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各种各样的纸教案汇编五篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的各种各样的纸教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
各种各样的纸教案 篇1
活动目标:
1、感受硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱纹纸等不同纸的质地,初步了解纸的种类和特性。
2、简要了解纸的制作过程,知道纸在生活中被广泛运用。
3、有初步的环保节约意识,懂得要爱惜纸张和书本。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
1、各种不同的纸(如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、瓦楞纸、白纸、电光纸等等)
2、各种纸制品(如纸杯、纸管、纸盒、纸盘、纸垫等等)
3、每人一个小水盆。
4、多媒体视频课件一份
活动过程:
一、认识纸
师:小朋友,今天有好多纸宝宝要来和我们一起做游戏,你们愿意和他们一起玩吗?(愿意)好现在我们一起将椅子底下的小箩筐拿出来看一看、摸一摸是些什么纸?(幼儿举手说)
二、探索纸的特性
1、师:这些纸,它们都一样吗?(不一样)这些不一样的纸都有自己特别的小秘密,你想不想知道他们有什么秘密呀?(想)好,请大家用各种办法玩一玩箩筐里的纸,看谁发现的秘密最多?(好)
(引导幼儿发现纸表面的颜色和光亮度不同及用手触摸纸的感觉不同,如有的光滑、有的粗糙等。)
2、现在请你吹一吹这些纸,它们有什么不一样?然后再把你的发现告诉大家。(引导幼儿发现纸的厚薄与软硬)
3、师:现在请你撕一撕这些纸,它们撕起来有什么不一样?(引导幼儿观察哪种纸容易撕破及撕纸过程中纸的变化。)
4、师:纸的本领真多呀,现在我们来看看这些纸遇到水会变的怎么样呢?仔细看好哦,数到10后将你的发现高诉大家,看谁观察的最仔细。
(引导幼儿比比哪种纸吸水快,哪种纸吸水慢,哪些纸不容易吸水。)
5、师小结:原来纸有这么多的种类,像这种软软的、薄薄的纸叫宣纸;像这种白白的较滑实的纸叫复印纸;这种厚厚的硬硬的纸叫硬板纸;这种白白的摸上去有的毛的纸叫铅华纸,还有手工纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等等。
三、了解纸的用途
1、你知道这些不同的纸都有什么用吗?(请幼儿举手说)
2、师:除了这些纸,在生活中你还见过其他的纸吗?他们又有什么用呢?(引导幼儿说说生活中见过的纸,并出示宣纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等供幼儿认识)
四、简要了解纸的制作过程
1、 看录象,介绍纸的发明者、造纸的过程。
师:生活中有这么多有用的纸,那这些纸是谁发明的呢?又是用什么材料怎么做出来的呢,你们知道吗?(不知道)那现在我们一起来看一段录像,看看纸是谁发明的,是用什么材料怎么做出来的好不好?(好)幼儿看录像
2、提问:纸是谁发明的?是用什么材料做出来的?是怎么做出来的?
3、纸可以做各种东西,在生活中你还见过用纸做的东西吗?(请幼儿举手说一说)
五、 懂得要爱惜纸。
师:我们在使用纸的时候要怎样做才是节约纸、爱惜纸呢?
六、活动结束
活动反思:
本次科学活动后我感触颇深。
一开始我将各种纸放在小箩筐里让幼儿通过摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活动来发现各种各样纸的不同特征,如有些纸是厚的、薄的;有些纸是光滑的、粗糙的;还有些纸的颜色是不同的。课前我还让幼儿收集了各种材料,如铜板纸、宣纸、牛皮纸、皱纹纸等,以便让幼儿们认识生活中随处可见的纸,有意识地加大幼儿对周围事物的探索欲望。同时在过程中我还借助纸的发明的视频让幼儿了解纸的'制作过程,也将几种不同特征的纸放入水中,让幼儿观察纸在水中的变化,让幼儿在自己的实验过程中讲一讲自己的发现。在整个活动中,我始终能以问题去引导孩子,给孩子自主探索的空间,让幼儿通过自身主动的观察、发现、感知、探索,从而在实践的过程中转化为自身的知识经验。但整个活动下来,我也发现幼儿对纸的用途还不是很了解,有些材料的准备也没有让幼儿得到有效利用。如各环节联系紧密,但各环节我对幼儿的自主活动时间控制的紧,幼儿在说纸的用途时,由于他们生活经验不丰富,对于纸的用途说的少,我没有进行强化,就草草收场,使幼儿对纸的用途的知识面没有延伸,还停留在原有经验。况且在活动中我的观察能力还欠缺,遇到意外事件不能及时引导幼儿去进一步探索。如在幼儿自由玩纸时,当我发现幼儿受经验所困时,没有及时引导幼儿。其实应提示一下,在幼儿拉、撕、折的过程中给幼儿具体的方法引导,并让幼儿多比较几种纸,全方位进行体验。由于我的失误,限制了幼儿的思维,使幼儿的经验不能得到提升。
通过这次活动,使我认识到:在组织科学活动时,我还应该多锻炼自己的应变能力及课堂整体把握的能力,尽量做到授课不慌不忙,沉着稳重。同时还要充分了解幼儿的年龄特点和经验水平,重视幼儿的探究兴趣和积极性。
各种各样的纸教案 篇2
活动目标:
1、认识常见的纸,了解其用途。
2、初步了解其特性。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动重点:
认识常见的纸,了解其用途。激发幼儿对科学活动的兴趣、
活动难点:
初步了解其特性。
活动准备:
物质准备:各种类型的纸、一盆清水、各种纸的ppt。
经验准备:提前了解各种纸的用途。
设计理念:
中班的孩子见过的纸已经是不少了,但是对于纸的认识仅仅只是知道这是纸,对于值得特性以及用途知道的是不多的,所以我设计了这次活动,主要为了让孩子们对于纸有更深一层的了解,对于纸的用途和简单的.特性有一定的认识。另外中班孩子的自主探索能力有待加强,所以在活动中我让孩子通过实验,自己探索并说说纸的特性。
设计思路:
在第一环节中,我用谈话法,让幼儿说说对于纸的认识,引起幼儿兴趣,引出课题:各种各样的纸。在第二环节中,我出示ppt,运用观察法,让幼儿自己观察,并且帮助幼儿一起说一说图中纸的用途,这样就解决了本次活动的重点。第三环节中,我用实验法,让幼儿在自主的实验中习得纸的一些特性。最后一环节中让幼儿说一说他们手中的纸入水后出现的现象,从而解决了难点。
活动过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
展示各种纸,提问:
1、看看老师是手上拿的是什么呀?
2、你们都见过这些纸吗?
3、有谁知道这些纸叫什么名字吗?
4、他们分别有什么用途?谁来说说看?
我们来看看老师图片上。
二、展示图片,了解用途。
出示ppt,帮助幼儿一起说说每张图片上的纸是什么用途。
师:看看老师这里,谁来说说看这些纸有什么用途?可以干什么?
三、进行试验,了解特性。
让幼儿每人拿一张纸,然后放入水中蘸一下,观察手中的纸有什么变化。
师:下面请小朋友们将自己手中的纸放到水中,看看会有什么现象,等一会告诉老师哦!
四、说说结果,结束活动。
师:刚才小朋友拿的是哪一种纸?它放入水中后有什么现象?
教材简解:
纸是我们生活中常见的物品。各种各样的纸对于幼儿来说既熟悉又陌生,他们随时随地能看到、用到纸,但这些纸的真正用途和特性,他们却是不了解的。《纲要》中指出:幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活,教师应充分利用幼儿身边的食物与现象作为科学探索的对象。因此我设计了本次教学活动,是幼儿对各种常见的纸的用途及特性有一定的了解。
各种各样的纸教案 篇3
活动目标:
1、运用看、摸、撕、浸等多种方法探究出纸的不同,了解纸的特点
2、能用恰当的方式表达探究的过程与结果
活动重点:
了解纸的特点和用途
运用多种感官和方法探索出纸的特点
活动准备:
PPT、各种各样的纸若干、记录单一张、打火机、铁夹子各一个
幼儿人手一份操作用纸、每组一盆水。
活动过程:
一、了解常见纸的种类
1、出示各种生活中常见的`纸(如书写纸、报纸、挂历纸、卡纸、餐巾纸、卫生纸、皱纸、瓦楞纸、牛皮纸、蜡光纸、宣纸……):“今天老师给小朋友带来了许多纸,你们知道这些纸的名字吗”
2、这是什么纸?它可以做什么?或人们常用它来做什么?
二、观察探索纸的特点
1、 用多种感官观察、比较不同的纸
每人一份大小相同的“书写纸、挂历纸、报纸、瓦楞纸、餐巾纸”
介绍操作材料,逐一提出操作要求,说出探索结果(适时将幼儿观察比较的结果记录在纸上)
(1)看一看,这些纸有什么不同?
(2)摸一摸,这些纸有什么不一样?
(3)撕一撕,这些纸会怎么样?有什么不一样?
2、借助工具探索纸的特点
(1)“如果这些纸遇到水,会怎么样?”
(2)“下面就请小朋友将这些纸放入水中,看看这些纸会有什么不同?”
(3)交流探索结果,老师作记录。
(4)“如果这些纸遇到火会变成什么样?”
(5)师演示用火烧其中的二种纸,请幼儿观察
(6)老师根据记录小结不同纸的特点及纸的特性。
三、经验拓展
1、除了这些纸,你们还知道或见过哪些纸?这些纸都是做什么用的?(刮画纸、复写纸、墙纸……)
2、简单介绍纸的制作过程
各种各样的纸教案 篇4
探究问题:
1.这些纸是否来源于生活?各种纸
2.是否能进一步引发幼儿思考,生活中纸的用途?
3.当幼儿生成出重的纸沉入水里,轻的纸浮在水面上时,
4.老师是否要回应?(是否需要预设集体活动)
需要的理由:
1.关于吸水性的问题
2.解决沉浮的问题
专家的话:
沉浮是否与纸的吸水性有关?
孩子有出错权,应避免出现误导的实验
怎样回应:
方案一:包装鲜花
方案二:滴水(在各种纸上)
方案三:看谁爬得高
方案四:用布和纸进行比较
根据孩子的经验、角度来想。
做中学目的:
让孩子学会比较、观察事物,关注生活,严谨的科学态度
专家的话:
做中学的任务:三个层次
认识社会
学会方法
体验科学的性质(以事实来说话,以数据来说明,以逻辑为目的,以怀疑为出发点)
做中学不仅仅为了解决知识点
选择一种学习方式决定了他选择今后的生活方式
对教师的要求:
教师也要做中学,错误的经历没关系,但不能有错误的结论。
方案:用布和纸进行比较
通过纸,想到生活中有许多和纸有相同特性的东西
通过比较进一步感知纸的特性,学会比较不同的事物,建立事物和人、事物之间的关系
疑问:
根据生活的`需要来设计出各种纸为生活服务,人和事物的关系,人很聪明
专家的话:
1.是不是每个生活中的问题都要设计活动,是不是每个生成的问题都值得用做中学的方式进行。孩子不是一张白纸,他对生活中的现象有自己的想法,如果孩子不能理解,不如不说。
2.做中学只能案例研究,做中学是项目,发现现有的不足,提出合理建议,为今后幼教科学教育服务。体验科学性质,需要案例讨论。
3.需要讲究科学的态度,不讲权威。平等互动才能形成研究。关注收获。
下一步:带好孩子们的问题来研讨,真正成功的案例应该在不同的环境下都能进行。
幼儿园大班科学教案《各种各样的纸》
各种各样的纸教案 篇5
活动:各种各样的纸
探究问题: 1.这些纸是否来源于生活?各种纸
2.是否能进一步引发幼儿思考,生活中纸的用途?
3.当幼儿生成出重的纸沉入水里,轻的纸浮在水面上时,
4.老师是否要回应?(是否需要预设集体活动)
需要的理由: 1.关于吸水性的问题
2.解决沉浮的问题
的话: 沉浮是否与纸的吸水性有关?
孩子有出错权,应避免出现误导的实验
怎样回应: 一:包装鲜花
二:滴水(在各种纸上)
三:看谁爬得高
四:用布和纸进行比较
根据孩子的经验、角度来想。
做中学目的:
让孩子学会比较、观察事物,关注生活,严谨的科学态度
的话:
做中学的任务:三个层次
认识社会
学会方法
体验科学的性质(以事实来说话,以数据来说明,以逻辑为目的,以怀疑为出发点)
做中学不仅仅为了解决知识点
选择一种学习方式决定了他选择今后的生活方式
对教师的要求:
教师也要做中学,错误的经历没关系,但不能有错误的结论。
:用布和纸进行比较
通过纸,想到生活中有许多和纸有相同特性的'东西
通过比较进一步感知纸的特性,学会比较不同的事物,建立事物和人、事物之间的关系
疑问:
根据生活的需要来设计出各种纸为生活服务,人和事物的关系,人很聪明
的话: 1.是不是每个生活中的问题都要设计活动,是不是每个生成的问题都值得用做中学的方式进行。孩子不是一张白纸,他对生活中的现象有自己的想法,如果孩子不能理解,不如不说。
2.做中学只能案例研究,做中学是项目,发现现有的不足,提出合理建议,为今后幼教科学教育服务。体验科学性质,需要案例讨论。
3.需要讲究科学的态度,不讲权威。平等互动才能形成研究。关注收获。
下一步:带好孩子们的问题来研讨,真正成功的案例应该在不同的环境下都能进行。
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