气。

  (2)这时,雪地里来了一群小画家,这群小画家指的是谁呀?(小鸡、小狗、小鸭、小马)

  小画家们分别画了什么?课文是怎样连起来说的?

  谁敢站起来读一读这句?

  (3)小朋友,老师这有四幅画,谁能认出它们是谁画的画?你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗?

  (指名上台贴画)

  小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢?

  (小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)

  (4)这些小画家画的画为什么不一样?(因为小动物们的爪(蹄)子的形状不同)

  小朋友平时是怎样画画的?(用铅笔、油画棒、颜料等)而这些小动物又是怎样画画的?(用爪子或蹄子)

  是啊,这些小动物只要用它们的.爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出这么漂亮的画,多么令人佩服呀!想不想听余老师佩服地读第四句?

  (师边读边做动作)读后请学生评议,再指名读,齐读。

  (5)请小朋友看插图,说说图上的雪景,小动物们画的画等,进一步理解课文内容。

  (师故意说)这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,怎么没有看见青蛙出来呀?它到哪去了?(睡觉去了)

  那我们去把它叫醒吧,让它也出来玩玩?

  (不行,青蛙怕冷,不能出来。)

  (6)介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它美美地睡上一觉,等到睡醒后,它还会帮我们捉害虫的。

  请小朋友说说,该怎样读这句?(小声地,别吵醒了青蛙,并要读出问话的语气)。

  指名读,评议。

  (7)朗读课文,注意读出感情。

  三、达标深化:看板书背诵

  四、课后拓展

  课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠,下节课来交流。

  [教学反思]:

  一、创设情境,重视“快乐教学”课堂形式

  积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变,在于学会经营课堂,建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式,让学生在快乐中积极、自主学习语文,产生学习语文的兴趣,对于小学一年级的学生来说,营造一个良好的的学习氛围,创设一个宽松、自主的学习情境,有利于提高学习兴趣。

  我就很重视“快乐教学”,重视培养学生自主学习的兴趣。如在本课的课堂教学中,我就利用闯关摘苹果的的形式调动学生自主学习的兴趣,使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中,让学生在整节课中都处于最佳学习状态,在快乐中体验学习语文的乐趣。[

  二、落实双基,重视语言文字的积累

  新课标再三强调,语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是学生加强语言文字积累,加强感悟,加强体验。语感处于语文素养的核心,是培养语文学科人文性的着眼点和归宿处。因此,在每课教学中,我都力求通过多种形式充分落实语言文字训练,让学生感到祖国文字的美丽所在。

  在本堂课中,我特别注重学生积累词语、运用词语。如在第三关中,我设计了一个“小小词语推荐台”,让学生大胆地推荐,还能自信地说出个人的感受和想法,领悟到文字背后的情感和内容。如有同学推荐了“小画家”一词,并说:“吕婧就是我们班上的小画家。”她不仅能推荐,还能用!这样,不仅积累了词语,提高了学生的语文素养,又能让学生在课外自主阅读课外书时,积极主动地收集积累一些好词语,以培养良好的语感。

  三、加强朗读训练,重视朗读评价

  1、以读代讲

  朱自清先生在《论朗读》中强调指出:“读的用处最广大,语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见,朗读能提高学生感悟语言的能力,把学生带入教学所需要的情境中去,我在本节课中就非常重视学生的朗读训练,以读代讲,让学生仿佛个个都成了朗读高手,都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。

  如在读最后一句时,有同学建议要将这句读轻点,理由是青蛙还在睡觉,不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边,发出“嘘”的一声后轻轻读,并读得很有感情,很有韵味。听着他们的童稚的声音,让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。

  2、特色评价

  为了真正确定学生在读的过程中的主体地位,使语文焕发活力,就要重视朗读教学中的评价。在传统教学中的评价是以老师为主体,在新理念中,应引导学生积极参与评价,朗读评价可包括教师评价学生,学生自我评价,学生相互评价和学生评价老师等。

  在我设计的第四关中,我为学生们进行积极的朗读评价创设了一个宽松、民主、愉悦的课堂氛围,使学生在平等、和谐的氛围中敢于自评、互评,更敢于挑战偶像和权威,塑造新型人格,增强学习自主性。

  如在评老师的第四句“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”时,有学生说:“老师,你读得真好,很有感情,声音也很大,还做了动作,我很佩服你。我也想学你的样子读读,我想,我也能读好。”说完,兴致昂扬地读了起来。这时,全班同学都在学老师的样子边读边做动作,并读得绘声绘色,将朗读推向了一个高潮。

《雪地里的小画家》教案 篇7

  第一课时

  一、引出课题

  1。出示带背景的幻灯片。问:你们看看图上画的是什么?谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。

  2。你们说下雪的景色美不美?(美)你们心里高兴吗?小动物心里也很高兴,它们欢蹦乱跳地跑出家门,来到雪地上,都张着嘴巴,好像在说话,今天,我们就学习第13课。

  板书课题:13。雪地里的小画家(齐读)

  二、粗读课文,了解大意,识记生字字音

  过渡:小画家指的是谁?它们都画了什么?为什么说它们是雪地里的小画家?等我们学完之后就明白了。

  (一)初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。

  (二)教师范读。学生思考:这首儿歌有几行?有几句话?用笔标出来。

  (三)回答思考题。(共有8行,6句话)

  (四)指名6人,一人读一句。看字音是否读准,句子是否读连贯。

  (五)出示生字卡片,检查离开拼音能否记住生字字音。

  三、讲读课文

  (一)齐读课文。

  边读边想:书上哪儿写的是这幅图的意思。(一、二句话)

  (二)学习一、二句话。

  1。学生读一、二句。

  2。教师指导读出高兴的语气。

  3。雪地里来了这么多小动物,书上用了一个词,是哪一个?读第二句。(一群)

  4。雪地里来了一群什么?(小画家)

  什么叫画家呢?书上的小画家指谁?

  (三)学习第三句。

  1。学生读第三句,回答问题。

  2。教师板书。

  小鸡 小狗 小鸭 小马

  3。这些小动物都画了什么?

  4。学生说,教师板画。

  (四)学习第四句。

  1。它们是怎么画的呢?读第四句。

  “颜料”是指平时画画时用的颜色。

  不用……不用……,那它们用什么画?

  2。出示幻片—小鸡画竹叶图,问:①小鸡真的会画竹吗?②竹叶指的是什么?

  3。在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么?你们见过真的竹叶吗?(出示实物竹叶,比较竹叶与小鸡脚印的形状。)

  4。小鸡画的画儿这么像竹叶,所以称小鸡是什么?(指课题:小画家)它心里高兴不高兴?用高兴的语气读第三、第四句。

  5。小狗、小鸭、小马画什么?是真的.会画吗?这些画指的是什么?叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说:小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙,再引导说:小狗的脚印像梅花,小鸭的脚印像枫叶,小马的脚印像月牙。

  6。它们画得这么好,所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”?为什么它们画的不一样?

  过渡:小动物都夸自己画的画儿好,只有小狗闭嘴不说话,它想起什么来了?

  (五)学习五、六句。

  1。读五、六句。

  2。你们知道冬天青蛙要干什么?(冬眠)所以青蛙是一种冬眠动物。

  (六)齐读课文。

  四、总结

  今天,我们学习了第13课《雪地里的小画家》,知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察,这样才能知道更多知识。

  第二课时

  一、朗读课文

  二、总结归纳

  (一)学了这课,你知道了哪些知识?

  (二)你还知道哪些小动物脚印的样子?

  (三)你还知道哪些动物冬眠?

  三、学习生字

  (一)指名读生字词。

  (二)开火车读生字词。

  (三)谁会记住这些生字。

  (四)练习书写生字,每个写两遍。

  四、指导课后练习2的填空,先填写,再读一读

  五、练习有感情朗读、背诵

《雪地里的小画家》教案 篇8

  教材简析:

  这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事,课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充溢童趣。

  教学理念:

  依据课标精神,本节课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的知识基础之上,充沛调动同学的学习积极性,激发他们的求知欲,给学一提供充沛的参与活动时空,协助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养同学自主探究,团结合作精神,以和热爱大自然的情感。

  教学目标:

  1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。

  教学重点:认读生字和朗读课文。

  教学难点:识记生字。

  教学准备:投影仪,录音机,情境图,各种图片。

  教学流程:

  一、创设情境:

  出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看,我们到了!(出示情境图)

  谁能说说你眼前的.世界是什么样的?(同学看图描述)

  (师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。)

  猜猜他们来干什么?(板书课题)

  二、自主识字:

  1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书,看课文。说说,在读课文时,遇见不认识的字该怎么办呢?

  2、借助拼音,试读课文。说说你知道了什么?

  3、自同学字:

  (1)比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。

  (2)同桌互相读字,纠正字音。

  (3)用投影出示所有生字,齐读。

  (4)请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。

  (5)哪些字,你以前就认识,你是怎么认识的?

  (6)想方法把你不认识的字记下来,同桌间互相交流。

  (7)汇报记字方法,提出不好记的字。

  4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。

  三、朗读感悟:

  1、自由练读课文,要求:读正确,流利。

  2、指导读,评价。

  (1)师范读课文,同桌练读。

  (2)指名读。A谁能勇敢地说,我读得好!B谁能老实地说:我读得还不够好!

  (3)齐读课文。

  3、演示,感悟课文内容。

  (1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声,随之留下脚印。)

  (2)汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?

  (3)启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发同学想象)

  4、启发谈话,再读课文。

  小动物们在雪地里跑来跪去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后,你们的心情怎样?你们都干些什么?

  (引导同学带着高兴的心情再读课文)

  四、指导书写。(略)

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