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《胖乎乎的小手》教案

时间:2023-04-03 17:22:11 教案大全 我要投稿

关于《胖乎乎的小手》教案集锦九篇

  作为一名教师,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的《胖乎乎的小手》教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

关于《胖乎乎的小手》教案集锦九篇

《胖乎乎的小手》教案 篇1

  教学理念

  让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样,朗读课文采取:自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。

  第一课时

  教学目标

  1、正确流利的朗读课文。

  2、认识“胖、喜”等13个生字。

  3、感受疑问句、感叹句。

  〖教学重点、难点

  识字和朗读课文。

  教学设计

  一、情景导入

  1、师:我们每个人都有一双灵活的小手,现在请你们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

  2、师:某某的手胖乎乎的,真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?

  生:愿意。

  师:能告诉大家你想怎样画吗?

  生:把手按在黑板上,再用粉笔顺着手边画,就行了。

  师:你的办法真不错,那就快上来吧!

  3、师:一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢?

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。

  (板书:6、胖乎乎的小手)齐读

  二、初读课文,了解大意

  1、师:首先,我们要自己来读读课文。如果在读的过程中,遇到不认识的字该怎么办呢?

  生:拼拼音/问老师/问同桌。

  2、师:你们的办法可真多。在读课文之前,兰兰给我们出了两个问题,要考考你们这群聪明的孩子。

  请看(出示课件)请一个同学读问题。

  3、解决问题,生先说,师再教育总结:

  爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰的.一双胖乎乎的小手能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给姥姥挠痒痒,相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

  4、师:你们都这样聪明,老师也想考考你们,请看(出示课件):

  爸喜欢兰兰的小手,是因为__________________________。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_________________。

  三、认识生字

  1、听录音,勾画生字:

  师:下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文,请你拿起笔,边听边把生字用横线画出来。

  2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

  3、师:兰兰把生字词请到了我们的电视里来了,你还认得它们吗?

  读字词(出示课件):

  师领读。

  生领读。

  男生读。

  女生读。

  4、出示字卡:

  师:老师亲手为大家作了好多字卡,说说你认识哪些字,并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。

  换偏旁:

  站──贴 诗──等 清──情

  看偏旁想字意:

  喜──口 墙──土

  5、开火车,读字卡。

  四、朗读课文,感受感叹句和疑问句

  1、这里有三个句子(出示课件):

  句一:我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”)

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”)

  句三:等我长大了,小手变成了大手,他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”)

  2、学生读课文:

  师:下面我们就来练习一下,你自己先把第二、六段读一读,再把课文完整的读一遍。

  分段读1~2遍。

  五、小结

  今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课,通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?

  生自由说。

  师:在学校同学们帮老师做了很多事,在家也许帮爸妈作了好多事,可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师,还要有同学、有大家……

  六、作业布置

  下课后,再多读两遍课文,我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

《胖乎乎的小手》教案 篇2

  第一课时

  一、活动激趣,揭题引文

  1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么?

  2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。)

  3.出示课题,认识“胖”字。

  二、互动识字,初读感知

  1.引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。

  2.检查学习效果。(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)

  3.让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

  4.读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用“因为……所以……”说话。)因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。因为兰兰给妈妈( ),所以( )喜欢兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶( ),所以( )。因为兰兰( ),所以( )。

  三、认真观察,指导书写

  1、小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看 着 画 笑 兴 会6画 8画 9画 10画 11画

  2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。

  3.教师范写,学生仿写。

  4.展览、赏析。

  四、实践作业

  回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

  2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

  板书设计

  6 胖乎乎的小手

  兰兰 { 爸爸──拿拖鞋

  妈妈──洗手绢

  奶奶──挠庠庠关心 } 关爱

  第二课时

  一、趣味巩固生字

  1.出示心形卡片上的生字,让学生认读。(以开火车的游戏,进行小组比赛)2.小组扩词接龙比赛

  二、以读代讲,读中感悟(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

  (二)自主读第3—5自然段1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答,教师板书)爸爸 妈妈 奶奶拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰,读的时候比一比,看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的.语气天真活泼,有礼貌。)

  (三)读最后一个自然段1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?2.指导朗读“明白了”的语气。3.兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)4.那你会帮家人做什么事情呢?我替爸爸_______________________________________我给妈妈_______________________________________我帮老师_______________________________________我为大家______________________________________

  三、写字教学画 笑 兴 会

  1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇,捺写得开一点。)

  2.生描红、交流。3.生练写,展示评析。

  四、拓展教学,表演感悟

  1.阅读儿歌《盛饭饭》小饭桌,圆又圆,我给全家盛米饭。爸一碗,妈一碗,最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈,大家吃得香又甜。

  2.自主组合表演课本剧。

  五、实践作业

  1、每天用你的小手为家里人做一件事情,注意观察里人的表情及语气,写出来或画下来。

  2.收集有关家人互相关爱的故事。

  板书设计6 胖乎乎的小手兰兰?关爱 家人

《胖乎乎的小手》教案 篇3

  一、学习目标:

  1、认识胖、喜等13个生字,会写看、着等6个字;学习新偏旁刂。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  二、教学重点、难点:

  重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  三、教学特色:

  本课教学以手为主线,围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中,以猜手、画手导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

  明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。

  四、教学方法:

  1、猜谜语。

  2、角色表演。

  3、板书示范。

  五、课前准备:

  1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。

  2、每生手持教师所编的小短文一篇。

  3、制作配套课件。

  六、教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、初读课文,了解大意。

  2、进行说话训练,会用喜欢说话。

  3、认识7个生字,会写笑、着两个字。

  4、能有感情地读好三句重点句子。

  一、猜谜导入:

  同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。(手)

  二、揭题:

  1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)

  2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)

  三、初读课文,了解大意。

  1、黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)

  2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请45人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。)

  3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)

  4、XX,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话)

  四、生字识记:

  1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)

  2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)

  3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)

  4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字)

  五、课中操。

  同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)

  六、朗读感悟。

  1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)

  2、在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?

  3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

  4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说(生读)

  5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说学生)

  六、说话练习。

  1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)

  2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)

  七、书写指导。

  1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)

  2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

  学生书写,教师指导。

  七、课堂小结:

  1、(表扬写得好的)XX、XX的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。

  八、课外实践活动:

  1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

  2、用自己的小手为家长做一件事。

  第二课时

  课时目标:

  1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。

  2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。

  3、用因为所以说话。

  3、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。

  一、复习导入:

  上节课我们学习了第六课(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题)

  同学们用自己的小手制作了精美的.生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。)

  二、学习生字:

  1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法)

  2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?(认读词语,再认生字)

  三、感情朗读。

  1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。(学生自由读课文)

  2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)

  四、说话训练。

  全家都喜欢兰兰的小手,你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗?(说话训练)

  五、拓展延伸。

  1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)

  2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)

  六、写字练习。

  1、上节课我们学写了笑、着两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)

  2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写)

  3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。

  4、学生练习书写,教师巡回指导。

  七、课堂小结束:

  从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

  内容概括:这篇介绍了关于《胖乎乎的小手》教学设计六,希望对你有帮助!

《胖乎乎的小手》教案 篇4

  【学习目标】

  1、认识“胖、喜”等到13个生字,会写“看、着”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。

  【教学重点】

  认识生字,会写6个生字。

  【教学难点】

  激发学生帮助长辈的愿望和行为。

  【教学过程】

  一、猜谜语、活动激趣,导入新课

  师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一首谜语,请认真听,看谁先猜出来:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,天天干活不说话。小朋友们真聪明,对,就是我们的小手。

  (出示:小手的图片。)

  师:请小朋友伸出自己的小手,你有一双什么样的手啊?

  (学生回答,随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。)

  师:请你到黑板前来,老师要把你的小手画出来。

  (请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。)

  师:这是一双什么样的小手呀?

  学生回答:(胖乎乎的小手。)

  出示课题。

  师:今天我们就来学习《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。

  师:这里面有个生字宝宝,咱们来认识一下,出示“胖”字,你想怎么样记住它,(学生说),真聪明!看看,月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。

  二、 初读课文,整体感知

  师:今天,老师还给大家带来一位新朋友,请看:(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手,她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的`画多么漂亮的画呀!可是,爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上,这是为什么?读读课文你就明白了。

  1、学生读课文,老师巡视指导,要求:

  用自己喜欢的方式来读课文,读准字音,并把自己最喜欢的那段多读两遍。

  (学生用自己喜欢的方式读课文,或大声读,或默读,或同位齐读……)

  2、指名朗读:

  师:大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那一段。

  指名读:

  学生评价,再读。

  3、全班齐读这段。

  4、同桌互读:

  师:还想不想读?哦,这么多的小朋友想来为大家展示一下,那老师都给你们一个机会,请同桌二人互相读课文,如果他遇到了困难,请你帮帮他,如果他读得很准确,别忘了夸一夸他。

  三、细读课文,理解感悟

  1、师:现在大家都读熟了课文,那么老师要考考你们了,爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上?

  学生回答。

  师:你真会读书,咱们一起来读读这句话。

  (出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

  2、师:这里面有个生字宝宝,咱们来跟它打声招呼:

  (认读生字“喜”。)

  ⑴ 说说你打算怎么记住它?

  ⑵ 学生回答。

  ⑶ 找朋友齐读。

  3、细读课文:

  ⑴ 师:全家人都很喜欢兰兰的画,谁能用喜欢的语气来读这句话?

  师:大家都喜欢它的小手是因为什么?

  (学生回答:她的小手为大家做了很多事情。)

  师:她的小手为大家做了哪些事情?

  出示句子:

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  指名回答,出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书:

  拿拖鞋,洗手绢,挠痒痒。

  当板书“拿拖鞋”的时候,认识生字“拖鞋”:

  指名认读。齐读。

  ⑵ 师:兰兰真懂事,爸爸是怎么夸的呢:

  指名读。

  出示句子:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  师:你读的真棒,老师还听到你把一个字念的特别准,出示:“替”。大家一起来读一读,说说你打算怎么记住它。

  学生自由说。

  师:你能当当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下:

  指名读,并评价。

  师范读,齐读。

  师:哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。

  出示句子:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  师:真是一位好妈妈!读出了高兴的样子。还有谁想读读。

  (学生读。)

  师:读的真不错,让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。

  师:小朋友们,想想平时你姥姥跟你说话是什么样的?你能模仿一下姥姥说话的语气吗?

  (学生模仿。)

  师:真像!兰兰的姥姥是怎么夸她的呢?

  出示句子:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  指名读,评价。

  齐读。

  师:刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了,觉得你们把这几个字读的最响。

  点击生字:

  “替”、“给”、“帮”字变成红色。

  师:你们试着给他们换换位置来读读,换词朗读。自由试读。

  师:那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗?

  进行句式训练:

  学生用喜欢的字来说话。

  师:兰兰的小手这么会做事情,你喜欢她吗?那我们一起来夸夸她。

  师:小朋友们真会夸,兰兰听了肯定会很高兴的。(学生说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧!

  三、指导书写

  1、师范写“笑”:

  学生书空。临写。

  2、展示学生书写,评价。

  四、拓展练习

  师:兰兰的手为大家做了很多事情,大家也有一双勤劳的手,一定也做过很多事,想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来,并附上小诗:这双手为谁做过什么?

  学生画图,汇报交流。

  师:老师知道了,你们也和兰兰一样,懂得尊重长辈,体贴父母。希望在以后的生活里,大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事,让我们伴随着音乐,舞动起你的小手吧!

  (放音乐《我有一双万能的手》)

  在音乐声中,学生做动作,结束这堂课。

《胖乎乎的小手》教案 篇5

  【教学理念】

  让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样,朗读课文采取:自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、正确流利的朗读课文。

  2、认识“胖、喜”等13个生字。

  3、感受疑问句、感叹句。

  〖教学重点、难点〗

  识字和朗读课文。

  〖教学设计〗

  一、情景导入

  1、师:我们每个人都有一双灵活的小手,现在请你们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

  2、师:某某的手胖乎乎的,真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?

  生:愿意。

  师:能告诉大家你想怎样画吗?

  生:把手按在黑板上,再用粉笔顺着手边画,就行了。

  师:你的办法真不错,那就快上来吧!

  3、师:一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的.小手,都能做些什么呢?

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。

  (板书:6、胖乎乎的小手)齐读

  二、初读课文,了解大意

  1、师:首先,我们要自己来读读课文。如果在读的过程中,遇到不认识的字该怎么办呢?

  生:拼拼音/问老师/问同桌。

  2、师:你们的办法可真多。在读课文之前,兰兰给我们出了两个问题,要考考你们这群聪明的孩子。

  请看(出示课件)请一个同学读问题。

  3、解决问题,生先说,师再教育总结:

  爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰的一双胖乎乎的小手能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给姥姥挠痒痒,相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

  4、师:你们都这样聪明,老师也想考考你们,请看(出示课件):

  爸喜欢兰兰的小手,是因为__________________________。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_________________。

  三、认识生字

  1、听录音,勾画生字:

  师:下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文,请你拿起笔,边听边把生字用横线画出来。

  2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

  3、师:兰兰把生字词请到了我们的电视里来了,你还认得它们吗?

  读字词(出示课件):

  师领读。

  生领读。

  男生读。

  女生读。

  4、出示字卡:

  师:老师亲手为大家作了好多字卡,说说你认识哪些字,并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。

  换偏旁:

  站──贴诗──等清──情

  看偏旁想字意:

  喜──口墙──土

  5、开火车,读字卡。

  四、朗读课文,感受感叹句和疑问句

  1、这里有三个句子(出示课件):

  句一:我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”)

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”)

  句三:等我长大了,小手变成了大手,他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”)

  2、学生读课文:

  师:下面我们就来练习一下,你自己先把第二、六段读一读,再把课文完整的读一遍。

  分段读1~2遍。

  五、小结

  今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课,通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?

  生自由说。

  师:在学校同学们帮老师做了很多事,在家也许帮爸妈作了好多事,可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师,还要有同学、有大家……

  六、作业布置

  下课后,再多读两遍课文,我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

《胖乎乎的小手》教案 篇6

  一、游戏导入

  1.小朋友们请伸出你们的小手,跟老师一起来玩手指谣游戏吧!看看谁的手最灵活?

  (师生同做手指谣)

  下面老师要看看小朋友的小手听不听指挥了!(小手放背后)

  2.接下来咱们夸一夸自己的手,你的小手能做什么?(点名答)

  (评价:你真爱学习!你的小手真灵巧!你真是个勤快的孩子!你真懂事,知道自己的事情自己做!你真爱劳动!你真热心,帮大家做事。)

  3.小朋友的小手真能干!老师想找一双小手把它画在黑板上,谁愿意?

  看看这双小手有什么特点啊?这是一双怎样的小手?(胖乎乎)那咱们把这双胖乎乎的小手画下来吧!(师画)

  二、初读课文

  1.看,这双小手多可爱啊!云云也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们学习第十三课(板课题),大家一起美美地读课题。

  2.告诉老师读课文时,遇到不认识的字怎么办?(生交流识字方法)

  (看拼音,查字典,问老师,问同学)

  3.小朋友真了不起,有这么多识字方法!现在,请大家把书打开,翻到84页,小朋友们用自己喜欢的方式来读读课文,遇到不认识的字,用刚才的一些办法解决。老师相信你们都是会读书的小朋友!(生自由读)

  4.大家读完一遍了吗?读的速度可真快啊!老师想找一个小朋友大声读给大家听听,读得好就拿出我们的手,竖起大拇指来夸夸他,好吗?(点名读)

  评价:谁来说说他读得怎么样?

  5.谁还想得到大家的夸奖,也能把课文读正确,读流利。这么多小朋友都想读,站起来读。

  (看来大家的确是会读书的小朋友,老师竖起大拇指奖励所有的小朋友。)

  三、识记生字

  1.看到大家读课文读得这么好,生字宝宝也想出来和大家一起玩,十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏,看看他们都藏在哪儿啦?原来躲在了十二生肖动物的背后,赶快把他们找出来好吗?

  请站起来的小朋友拼读,其他小朋友跟着他读一遍。

  (认读带拼音字,老师评价。)

  2.这一群淘气的生字宝宝又把帽子给摘走了,你还认识他们吗?

  (齐读)

  刚才大家读得可真带劲,现在老师不按顺序,随便指一个,看看你还能读准吗?

  小朋友们真棒!一下子认识这么多的生字,得到了这么多的夸奖。

  聪明的小朋友,想想你有什么好办法记住这些字吗?如果有就和大家一起分享!

  (看偏旁想字意、编顺口溜)

  (你的方法真有趣!你真是个爱动脑筋的孩子!你的方法很奇妙!)

  评价:看来只要我们多动脑,多想办法就会轻松记住很多字!

  3.调皮的生字宝宝趁我们不注意又坐上了火车,你还能认出他们来吗?

  (评价:这一列火车开得又快又平稳)

  4.生字宝宝还有最后一个要求,就是给他们找朋友。看他们在向你们招手,快来给我找朋友吧!如果你能读对他上面的字,并组一个词语或者说一句话,他就跟你回家。

  四、精读课文,朗读感悟。

  学到这儿熊老师都忍不住要夸夸大家了,大家上课都挺认真,特别是,调皮的生字宝宝在你们的影响下都感到很羞愧,不乱跑了,回到课文中来了。

  有了这些生字宝宝的帮助,大家课文一定会读得很流利。下面请同学们再读读课文,看看是不是比上一次有进步。

  1.学生齐读课文。

  2.看到小朋友读得这么好,老师也想读一读,大家说行不行?(师配乐朗读)

  3.老师有一个问题想考考大家,全家人为什么喜欢云云的小手?

  (在课文中找出三句话。)(板书)

  我们一起来看看妈妈、爸爸、姥姥看了云云的画是怎么说的吧!

  a. 妈妈说话很亲切,语气和蔼可亲,对云云充满了关爱和称赞。谁来学着妈妈的语气读读她的话?(1点名读妈妈的话)

  b. 妈妈看了云云的画,心情是怎样的?想想妈妈的表情,谁再来读读妈妈的话?(2点名读妈妈的话)

  c. 我仿佛看到了妈妈正夸赞云云呢!女同学一起读,把妈妈对云云的喜爱读出来。(3女同学读)

  (评价:我听出了妈妈对云云的感激,为勤快的云云高兴。)

  d. 云云是个尊敬长辈的好孩子,请小朋友看看,爸爸看见云云的画时,脸上的表情是怎样的?谁来扮爸爸,读读他的话。这回老师要请一个男同学读。(1点名读爸爸的话)

  e. 爸爸是在夸奖云云吗?那你要把夸奖的语气读出来!想想你的爸爸平常怎样夸奖你的?谁再来读?(2点名读)

  f. 哦,原来这是个慈祥的爸爸,谁能把表情做得更好点?(3点名读)

  g. 听听,爸爸多喜欢这双小手啊!男同学一起读出爸爸喜欢的语气。(4男同学齐读)

  h. 姥姥是家里年纪最大的人,云云非常尊敬她,姥姥说了些什么?(点名读)姥姥说话时一个动作就是眯着眼睛,看了看,这样,同桌之间试着读姥姥说话,注意加上动作。(同桌读)

  谁站上台来表演读?(点名表演读)

  姥姥年纪大了,声音应该粗一些,慢一些,谁再来试试?(点名读)

  i. 谢谢你的'朗读,让我们感到了姥姥对云云的疼爱。全班小朋友一起试着读读好吗?(全班齐读)

  小结:云云的那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手,这双手帮妈妈洗过手绢,帮爸爸拿过报纸,还帮姥姥挠过痒痒呢!这是一双尊敬长辈,体贴父母,关爱他人的小手。正是有了这份爱心,云云才会为家人做很多的事情。全家人打心眼儿里喜欢云云的小手。这份爱深深地印在妈妈的心上,留在爸爸的心里,这份爱姥姥永远也不会忘记。(板书)

  五、课中操

  我们也有一双巧小手,快快拿出来吧!

  六、发展思维,扩展想象。

  小朋友们表演得真精彩。云云的小手能干这么多事情,你们平时有没有象云云那样,用自己的小手帮别人做些事情呢?

  (我们心中不光有爸爸、妈妈,还有同学、老师、其他人,你考虑帮大家做什么事呢?)

  你们真是懂事的好孩子,你的小手可以帮老师,帮父母亲人,也可以帮同学。只要心中装着爱,就会做更多的好事。希望你们用自己的实际行为他人送去欢乐、幸福好吗?

  老师今天真开心,小朋友又会识字,又会读课文,还会表演。那老师想你们也一定会仿照课文里的句子把小手的故事往下编!

《胖乎乎的小手》教案 篇7

  【学习目标】

  1、知识目标:

  ⑴ 认识“胖”等13个生字,会写“看、着”两个生字。

  ⑵ 能正确、流利地朗读课文。

  2、能力目标:

  ⑴ 继续培养学生独立识字的能力。

  ⑵ 初步培养学生积累运用语言的能力。

  3、情感目标:

  培养学生尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  【教学过程】

  一、说自己的手,激发兴趣

  1、谜语引入:

  师:一棵小树五个杈,我们大家都有它。团结起来力量大,写字画画都用它。

  (手)

  2、说手:

  师:伸出小手细细看,你的小手怎么样?你的小手会做啥?

  (生说)

  师:真是可爱又灵巧的小手。

  二、初读课文,了解兰兰的手

  1、引入新课:

  师:瞧,兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!

  (齐读课题)

  2、带要求初读:

  师:兰兰的小手是啥样,故事里头都说啦!请拼音帮忙,读准每个字,读通每句话,开始吧!

  3、反馈:

  ⑴ 字词:

  师:让兰兰考考大家。

  出示:

  胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音)

  变(前鼻音)

  贴 鞋 喜 替 拖

  ⑵ 环境中认字:

  ① 师:这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探,快找出它们,用圈圈起来,再用横线把它们的词语朋友也画出来,跟同桌一起读读,它们就跑不了了。

  自己读文划生字、词。

  ② 出示:

  胖乎乎 一张画 下班 事情 喜欢 变成

  替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大

  自己读,齐读。

  ③ 读句巩固:

  师:把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读,它们就会留下来跟我们做朋友了。

  自己读,选一句读给大家听。

  (师投影)

  ④ 自读全文,整体感知:

  师:嗯,我们都跟生字宝宝认识了。这下,再去读读故事,你一定会觉得特别亲切了。

  ⑶ 指名说读后感:

  师:这回,知道兰兰的小手是怎么样了吧?

  (生说:“胖乎乎”、“红润润”)

  师追问:哦?你怎么知道的?──边读书边动脑,多好的习惯!出示三句话。

  三、读好角色语言,了解兰兰

  1、正确读家人的话,谈感受:

  师:听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!

  出示:

  “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

  “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

  “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

  师:自己读读,说说你发现了什么?

  指一名学生正确地读。

  指名说(多人)。

  2、感情朗读角色语言:

  ⑴ 划句子:

  师:在书中画出这几句话,看看都是谁说的,你能学着他们的样儿来说说吗?

  (生读)

  ⑵ 朗读练习,体验不同角色的语气:

  ① 指名读爸爸的'话:

  师:你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴……带上表情,再来试试;爸爸是男子汉,说话很干脆。)

  指名感情朗读。

  ② 指名读妈妈的话:

  师:妈妈们可坐不住了,也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。)

  指名感情朗读。

  女生齐读。

  ③ 指名朗读姥姥的话:

  师:姥姥也过来了。(师:姥姥年纪大了,说话慢多了,你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!)

  指名读。

  齐读。

  ⑶ 角色对话朗读:

  师演兰兰:你们为什么都喜欢这张画呢?

  随意指三人合作(两组)。

  四人小组演演分角色演演。

  上台表演,指名评(说优点)。

  三、发挥想像,情景对话

  1、师生示范情景对话:

  师:这胖乎乎的小手,还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了,他们也都喜欢这张画。猜猜,他们会怎么说。

  师生情景对话:

  师:你猜到谁的话了?

  生:爷爷。

  师:爷爷,您为什么喜欢这张画啊?

  生:这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!

  (指名三四人对话)

  2、同桌对话(兰兰和长辈)。

  3、请几对同桌演演说说。

  4、师生合作读1~5自然段:

  师读提示语,生选择读角色语。

  5、念儿歌,回顾内容,复现生字:

  师:兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌,我们也来念念。

  出示:

  胖小手,真勤劳,

  样样事情都会做。

  替爸爸,拿拖鞋,

  给妈妈,洗手绢,

  帮奶奶,挠痒痒,

  人人喜欢人人夸。

  四、小手写字

  1、师:兰兰有双勤劳的手,我们有双灵巧的手,写起字来顶呱呱。

  出示生字:

  读,板演分析。

  2、看、着──区别;相同。

  生写(两个板演),师纠正。

  3、同桌互评:

  又正确又漂亮的,给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。

  五、课外实践

  动动手:

  做做──让你的小手快乐地行动起来,做做它最拿手的事儿吧!

  学学──小手可不满足自己的这点本事,它还想学做更多事,想做好更多事呢!

  说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰,编个儿歌,也不错哦!);画画。

《胖乎乎的小手》教案 篇8

  第一课时

  〖教学目标

  1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  〖教学重点难点

  认字。

  〖教学过程

  一、谜语激趣,引入课文

  猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”

  (手)

  引入课文:

  人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。

  (板书课题)

  这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?

  我们一起来读课文吧。

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音读课文,标出自然段序号:

  难读的生字、词多读几遍:

  做“小小播音员”带读有拼音的生字。

  游戏协助记忆:

  找朋友、开火车的形式认读去音节生字。

  2、再读课文,把课文读通顺,读流利:

  别忘了每次我们认识新朋友后的任务:

  把生字婴幼儿送回家。

  ⑴ 检查读长句子:

  出示4个句子:

  ① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  ② 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  ③ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  ④ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  ⑵ 指名读句,引导同学先说优点,再评缺乏。

  ⑶ 读了这四句话,你发现了什么?完成练习:说说做做。

  (我替爸爸________。 我给妈妈________。 我帮奶奶________。)

  3、读课文:

  边读边想像文中人物说话的动作、神情。

  三、自主识字,指导写字

  1、自主识字:

  说说自身会认哪些字,介绍用什么方法记住的?

  (加一加、减一减、换一换)

  2、写字指导:

  ⑴ 同桌比较“着、看”的异同。

  ⑵ 全班交流。

  ⑶ 观察“着、看”在田字格中的.位置。

  ⑷ 教师范写:

  注意“着、看”中撇的书写。

  ⑸ 同学描红练习。

  第二课时

  〖教学目标

  1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。

  2、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。

  〖教学重点难点

  朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

  〖教学过程

  一、游戏巩固识字

  以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮助读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才干登上最高峰,成为胜利者。

  二、朗读指导,感悟文意

  1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读(带“。”读重音):

  句一:

  我只是画了自身的小手啊!

  句二:

  我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  句三:

  等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

  2、出示课文插图,指导分角色朗读:

  ⑴ 出示课文插图,联系课文说话:

  “全家”是指哪些人?

  “这张画”是指哪张画?

  他们为什么喜欢这张画?

  谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

  ⑵ 指导分角色朗读(加“。”读重音):

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

  奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

  3、全班交流:

  ⑴ 小组为单位,分角色朗读课文。

  ⑵ 夸一夸,帮一帮:

  引导同学先评优点,再评缺乏:

  引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的?

  交流:

  他们的语气和蔼可亲,充溢关爱和称誉。

  兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

  ⑶ 同学扮演读。

  4、巩固:

  ⑴ 兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  (也可以谈自身)

  ⑵ 创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。

  三、看看,记记,写字指导

  1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

  2、教师范写:

  “画”下面的凶字框不能写得太高。

  “笑”的下面第一笔是一撇。

  “会”人字头的撇、捺写得开一点。

  3、同学书空,描红,练写。

《胖乎乎的小手》教案 篇9

  【教学目标】

  1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

  2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

  3、培养爱识字、会识字的兴趣,并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

  4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

  【教具准备】

  生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。

  【教学过程】

  一、游戏导入、语言训练

  1、师说身体部位,生快速指出。

  2、师板书“小手”,生伸出小手,并说说自己有一双什么样的小手?

  (随机板书:红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么?

  3、师生一起板书“胖”,并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

  4、师把板书写完整,指导大家读出它的可爱。

  从游戏入手,联系孩子的生活实际来说话和识字,激发他们的想象力和说话的欲望。

  二、读通课文、重点识字

  1、师:兰兰也有一双胖乎乎的小手,而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?

  (师板书:喜欢)指“喜”,读什么?连起来,(喜欢)做个喜欢的动作?

  (生做)挺高兴!不仅你们喜欢,他们都喜欢。

  2、(出示课文的第一句话)谁来读读?

  (抽生读)师:你这个“都”字读的好,“都喜欢”就是?

  (全部喜欢)

  大家也读读!

  (齐读)

  读了这句,你有什么问题要问?

  预计:为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?

  (板书:?)

  3、生自由读课文,师布置要求:

  把不认识的字圈起来,用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字,最先把课文读通顺。

  4、用刚学过的方法快速标出自然段:

  集体交流。

  5、同桌互读,一人一段:

  读的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的`地方,就帮他指点一下。

  激发学生用自己独特的方法来认识生字,体现自主学习,引导学生掌握正确的识字方法。

  6、集中生字:

  ⑴ 翻开课本,找到“认一认”这一项,小组成员在一起指读,看谁认识的字最多。

  ⑵游戏:

  ①生说字师找卡片。

  ②师举字生抢答。

  教学预计及目标:

  张:顺口溜记字──弓长张。

  刚:与“钢”比较。(换偏旁识字)

  贴:顺口溜识字──贝占贴。

  墙:古时候的墙很多都是用什么建成的?

  (泥土)总结:字的偏旁往往表示字的意思。

  替:说句话。(联系课文和生活经验)

  拖:与“鞋”合起来学。

  帮:“帮助”,用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说)

  等:与“诗”对照学,巩固换偏旁记字的方法。

  变:组词。

  情:体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

  ⑶创新说话:

  师:刚才我们用了其中的一个字说话,如果能用上两个、三个、多个,那就了不起了,想不想试一试?

  生交流,如:

  我替爷爷拿拖鞋。

  三、朗读交流、深化理解

  1、师:我听出来了,你们的小手都是勤劳的小手,我想,你周围的人都会喜欢你。那现在,全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画,你弄明白了吗?

  生答,师随机板书“勤劳”。

  2、师:看这幅图,(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话,用心的读读,看谁读得最好最像?

  3、生自选内容,自由练读。

  4、交流读爸爸的话:

  师:谁想读爸爸?

  (一生站起)

  师:你现在是谁?

  (爸爸)

  师:好,看着兰兰这双勤劳的小手,爸爸说?

  (此生接读)

  师:声音挺像的,喜欢这双小手吗?

  (喜欢)

  师:再读读,读出喜欢来。

  (此生再读)

  师:这次有点喜欢了,谁能读得更喜欢?

  (另一生读)

  师:我看很多同学都想读了,这样,男同学都当爸爸来夸夸,怎么样?

  (男生齐读爸爸的话)

  感情朗读循序渐进,引领学生逐步理解了课文内容,达到了感悟的目的。

  四、到时总结、布置作业

  师:谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高,但休息的时间已到,这个角色朗读还是留到下节课吧!课后,大家还可以继续练一练,看看下节课谁的朗读最棒。

  【创新点】

  本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节,学生发挥主动性和创造性,掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的,学生不仅会读,而且还会用。

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