我想教案范文集合九篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的我想教案9篇，欢迎大家分享。

我想教案范文集合九篇

我想教案篇1

　　教学目标

　　1、通过观察、回忆、对比等方式、方法，了解大家共同玩耍的快乐。

　　2、知道主动融入大家，了解与人交往的方式、方法。

　　3、培养快乐玩耍、积极游戏的情感。

　　重点难点

　　1、感受大家一起玩耍的快乐，遵守一起玩耍的每个游戏的规则。

　　2、培养快乐玩耍、积极游戏的情感。

　　教学过程

　　一、情境导入，感知情感

　　1、师：请小朋友们想一想自己在什么时候玩得非常开心，和谁一起玩的.?

　　2、学生交流汇报

　　3、师：你们玩得开心吗?那如果是你自己一个人在玩，会这么高兴吗?

　　4、说一说：一个人在玩为什么不开心呢?

　　二、回忆往事，流露真情

　　1、师：是啊，小伙伴们在一起玩的时候可有趣了。小朋友们，你们有小伙伴吗?能说一说你的好伙伴是谁吗?来讲讲你与小伙伴之间有趣的故事?

　　2、师：那就让我们找到自己的好伙伴，手拉手上台，唱起来、跳起来、拍起来吧!

　　(学生在《找朋友》的音乐中拍手、唱歌、跳舞)

　　3、现在，大家和自己的好朋友坐在一起了，你们的心情怎么样呢?如果没有小伙伴，你们会是什么感觉呢?

　　4、学生交流汇报

　　5、师：是啊，我们大家一起玩，不仅能收获快乐，还能收获更多的友谊，让我们一起快乐地玩耍吧!

　　三、活动明理，体验快乐

　　1、课件出示：一次体育课上，几个小朋友正在打篮球，旁边的小明同学就在想，我也想玩，可是自己打得不是太好，怎么办呢?

　　2、学生思考，讨论，小组交流。

　　3、说一说：你们在一起玩的时候有没有发生过不愉快的事情呢?

　　4、学生交流汇报

　　5、师：请大家想一想，他们这么做的时候，我们会有什么感觉呢?那么，我们应该怎么做才能玩得很开心呢?

　　6、我们现在来玩一个“击鼓传花”的游戏，看看大家能不能准守规则呢？

　　7、小结：今天这节课，我们和自己的好朋友们一起研究了怎么和大家一起玩，希望从此以后，我们大家能够互相帮助、共同进步，一起快乐地玩耍。让我们听着欢快的音乐，读着儿歌结束这节课吧!出示儿歌：朋友多，真快乐，不打闹，不争吵，

　　新朋友，老朋友，大家齐唱快乐歌，拍拍肩，握握手，我们永远是朋友，我们永远是朋友！

　　板书设计

　　大家一起欢乐多

　　13、我想和你们一起玩想一起玩怎么办

　　为什么玩不下去了——不遵守规则

我想教案篇2

　　活动目标：

　　1、学习诗歌，理解诗歌内容

　　2、能按照动物的明显特征，按照诗句的结构仿编诗歌

　　3、体验方便诗歌的乐趣

　　活动准备：

　　1.长颈鹿，袋鼠，等动物图片PPT

　　2.诗歌图谱、音乐

　　3.大象、猴子、小鹿图片

　　活动过程：

　　一、故事导入：引出大象（出示图片）：

　　1、故事“在一座美丽的森林里，森林国王邀请我去参加一个盛大的森林舞会，所有的小动物都会来参加，可是我走着走着我看见大象，我对大象说，大象伯伯我好喜欢你的长鼻子，我也想有个长鼻子和你握握手。”

　　2、根据故事内容提问：

　　“故事中发生了一件什么事？”

　　“我为什么喜欢大象的'长鼻子呢？”

　　“大象什么地方和别的小动物不一样呢？”

　　“谁能学一学大象怎么用鼻子握握手呢？”

　　“大象的鼻子可以握手以外还可以干什么？”

　　二、教师根据故事核心内容进行仿编诗歌第一段。

　　1、出示图谱观察并理解图谱，和诗歌中的句式。

　　2、幼儿跟老师一起朗诵诗歌第一段，随后再请幼儿自己朗诵

　　三、教师讲述故事第二段，教师引导幼儿仿编诗歌

　　1、我们在听故事第二段，引出小猴（出示小猴图片）

　　我和大象伯伯走着走着，看见树上在掉果子，于是抬头一看，原来是一群小猴子，它们在树上用尾巴摘果子荡秋千。我高兴的对小猴说：我想，有条和你一样的长尾巴，想和你一起玩荡秋千。

　　2、教师根据故事内容提问：我走着走着又看到了谁？小猴它们在干什么？他们是用什么荡秋千，摘果子的？你们能给我学一学它们是怎么用尾巴荡秋千摘果子的么？（我为什么喜欢小猴的长尾巴，有什么特殊的地方？他的尾巴可以荡秋千，摘果子，还可以干什么？幼儿回答。

　　3、教师引导幼儿仿编诗歌的第二段

　　教：故事的这一段也有个好听的诗歌，谁能发现，并大胆的把它说出来，教师引导孩子从故事中发现（看见了谁？我想有个什么？和小猴用什么？干什么？）并套用诗歌图谱并运用诗歌中固定句式仿编。教师引导幼儿仿编，教师指导。（看见小猴，我想，有条长尾巴，和小猴用尾巴荡秋千）

　　4、幼儿带动作朗诵诗歌第一二段。

　　四、听故事，幼儿仿编故事第三段

　　1.讲述故事第三段引出小鹿（出示小鹿图片）

　　2.根据故事内容提问：

　　“走着走着有看到了谁？”

　　“它们在干什么，我又说了什么？”

　　“他们再用什么东西顶顶牛？”

　　“请你们来学学顶牛的动作小鹿的犄角除了可以顶牛以外还可以干什么？”

　　五、有感情的朗诵诗歌感受诗歌的美

　　1、请幼儿看图谱朗诵

　　2、配乐朗诵

　　六：出示PPT图片，幼儿用固定句式仿编教师记录

　　出示图片（一次出示）引导幼儿寻找这些动物明显特征及用途，并用固定句式表达（教师记录）配乐朗诵幼儿仿编的诗歌。

　　七：活动延伸：

　　幼儿尝试仿编更多的诗句并进行分享。

我想教案篇3

　　活动目标：

　　1、理解诗歌内容，感受诗歌的有趣。

　　2、借助图标，根据动物特征尝试仿编。

　　3、激发人与动物和谐相处的情感。

　　活动准备：

　　教学用ppt 图片。

　　活动过程：

　　一、看看猜猜，激发兴趣。

　　师：封面上有谁？猜猜他在干什么？

　　1、边翻阅边猜猜第一页

　　这是谁，从什么地方看出来的？

　　2、边翻阅边猜第二页

　　这是谁？如果你有条长尾巴，你想用它干什么？

　　3、边翻阅边猜第三页

　　小鹿头上长着什么？如果你有犄角，你想干什么？

　　一起模仿犄角引出顶牛游戏

　　二、说说玩玩，理解诗歌

　　师：今天杨老师为你们带来一首诗歌《我想》，听一听，诗歌里的小朋友的`想法和你的一样吗？

　　1、教师示范朗诵诗歌

　　2、利用图标记录诗歌内容并朗诵。

　　3、师幼共同朗诵诗歌，学做相应的动作。

　　三、想想编编，大胆尝试

　　每个动物都有自己的特征与本领。找一找，这片森林里还藏着什么动物？

　　1、根据幼儿寻找到的动物引导幼儿思考：你看见什么？你怎么知道的？

　　2、引导幼儿用“看见**，我想有个、、、，和*、、、”（幼儿：看见花孔雀，我想有一个漂亮的尾巴，用它来跳舞）

　　3、师幼共同朗诵新编的诗歌。

　　教学评价：

　　1、诗歌充满了纯真幻想，语言纯净优美，选材符合幼儿的年龄特点。

　　2、借助图标进行诗歌教学便于幼儿理解诗歌的内容，便于创编。

　　教学建议：

　　导入要简洁生动直奔主题，教师调整教学策略，充分发挥幼儿的主动性。

我想教案篇4

　　目标：

　　1、通过预设的情境，让幼儿自主、大胆的表述自己的想法。

　　2、通过讲述和操作、懂得要遵守交通规则。

　　准备：多媒体课件、交通图片、幼儿作业纸、交通书。

　　过程：

　　一、引题

　　1．展示多媒体课件

　　师：小朋友，今天老师给你们一段录象。你们来看看，是什么地方？

　　（幼儿讲述。要求幼儿说话完整）

　　师：马路上有什么？

　　2．出示小朋友踢球的图象。“这是谁？他在什么地方？干什么？

　　3．展示汽车。师边演示边说：突然开来了一辆汽车。很快的开过来。你们说，会发生什么事情？

　　（让幼儿自由讲述）

　　二．幼儿讨论。学习

　　1．你们说得很对。会发生这么多危险的事。那么这个小朋友做得对吗？为什么？你想对他说什么？

　　2．汽车司机做得对不对？为什么?你想对他说什么？

　　3．小结。小朋友说得都很对。我们不能在马路上玩耍。这样会发生想你们刚才说的这些危险的事。那么汽车司机呢，要在经过斑马线时，开慢车。所以小朋友和司机叔叔做得都不对。

　　三．巩固

　　1．我这里还有一些图片也是关于交通的。你们也来看看，给对的打上.c错的上。当老师敲小铃时。请你们把铅笔放在桌子上，拿着你的练习纸轻轻的坐在老师这里来。

　　2．提供给幼儿练习纸。让幼儿操作。师巡回指导。当发现大部分幼儿都完成时，就让幼儿回到座位。

　　3．请你们来说说。你认为谁做得不对，你想对他说什么？

　　幼儿讲述。

　　四．迁移

　　1．你们的爸爸妈妈会开车吗？（会）

　　2．爸爸妈妈在开车的时候，要注意什么？你会对爸爸妈妈怎么说呢？

　　辅助提问：1。开车能打电话吗？

　　2．开车可以穿高跟鞋吗？

　　3．喝了酒后可以开车吗？

　　3．小结。小朋友说得很对，所以，当我们看到这样的现象时。我们都要提醒他们。不然的话就会发生危险的.事情。

　　4．那么我们在马路上应该注意什么呢？（幼儿泛讲）

　　你们说得都很好，老师这里就有好多交通的图片。你们来看看。你看到哪些人做的不对，你想对他说什么？（让幼儿看课件去判断）

　　5．说得真好，他们听了你们的话之后。一定回注意的。

　　四．巩固

　　小结。你们说得真棒。都知道了在马路上什么是应该做的，什么是不该做的，为了奖励你们，老师给每个小朋友一本交通安全书，让你们把今天学到的知识告诉爸爸妈妈和其他的小朋友们。

我想教案篇5

　　活动目标

　　1.喜欢听故事，并能理解故事大意。

　　2. 通过听故事和讨论问题，初步了解故事中动物的主要特征。

　　3. 在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　4.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　活动准备：

　　男孩手偶、多媒体《我想养动物》

　　活动过程

　　一.出示男孩手偶，他很想在家中饲养动物，请幼儿给他一些建议。

　　二.多媒体《我想养动物》

　　三.与幼儿讨论：

　　1.乐乐想养什么动物？（大象、长颈鹿、狮子、企鹅和老鼠。）

　　2.为什么爸爸说不能在家里养大象？（自由回答。）

　　3.为什么爸爸说不能在家里养长颈鹿？（自由回答。）

　　4.为什么爸爸说不能在家里养狮子？（自由回答。）

　　5.为什么不能在家里养企鹅？（自由回答。）

　　6.为什么不能在家里养老鼠？（自由回答。）

　　7.如果你是乐乐，你想在家里养什么动物？（自由回答。）

　　四.与幼儿一起分角色复述故事，教师扮演乐乐，幼儿扮演爸爸.

　　五.活动延伸

　　你们家里有没有养小动物,你怎样照顾小动物的?

　　活动反思：

　　动物是孩子最喜爱的,所以孩子们对本节活动非常感兴趣.在活动中能专心倾听故事，并乐于积极回答问题。在讨论为什么不能在家里饲养大象、长颈鹿、狮子、企鹅、老鼠的问题时，教师不要为幼儿提供统一答案。让幼儿自由回答有利于调动幼儿对动物的已有经验，活跃幼儿的思维。对于没有相关经验的幼儿，教师可以引导幼儿观察画面中动物的外形特征，借助画面来理解问题，也可引导幼儿根据已有经验说一说这几种动物的习性；对于不能清楚、完整表达的幼儿，教师可以做适当的.补充和完善，丰富幼儿的词汇。最后，教师可以对幼儿自由回答的结论进行小结。在角色表演环节能复述简单的句子，但个别幼儿语言有待加强。

我想教案篇6

　　以读促悟，挺高学生的朗读水平

　　——《我想》教学反思

　　《我想》是北师大版小学三年级上册第九单元的一篇课文。本课是一首富有儿童情趣，充满幻想和想象的诗歌。用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面，表现了美好的意境，表达了作者的愿望，最后两句巧妙结尾，浓浓童趣跃然纸上。课文语言生动、活泼，情趣盎然。

　　基于本篇课文的以上特点，在讲述《我想》这篇课文时，我主要采用了初读、细读、品读等层层递进式的.梯度读，以读促悟。在本篇课文教学后，我认为做得好的方面有：

　　第一、本节课学生的朗读做得好，特别是我引导学生分小节读时，找了学生示范读，并按照自己的理解加上动作。学生的朗读兴趣被调动了起来，有不少学生纷纷举手，站在讲台上为其他同学做朗读示范。

　　第二、评价鼓励及时。本节课在教学中，对于朗读较好的学生，我都能及时评价他们的朗读，得到鼓励的学生在后面的教学环节更加积极主动了。

　　第三、注重培养了学生的想象力和语言表达能力。在本节课教学的最后，我设计了一个续编一小节的环节。当有一位女生照着资料书中的答案读时被其他同学看到了，我让学生按照她的思路继续续编下去，学生的纷纷举手发言，且续编的内容极富想象力。

　　本节课的教学，是我在现代诗歌教学上的一个突破，为今后的现代诗歌教学找到了出路。

　　当然，这节课依然存在许多不足，特别是学生在课后作业的情况中反映出的，对于本课的生字掌握不够牢固。

我想教案篇7

　　活动目标

　　1.理解儿歌的内容，感受儿歌的语言美

　　2.学习用儿歌中的句式创编儿歌

　　3.敢于在集体面前大胆地表达自己的想法

　　教学重点、难点

　　理解儿歌的内容，感受儿歌的语言美

　　敢于在集体面前大胆地表达自己的想法

　　学习用儿歌中的句式创编儿歌

　　活动过程

　　一：开始环节

　　观察动物图片，引出活动主题

　　1.请幼儿从纸箱中依次摸出一张动物图片，互相进行观察。

　　2.图片上的动物叫什么?它什么地方最特别?这些特别的地方能干什么?

　　3.假如你像动物一样有这些特别的地方，你想做什么?

　　4. 有一首儿歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想……》

　　二：基本环节

　　(一)引导幼儿欣赏儿歌，理解儿歌内容

　　1.教师有感情地朗诵儿歌，引导幼儿发现儿歌的排列句式

　　2.问：儿歌的题目是什么?有哪些词重复出现?

　　(二)鼓励幼儿创编儿歌

　　1.如果你是小鸟(小兔小鱼)，你想做什么?

　　2.鼓励幼儿展开想象，为每段儿歌续编一句话，如：我想有对翅膀，我用翅膀飞翔。

　　(三)导幼儿根据儿歌句式创编新的.儿歌

　　1. 还喜欢什么小动物?你想变成什么?想做什么?

　　2. 教师示范创编，如：我看见小鸭，我想有双鸭蹼，我用鸭蹼游到海里玩。

　　3.以4人一组合作创编一段儿歌。(讨论)

　　三：结束环节

　　1.每组选一代表进行创编一段诗歌。(创编)

　　2.师幼整理诗歌。

　　四：活动延伸

　　1.教师与幼儿共同归纳，整理所编的儿歌，然后用大字书写出来，挂在语言区中，供幼儿随时阅读

　　2.引导幼儿在美工区活动时画自己最喜爱的动物，以自己最喜爱的动物为素材继续创编儿歌

我想教案篇8

　　教学目标：

　　1. 让学生对自己亲身经历的事情进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。

　　2.引导学生进行口语交际，体会母子、母女间情感的珍贵，明白母亲对自己教育时的良苦用心，激发爱母亲的情感，从而以百倍的热情投入到学习生活当中，回报母亲的付出。

　　3. 从学生熟悉的人物入手，把自己亲身经历的事情描写具体，让学生感受到作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活，从而使学生乐于作文。

　　教学准备：

　　1、作文纸、笔

　　2、给学生分组：四人一组，选好组长（组长组织好本组内的交流活动）

　　教学过程：

　　一、导入：

　　很多小朋友常常抱怨不会写作文，写作文难，以至于对写作文产生了畏惧、逃避、厌恶的心理。一到作文课，马上就紧锁眉头，手托腮帮，用嘴咬着笔帽，一副搜肠刮肚，冥思苦想的样子，却不知如何下笔。其实，作文也不像同学们想象的那么难。就是把自己用眼睛看到的、心里想到的，用笔写出来——“我手写我心”——就成作文了。然后注意作文的基本格式和要求就行了。（板书：我手写我心）

　　二、观察练习

　　1、学会观察

　　老师从进教室到和同学们交流，已经有10分钟左右了。现在同学们就来写老师，写老师的外貌可以，写老师的语言也行，看到什么写什么，心里想到什么写什么。只要能把用眼睛看到的、心里想到的写出来就可以。

　　2、同组交流

　　组内的学生把自己写的读出来，看看谁写的更具体、准确。

　　3、全班交流

　　抽两位同学在班上交流。（老师适当的鼓励）

　　4、老师小结

　　只要同学们细心观察，把自己看到的和心里想到的写出来，就是作文，这样，就不愁写作文的时候没有东西可写。

　　三、作文练习

　　同学们，从你们呱呱坠地的那一刻起，你们就和母亲生活在一起，至今有十来年了吧，在这个过程中，你们有没有仔细观察过母亲的外貌特征，有没有留心过母亲对我们所付出的爱。今天我们写的作文就是关于母亲的，题目叫《妈妈，我想对您说》。（板书作文题目）

　　今天是20xx年的'几月几日？。五月里有一个节日，是关于女人的，你知道是什么节日吗？母亲节。真聪明，把母亲的节日记得这么好。真不愧是母亲的好孩子。母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱我们感受最深。这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上。现在母亲节虽然过了，但我们仍然可以给母亲准备一份迟到的礼物，这一份礼物，就是我们的同学用爱心写出来的作文，它是我们献给母亲的最珍贵的礼物，我们以此来感谢母亲，感谢母亲对我们的养育之恩。

　　1、想（深情回忆）

　　现在同学们好好的回忆一下，在和母亲一起生活的过程中，母亲做的哪些事你记得最清楚，印象最深刻，最令你感到，最令你难忘。（找一两件就行）

　　2、说（组内交流）

　　在组内交流，把自己想到的这一两件事说给同学听。看谁的母亲更令人感动。

　　3、写（独立写作）

　　学生独自写作文。

　　四、老师总结。

　　同学们，写作文其实并不难，只要我们平时留心观察生活，观察身边的人和事，把我们看到的和想到的写出来，就成作文了。还有就是遵循作文的基本格式。

我想教案篇9

　　教学内容

　　人教版五年级下册第二单元《儿童诗两首》之《我想》。

　　教材解析

　　《儿童涛两首》是一篇略读课文。本单元以“童年”为主题组材，意在引导学生回顾与表达纯真美好的童年生活。《儿童诗两首》之一《我想》，写的是一个孩子的一连串美好幻想：小小的“我”想把小手安在桃树上，把脚丫接在柳树上，把眼睛装在风筝上，把自己种在土地上。以儿童的视角和丰富的想象力表现孩子对美的追求与向往。

　　教学本文，应落实略读课文教学的基本要求：一是“粗知文章大意”，二是“让学生充分运用在精读课文中获得的知识与方法”。

　　教学目标

　　1.借助拼音读准本诗中出现的两个生字：丫、汲；渎读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。

　　2.朗读诗歌，粗知诗歌大意，感受作者丰富的想象力，体会儿童生活的快乐与美好。

　　3.感悟儿童诗的特点，尝试仿写。

　　教学重点、难点

　　朗读感悟、拓展想象、尝试仿写。

　　教学过程

　　一、谈话导入，温故知新

　　I.PPT出示，师生合作完成对童年的描述。

　　PPT内容：幸福快乐的童年是一首诗，是“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”；是“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”；是（）；童年也是一幅画，画的是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事”，是（）；童年是一个梦，是一个能飞翔的梦。

　　2.引出课题，板题，读题。

　　【设计意图：用精练如诗的语言描述童年，给学生创造一种诗的意境，让学生结合本单元所学内容或自己的生活体验来定义童年。在描述、定义与回顾童年中达到温故知新，同时也训练学生概括与表达的能力。】

　　二、初读课文，了解大意

　　1.学生自由小声读课文，注意读准字音，把诗歌读通顺。

　　2.请学生个别读课文，在读准字音的基础上，相机指导读流利，注意突出诗歌的节奏和韵味。

　　具体要求如：句与句间的停顿比一般课文的断句处要长一点；语气要亲切柔和；边读边想象诗歌所描写的画面和意境。

　　3.初步把握诗歌内容。

　　学生自由交流：诗歌的题目是《我想》，那么诗歌中的“我”究竟想要做什么呢？

　　【设计意图：此环节有两个目的，第一是朗读诗歌，注意落实读的三个层次：读正确、读流利、读出感情。前两个要求容易达到，因为这首诗句式简短、内容浅显，没有艰难晦涩的词语或含义深刻的句子。但朗读的第三个要求“读出感情”需要教师灵活把握，建议在几次读文的过程中从不同的句子或小节中，渐进地以不同的形式落实。第二个目的是把握诗歌的主要内容，即了解课文“写了什么”，在初读以后让学生自由交流，教师归纳梳理即可完成。】

　　三、巩固拓展，尝试仿写

　　（一）朗读全文

　　1.师生合作朗读第1节。PPT出示朗读提示，可以教师朗读括号前的.内容，学生朗读括号内根据课文填写的内容。或者反过来读。

　　我想把小手

　　安在（），

　　带着（）。

　　牵着（），

　　悠啊，悠——

　　悠出声声春的歌唱。

　　2.朗读第2——4节。PPT出示提示，学习方式大致同第1节。()以学生与学生、学生与小组、小组与小组等不同朗读形式完成。

　　【设计意图：这个环节可以花15分钟左右的时间，目的是在巩固课文内容的基础上，进一步落实“有感情地朗读诗歌”的教学要求。第1节的朗读是铺垫，教师参与朗读的过程，意在引导。第2——4节，可以放手让学生按照第1节的学习方式完成。同时不同朗读形式的变换，能更吸引学生，充分激发学生参与朗读的兴趣，培养其朗读的能力。】

　　（二）拓展想象

　　I.PPT出示朗读第1节时的朗读提示，请学生展开想象的翅膀，完成括号中的部分。

　　（1）教师宜根据学生的学习情况灵活调整教学策略，如果学生感觉困难，可以稍作提示。例如出示：我想把小手，安在（梅花、迎春花、杜鹃花、樱花……）

　　（2）让学生选择一种春天的花木，然后将第1节其余几句说完整。教师适时给予引导和点拨，不断修正。

　　（3）把学生的精彩创作板书在黑板上，全班朗读大家共同完成的这一节诗歌。

　　【设计意图：20xx年版《语文课程标准》对语文学科性质的描述是“语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程”，学习语文的最终落脚点在“运用”。对于五年级的孩子来说，读懂一首童诗已经不难，教师应重视在“读懂”的基础上引导和鼓励学生去发现、感悟课文是“怎样写的”，即关注文章的表达，然后尝试着去运用，去创作。依托课文中的句式（或形式）进行填空式的仿写训练，就是落实“运用”的过程。而且这种填空式的仿写，难度不高，学生可以“依葫芦画瓢”，也可以举一反三，拓展创新。当然，课堂上教师根据学情及时调整教学策略很重要。当学生思维顺畅的时候，让其“跳一跳摘到桃子”；当学生思维受阻时，及时启发点醒或提供一些选项，降低难度，鼓励其信心。】

　　2.PPT出示，学生分小组进行第2——4节的仿写。教师巡视：第一，及时给予学生提示；第二，鼓励学生大胆创作；第三，发现典型案例（作品或作者）。

　　3.请各小组选派代表汇报创作情况。可以小组选代表汇报，或者小组成员合作汇报。可以每一节请一组汇报，或者视创作质量请多个小组汇报。具体过程以教师巡视中发现的情况来定。

　　【设计意图：小组合作，可以为每一个孩子都提供参与及表现的机会，是发展个性和照顾差异的有效途径，也是各级各类公开课中用得极多的形式。但如果组织不当，往往只见热热闹闹的形式而无扎扎实实的效果。为充分发挥小组合作学习的作用，教师在学习任务的安排和布置上要周全考虑，小组汇报的形式非常重要。例如，除了“每组选一位代表汇报”这种安排，也可以派几位（或全体）成员合作汇报；可以一人朗读，一人经验分享——我觉得我们小组这一句写得特别好；还可以一组朗读汇报后，另一组点评；或者自主邀请点评人，等等。】

　　4.请小组代表按照课文的表达顺序，朗读各自填写的内容。

　　提示学生：把刚才每个小组朗读的一节合起来，就是一首属于我们自己的诗歌。

　　（三）创作提高

　　1.师：你还想把自己放在哪里呢？让我们来试一试。（PPT出示）

　　我想把（）

　　2.学生独立思考，写下完全属于自己的这一小节诗歌。

　　3.全班交流，教师充分给予肯定和鼓励。不要太局限于句式的整齐，鼓励学生大胆创作。

　　4.请更多愿意分享的学生朗读自己的作品：请在你的作品题目下面，写上你的大名。恭喜，你也是诗人啦！

　　【设计意图：在仿写的基础上创作，这是“运用”的最佳境界。按照课文内容填空一展开想象，自己填写一不加限制，自由创作，这个过程是有梯度的，由易到难，循序渐进，遵循了学生学习的规律。教师由扶到放，通过引导、点拨、启迪和激励，既帮助学生巩固了学习内容，又拓展了想象，发挥了主观创造性。应该说不同层面的学生在这个过程中都得到了不同程度的提高。】

　　四、总结谈话，鼓舞信心

　　童年是歌，童年是画，童年是诗，童年是梦。如果我们能用笔记录下我们童年的快乐、梦想和追求，编织属于我们自己的一首首歌，一幅幅画，一首首诗，一个个梦，我们的童年会更加缤纷灿烂，更加充实美好。

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