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《口语交际·该怎么办》教案
作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的《口语交际·该怎么办》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《口语交际·该怎么办》教案1
【教学要求】
1、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。
2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好,谁说得好。
【教材说明】
书中以连环画的形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。
【教学重点】
根据故事的内容,交流帮小明想出的办法。
【教学过程】
一、设疑导入
有个小朋友叫小明,他很爱帮助别人,可今天遇到了一个大难题,揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号。加上“?”读一读。
二、看图讲故事
学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答,鼓励学生用自己的'话说出故事的内容。通过多次叙述,了解人物个性:小明主动帮助老人,不要报酬;老爷爷过意不去,定要答谢。
让学生先看每一幅图,弄懂每一幅图的意思,再把三幅图连起来说一说。
三、想办法,出妙计
同桌商议:根据故事的内容说说小明该怎么办。
四、交流评议
1、交流,所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法:
⑴收下钱,每天照常取奶送奶。
⑵不收钱,以后也不给王爷爷取奶。
⑶先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱。如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日快乐。
⑷找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚。
2、评一评:谁说的办法好,为什么?在学生评议的基础上老师归纳:相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。
赞成同一种办法的合作编故事,评出“故事大王”。
五、表演故事
把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演,再自我推荐演给全班看。
六、课后延伸
把这个故事说给别人听。
《口语交际·该怎么办》教案2
【教学目标】
1、能借助图画读懂故事,说出故事的内容。
2、积极动脑帮小明想办法,并能把想到的.办法说清楚。能对别人的办法进行评价。
【教学重点难点】
把故事内容说清楚,说完整。能大胆提出自己的办法,与同学交流。
【教学准备】
指导一名学生当小记者,学习采访。
【教学安排】
1课时。
【教学过程】
1、同学们,今天咱们班来了一位小记者。(小记者走上讲台)他要采访大家几个问题,大家大大方方地接受他的采访吧!
2、小记者先进行自我介绍,接着进行采访:小朋友在家帮着家长做事吗?如果家长不让做,你怎么办?(采访2一3名学生)
3、小记者揭示课题:我有一个好朋友叫小明,他很爱帮助人,可今天遇到了个大难题怎么办呢?请同学们听了他的故事后,帮他想办法,(小记者归位)
二、看图了解图意
1、出示图片,提出要求:先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把三幅图连起来,说说讲了一件什么事。
2、自己看图,理解图意。
3、在四人小组内练说。
4、指名说,请其他学生评价,并评出“优秀评委”。
三、想办法
1、同桌讨论:如果你是小明,你会怎么办?
2、小记者再次采访,教师列出学生想的办法。
3、小记者邀请大家评一评谁的办法好,为什么?
4、编故事,把赞成同一种方法的学生集中在一起,合作编故事。
5、展开故事擂台赛,评出“故事大王”。
四、课外延伸
把这个故事讲给别人听。
【板书设计】
该怎么办
每天帮王爷爷取牛奶
每天给小明一毛钱
小明该怎么办?(根据学生回答板书)
《口语交际·该怎么办》教案3
教学目标:
1、能完整地讲述做家务事的经过。
2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会归心体贴长辈。
教学重点:
大面积训练,说做家务事的经过。
教学难点:
从小事做起,学会归心体贴长辈。
课前准备:
课件、各种学习用具、抹布、衣服(若干件)。
教学过程:
一、创设情境。
播放多媒体课件:小明的爸爸出差了,妈妈在家辛苦地做着家务,小明想帮妈妈的手,可妈妈说:“你还小,不会做,等你长大了再帮妈妈吧。”小明听了皱起眉头:“我该怎么办呢?谁能帮我出出主意呢?”
二、讨论交流。以学习小组为单位讨论:怎样才能劝说父母让小明做家务?
三、组内表演。小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“父母”后,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。
1、上台表演。
2、评价
3、(出示多媒体动画课件:孩子做家务的情景。)你在家也像他们一样做过家务吗?你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢?你是怎样做的?
4、听了那么多同学的介绍,你有什么问题想问问他们吗?
5、你有什么话想说?学生自由说话,说完在“孩子做家务”的动画课件中播放歌曲《我有一双勤劳的'手》师生一起唱。
四、展示台。
1、课件出示一小女孩及她的对白:我在看电视的时候认识了很多字,让我读大家听。
2、学生拿出自制的识字课本,互相交流从电视上认识的字。
教学后记:
“我的发现”学生很快就掌握了,因为识字方法平时指导比较到位,但“一字多义”除了在本课有所体现外在平时的学习中也要适当渗透相关知识。“日积月累”我采用比赛读的方法,学生的热情很高,学习的效率也比较好。“口语交际”比较接近学生亲身体验,所以学生能完整地讲述做家务事的经过,并懂得要从自己力所能及的小事做起,学会归心体贴长辈。
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