北师大版《太阳》教案
作为一名优秀的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的北师大版《太阳》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
北师大版《太阳》教案1
教学目标:
1、感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,学习作者细致观察。
2、抓住太阳花的特点描述的方法,体会“借物喻人”的写作方法。
教学重、难点:
感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,学习作者细致观察,抓住太阳花的特点描述的方法,体会“借物喻人”的写作方法。
教学过程:
一、导入新课
1、指名认读词语,正音。
2、通过上节课的学习,太阳花给你留下了怎样的印象?
二、学习新课
(一)学习种太阳花的原因。
1、自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们要选择种太阳花呢?读课文1—3自然段找原因。
(1)学生自读课文,画出有关的语句。
(2)谁能说一说,为什么要种太阳花呢?板书:渴望色彩,好服侍,色彩美
2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。
(二)抓重点词句感受太阳花的美。
1、请你默读课文4―7自然段,用“ ”曲线画出描写太阳花美的句子。
(1)在小组中交流画出的句子。
(2)学生回答,哪些句子写出了太阳花的美。
(3)你还能体会到太阳花美在哪里?(板书:经久不衰)
2、谁能读出太阳花的美?(指名读)其他同学边听边想象太阳花开的情景。
3、师生评价朗读情况。听了朗读,你仿佛看到了什么?谁还想读?
4、太阳花生命力顽强而且经久不衰,但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)
(三)感悟太阳花的活力,勃勃的生机。
1、仔细默读8、9、10自然段,看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?你能用书上的句子来回答吗?指名回答,读句子,谈感受。
2、思考:为什么要重点写单独的一朵花呢?如果去掉这一段,对课文表情达意会产生什么影响?
3、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。
4、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。
5、正是因为太阳花善于抓住机会,喜爱阳光,又能主动让位,所以,它能经久不衰,总是生机勃勃!那你面对生命如此短促,却能做到灿烂多姿的太阳花,有何感想呢?老师要布置本节课最艰巨的任务了,有信心接受挑战吗?请大家在小组中互相说一说你的感想,看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开始吧。
6、小组讨论后,指名说。
(学生可根据板书,结合自己的学习、生活谈谈自己的'感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)
7、小结:同学们的精彩发言深深打动了老师,是的,太阳花虽然生命是短暂的,但它能经久不衰,流芳百世,就像那些奋力进取的人,像那些默默无闻做好事的人,像那些惜时如金的人……所以,老师希望每个同学都能向太阳花学习,人的一生也是很短暂的,但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握,就能让生命更精彩。
(四)感悟精神、给人启迪。
1、为什么我们院里的劳动者来年还要种太阳花呢?
2、正是因为太阳花有它独特的美,作者爱上了太阳花,你们喜欢吗?
3、齐读第10、11自然段。
三、拓展延伸
1、生活中有哪些人具有“太阳花”的精神?
2、小结:美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。
四、全课总结
美丽的太阳花具有美好的品格,我们深深地喜欢上了它,可是文章带给我们的思考却会一直延续,我们的心灵受到了熏陶,在以后的生活中,我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。
五、布置作业
1、摘抄文中优美句段。
2、选择你最喜爱的一种花,借鉴课文的写法,写一篇作文。
板书设计:
种一片太阳花
灿烂多姿
生机勃勃 兴旺发达
生命力强 繁荣昌盛
追求光明 (借物喻人)
北师大版《太阳》教案2
教学目标:
1、理解课文内容,初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。
2、体会作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。
3、收集太阳和自己熟悉星球的资料,并进行适当的处理。
4、根据本文的写作结构和说明方法,仿写一篇介绍星体的说明文。
教学重、难点:
1、读懂课文,了解太阳的特点以及与人类的关系。
2、学习作者说明事物的方法。
3、收集和处理有关星球的信息。
教学用具:
多媒体电脑,课件。
教学过程:
第一课时
导语:太阳,我们每天都能看见,早晨,从方升起,把光明带给大地;傍晚,从西天落下,黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它,揭开它的奥秘。今天这一节课我们就来学习《太阳》。
现在就请同学们来做个小小“科学研究员”,了解了解太阳。请挂牌上岗,大家一起进入实验室研究太阳,好吗?比一比,看谁的工作最出色。
(一)课前交流整体感知
1、资料交流、感受新知(网络)
课前大家一定收集了很多与课文内容有关的资料,谁来为大家展示你所收集的资料。
2、创设情境、引发质问
(媒体演示“七彩奇观”)初升的太阳光芒万丈,此时,距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。此时教师做出一副倾听的样子,神秘地问:“你们听到了什么吗?好像有谁在很远、很远的地方说:‘同学们,你们认识我吗?′在哪里呢?噢,原来在这里。”学生们一看到笑哈哈的太阳,都乐了。
问:他是谁呀?
师:(板书课题)你们认识它吗?有什么问题要问他吗?有问题可以直接问太阳公公。
学生质问:……
师:同学们向太阳公公提了许多问题,有些问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解;或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案,等同学们长大后再去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢?让我们一起来学习,看谁是一名合格的“科学研究员”!
(二)自学课文,理清结构。
1、自学课文(课件演示“太阳探密”):关于太阳有多远、多大、多热,与人的关系,课文上说得很清楚。现我们就把这篇课文当作一份资料来研究学习。研究科学,要提出问题,还需解决问题,这就需要查阅资料,有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
2、理清结构
指导①:对于这类科普的说明文,一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时,要一边读一边想每一自然段主要讲的什么,要概括出每个自然段的内容。(板书,一个自然段一个意思)要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边,像加注一样。
板书每个自然段的主要内容。
1、太阳远
2、太阳大
3、太阳热
4、太阳与人的关系
5、太阳与雨雪
6、太阳与风
9、太阳与杀菌
10、总结
指导(2):归纳课文的内容,理清课文的层次结构。引导学生交流,各抒己见。
(三)、创设《太阳》的小型展览的`情境,进行巩固练习。激发兴趣,明确要求。
1987年9月23日,在我国看到罕见的日环食,为了帮助同学们认识太阳我们这些小小科学家,举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式,用图画,用幻灯,还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系,这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公,一个扮小朋友,两人对话。小朋友提问,太阳公公回答,帮助小朋友认识太阳。
同座对话。(全班进行分角色普遍训练)
指名扮演讲解员。
(四)总结写法,点明意图
这篇课文是一篇常识性说明文,主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。第一部分(第一至三自然段)分别讲了太阳的远、大、热三个特点。第二部分(第四至八自然段)具体讲了太阳与人类的密切关系。下一节课我们将一起来利用网络,进一步的学习太阳一文的写作方法,并仿照它的写法写一篇自己熟悉星球的说明文。课后请大家收集有关的资料,作好下节课上课的准备。
第二课时
教学目标:学习课文第二部分,理解课文的说明方法。
教学过程:
(一)形成练习,再创结构
上节课我们已经初步的认识了太阳,并了解了课文的基本结构。下面请大家根据自己收集资料的情况,完成练习。(出示练习)
(二)根据课文,建构文章
学了太阳一文的结构后,可以单独创作文章,也可以以小组为单位开展网上写作活动。你们小组准备写什么,怎样写?小组成员共同协商后,先分工合作,再写作。
教师作用:
1、资料源提供,如果有的同学对于天文方面的知识比较缺乏,打开课前的网站,搜索,查找有关的资料和信息。
2、对学生的学习进行指导,以了解学生的进展。
(三)展示作品,驱动学习
生利用投影向全班同学介绍自己的作文。
师:刚才太阳公公也听了同学们的介绍,想知道太阳公公在说什么吗?让我们仔细的听一听。(课件演示)
太阳说:四(五)班的小朋友真能干,这么快速度就能完成一篇说明文了。为了奖励大家,太阳公公愿意亲自给大家作个自我介绍,大家想听吗?四(五)班小朋友们,我叫太阳,我离你们很远很远,我很大很大,我的温度很高很高。我这样自我介绍行不行?
师:为什么不行?引导学生探讨几种说明方法:打比方、列数字、作比较、假设。
师:那谁来为太阳公公做一做自我介绍:
生自由畅说。
(四)、自学第二部分:再读课文,运用不同形式进行检查。(媒体显示表格)
太阳的知识
数字说明
远
大
热
第一段:1、太阳有多远、多大、多热,你们这些小小科学家自己能找到答案吗?(学生回答,教师将数字填入表中。)
2.指点:从表上我们可以知道课文上说太阳远、大、热是通过什么来说明的?(板书:列数字)
3.文章中是不是光用数字来说明的?还用了什么办法?
4.指名分段朗读课文后回答。根据学生回答,教师进行指点。
(1)、用传说。(媒体显示“美丽传说”)
如果这里不用传说,光用数字,这三节课文就变为:
太阳离我们很远,有一亿五千万公里。
太阳很大,有130万个地球大。
太阳很热,表面温度有6千度,中心温度是表面温度的三千倍。”
(2)、指点:“传说”是流传在民间口头的故事。研究科学非常讲究科学性,必须说明它的实质。
5.师读第四自然段的第一句:理解承上启下句子的作用。
师:太阳与我们的关系到底怎样呀?从哪儿可以看出来,下面请大家拿起笔,用自己的读书方法认真的学一学4——8自然段。
出示自学要求:
1、认真朗读课文
2、四人小组交流
3、汇报学习情况。
指名读,品读,齐读。
听了大家朗朗的读书声,我想太阳公公此时一定笑得更灿烂了,不信,请你们看(媒体演示“温馨家园”)
(五)、应用新知、修改文章
通过今天大家的努力学习,我们又深一层的学到了说明文的写作方法。下面就请大家把刚才学到的好的说明方法,好的句子和句式应用到你们自己的文章中去。把自己的文章写得更加通俗,具体。
(六)、学生谈收获
1.这一课的学习,使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类,没有风云雨雪霜,没有这美丽可爱的世界。
2.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作上常用“引用传说”“列举数据”“进行比较”等方法来说明事物。所以在阅读时,针对这些特点,可采用“逐段读思学概括”“引用传说增兴趣”“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法。
(七)、媒体显示:“放眼太阳系”
同学们,希望你们不要辜负了太阳对你们的期望。老师希望同学们都能成为学习的小主人,多读课外书,认识自然,改造自然。
板书设计:太阳
1、太阳远
2、太阳大
3、太阳热
4、太阳与人的关系
5、太阳与雨雪
6、太阳与风
7、太阳与杀菌
8、总结
课后小结:
北师大版《太阳》教案3
教材简析
《太阳》是小学语文北师大版一年级上册第十单元的第二篇主体课文。《太阳》是首优美的儿歌,前四句用跳、冒、叫、唱这四个形象的动词描述了太阳从大海上、草原上、山村里、森林里升起时的美丽画卷。最后感情集中迸发,一句哦,美丽的世界是太阳照出来的,点明人类和太阳息息相关。
学情简析
太阳对学生们来说并不陌生,但从不同的观察点看日出并不是每一个学生都有的生活体验。因此,教师应该充分发挥多媒体形象、直观的作用,把抽象的语言文字转化为一幅幅鲜活可爱的画面,让学生能对画面、对文字有所感悟。在朗读的时候,这首诗当中的几个动词需要特别强调,老师应该适当带读。
教学目标
1、学会本课的生字,认字12个,会写6个字。认识新笔画横撇、竖折折钩。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。
3、鼓励学生大胆想象,从不同的观察点看事物。
4、认识到人类离不开太阳,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的环保意识。
教学重点
目标1、2
教学难点
目标3
教学准备
教师准备:
多媒体课件(或挂图)、太阳状的生字卡片
学生准备:
收集有关太阳的故事或诗歌等
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1、认识水鸟太阳从跳出草叫森美丽世界照林12个汉字,提高自主识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、鼓励学生大胆想象,从不同的观察点看事物。
4、认识到人类离不开太阳,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的环保意识。
教学重点
目标1、2
目标3、4
教学准备
教师准备:
多媒体课件(或挂图)、太阳状的生字卡片、词语词组卡片、太阳头饰
学生准备:
收集有关太阳的故事或诗歌等
教学过程
一、猜谜导入
1、今天,我们班来了一位客人。请大家看看他是谁?(出示学习伙伴丁丁图,相互问好)
丁丁为大家带来了一则谜语,他说猜正确的小朋友就可以得到他准备的礼物。我们一起听听:一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。
(学习伙伴的引进让一年级学生很快进入课堂,谜语的导入学生兴趣倍增,抓住了学生注意力)
2、生猜谜,请生答
小朋友们真了不起,一下子就猜出来了。(出示太阳图及词卡,读课题,读出喜欢的语气)
3、我们一起来看看丁丁送给你们的奖品吧!(多媒体课件展现:大海边,太阳慢慢升起,跳出海面;草原上,太阳悄悄地从草丛里冒出来,光芒四射;山村里,公鸡喔喔一叫,天亮了;森林里,鸟儿的叫声唤醒了太阳公公;最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此,慢慢显现出课文)
(伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景,老师有感情地范读课文,激发学生强烈的`学习欲望。学生会被深深地吸引到情景中来,从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美,从而最大潜能地调动学生学习热情。)
二、初读课文,自主识字
1、哦,原来丁丁是带我们去看太阳呢,你们喜欢他送的这个礼物吗?那谁来谈谈你现在的感受?
2、刚才丁丁带大家去了哪些地方看太阳,你还记得吗?(生答,师逐一贴词卡)小老师教读词,师正音
3、全班美美地读词:大海上草原上山村里森林里
4、你们想亲自再到这几个地方去看看我们美丽的太阳公公吗?丁丁送给大家的这份礼物就在我们书上的52页,请坐得最好的小朋友轻轻地打开书,自己去看看。在同学们进入旅程之前,老师想知道,你在读儿歌的时候如果遇到不认识的字该怎么办呢?
5、生自由发言,师归纳总结:拼问听查
6、赶快用自己喜欢的方式读一读它吧!希望你们和每一个字宝宝都交上朋友。
7、师评价读得认真的学生。请大家合上书,看着课件,把这首儿歌读得棒棒的送给老师好吗?齐读儿歌。
8、小朋友们真能干,这几个生字宝宝听见你们整齐而又响亮的声音高兴的脸都红了,他们说,如果你能准确地叫出他们的名字,就一定和你成为最好的朋友!(课件上生字变红,学生读字,师及时指正)
9、同桌互读全文,看清刚才我们读的字宝宝,想想你和他们交上朋友了吗?要求:不加字,不漏字,读准字音。读得好你夸夸他,读得不好请你当小老师帮帮他。
10、读完认为自己有进步的请举手。自我评价。
(不仅教给学生知识,更需要教给学生一定的学习方法。通过师生互动,生生互动,不断扫清生字的障碍,使认字过程落得扎扎实实。)
三、品读课文,续写诗歌,指导朗读
1、引读。师读诗句的前部分,生接着读后面部分。边读边想,你喜欢哪里升起的太阳?为什么?
(1)大海上:多媒体演示。
A.你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗?(出示词组从水里跳出来)读,生互评。重点指导读跳,小老师读,全班齐读。
B.你能当当小太阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)
C.全班表演读
(2)草原上:同上重点指导冒
(3)山村里:同上重点指导叫
(4)森林里:同上重点指导唱
2、跟着课件齐读这四句,加上自己喜欢的动作。用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。
3、续写诗歌
(1)听了孩子们的朗读,我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写,你们听听行吗?(在黑板上先画一些密集的高楼大厦,再在楼与楼之间画一个太阳,说诗句:城市里,太阳是从高楼大厦里挤出来的)
(2)谁愿意当小诗人,也说一句?出示句式:____,太阳是____出来的。生想象说诗句。引导生自己多说一些诗句,鼓励有创意的学生,把好的句子作为范句让学生跟读,续写诗歌。
4、孩子们为太阳谱写了这么多优美的诗句,一定很喜欢太阳吧?说说自己的理由。
5、太阳真了不起,它给我们带来了温暖,带来了光明,我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来,面向太阳齐读最后一句,赞美这神奇伟大的太阳!
6、太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士,把我们的环境爱护的更加美丽,让太阳公公永露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧!(看着课件背诵课文)
(让学生在朗读中理解课文,读中体味。拓展性续写,开发了学生的创造思维,增强了学生的自信心)
四、教学效果测评
(1)摘太阳游戏(摘生字太阳卡当小老师教读,读对的送太阳字卡)
(2)种太阳(扩词练习)水()()()
鸟()()()
(3)学了这首儿歌你有什么收获?还有什么不理解的?
(巩固生字词,学会总结和思考的学习方法)
五、拓展性学习
了解学生收集关于太阳的资料,交流汇报
(激发学生主动学习的热情,培养学生收集信息和处理信息的能力)
第二课时
教学目标
1、会认、会写本课水鸟太出从林6个字。
2、学习新笔画横撇、竖折折钩。
3、学习良好的观察、书写习惯
教学重点
目标1、2
教学难点
目标3
教学准备
多媒体课件,太阳形的生字卡,小黑板
教学过程
一、复习导入
1、太阳是我们人类的朋友,它为了给我们带来光明和温暖,每天早早起床,勤奋工作。咱们真该好好感谢它。我们一起跟着课件演示,背背这首儿歌,好吗?
2、巩固复习生字:借助讲述〈后羿射日〉的故事,引出识字小游戏,争当射日小能手。(出示小黑板)
(游戏复习巩固生字,提高学生学习兴趣、调动参与的积极性)
二、学习笔画、生字、练习写字
1、出示6个生字卡
2、把6个生字和相应的拼音交上朋友。
3、看拼音读准字音。
4、读给同桌听,、互相纠正读音。
5、你有什么好办法记住这些字?小组交流。
6、反馈学习情况,把好的办法教给大家
7、给生字口头组词
8、学写生字
(1)水有个新笔画,学习横撇,分析水的笔顺,学生书空。
(2)鸟也有个新笔画,学习竖折折钩。指名说鸟的笔顺,大家评议。一起观察在田字格里的位置,书空。
(3)指名在田字格黑板上板演太,大家评议。
(4)分析出的笔画,说说每一笔都写在田字格的什么位置?
(5)从有两个人,写的时候要注意什么?
(6)林有两个木,写的时候要注意什么?
9、拿出写字本,练习写字。师巡视,提醒学生注意写字姿势,做到三个一。
(自主、合作学习,学会观察,学会欣赏,学会评价。通过不断的练习来巩固)
三、练习
出示笔画横撇、竖折折钩,思考带有这两个笔画的汉字。
(拓展延伸,学会举一反三,学会思考)
北师大版《太阳》教案4
一、教学目标:
1、学会“阳、打、开、门、间、向、毛”7个字,会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”8个字,认识新笔画“了”(横撇弯钩)。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过课文的学习,感受阳光的温暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的气息。
二、教学重难点:
1、学会生字,朗读、背诵课文。
2、从读书中感受到生命蓬勃向上的气息。
三、教学准备:
1、PPT课件。
2、小黑板。
四、课时安排:
两课时
五、教学过程:
(一)看多媒体导入新课:
1、放PPT:早晨美景
2、师:缓慢讲述:早晨,太阳慢慢升上了天空,把它温暖的阳光洒向大地,美好的一天开始了,大家看--PPT:早晨美景。
3、师:同学们,早晨的世界美吗?那么,是谁让我们的世界变得这么美呀?
4、出示小黑板:
yáng
阳
5、指名读“阳”,正音后鼻音“ang”。
6、范写“阳”字。
①师:“阳”是我们新学的生字,左边是偏旁双耳刀,右边是学过的“日”字。
②师:双耳刀里有一个新的笔画,出示小黑板:
héng piě wān gōu
横 撇 弯 钩
③学生书空横撇弯钩。
④师:“阳”字第一笔横撇弯钩在田字格左上格稍高的位置起笔,二笔竖写到左下格一半的位置,这就是偏旁双耳刀,和我读“双耳刀”。
⑤学生齐读“双耳刀”。
⑥师:右边的日字竖从右上格稍低的位置起笔,要紧挨竖中线,日中间一横要压横中线。日字要写短一点。
7、板书:“太阳”
指名读,齐读。
8、师:太阳可喜欢我们小朋友呢,它有许多话要和我们说。板书:“话 “
指名读、齐读。
9、 指名读课题:13、太阳的话
全班齐读。
(二)初读课文生字:
1、师:太阳到底和我们说了什么呢?让我们去读读课文吧!遇到不认识的字借助拼音多读几遍。注意读准字音。
2、学生自由读课文。
3、学生自读生字。
4、同桌互查生字。读得全对画小太阳评价。
(三)创设情境识字
1、师:早晨的太阳来到树林里,看到一座座漂亮的小屋,它多想进去呀!
PPT:进→进去→让→让我进去,让我进去。 指名读,齐读、练读。
2、师:一座座小屋可漂亮了,让我们去看看吧。
PPT:屋→小屋 指名读,齐读。
3、师:小屋还有一扇扇窗子呢。
PPT:窗子 指名读,齐读。
4、师:小屋不仅有窗子,还有房门呢!
PPT:门→房门 指名读,齐读。
5、一座座漂亮的小屋,门窗还是紧闭的,快打开去迎接太阳吧。
PPT:打→打开→打开你们的窗子吧。
打开你们的房门吧。
指名读,练读、男女生读,老师引读。
6、师:打开窗子和房门,让我们来到树林间。
PPT:间→林间
7、师:树林间开满了金黄的花束,嗯,似乎还闻到了一阵芳香呢!
PPT:香→芳香→林间的芳香
金黄的花束
指名读,练读,老师引读。
8、师:树林间的景色这么美,可人们还在睡觉呢,我们一起去叫叫吧。
PPT:起→起来→快起来
指名读,齐读。
9、师:还在睡觉的人们,快起来吧,快睁开被睫毛盖着的双眼,看看树林里美丽的景色吧。
PPT:毛→睫毛→双→双眼
被睫毛盖着的双眼
就会
指名读,练读,齐读。
10、师:睁开你被睫毛盖着的双眼,就会看见太阳的到来。
(四)再读课文
1、师:刚才,这篇课文里的`生字词语同学们读得可真准,如果把他们放到课文中,你还会读吗?
2、指名读课文的三个小节。
3、师:同学们,听,太阳正在召唤大家呢!
4、师配乐朗读全文
5、学生配乐朗读全文,思考:太阳和我们说了哪些话?
(五)、学习第1小节
1、师:清晨,当太阳带着光明温暖来到小屋前,看到所有小屋的门窗都紧闭着,它会说些什么呀?
2、学生自由读第1小节。
3、师:如果你是太阳,你会说些什么呢?PPT:“打开”变红。
4、师指导朗读第一小节前两行。
①师:人们睡得太香了,门窗关得太紧了。人们都没有听到太阳召唤的声音呢?谁来读读?
(大声热情地呼唤)指名读、男生读、全班读。
②师:太阳已经升上天空,把世界的每一个角落都照亮了,它多想进去呀,这时,他的心情怎样呢?(着急)男生读,女生读,全班读。
③指名读第一小节三、四行。PPT:“让我进去”变红。
④男生读,女生读,全班读。
⑤全班齐读第1小节。
学生背诵第1小节。
(六)背诵第1小节
①师:下面,谁能看着老师的提示,来背背第一小节?
PPT出示:
②指名学生背诵。
(七)、学写生字
1、多媒体出示四个字:阳、打、门、开。
2、师:“打”字怎么记?(偏旁“提手旁”+熟字“丁”)
3、师:“门”:门上一个小门铃,门框直直真漂亮。
(引导学生看看教室的门和字的联系)
4、师依次指导书写“打”“门”“开”。
5、学生书写。
六、结束:下节课,我们将继续听听太阳和我们说了什么话吧!
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