鬼鬼盯着你幼儿园中班语言教案3篇

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鬼鬼盯着你幼儿园中班语言教案3篇

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的鬼鬼盯着你幼儿园中班语言教案，欢迎阅读与收藏。

鬼鬼盯着你幼儿园中班语言教案3篇

鬼鬼盯着你幼儿园中班语言教案1

　　设计意图：

　　现在的孩子生活条件优越，许多孩子都有挑食的坏习惯，想吃什么父母总是尽量满足，而对他们不爱吃的东西，父母也手足无措，不知该怎么办才好。

　　《鬼鬼盯着你》生动有趣的情节正与中班孩子的认知特点相吻合，因此它吸引着孩子，他们会投入到故事情节中去，也会将自己的经历和故事中主人公太郎联系在一起。在欣赏故事的同时，孩子们也能生动地理解、人士到挑食的危害，知道只有样样东西都爱吃才能长得壮壮的。

　　内容简介：

　　太郎偷偷养了一只怪兽，这只怪兽叫鬼鬼。鬼鬼的用处可大了，太郎不喜欢吃的东西，鬼鬼全替他吃掉，太郎不爱喝的牛奶，鬼鬼也会替他喝完。爸爸、妈妈、老师都表扬太郎是个不挑食的好孩子，太郎可得意了。可是，太郎没有想到，怪兽吃了那么多好东西，一天天长大了，可怕的事情也跟着发生了……

　　活动目标：

　　1。知道要养成不挑食的好习惯，才能更健康更强壮。

　　2。大胆的.表述自己的想法。

　　3。能理解、想象、讲述故事情节。

　　活动准备：PPT

　　活动过程：

　　一、激发兴趣：

　　1、引发悬念（出示绘本《鬼鬼盯着你》介绍人物）

　　这个男孩叫太郎，这是他养的怪兽，叫“鬼鬼”。这个故事叫《鬼鬼盯着你》。

　　2、出示图1：猜猜，太郎为什么喜欢鬼鬼？

　　3、出示图23，看看太郎究竟为什么喜欢鬼鬼。（你看到鬼鬼帮太郎做了些什么事情？）为什么太郎要让鬼鬼帮他吃这些东西呢？

　　4、出示图46。讲述故事：鬼鬼把太郎不爱吃的东西都吃掉了，爸爸、妈妈、老师还表扬太郎呢！

　　猜猜太郎听了表扬，心里是怎么想的？

　　你喜欢鬼鬼吗？如果你有一只鬼鬼，你想让他帮你吃什么？

　　二、观察图画，理解故事

　　1、出示图78

　　你看到发生了什么事情？（鬼鬼想干什么？）

　　你觉得太郎能战胜鬼鬼吗？为什么？

　　2、出示911

　　鬼鬼吃掉太郎了吗？

　　谁帮助了太郎？大家是怎么对付鬼鬼的？

　　为什么小朋友的力气会这么大呢？

　　你觉得太郎以后该怎么做，才能真正战胜鬼鬼？为什么？

　　3、出示图12

　　鬼鬼还在寻找新的朋友，如果鬼鬼找到你，你该怎么办呢？

　　三、讨论延伸

　　你最不喜欢吃的食物是什么？（图片显示）

　　这些你们不爱吃的东西该怎么解决？

鬼鬼盯着你幼儿园中班语言教案2

　　设计思路：

　　在午餐时间，发现班级里的有不少幼儿总是叫着这个不好吃、那个不要吃，一顿饭下来，吃到肚子里的饭菜还没有不吃、要扔掉的多。在和家长的沟通过程中，从他们的字里行间里，可以听出来，这些挑食的幼儿，在家中也是如此，甚至更严重。家长们对这些情况也是忧心忡忡，担心孩子太挑食会导致营养不良、发育不好。而且经常会有家长拜托教师关注孩子的午餐问题，希望教师能够督促孩子多吃饭菜、不挑食。

　　我们班级里的幼儿，很愿意欣赏文学作品，尤其是其优美的画面，他们也能够用简单的语言表述自己看到的内容，只是，有不少幼儿不敢在集体面前表达自己的想法，语言的完整性也有所缺乏。

　　教材分析：

　　《鬼鬼盯着你》来自于中班主题《好吃的食物》中健康娃娃的扩展内容。从选材上来看，这个童话故事好玩有趣，又富有教育意义。生动有趣的情节正与中班孩子的认知特点相吻合，因此它能吸引着孩子投入到故事人物和情节中去，也会将自己的经历和故事中的主人公——太郎联系在一起。在欣赏故事的同时，孩子们可以生动的理解、认识到挑食的危害，知道只有样样东西都爱吃才能长的壮壮的`。

　　研究分析：

　　目前，我们中班教研组正在研究的是重点环节的架构。在以往的活动设计中，有时会出现由于对教材分析不够透彻、对幼儿经验分析把握不准确等现象，引起活动目标定位不适切，从而导致重点环节的设计不适宜，或是各个小环节之间的递进不够明显等。想通过对本次活动的研讨，探索出适合中班幼儿的重点环节的架构，以及重点环节中前后小环节之间如何做到紧紧相扣

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，理解故事内容，知道到养成不挑食的好习惯，才能更健康更强壮。

　　2、能够大胆地用完整的语言表述自己的想法。

　　重点与难点：

　　重点：理解故事内容，知道不挑食才能更健康更强壮。

　　难点：大胆用完整的语言表述自己的想法。

　　活动准备：

　　经验准备：教师通过日常观察、与家长沟通了解孩子的挑食情况。

　　物质准备：PPT课件

　　活动过程：

　　一、激发兴趣，引发悬念

　　导入语：太郎是一个爱挑食的孩子，他不爱吃……

　　提问：你们遇到不喜欢吃的食物时是怎么做的呢？

　　小结：我们小朋友遇到不喜欢吃的食物时总会喊着：我不要吃，有的孩子还会把它们倒掉。

　　过度句：那我们来看一看，太郎是怎么做的？

　　二、欣赏故事，理解故事内容

　　1、请鬼鬼帮忙（先欣赏再提问）

　　讲述故事：从开头至“鬼鬼帮太郎吃牛奶”

　　提问（1）：太郎遇到不喜欢吃的食物时是怎么办的呢？

　　小结：太郎把自己不喜欢吃的东西都让鬼鬼帮忙吃掉了。

　　讲述故事：爸爸妈妈表扬他说：太郎把胡萝卜……大家向太郎学习。

　　提问（2）：爸爸妈妈为什么要表扬太郎？他们是怎样表扬太郎的？（可以请幼儿来学学爸爸妈妈说的话）？

　　2、鬼鬼的变化（边观察边提问）

　　出示鬼鬼变大的图片：

　　提问（1）：鬼鬼吃了这么东西后，鬼鬼有什么变化？太郎有什么变化

　　提问（2）：为什么鬼鬼从原来的这么瘦小变成现在这么强大，而且身上这么有劲呢？

　　小结：什么都吃的鬼鬼变的越来越大，挑食的太郎变得越来越瘦小。

　　提问（3）：出示“太郎和鬼鬼搏斗”的图片：你看到发生什么事情了？你觉得太郎能战胜鬼鬼吗？为什么？（挑食、力气小）（幼儿猜测回答后，教师讲述故事中的原话）

　　小结：瘦小的太郎力气很小战胜不了强壮的鬼鬼。

　　3、赶走鬼鬼（边猜测边观察）

　　提问（1）猜一猜谁会来帮助太郎？看看到底谁来帮助太郎了！出示“小朋友赶鬼鬼”的图片，并讲述：小朋友见了……逃亡了。

　　提问（2）为什么小朋友能战胜鬼鬼呢？

　　小结：因为这些小朋友不挑食，所以力气大。

　　4、完整故事

　　三、活动延伸：样样食物我爱吃

　　过度句：鬼鬼被太郎的朋友们赶走了，他还在寻找挑食的新朋友

　　提问：如果鬼鬼找到你，你会怎么办？

　　总结：只要我们样样食物都要吃，做个不挑食的好孩子，才能更健康更强壮。有了力气，才能把鬼鬼打跑。

鬼鬼盯着你幼儿园中班语言教案3

　　(一)内容简介

　　太郎偷偷养了一只怪兽，这只怪兽叫鬼鬼。鬼鬼的用处可大了，太郎不想吃的东西，鬼鬼全替他吃掉；太郎不爱喝的牛奶，鬼鬼也会替他喝完。爸爸、妈妈、老师都表扬太郎

　　是个不挑食的好孩子，太郎可得意了。可是，太郎没有想到，怪兽吃了那么多好东西，一天天长大了，可怕的事情就跟着发生了……

　　(二)主题分析

　　故事通过讲述挑食的太郎和小怪兽鬼鬼之间的故事，让孩子们懂得了挑食的危害，知道要样样东西都爱吃的道理。

　　(三)情节分析

　　故事的情节跌宕起伏。起初太郎挑食，不仅有小怪兽鬼鬼的帮忙，还得到了爸爸、妈妈和老师的表扬。正当太郎沾沾自喜、小读者们羡慕不已的时候，情节发生了突变。原本

　　看似可爱的鬼鬼，随着胃口的增大日益变得强土，并且威胁着因为营养不良而又瘦又小的太郎的生命。这一情节的转变，使小读者原本的羡慕转化为担心和后悔，并引发了对

　　于“挑食”这个坏习惯的思考。

　　最后在朋友的帮助下，太郎才躲过了危险。随着危险的离去，在和太郎一起经历了“得意、窃喜、担心、害怕、后悔”后，小读者们也暗自下定决定：再也不挑食了，要做一个样样东西都爱吃的健康宝宝。

　　(四)图画分析

　　该图画书画面清晰，主题突出，便于中班幼儿进行观察和讲述。

　　故事中的第7＼8页是一个重要的`转折点，太郎的表情有巨大的变化，可以引导幼儿观察太郎的表情，猜测其不同的心理活动；第1 1、1 2页上有许多细小的符号，告诉读者虽然鬼鬼跑了，可是每个人心里都有很多想法，他们会想些什么呢?同样也留给幼儿很多想象……开放式的故事结局，更便于将故事延续到生活中，使幼儿自觉养成不挑食的好习惯。

　　(五)角色分析

　　生动有趣的故事中，一个叫太郎的孩子是如此真实，他和生活中的大多数孩子一样，拒绝每一样自己不喜欢的食物，“幸运”的是他有鬼鬼帮忙。当孩子们看到太郎既不用吃自己不爱吃的食物，又能被爸爸、妈妈和老师表扬时，这让他们不仅觉得亲切，更是羡慕。

　　接着，故事情节发生了转折，挑食的太郎根本无力和鬼鬼对抗，而那些不挑食的小朋友个个勇敢又强壮。孩子们的认知和情感在这时也随着太郎的经历发生了变化。

　　最后，当“鬼鬼还在寻找新的伙伴”时，孩子们都不愿意自己成为下一个“太郎”，而希望自己也能在“什么东西都爱吃”以后，长得更加强。

　　(六)语言分析

　　《鬼鬼盯上你》运用了叙事性的语言，教师讲述故事的语言氛围要根据情节的转变而有所变化，时而舒缓、时而紧张，让孩子们有身临其境的感觉，从而对故事情节的发展

　　充满期待。

　　欣赏故事时，可结合孩子们的生活经验，引导其完整讲述：“我喜欢吃什么?不喜欢吃什么?”以提高中班孩子语言表达完整的能力。

　　(一)活动设计1

　　1、设计思路

　　故事内容对于帮助幼儿养成良好的饮食习惯有着积极的作用。

　　活动前，教师可以利用进餐时间仔细观察、了解本班幼儿进食的情况，并与家长沟通，从中获得信息。

　　此次活动根据故事线索的不断深入，引导幼儿从羡慕太郎到渐渐认识到太郎的错误。并创设机会让幼儿联系自己的生活，开始时想和太郎一样，把不爱吃的东西交给鬼鬼，但在思考和讨论中明白：每一种食物都有不同的营养，只有不挑食才会让自己更健康、强壮。

　　活动后，教师携手家长共同关注这一问题，和幼儿一起去尝试“自己不爱吃的东西”，并及时给予帮助和鼓励。

　　2、活动目标

　　(1)知道每一种食物都有营养，懂得不挑食才会让自己更健康、强壮。

　　(2)在成人的帮助下欣赏故事，理解并讲述故事情节。

　　3、活动准备

　　PPT课件

　　4．活动过程

　　(1)激发兴趣，引发悬念

　　一(出示第1页，介绍人物。)你看到了谁?

　　一这个男孩叫太郎，这是他养的怪兽，叫“鬼鬼”。故事的名字叫《鬼鬼盯上你》。

　　一鬼鬼是太郎最喜欢的朋友。你猜太郎为什么喜欢鬼鬼?

　　(2)观察画面，理解故事

　　④出示第2页：

　　一太郎为什么喜欢鬼鬼?你看到鬼鬼帮太郎做了什么事情?

　　②出示第3～1 O页：

　　一太郎让鬼鬼帮他吃了些什么?

　　一鬼鬼把太郎不爱吃的东西都吃掉了，妈妈、爸爸和老师还表扬了太郎呢!

　　⑧播放课件：

　　一这里的食物，你喜欢吃什么?不喜欢吃什么?

　　二如果你有一只“鬼鬼”，你想让他帮你吃什么?

　　④出示第11～22页：

　　一你看到什么?(鬼鬼长大了。)为什么鬼鬼长得这么快?

　　一后来事情会变成什么样呢?

　　一你觉得太郎能战胜鬼鬼吗?为什么?

　　一为什么朋友们的力气会这么大呢?

　　小结：朋友们不挑食、样样东西都爱吃，营养全留在身体里了，所以他们可强壮了。

　　(3)讨论延伸

　　一(出示第23、24页。)太郎再也不想和鬼鬼做朋友了，他也想和朋友们一样强壮，怎么办呢?

　　一太郎把每一样不爱吃的食物都吃了。看看，现在太郎变成什么样了?

　　一鬼鬼还在寻找新的朋友，如果鬼鬼找到你，你会怎么做呢?

　　(二)活动设计2

　　1、设计思路

　　第一次活动中孩子们通过惊险的故事情节，了解了挑食的坏处。但是，明白道理和养成习惯尚有差距，所以第二次活动更关注孩子们的现实生活。教师选择日常生活中孩子们不爱吃的蔬菜，引导他们观察认识蔬菜的外形特征，并引发他们品尝各种菜肴的兴致。同时，尝试运用记录、体验的方式，帮助孩子们养成不挑食的好习惯。

　　2、活动目标

　　(1)认识一些常见的蔬菜，并愿意尝试自己不爱吃的食物。

　　(2)知道不挑食才能更健康、更强壮。

　　3、活动准备

　　一些幼儿不喜欢吃的蔬菜，如：芹菜、胡萝卜、生菜、黑木耳等(烹饪好的同种蔬菜和这些蔬菜的小图片) 笔、纸

　　每人两块不同颜色的垫板(红、蓝)、每人一个小碟、一个小勺

　　4、活动过程

　　(1)回忆故事，展开话题

　　一这是谁?

　　一自从鬼鬼走了以后，太郎什么东西都爱吃。瞧，今天他给我们带来了好多菜，你们都认识吗?

　　(2)观察交流，认识蔬菜

　　①观察蔬菜，介绍自己认识的蔬菜。 —找一种你认识的蔬菜，告诉身边的朋友这是什么菜，长得什么样?

　　(集体交流，相互补充。)

　　②观看课件，猜猜认认。

　　这里有些蔬菜，你知道它们是什么菜吗?

　　桌上有这些蔬菜的图片，把你喜欢吃的菜贴在红色的垫板上，不喜欢吃的菜贴

　　在蓝色的垫板上。

　　（幼儿操作，互相交流。）

　　③品尝蔬菜。

　　—太郎还带来了很多他亲自烧好的菜，看看是些什么菜?

　　—想不想尝一尝

　　—不过，太郎有个要求，每人尝两种菜，一种是你喜欢的，一种是你不喜欢的。

　　小结：你们真了不起，不仅吃了自己喜欢的菜，就连本来不太喜欢吃的菜也品尝了看来，鬼鬼不会盯上你了。

　　(3)活动延伸

　　把大的白纸铺在地上，好朋友两人一对，一人躺下，一人用笔将朋友的轮廓画在纸上，两人再互相交换。

　　每天把自己吃过的菜，用纸、笔记录下来，贴在自己的轮廓内。

　　过些日子，再站到轮廓前比一比，看看自己是不是长高、长壮了。

　　(三)活动拓展

　　活动后观察幼儿进餐的情况，鼓励他们愿意尝试自己不爱吃的菜肴，并与家长交流，共同帮助幼儿养成不挑食的习惯，也可设计表格进行相关评价。

　　(四)阅读区的活动

　　《美味食谱》：幼儿和爸爸、妈妈一起记录(可绘画，也可剪贴)自己晚餐的菜肴，第二天介绍给大家。把记录装订成《美味食谱》，可供幼儿在自由活动时阅读。

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