《我选我》教案(通用15篇)

《我选我》教案推荐度：
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《我选我》教案(通用15篇)

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《我选我》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我选我》教案(通用15篇)

《我选我》教案1

　　教学目标：1初读课文，感知课文内容。

　　2 认识本课生字，正确书写生字。

　　教学过程：

　　一揭题质疑

　　1 板书课文题目。看到题目，你有什么问题要问自己或别人吗？

　　学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？

　　学生乙：他为什么要自己选自己呢？

　　2 今天，我们就带着这些问题一起来学习课文。

　　二初读课文，认识生字

　　1 自由读课文

　　（1）圈出自然段。（4个自然段）

　　（2）读读课后的生字。

　　2 同桌互查生字读音。

　　3板书出示生词，接龙读，领读，通读。

　　4出示“劳动委员”提问：课文中谁是班里的劳动委员？（李小青同学）“补选、教室、愣住了、亲切、集体、掌声“，任选其中的两个词语，练习说一句话。

　　5 再读课文，要读正确、通顺。

　　三指导写字

　　1 读读课后田字格中的生字，说说自己是怎么记住这些生字的。

　　2 小组合作交流识字方法。

　　3 汇报。

　　4重点指导

　　青教室

　　5仿写，描红说说怎样才能把子写端正。

　　6扩词练习。练习自己的生活组词。

　　四再读课文，整体感知

　　指名读，边听边思考，说说自己读懂了什么，从文中的王宁，全班同学和老师的不同角度简单谈谈自己的看法。

　　教学反思

　　1《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，开课时学生就根据可问题目提出了“我”指的是谁，他选自己干什么，为什么选自己，结果怎么样这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也不是很困难。教师再将这篇课文时，应把重点放在创设一种选举的.情景，让学生在那种具体的情境中体会人物的思想感情，感悟人物说话时的语气。

　　2 注重教师的“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累大号“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

　　3 引导学生读好重点句子，并联系上下文，体会同学们对王能的举动由“愣”到喜悦的变化，感受同学们对王宁“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。大家说······”的句式给表达对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。

《我选我》教案2

　　【设计理念】

　　注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

　　【设计特色】

　　关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

　　【教学流程】

　　一、紧扣题目，导入全文。

　　课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

　　1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

　　2．出示阅读要求：

　　（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

　　（2）想想课文写了一件什么事。

　　3．检查反馈。

　　（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

　　（2）说说对课文的初步理解。

　　二、分步导读，加深体验。

　　王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

　　1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）

　　2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

　　3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　三、重点引读，拓展延伸。

　　这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

　　练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’

　　练习步骤：

　　1．应该用怎样的语气读这一句话？

　　（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的`时候语气要真诚、坦率。）

　　2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

　　教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

　　教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

　　（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）

　　练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　练习步骤：

　　1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）

　　2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

　　（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）

　　练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　练习步骤：

　　1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

　　2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

　　【评点】

　　以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。

　　内容概括：这篇介绍了关于《我选我》教学设计三,我选我，希望对你有帮助！

《我选我》教案3

　　我觉得这节课比较成功：成功的地方有这一点：突出语文的特点，重视朗读训练。

　　《我选我》课文中的“我选我”是需要勇气说出来的。可见人文性比较强。读了之后，学生要懂得做事情要有自信，知道用适当的方式展现自我。这样的课文和以往的故事性课文一样，很容易上出思品课的'感觉。为了避免这样的情况，突出语文的特点——工具性与人文性统一，我在备课时尽量挖掘课文中“语文”的东西，把课文上成地地道道的语文课。

　　一般情况下，学生学完一篇课文后，往往是大声地读，但读后，课文的知识似乎变成了过眼烟云，如何让课文内容内化到学生的心里？我认为必须从朗读训练的过程抓起。《语文课程标准》）就阅读教学在第一学段（1、2年级）明确提出：“学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文。”这一要求，注重了阅读能力的培养，强调了朗读教学。这是学习阅读的前提和基础。只有学会用普通话正确、流利、有感情朗读课文，才能逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，不断拓展思维空间，提高阅读的质量。因此我从朗读入手，进行语文训练。本文对话很少，也很简单，但是我发现提示语训练应该去抓，抓一抓对话朗读的方法，即：注意提示语，按照提示语读。

　　课文中“林老师亲切地说”“王宁认真地说”很有挖头。

　　抓住不放：给没有提示语的句子加一加提示语，我这样指导朗读：王宁的话该怎么朗读？请大家看看插图，给他说的话加上个提示语。孩子们马上在朗读中出现“王宁认真地说”、“王宁诚恳地说”“王宁自信地说”、“王宁大方地说”等，在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的词语，也可以是表示动作的词语，只要运用恰当，就能把话说得更明白、更清楚。你们认为哪个提示语加得最准确？这样使学生亲自体会感悟，帮助学生较准确的任务的情感和内心世界。学生的朗读一下子有了着力点，林老师说的话这段的朗读得到了提高。既训练了语言，又体现了朗读的多元性。接下来我接引导学生读、议第2、3自然段，通过对王宁自己站起来选自己的一段话的表演朗读。特别是林老师的语言，对于“亲切”一词，用语言表达那就是“态度好”很温柔，在表演中，学生表现出林老师的神态、语气，从而对“亲切”一词理解更到位了。

　　这样在教学中只有依照《语文课程标准》提出的教学理念去教学，才能使学生既有主动识字的兴趣和习惯，又具有朗读的能力。

《我选我》教案4

　　【设计理念】

　　注重教师“导”的过程和方法：

　　以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

　　【设计特色】

　　关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

　　【教学流程】

　　一、紧扣题目，导入全文

　　课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样导入：

　　1、先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

　　2、出示阅读要求：

　　⑴ 读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

　　⑵ 想想课文写了一件什么事?

　　3、检查反馈：

　　⑴ 检查生字的读音，指导学生在读生字。

　　⑵ 说说对课文的初步理解。

　　二、分步导读，加深体验

　　王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文：

　　1、请同学来读课文。

　　(课文有4段，可以请4个同学来读。)

　　2、集体评价，通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

　　3、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“ 我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　三、重点引读，拓展延伸

　　这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行：

　　1、练习之一：

　　选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”

　　练习步骤：

　　⑴ 应该用怎样的语气读这一句话?

　　“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的'时候语气要真诚、坦率。

　　⑵ 我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

　　① 教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢?

　　② 教室里静悄悄的，选谁呢?大家都在想。

　　引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。

　　2、练习之二：

　　林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己?”王宁说：“我

　　和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　练习步骤：

　　⑴ 我们怎样来读林老师的话呢?

　　读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。

　　⑵ 王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。

　　在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。

　　3、练习三：

　　王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声，练习步骤：

　　⑴ 引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

　　⑵ 指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

　　【评点】

《我选我》教案5

　　《我选我》是非常有现实意义的一课。课文中的主人公王宁，在劳动委员的选举中充满自信地“毛遂自荐”，他的信心和爱心得到了同学和老师的肯定。故事的情节很简单，而且非常贴近学生生活实际。所以我决定在讲这篇课文时，注意学生的自主体验，循序渐进，引导学生感受、思考、通过多种方式的朗读让学生在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。同时，有爱心、懂得应当为别人服务是非常宝贵的美德。

　　下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：

　　一、识字教学：

　　识字教学在前一阶段比较注重方法的指导，过程在于调动学生的积极性，创造丰富的教学情境，作为低年级的孩子，特点是：注意力不能长时间集中在某一事物上，对新鲜事物充满了好奇心。所以，根据学生的年龄特点，我在课堂中充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。我先让学生自由读文，熟读文中的生字，借助拼音多读几遍。再检查学生的自学情况，小老师带读、出示电子卡片开火车读、摘苹果游戏读，通过趣味性识字的方法进行生字教学。

　　二、解读文本：

　　班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现。采用生动有趣的朗读形式，使学生流利地读课文，体会情感，让学生正视自己的'优点。提高孩子的自信心，身为班干部，你准备怎样为班级，为同学服务这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。不足之处：

　　注重阅读能力的培养，强调朗读教学，是学习阅读的前提和基础。只有学会用普通话正确、流利、有感情朗读课文，才能逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，不断拓展思维空间，提高阅读的质量。但是在本节课的教学过程中，对学生的朗读没有具体要求，在读的过程中应强调批注，养成不动笔墨不读书的习惯。在以后的教学过程中，我应该加强学生语感的训练，注重朗读的语气，培养学生在朗读中享受读书的乐趣。

《我选我》教案6

　　教学目标：

　　1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

　　教学重点：识字写字，正确读课文。

　　难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

　　课前准备：字卡课件

　　教学过程设计:

　　一、紧扣题目，导入全文。

　　1、板书：选口头组词，理解意思。

　　2、出示课题：我选我读好课题。

　　3、说说对题目的理解。

　　二、初读课文，学习字词。

　　课文到底写谁自己选自己呢？选自己当什么呢？

　　1、请同学们自由读课文，要把字音读准确，把句子读通，并给自然段标上序号。

　　2、检查反馈。

　　（1）认读词语：劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声

　　（2）指名分自然段读课文，集体评议。

　　（3）再读课文，了解大意。

　　课文主要讲了一件什么事呢？请小朋友们再读读课文，老师这儿也会帮助你。

　　出示：劳动委员_________转到别的学校上学去了，林老师让大家_______一名劳动委员， ________选________当__________。（交流，齐读）

　　（学生概括能力的培养很重要，但考虑到是低年级学生，用填空的方式降低难度。）

　　对课文有了自己的理解，再读课题，把课题读好。

　　随机生字书写指导：青(范写) 宁

　　三、重点阅读，拓展延伸。

　　王宁是在怎样的情况下说我选我的呢？赶快再读读课文吧！

　　（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”

　　1、你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）能把这个词读好吗？读出这个词的意思来。指名多位读。

　　2、教室里静悄悄的，大家都在干什么？指导读好这句话（声音低缓）：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

　　3、就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”，谁来当当王宁说好这句话？指名多位说，随机评价：你的声音真响亮。你很有自信。你真勇敢。你这么坚定，看来一定得选你了?齐读。

　　（二）听了王宁的`话，大家都——愣住了。板书：愣住愣住的表情是怎样的？为什么会愣住？是呀，林老师也很惊讶，于是，亲切地说——（出示老师的话）我们怎样来读林老师的话？（提醒学生，读书的时候，要留心提示语，就能帮助我们体会句子要表达的情感，读好句子）指名学着用亲切的语气读。

　　王宁又是怎么回答的？学生读课文，用“——”画出王宁说的话，读一读，想想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？指名加提示语，并用这种语气读一读。

　　（此环节的设计旨在引导学生进行句式训练，并在此基础上有意识地进行个性化阅读。）从王宁的话中你知道他选自己当劳动委员是为了什么吗？指名多位说。

　　师生对读林老师和王宁的对话。

　　（三）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起——（生）一片掌声，板书：一片掌声。随机采访：＊＊同学，你想用掌声告诉王宁什么呀？

　　小结：这事一片热烈的掌声，这事一片敬佩的掌声，这也是一片欣赏的掌声，让我们再读读这一段，读出同学们对王宁的敬佩、赞扬。生读——

　　四、齐读课文。

　　小朋友，王宁那种我选我的勇气让我们敬佩，他的那种热爱劳动、关心集体的思想更值得我们学习，让我们再来读一读这个故事吧！齐读课文——

　　五、写字指导。

　　出示：员室口头组词。师范写“室”。生练写，师巡视。

　　板书设计：我选我

　　愣住→一片掌声

　　（第二课时）

　　教学目标：

　　1、复习巩固生字新词，书写余下的6个字。

　　2、能转化“是”字句句式。

　　3、熟读课文，对自己有信心，懂得应当为集体服务。

　　教学重点：写字，转化句式。

　　难点：拓展延伸

　　课前准备：字卡课件

　　教学过程设计:

　　一、复习字词，指导书写。

　　1、认读词语。

　　2、认读生字（包括要写的字），用词语开花游戏组词。

　　3、师范写“教、班”，生练写，注意“切”不是提土旁。

　　4、拼一拼，写一写。（《课堂作业本》Ｐ12第2题。）

　　5、加偏旁成新字再组词。（《课堂作业本》Ｐ12第3题。）

　　二、熟读课文，拓展延伸。

　　1、多方式练读课文。

　　2、你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？

　　如果你想当班干部，应该怎么做？

　　（激发学生的创造性思维，鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法）

　　3、作业：完成《课堂作业本》Ｐ12第5题。

　　三、基本功训练。

　　1、听老师说句子，听听两句话有什么关系。

　　(1)李小青是我们班的劳动委员。

　　(2)我们班的劳动委员是李小青。

　　(3)北京是我国的首都。

　　(4)我国的首都是北京。

　　2、老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变。

　　A、济南是泉城。

　　B、刘爽是我的好朋友。

　　3、照样子，写一写。（《课堂作业本》Ｐ12第4题。）

　　（强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）

《我选我》教案7

　　教学目标：

　　1.会认课文的8个生字，会写“切、教、青、员、宁、室、班”7个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.初读课文，感知并能初步概括课文内容。

　　教学重点：识字，写字，正确流利地读课文。

　　难点：感知课文内容，能初步概括课文主要内容。

　　一、导入：揭题质疑

　　1.教师板书课文题目，提问学生：“看到题目，你有什么疑问吗？”

　　学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？

　　学生乙：他为什么要自己选自己呢？

　　2.（师）今天，我们就带着这些问题一起来学习课文。

　　二、初读课文，认识生字

　　1.自由朗读课文，朗读要求（写在幻灯片上）：读准字音，读通句子，遇到不懂的字借助枫叶上的拼音或向同桌和老师请教，多读几遍。

　　师评价：同学们读得很认真，声音非常响亮。

　　2.读拼音识字

　　初读了课文，相信同学们对课文里的字音有所掌握，接下来生字宝宝可要考考大家了。教师幻灯片出示带拼音的字，让学生以开火车形式读（读的时候注意平翘舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“宁，愣，掌”），读字音过程中若有读错字的情况，可让其他同学帮助纠正，老师适当点评和鼓励；指名读，选两名学生分别读字音，（领读）然

　　后让读得较好的那位学生领着全班读。

　　3.去拼音认字，小组合作交流识字方法（如加一加：委，换一换：补，猜一猜，熟字加偏旁：宁）。

　　老师：生字宝宝要是脱掉了拼音帽子你还认识它吗？

　　生：认识

　　老师：同学们真厉害，接下来请同们小组交流一下，说说你们是用什么方法来记住这些生字的？待会以小组为单位选个代表来跟全班同学分享你们的记字方法。

　　4、学生分享记字方法，教师用红色小星星奖励表现得好的学生和其所在小组。

　　5、把生字放在课文里的词语里读，男女生读。

　　6.学完生字，我们来挑战读句子（要求：把句子读通顺，不漏字，不错字，注意停顿和疑问语气）。

　　李小青是我们班的劳动委员。

　　林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”

　　王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

　　7.重点指导写字

　　同学们读得（先点评学生的读句情况），这几个句子不但要求咱们会读，他们里边还有几个要求咱们要会写的生字呢！

　　切教青员室宁班

　　重点指导“切，教，青”。

　　“切”字的左边第二笔“レ”注意与提土旁的`区别；

　　“教”右边是反文旁，四笔，注意与折文旁的区别，左边下面的

　　“子”的横在这里是提。

　　“青”第三笔是竖，下边的“月”的第一笔是“ㄧ”，而不是竖撇。

　　6、写字要求：三个“一”，先仔细观察，描红，再把字写端正。（若有条件可用投影仪向学生们展示他们自己的写字情况，挑选两种版本，写的较好的和写的较马虎进行对比，鼓励学生向好的学习）。

　　四再读课文，整体感知

　　恭喜同学们字词关闯关成功。接下来请同学们齐读课文。读书要求（1，给课文标上自然段序号；2、想想课文讲了一件什么事？）

　　这篇课文主要讲了一件什么事，你能根据老师的提示说一说吗？

　　劳动委员_________转到别的学校上学去了，林老师让大家_______一名劳动委员， ________选________当__________。（交流，齐读）

　　教学反思

　　《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

　　下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：

　　一、识字教学

　　识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管部分学生想出的方法不太合理）。

　　二、写字教学

　　写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字

　　认读上。

　　所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对平时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我特别关注学生写字姿势。我想，以后能不能采用这个方法：储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。

《我选我》教案8

　　一课前透视

　　《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

　　“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。“我选我”，体现了王宁真心诚意为同学服务，因而受到了大家拥戴。

　　二教学目标

　　1、认识课文中委、补等8个生字，会写“员、青、等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会思想感情。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

　　三。教学重难点

　　1、重点：识字、写字。

　　2、难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

　　四教具准备：课件、生字卡片

　　五教学方法：游戏检测生字

　　六教学时间：两课时

　　七教学过程

　　（一）、谈话导入：

　　1、师：前几天，我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的体会。今天我们学习一篇新《课文我选我》（板书课题）。让我们来看看王宁所在的班级班委的评选吧。！齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

　　（设计意图：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）

　　2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。

　　（设计意图：课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）

　　（二）、初读课文，自主识字。

　　1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

　　2、可以同桌互读，你读我听，交流识字方法。

　　3、检查初读课文情况，

　　4、落实“我会认”里的字和学生在初读中把握不准的字。

　　（1）、用多媒体显示生字词，多种形式进行认读。

　　（2）、教师利用生字卡片教学生读并正音。

　　（3）、开展“开火车”游戏读并组词，并说说记忆的方法。

　　（4）、齐读生字词。

　　（设计意图：自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）

　　（三）。再读课文，都识结合

　　1。生字回归文句中，让学生再次通读课文，读正确，读流利。

　　2。检查朗读效果，发现未读正确的生字词及时评价纠正。

　　3。教师示范朗读课文，学生模仿，强化朗读训练。

　　4。关注不同层次的学生，再检查朗读情况。

　　（设计意图：读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的`时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）

　　（四）、紧扣重点，指导书写。

　　1、出示要求会写的生字，认读。

　　2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

　　3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

　　4、学生练写。教师巡视指导。

　　5、展示评价。

　　（设计意图：写字字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）

　　八板书设计

　　6 我选我

　　热爱劳动

　　王宁大方自信

　　关心集体

　　九教学反思

　　在写字这一块教学过程中，我运用了大量的时间来观察和讲解但在最后由于时间不够，重点的“青”字草草带过，比如它的笔画原以为学生都能知道，后来在巡视过程中却发现很大一部分是错的，导致又回头重新讲解，所以在之后的教学中应谨记将每一个生字落到实处。而学生的写字姿势也是强调的重点。

《我选我》教案9

　　【教学目的】

　　1、认识8个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

　　【教学重点】

　　掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。

　　【教学难点】

　　掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。

　　【教学方法】

　　情境教学及媒体资源播放。

　　【教学用具】

　　生字卡片、动画、PPT。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的?你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢?

　　板书：

　　我选我

　　二、学习生字词

　　1、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：

　　⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的`?

　　⑵ 王宁为什么要选自己?

　　⑶ 为什么起初大家都愣住了?

　　⑷ 为什么后来大家都鼓掌?

　　2、学习生字词：

　　委补室宁愣切集掌

　　注意：“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。

　　⑴ 出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。

　　⑵ 学生拼读，互相纠正。

　　⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。

　　3、教师讲解重要的生字，学生书写。

　　⑴ 老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。

　　⑵ 学生书写，教师巡视。

　　⑶ 让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

　　第二课时

　　一、范读课文

　　1、播放视频或动画，范读课文

　　2、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。

　　二、朗读课文

　　1、分组朗读课文。

　　2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。

　　三、课文分析

　　1、学生讨论刚才提出的问题。

　　⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的?

　　(提示：因为大家都在考虑谁合适。)

　　⑵ 王宁为什么要选自己?

　　(提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。)

　　⑶ 为什么起初大家都愣住了?

　　(提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。)

　　⑷ 为什么后来大家都鼓掌?

　　(提示：因为王宁的勇气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很合适做劳动委员，同时，大家也为他希望为集体服务的精神感动了。)

　　2、请同学想想：

　　如果是您，您有勇气选自己吗?如果是您参加竞选，您打算竞选什么班干，您打算怎么说?

　　四、小结

　　这篇课文写王宁小朋友自已选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。

《我选我》教案10

　　6我选我

　　（课件）

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、教育学生从小关心集体。

　　教学重难点：

　　朗读课文，识记生字。

　　课前准备：

　　录音带

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　板书课题:10我选我,理解选(选举,推选的意思).

　　齐读课题.题问:看了课题以后,你想知道什么?(我是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

　　下面请同学们轻声读课文,自己解决这些问题.

　　二、初读课文

　　1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音.先自己认真读一遍,再同桌互相交替读,听,纠正读音.读过以后,在课文中画出生字.

　　2、边读边想,并标出自然段序号.

　　三、检查出读情况

　　1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字.用齐读,开火车读的方法,检查生字的读音.提醒学生注意今,林的韵母是前鼻音,名,让的韵母是后鼻音.

　　2指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿.

　　四、教师范读(或放朗读课文的`录音)

　　让学生说一说:我是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员.

　　五、理解课文,指导朗读

　　1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李小青转学了.

　　2、出示思考题,学生自由轻声读第二,三自然段,边读边想.

　　(1)当林老师让大家补选一明名劳动委员时,为什么教室里静悄悄?

　　(2)当王宁说:我选我时，为什么大家都愣住了？

　　（3）王宁为什么要选自己当劳动委员？

　　学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题.(静悄悄就是一点声音都没有.说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想选谁当劳动委员,愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了.大家愣住的原因是王宁的发言大家都没想到.因为一般选举总是选别人,难得有人选自已.)

　　指导朗读:选谁呢?要读出思考的语气.教室里静悄悄的要读的慢而低,显示出教室很安静,大家正在思考问题.我选我,要读出坚定语气.

　　让学生多读王宁的话,休会他为什么选自已当劳动委员.(1,王宁和李青是好朋友,他非常想学习李青爱劳动,爱集体的点;1,王宁有信心,有决心,能做得像李青那样热爱劳动,关心集体.)指导朗读.老师的话要读的和蔼可亲.王宁的话要读得诚恳,坚定.

　　有感情地朗读课文第一至三自然.(齐读,指名读),齐读第四自然.讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就想起一掌声?(全斑同学相信王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示同和鼓.)

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、学会10个要求会写的生字。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、检查复习，出示生字词,用齐读,开火车读,个别读的方法检查生字词的读音.

　　指名有感情地朗读课文.

　　自读,齐读课文.

　　二、1、识记字形,指导字.,启发学生用偏旁和熟字分析字形.重点分析以下几个字.

　　校:右边是交,而不是文.界

　　名:要与路右边的各区分.

　　为:是``为.

　　话:左边是言字旁,右边是舌,而不是古

　　2、指导写课文后练习第2题中的字.先读生字,用描写一个,临写一个,对照范字再写一个.

　　重点指导书写以下几个字.

　　校,让,说,好,话5个字都要写得左窄右宽.

　　的人字头,和捺的起相连结,开口度较大.

　　三、课堂练习

　　1、课后练习第3题.

　　(1)齐读,指名读.

　　(2)启发学生用关心,热爱口头词语搭配练习.(关心同学,关心国家大事;热爱祖国,热爱科学.)

　　3、课后练习第四题.

　　(1)学生自轻声读句子.

　　(2)指名读句子.

　　(3)用比较的方法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体.

　　板书设计：

　　10我选我

　　王宁

《我选我》教案11

　　课前透视

　　《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

　　班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。

　　教学目标

　　1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

　　教学重点

　　1、识字、写字。

　　2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

　　信息资料

　　多媒体课件、生字词卡片。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么?

　　(学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。)

　　2、课件演示：播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的.吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。(板书课题)

　　(课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。)

　　感知

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互读，不明白的地方研究一下。

　　(自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。)

　　识字

　　1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

　　2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

　　3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

　　4、齐读生字词。

　　(识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。)

　　朗读

　　1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

　　2、分段朗读展示，读后点评。

　　3、通读全篇。

　　(读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有(足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。)

　　写字

　　1、出示要求会写的生字，认读。

　　2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

　　3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

　　4、学生练写。教师巡视指导。

　　(识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。)

　　第二课时

　　导入

　　1、通读课文，了解读书情况。

　　2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。

　　(知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。)

　　精读

　　1、教师范读，学生评价。

　　2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。

　　3、小组分角色朗读。

　　3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。

　　(采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。)

　　品读

　　1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?

　　2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?

　　3、用自己喜欢的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。)

　　(交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。)

　　练习

　　1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

　　2、提问：这两个句子有什么不同?(说法不同，意思相同)

　　3、照样子说一说。

《我选我》教案12

　　教材分析

　　这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。

　　本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。

　　教学建议

　　一、识字、写字教学

　　1．识字教学

　　本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。

　　指导学生分析识记以下几个字。

　　“今”的最后一笔是“”，不能加一点。

　　话：右边是“舌”，不是“古”。

　　要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。

　　2．写字教学

　　“让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是。

　　二、词句教学

　　“教室里静悄悄的，大家都在想。”“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。

　　王宁说“我选我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。

　　王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。

　　“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。

　　三、朗读指导

　　朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢？”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。

　　四、课时安排

　　教学本课可用2～3课时。

　　教学设计示例（一）

　　9．我选我

　　教学目标

　　1．学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）揭示课题。

　　1．用选举实例引入，激发学习兴趣。

　　2．板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？

　　（二）初读课文。

　　1．借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。

　　2．数数共有几个自然段。

　　3．指名分段朗读课文，读后评论。

　　（三）学习课文。

　　1．学习第一自然段。

　　（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？

　　（2）理解“劳动委员”。

　　（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。）

　　（3）齐读第一段。

　　2．学习第二段。

　　（1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。

　　（2）班内交流。

　　（3）提问：王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。

　　（4）指导朗读。

　　“选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。

　　3．学习第三自然段。

　　（1）自由读。思考：①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？②王宁为什么要选自己当劳动委员？

　　（2）小组讨论。

　　（3）班内交流。

　　（①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。②王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。）

　　（4）齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。

　　4．学习第四自然段。

　　（l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？

　　（2）自由读。

　　（3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

　　（同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。）

　　（4）齐读。

　　5．练习有感情地朗读全文。

　　（四）总结全文。

　　知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？

　　第二课时

　　（－）检查复习。

　　1．指读课文。

　　2．认读生字。

　　（二）分析字形，指导书写。

　　1．读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。

　　2．班内交流。

　　3．重点指导：

　　今：下面不能加一点。

　　心：注意“三点”的位置。

　　4．在教师的指导下练习书写。

　　板书设计：

　　教学建议

　　教材分析

　　这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。

　　本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。

　　教学建议

　　一、识字、写字教学

　　1．识字教学

　　本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。

　　指导学生分析识记以下几个字。

　　“今”的最后一笔是“”，不能加一点。

　　话：右边是“舌”，不是“古”。

　　要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。

　　2．写字教学

　　“让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是。

　　二、词句教学

　　“教室里静悄悄的，大家都在想。”

　　12334下一页“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。

　　“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。

　　三、朗读指导

　　四、课时安排

　　教学本课可用2～3课时。

　　教学设计示例（一）

　　9．我选我

　　教学目标

　　1．学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）揭示课题。

　　1．用选举实例引入，激发学习兴趣。

　　2．板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？

　　（二）初读课文。

　　1．借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。

　　2．数数共有几个自然段。

　　3．指名分段朗读课文，读后评论。

　　（三）学习课文。

　　1．学习第一自然段。

　　（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？

　　（2）理解“劳动委员”。

　　（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。）

　　（3）齐读第一段。

　　2．学习第二段。

　　（1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。

　　（2）班内交流。

　　（3）提问：王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。

　　（4）指导朗读。

　　“选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。

　　3．学习第三自然段。

　　（1）自由读。思考：①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？②王宁为什么要选自己当劳动委员？

　　（2）小组讨论。

　　（3）班内交流。

　　（4）齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。

　　4．学习第四自然段。

　　（l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？

　　（2）自由读。

　　（3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

　　（同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。）

　　（4）齐读。

　　5．练习有感情地朗读全文。

　　（四）总结全文。

　　知道王宁选自己当劳动委员的.原因后，你受到了什么教育？

　　第二课时

　　（－）检查复习。

　　1．指读课文。

　　2．认读生字。

　　（二）分析字形，指导书写。

　　1．读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。

　　2．班内交流。

　　3．重点指导：

　　今：下面不能加一点。

　　心：注意“三点”的位置。

　　4．在教师的指导下练习书写。

　　板书设计：

　　教学设计示例（二）

　　9、我选我

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

　　2．正确流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

　　教学重点：

　　重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

　　难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

　　课前准备：

　　生字词卡片。朗读课文的录音带。

　　教学时间2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　板书课题：10《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。

　　齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

　　下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

　　二、初读课文

　　1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

　　三、检查初读情况

　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。

　　2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

　　四、教师示范（或放朗读课文的录音）下载

　　请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

　　五、理解课文，指导朗读

　　1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

　　2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

　　（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

　　（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

　　（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

　　学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

　　指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。

　　让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

　　3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

　　4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

　　六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

　　2．指名有感情地朗读课文。

　　3．自由读、齐读课文。

　　二、识记字形，指导写字

　　1．启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。

　　校：右边是“交”，不是“文”。

　　名：要与“路”右边的“各”区别。

　　为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。

　　话：左边是言字旁，右边是“舌”，不是“古”。

　　2．指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个

　　上一页1234下一页，临写1个，对照范字再写1个。

　　重点指导书写以下几个字。

　　“校”、“让”、“说”、“好”、“话”5个字都要写得左窄右宽。

　　“今”的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。

　　三、课堂练习

　　1．课后练习第3题。

　　（1）齐读，指名读。

　　（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）

　　2．课后练习第4题。

　　（1）学生自由轻声读句子。

　　（2）指名读句子。

　　（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

《我选我》教案13

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，能把“员”等10个生字写得正确、美观。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能学习课后“我会读”中的句式来说话。

　　4、懂得对自己要有信心，能用适当的方式展示和表现自己，初步形成应当为别人服务的情感态度。

　　教学时间：2课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会书写生字：宁、室、样、校、教、班6个生字。

　　2、能把课文读正确、读通顺。

　　3、能学习“我会读”中的句式说话。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1、谈话：同学们，我们班级中的班干部是怎样选举出来的？他们都为班级和同学做了哪些事情？

　　2、揭题：有一个班级，在选举班干部时，发生了一件有趣的事。随机板书课题《我选我》。生读题

　　二、激趣读文，自学课文。

　　（一）激发读书兴趣。

　　师：读了课题，你感到好奇吗？那赶快打开课文，去读一读。

　　（二）出示自学建议，学生自读课文。

　　边读边圈出自己不认识的生字，借助拼音或向老师、同学请教，读准生字的字音；用自己的方法把课文读通顺、流利。

　　建议：

　　三、检查自学情况

　　（一）检查生字自学情况

　　1、同桌互查：把生字读给同桌听，如果你的同桌读得不正确，请你来帮助他。

　　2、指名几对同桌读，看哪一对同桌能互相帮助读好生字。（课件）

　　wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng

　　委补室宁愣切集掌

　　3、学生开火车认读生字。

　　4、学生互相交流，能用什么好办法记住这些生字？

　　5、补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系？

　　6、把生字组成词语，让学生来抢读词语，看谁读得又对又快。（课件）

　　委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声

　　（二）检查朗读课文情况

　　1、出示带生字的句子，学生读。（课件出示）

　　2、指名分节读课文。

　　四、课堂作业：

　　1、写生字。课件出示生字：宁、室、校、样、教、班（在田字格中）

　　①仔细观察，这几个生字哪些笔画比较难写，怎样才能写好？

　　②师范写，学生仿写。（着重指导：宝盖头、长撇长挪、一字一横和多横的写法）

　　③展示学生书写的生字，让同学评一评。

　　2、出示“我会读”

　　①试着读读这几句话，你发现了什么？

　　②归纳总结：虽然句子表达的方式不一样，但意思是一样的。

　　③出示句子：“林老师是我们的班主任。”你能给句子换一种说法吗？但句子的意思不变。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固生字，能把员、青、切、响4个生字写正确、写美观。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　3、初步懂得应当为别人服务。

　　4、通过语文实践活动：竞选班干部。培养自信心，懂得用适当的方式展示和表现自己。

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　（一）导入：上节课，我们认识了一些生字宝宝。这节课，这些生字宝宝要请你们完成几道智力闯关题，考一考你们。

　　（二）课件出示：《勇闯智力迷宫》

　　第一关：出示拼音jiāo shì，请你写一写汉字。

　　第二关：出示错别字“ ”，你知道这个字错在哪里？

　　第三关：你能用“集体”说一句话吗？

　　闯关总结：奖励闯关成功的小朋友一面小红旗。

　　（三）写一写，出示田字格中生字“员、青、切、响”

　　1、这几个生字分别属于什么结构？书写时要注意什么？

　　2、学生自己书写生字，师巡视。

　　3、同桌互评：你的同桌是不是写得又对又好。

　　（四）分节检查学生朗读情况。（师课件分别出示1、2、3、4小节，生个别读）

　　二、合作探究，朗读感悟课文

　　（一）形成探究专题

　　1、课件出示课文第4小节，生朗读。

　　2、理解“响起一片掌声”（指对一件事、一个人的赞同、赞扬。）

　　3、引导学生质疑。

　　4、师归纳问题：“为什么王宁话刚说完，教室里就响起一片掌声？”或者“同学们的掌声是在表扬什么？”（课件出示探究专题）

　　（三）反馈交流，分享成果

　　王宁说：“我和李小青是好朋友，他爱劳动，爱集体，我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　1、理由（一）：

　　⑴生找出依据，谈自己的理解

　　①同学们的掌声是在表扬王宁立志做个好学生，立志为班级、为大家服务的决心。

　　②其它理解（略）

　　⑵指导有感情朗读这句话（可以与林老师说的话连起来读）

　　今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”。

　　大家都愣住了。

　　2、理由（二）：

　　⑴生根据具体句子，谈自己的.理解

　　①掌声是在表扬王宁敢于肯定自己、表现自己的勇气。

　　②掌声是在表扬王宁比任何人都显得自信。

　　③其它理解（略）。

　　⑵随机引导学生理解“静悄悄”“愣住了”等词。引导学生想象大家的心理。

　　⑶指导有感情地朗读。

　　（四）师小结：是啊，我们的集体中要有更多的像王宁这样的同学，那么我们的班级会是多么优秀的集体。请有感情地朗读全文。

　　四、创设情境，实践活动

　　1、师谈话：同学们，这学期刚刚开始，我们班要竞选几位班干部。竞选的岗位是学习委员、体育委员、文体委员、小组长。你能不能选择一个你最感兴趣的岗位，像王宁那样用1-2句话自信地说出自己参加竞选的理由。

　　2、让学生上台发表竞选演说。

　　3、师小结：刚才的几位同学都很自信，敢于表现自己。我们都能感受到他们愿意为班级服务的一颗火热的心。我希望每一位同学都像王宁那样对自己充满信心，相信自己有能力为班级、为同学做好事。请你们自信地说：“帮助别人，我能行！”

　　板书：

　　热爱劳动充满自信

　　关心集体敢于表现

　　因为

　　王宁我选我—→

　　（表扬）

　　大家愣住了—→一片掌声

《我选我》教案14

　　教学目标：

　　认识课文的8个生字，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由，学习王宁敢于展示自己，热心为大家服务的品格。

　　教学重难点：我选我第一课时教案教学设计

　　1.读准“宁、愣、掌”等字。

　　2.感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

　　教学准备：

　　多媒体课件，生字词卡片。

　　教学时数：

　　二课时

　　第一课时

　　［教学设想］“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

　　对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

　　课文简短易懂，如何让学生体会“我选我”的真正含义，如果只是简单的讲读，吸引不了学生的兴趣，也难以真正走进学生的内心。因此我设计了语文班会课，利用表演再现课文情境，利用表演前的探讨交流来达到感悟课文的目的。生字学习布置了课前预习，课堂上以检测为主。练习的设计是让学生在实践中用语文，把自己在课堂上真正感悟到的以“我选我当，我会努力做到： ”的形式呈现，激发学生热爱班级，热心为大家服务的热情。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　同学们，今天我们来上一节语文班会课，主题是-----我选我。齐读课题，说说读了课题你最想知道什么？

　　学生可能会问：“我”是谁？“我”选自己当什么？

　　“我”为什么要选自己？

　　［一个新的课型——语文班会课，引起了学生深厚的兴趣。课的内容通过教师的提问，引导学生自己主动去探究质疑，使学生对课堂充满期待。］

　　二、初读课文，学习生字

　　大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读，看看你能解决几个问题。

　　1. 欣赏动画朗读，针对学生提出的问题请同学简单说一说。

　　“我”是王宁，“我”选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体，爱劳动，王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。

　　(导语)同学们，电脑里面的朗读多好听啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我们应该先过什么关？ /article/(生字关)

　　［情境动画朗读深受小朋友的喜爱。教师在欣赏前提出要求，在欣赏后又让学生简单地回答自己提出的问题，使学生对课文内容有了大概的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。］

　　2.学习生字

　　(导语)老师布置了同学们自己预习生字，效果怎样？老师用生字卡片检查一下。请这样读——拼音，什么结构什么旁，组一个词。

　　(1)老师点名读，正音，读错的大家一起读

　　(2)看课件读没有拼音的字词。

　　［二年级的学生，对生字有一定的自学能力，老师在课堂上主要通过检测的方式来纠正学生读错的字词，做到有的放矢，同时又节约了时间，收到事半功倍的效果。］

　　三、研读课文，再现情境

　　同学们，现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课，也就是大家都要来当演员了，心情一定很激动吧。大家知道，演员在演戏前，都要认真地研读剧本，体会剧本中人物的感情，还要把剧中人物的'话背出来。现在，请大家认真地默读课文，想象当时的情景：老师就是课文里的林老师，你们就是林老师班的学生，我们一起在上一节班会课——选劳动委员。想一想林老师说话的时候你应该怎样演，想演王宁的同学又应该怎么演，想想表情、动作和语言。

　　1.生研读课文，教师巡视指导

　　2.师生交流，提醒表演要注意的地方

　　师：当我问“选谁呢”时，我的眼睛会扫视全班，做出思考的样子。

　　生：我认为“教室时静悄悄的，大家都在想”这一句同学们应该表现得非常安静。

　　生：我觉得让有些同学四处张望，看看其他的同学会显得更真实一些。

　　师：就按同学们说的办。一个同学有感情地读，其它同学表演这个情节。

　　生：演王宁的同学站起来的时候动作要快一点，说话要响亮，这样会显得更自信一点。

　　师：能不能所有的同学都演王宁呢？

　　内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！

《我选我》教案15

　　【教学目标】

　　１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。

　　【教学重点】

　　１、识字、写字。

　　２、朗读感悟。

　　【教学难点】

　　理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。

　　【课时安排】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题质疑，初读课文

　　１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。

　　板书课题：

　　我选我。

　　２、齐读课题，提问：

　　读了课题以后，你想知道什么？

　　板书：

　　“我”是谁？

　　他选自己做什么？

　　他为什么要选自己？

　　二、再读课文，整体感知

　　１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？

　　用──选──当──的句式回答。

　　２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

　　三、理解课文，指导朗读

　　１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？

　　２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。

　　３、指名回答，师出示重点句子：

　　⑴ 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想：

　　理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。

　　⑵ 突然，王宁站起来说：“我选我。”

　　（自信、勇敢。）

　　想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？

　　⑶ 大家都愣住了：

　　为什么大家都愣住了？大家想到选自己。

　　⑷ 王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。

　　４、读第四自然段：

　　为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。

　　５、你喜欢王宁吗？为什么？

　　（自信、勇敢、为别人服务。）

　　四、分角色读课文

　　五、拓展延伸

　　如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。

　　（课后可安排一次真的班队选举。）

　　第二课时

　　一、检查复习、认读生字

　　１、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意读准确。

　　２、指名有感情朗读。

　　３、自由读，齐读。

　　二、识记字形，指导写字

　　１、给要求会写的字组词。

　　２、观察字形结构。

　　（左右、上下。）

　　３、找出关键笔画：

　　校：右边是“交”，不是“文”。

　　教：右边是“反文旁”４画，不是“文”３画。

　　切：右边不是“土”，是“七”的变体。

　　室：写紧凑一点。

　　４、师重点示范这几个字。

　　５、生练习。

　　６、对照检查。

　　三、“我会读”

　　１、读书中的例句。

　　２、提问：

　　这两个句子有什么不同？

　　（说法不同，意思相同。）

　　３、照样子说一说：

　　刘爽是我的好朋友。

　　是我的好朋友。

　　是。

　　第三课时

　　一、小结

　　１、学习了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么？元元的'缺点是什么？

　　２、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢？

　　（发扬优点，改正缺点。）

　　３、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。

　　二、口语交际

　　１、实话实说：你会选自己吗？

　　⑴ 王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？

　　⑵ 如果班里改选干部，你会不会选自己？

　　以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位（也可以自由组合），讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。

　　２、出个主意：

　　应该怎么选？

　　⑴ 如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办？

　　⑵ 可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。

　　３、展示自己：

　　竞选“演说”。

　　可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。

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