九色鹿教案

时间:2023-04-04 08:53:14 教案大全 我要投稿

关于九色鹿教案5篇

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的九色鹿教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

关于九色鹿教案5篇

九色鹿教案 篇1

  教学目标:

  1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责”那个人”背信弃义,恩将仇报的可耻行径。

  2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教学重点:

  体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、出示“奴仆”----是什么意思?(旧时在主人家里从事杂役的人)

  出示:我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使……

  自由读

  读了这句话想知道什么?(这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。)

  2、再读这句话,你能读懂这”那个人”此时怎样的心情?

  如果你是”那个人”,你会这样立誓感激救命恩人吗?为什么?你会怎样表示感谢?

  3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密,你会答应吗?你会怎样对你的恩人说?发誓呢?

  万一以后这个秘密能给你带来好处,比如说是金钱,你还能保守吗?你为什么这么坚定?

  4、好孩子!同学们,他的回答让你们想到了哪些词或话?(恪守诺言、知恩图报、滴水之恩,当涌泉相报)

  可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗?今天,我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听,也爱说,因此世代流传。

  二、通读全文,整体感知

  1、告诉老师,现在你最想干什么?

  捧起书来,我们一起读读这个故事,不读通顺,没读过瘾,别停下来(学生自由读书,可以引导学生真正会读书是要读进故事中,自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!例如读到九色鹿的话,你要感觉自己就是九色鹿;读到”那个人”的话,你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书,也只有这样用心方能读出味儿。)

  2、读完故事,你们一定有特别想说的话,来,一吐为快。(生说。)

  三、细读品味

  板块一:”那个人”的见利忘义

  1、在金钱的诱惑下,”那个人”忘记了曾经立下的誓言,反而带人前去捕杀恩人--九色鹿。他的行为让你想到了哪些词(见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报)

  一个人如果见利忘义!忘恩负义!背信弃义!那他的灵魂就是——肮脏的!卑鄙的!

  2、出示:图、九色鹿对国王说的话

  瞧,这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出卖自己的小人,如果你是九色鹿,此时内心会怎样?

  过渡:来读读九色鹿的话来表达一下心情,好吗?

  赛读后齐读九色鹿的话(引导学生,表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。)

  板块二:九色鹿的美丽、善良、勇敢

  1、出示:九色鹿图

  过渡:同学们,下面让我们来认识一下我们的朋友--九色鹿吧!

  出示:填空:这是一只______的九色鹿。(美丽、勇敢、善良)你是从哪儿感受到的?

  (说全后出示第一节、第二节、第四节)

  2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿?其它同学如果听出来了就把掌声送给他,好吗?

  其它同学想试试吗?选一段自己练练。

  不同感受的分批站起来读。

  3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要吗?

  [4]

  它需要的是什么?

  这是它唯一的要求吗?

  你从哪儿看出来的?(只要就)

  它为什么只需要这些?

  4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险,那它为什么还要去救人、去帮助别人呢?(可以偿试讨论)(我们在帮助别人的时候肯定了自己,感受到了存在的价值与意义。)

  5、此时有什么话想送给我们的朋友--九色鹿?

  板块三:再悟”那个人”的可恨、可耻

  1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒着多大的危险救了”那个人”,可”那个人”____见利忘义,为了金钱要取救命恩人的性命。

  填空。从“竟然”这个词读懂了什么?

  “那个人”可恨吗?可耻吗?

  2、出示:九色鹿对国王说的话大王啊!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩.甚至表示要做我的奴隶,我拒绝了他.只说别把我的住所泄露出去,就是报答我的最好方式.然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报,人类实在很虚伪啊。

  过渡:再读这番话,你的感受会更深!

  指名领读全班。

  板块四:善良的九色鹿面对死亡,还不忘“劝人为善”

  过渡:有人说,中国文字就像一杯热茶,越品越有味。一段话你读的遍数越多,感受也会越多,说不定还能读出新问题来呢!再读读,看看又有什么收获。

  1、圈点“陛下、您”

  提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?

  —引导学生默读6、7小节,抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的;

  —国王本来是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。

  2、九色鹿对国王这样说(范读):您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

  点拨:九色鹿这样说的目的是什么?(救自己(这是九色鹿说话时的智慧。)>>>老师引向深处:劝人为善)

  ——劝国王做个善良的人有什么好处?(体会:九色鹿博大的胸怀……)

  3、后来,国王做到了吗?

  你怎么知道的?

  四、评价人物,写话练习。

  这件事很快在那个古老的国家传开了,人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价,并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民,一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。(出示:很棒:对人物有一个明确的评价——他是怎样的人?棒极了:写明为什么这样认为?最棒:你要告诉别人一个什么道理?)

  五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局

  此故事绘于257窟的西壁,是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始,中间结束

  故事结局:《九色鹿》的故事有很多版本

  ①说来也奇怪,当国王率军队回到王宫时,夫人的病也奇迹般地痊愈了。

  后来全国各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草饮水,平安地生活。而这个国家也是风调雨顺,国泰民安。

  ②王妃的贪欲落空了,她又羞又恨,最后被活活地气死。

  ③后来双目失明,生恶疮而死。

  (二)

  教学主题:阅读课

  所属学科:语文

  适于年级:二年级上册

  教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

  建议学时数:2学时

  教学设计:

  一、教学目标

  1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。

  [4]

  3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

  二、内容分析

  这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去了。重点:有感情朗读课文,会认“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

  三、学生分析

  低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣。

  四、设计思路

  《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,在读中积累”。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,导入新课

  1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

  2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。

  板书课题,读题。

  二、初读课文,认识生字

  1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。

  2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。

  3、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字,你就教教他,也可以向其他同学请教。

  4、教师范读课文,学生听读识字。(范读时放慢语速,重读课文中的生字。)

  5、指导识字。

  (1)教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。

  (2)小老师领读。

  (3)全班读。

  6、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。

  三、指导写字,培养习惯

  1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

  2、同学们再用你们明亮的.眼睛仔细观察,你发现了什么?

  3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。

  4、请在书上描一个,写两个。

  5、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。

  四、读通课文,感知内容

  1、让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。

  2、请同学们朗读课文,其他同学认真听后评价。

  3、感知内容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?

  第二课时

  一、复习生字,改入新课

  二、精读课文,感悟文意

  1、同学们的字不但记得好,写得好,课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文。

  2、请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么?

  3、四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠,产生共鸣。

  [4]

  4、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

  5、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

  (1)学生说出自己的体会后,并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。

  6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

  (1)自由组合,三人一个小组演一演。

  (2)配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?

  (3)汇报自己喜欢的句子,当小老师带读。

  三、指导积累,拓展延伸

  1、同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到《词语花篮》中去。

  2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

  教学反思:

  1、在教学设计上能够重视学生的自主学习,较好地落实新课标提出的新的教学目标。

  2、在设计上教学方式多种多样,变化较多,做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。

  3、在听说读写的过程中,还让孩子们参加表演,既可以提高孩子们的兴趣,有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。

九色鹿教案 篇2

  一、激趣导入

  同学们,今天我们一起学习一个民间故事《九色鹿》,齐读课题。 课前同学们已经预习了课文,谁能来告诉大家九色鹿是什么样子? 世界上真有九色鹿吗?对,是虚构出来的,这就是民间故事的特点之一。

  出示:民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富,有神话幻想情节,充满神奇色彩。

  这篇课文里的九色鹿不但会说话,而且具有神奇本领。了解了民间故事的特点,会帮助我们准确把握课文内容,理解人物形象。

  二、检查预习情况

  1、出示生词

  挣扎 发誓 惭愧灵魂 皇榜 奴仆(旧时在主人家里从事杂役的人) 惩 罚 斥责知恩图报 恩将仇报

  见利忘义:见到有利可图就不顾道义。

  知道这个词是什么意思吗?出示:利:利益。义:道义

  谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义?

  只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。

  背信弃义 : 背:违背;信:信用;弃:扔掉;义:道义。违背诺言,不讲道义。

  2、出示生字誓 皇榜 魂财 浩 义 斥 残

  弃找生读生字,齐读,有没有觉得哪个字比较难写,需要在写法上提醒大家

  范写“誓”(上面的折要写的扁一些,言的第一个横要长,把上面的托住),学生描红一个写一个。强调写字姿势(头正肩平腰直脚踏地)

  3、 通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事?(九色鹿救了一个落水者调达,调达发誓永远不说出九色鹿的)住处,但在金钱面前,落水者背信弃义,出卖了九色鹿,最后得到了应用的惩罚。)

  故事中有两个主要人物,他们分别给你留下来了怎样的印象?走进课文,看课文是怎样体现这两个人物的具体特点的。

  三、整体感知

  请同学们默读课文,完成自学提示中的任务,出示:故事中有两个主要人物调达和九色鹿,他们分别给你留下来了怎样的印象?具体从哪里感受到的?画出有关语句,简单写写自己的体会。

  四、细读品味

  板块一:九色鹿的善良、勇敢

  1、出示:九色鹿

  出示:填空:这是一只______的九色鹿。(美丽、勇敢、善良)你是从哪儿感受到的?

  出示第二小节,从立即你体会到什么?(义无反顾)

  生读课文,思考这是对九色鹿什么的描写?(动作)

  阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象,在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象,这是一种不错的方法。 (说全后出示第一节、第二节、第四节)

  这还是一只怎样的鹿?(善良)

  出示第四小节,读完后交流,这是对九色鹿什么的描写?(语言) 通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。

  课文中还写到了哪些语言?出示句子,生读交流,这表现了九色鹿的什么特点?(与人为善,胸怀宽广)

  反问句表强调功能,反问句的意思,九色鹿在危险面前,还那么客气的劝说国王,可见他的善良跟与人为善啊!

  如果九色鹿就在你的面前,你想跟他说什么!

  总结:抓住人物的语言、动作、以及一定的.句式来感受人物的形象 板块二:调达的见利忘义

  调达是一个怎样的人:见利忘义。从哪里看出来的?

  出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。(心理) 这是对调达什么的描写?表现他的忘恩负义,背信弃义。 想象说话练习。

  师:是呀!重金悬赏的诱惑太大了,同学们想象一下,面对重金悬赏的皇榜,调达会想些什么呢?

  生:我这下发财了。

  生:我可以拥有许多金银珠宝。

  九色鹿刚救他时,他是怎么说的?

  这是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受?

  生:调达见利忘义、背信弃义,他的行为太可恶了。 这样的人真是可恨!可恶!可耻!

  带着感情读九色鹿的话

  总结:从对调达的语言以及他的心理描写上,感受到他的恶 板块三:对比

  文章的主要人物是九色鹿,但作者又花了大量的笔墨来写调达,就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的善良,这也是我们写作中用到的方法。

  表达:

  善有善报恶有恶报,像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩罚。 现在你有没有话想对调达说,或者对同学说,或者对自己说。

  五、情感升华,迁移运用

  出示诚信名言:

  人无信不立

  言必信,行必果

  君子一言,驷马难追

  火心要空,人心要实

  黄金失去可再得,名誉失去难挽回。

  六、布置作业

  把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

九色鹿教案 篇3

  教材简析:

  《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事:九色鹿救了一个落水人调达,调达发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动,语言浅显易懂,学生喜欢阅读,也很容易明白道理,所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

  设计理念:

  紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内容感悟上突显“利、恩、信”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵。

  教学要求:

  能够有感情、有语气地朗读课文;理解课文内容,通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

  教学过程:

  一、揭题导入

  1.板书课题,齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

  2.这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时,我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气,与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书,也只有这样用心方能读出“味儿”。

  二、教学新课

  (一)体会九色鹿的“美”

  1.出示图片,看着九色鹿,你能用一个字来形容吗?(美) △ 喜欢这只美丽的九色鹿吗?真的喜欢吗?那你能读出九色鹿的外表美,读出你心中的那份喜欢吗?(出示:

  ●在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

  (指名读、齐读)

  △ 九色鹿的美仅仅是外表吗?(不是)是啊!只有外表美,那是空洞的美,九色鹿,她美得实在,美得那样感人!现在,请同学们用心默读课文,划出文中体现九色鹿内在美的句子,并想一想哪个字、哪个词特打动你?

  2.划完的同学可以同桌交流一下。

  3.同学们交流得真热烈,现在我们一起交流。

  ●突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

  (1.你真棒!你有一双会发现的.眼睛。

  (2. 这句话中哪个词特打动你?你从中体会出什么?

  (“立即” ;奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书:勇敢)

  (3. △ 此时,九色鹿脑中只有一个念头——救人!她早已将生死置之度外,这是何等的勇敢啊!谁来读一读?(指名读,齐读)

  △ 九色鹿救了调达,也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。然而当时在调达看来是这样吗?(不是)如果你是调达,你当时会怎么想,怎么对九色鹿说呢?

  (4 生说

  △ 是啊!九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草,是九色鹿给了调达第二次生命。此时调达除了感激涕零外,所有的语言都显得苍白无力。而九色鹿这勇敢的力量来自她善良的心灵!还能从九色鹿身上找到美吗?

  ●九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

  (1. 从九色鹿所说的话中,你觉得她美在哪里?(板书:无私)

  (2.九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。那是世界上最感人、最动听的话语了,谁来读读?

  (3.让我们一起读出他的无私。

  △ 九色鹿是那样的勇敢、无私,在她身上体现着一个“义”字,调达也是美的,危难时刻面对他人的援手,他感激涕零,并懂得知恩图报。让我们一起再现当时的情景,请同学们分角色朗读2—5小节。(一男生扮演调达,一女生扮演九色鹿,其他同学读旁白)

  △ 此时此刻,呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀!

  (二)体会调达的“丑”

  △ “路遥知马力,日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗?信守诺言了吗?(没有)他变成了一个怎样的人?(板书:见利忘义、背信弃义、恩将仇报)

  (1.调达是见了什么“利”?(重金)

  (2.调达见到重金,心里会怎么想?指导读。(出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。)

  (3.忘了什么“义”?(九色鹿的“救命之恩”。)

  (4.接着用三个句式引领学生接读:一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义!一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义!一个郑重起誓的人竟然背信弃义!

  △ 一个人如果见利忘义!忘恩负义!背信弃义!那他的灵魂就 是——

  生:肮脏的!

  生:卑鄙的!

  (三)指导朗读重点句。

  △ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值,曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了,在他心中只有“钱、钱、钱??”面对这种小人,你们的心情如何?(生说)更何况是九色鹿呀!自己读一读九色鹿的话(点红:竟然、难道)注意加点词的语气,读出气愤的感觉。 (出示句子:

  ●九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

  (1.国王会为你伸张正义、主持公道的!九色鹿,请把你心中的不平向国王倾诉吧!(指名读)

  (2.对国王的语气和对调达的语气都一样吗?圈点“陛下、您” 提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝,你不明是非,你瞎了眼,与这样灵魂肮脏的人在一起。”?如果这样,后果将是什么?可见九色鹿这样客气是为了---(为了保住自己)。

  (3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”将这句话点红,想一想,当时国王听了九色鹿说这样的话,心里会怎样想?

  △ 这正是九色鹿的高明之处,可见这是一只怎样的鹿?(板书:机智)

  感情朗读:

  ▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会,你来痛斥调达。(评:表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。“你读得很激动,和九色鹿当时的心情一样,不过九色鹿当时更多的是愤怒,你能愤怒地来读一读吗?”

九色鹿教案 篇4

  教学目标:

  1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

  2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

  3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

  教学重难点:通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入课文,板书课题

  (由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。)

  导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以和壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。

  二、初读课文,整体感知。

  快速浏览课文,理清人物之间的联系。(单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。)

  三、精读课文,品读感悟。

  1、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自身读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示:

  九色鹿啊,你是一只()的鹿。

  该界面设计有四个链接:依次对应下面的四个问题的内容:

  1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。

  (一)自主学习课文第一局部

  1、各自有感情地朗读第一局部课文。

  2、根据第一局部课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?

  3、齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。

  (二)自主学习第二局部课文。

  1、分角色朗读。

  2、想想、议议:

  (1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?

  当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么?

  (2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

  冒着生命危险救人,却不要他人的任何报答,这表示了九色鹿怎样的品质?(无私)

  (3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。

  第二课时

  (三)自主学习第三局部课文

  1、引读课文。

  各自轻声朗读第三局部课文。考虑:这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露调达、呵斥国王的一段话

  2、指导朗读。

  仔细体会:为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!)根据事情的前后经过,用自身的话说说为什么会有这种感觉呢?

  3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)

  4、齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露调达呵斥国王决不忍受屈辱。

  四、激励自主完成诗的结尾

  我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的.聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!

  1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。

  2、齐读诗的结尾

  五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句

  六、小结课文,说话

  练习:故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。

  你最不想看到的是谁?为什么?你想对我们身边的人也可以是自身说些什么?

  七、安排下节课内容。

  下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。

  第三课时

  一、复习导入

  1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。

  2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么?

  过渡:要想真正读懂课文,我们必需抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。

  二、学习课文第二段

  1、这篇课文主要讲到了谁?

  2、请同学们自由读课文,一边读,一边考虑:在你眼里,调达是一个什么样的人呢?九色鹿呢?你能用恰当的词语来概括他们的品行吗?

  3、组织学生讨论、推荐九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂龌龊的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)

  4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。

  5、组织学生展开讨论、推荐,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。

  (1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以标明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自身的安危,这是一种见义勇为的精神。

  (2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。

  (3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?

  6、有感情地朗读课文第二段。

  第四课时

  三、学习课文第三段

  1、你们又为什么说调达是一个灵魂龌龊的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自身的理解。

  2、组织讨论推荐,教师相机引导。

  (1)相机理解“恩将仇报”“言而无信”。

  (2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜测着说说吗?

  (3)假如你在场,你会怎样劝阻他呢?

  (4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑劣无耻的小人、灵魂龌龊的小人。

  (5)老师看到同学们都为此事感到非常气愤,假如换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说?

  (6)自身身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自身的气愤之意)。

  3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂龌龊的小人后,他是怎样做的呢?这又是为什么呢?

  4、从这一个故事中,你懂得了什么道理?

  四、复述课文

  1、组织学生练习选择自身喜欢的形式绘声绘色地讲述或扮演故事。

  2、指名学生复述有关段落。

  五、安排作业

  1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

  2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

九色鹿教案 篇5

  教学目标:

  基础目标:

  1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。

  2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  发展目标:

  培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

  教学重点:

  体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。

  课时安排:

  第二课时

  执教:xxx

  授课时间:

  20xx年5月15日

  教学流程:

  一、复习导入

  1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。

  2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么?

  过渡:要想真正读懂课文,我们必须抓住课文中的.关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。

  二、学习课文第二段

  1、这篇课文主要讲到了谁?

  2、请同学们自由读课文,一边读,一边思考:在你眼里,调达是一个什么样的人呢?九色鹿呢?你能用恰当的词语来概括他们的品行吗?

  3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)

  4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。

  5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。

  (1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神。

  (2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。

  (3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?

  6、有感情地朗读课文第二段。

  三、学习课文第三段

  1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解。

  2、组织讨论交流,教师相机引导。

  (1)相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。

  (2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜想着说说吗?

  (3)如果你在场,你会怎样劝阻他呢?

  (4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。

  (5)老师看到同学们都为此事感到非常气愤,如果换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说?

  (6)自己身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意)。

  3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂肮脏的小人后,他是怎样做的呢?这又是为什么呢?

  4、从这一个故事中,你懂得了什么道理?

  四、复述课文

  1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。

  2、指名学生复述有关段落。

  五、布置作业

  1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

  2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

  板书设计:

  见义勇为

  九色鹿 品行高尚 不求回报

  守信

  调 达 灵魂肮脏 背信弃义

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