二年级数学教案精选15篇

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的二年级数学教案，希望对大家有所帮助。

二年级数学教案精选15篇

二年级数学教案1

　　学习内容：“分梨”的问题

　　学习目标:

　　1．调动学生学习数学的兴趣和积极性。

　　2．尝试学会用逆推的策略解决问题。

　　3．在小组合作交流的'过程中，学会发现、欣赏并学习同伴身上的优点。

　　4．提高加减乘除的口算能力。

　　学习重点：用逆推思维解决问题。

　　学习难点：用逆推思维解决问题。

　　学习过程:

　　1.老师考勤学生，点名。

　　2.认识新同学，每个同学进行1分钟介绍自己。

　　3.学生自由组合选择座位。

　　4.讲解解决“分梨”的问题：一只篮子中有若干梨，取它的一半又一个给第一个人；再取其余一半又一个给第二人；又取最后所余的一半又三个给第三个人．那么篮内的梨就没有剩余，篮中原有梨多少个？

　　⑴先让学生独立思考

　　⑵小组内交流

　　⑶反馈交流，老师引导启发思维。

　　⑷小结策略：逆推的解题策略就是从结果倒着推回去，在逆推过程中总数是不变的，我们要能找出关键条件，即最后得到的数量入手分析。

　　5.学生尝试独立解决对应例题的反馈练习：一只篮子里有若干梨，取他的一半零一个给第一个人；再取余下梨的一半零一个给第二个人；最后只剩下2个梨。问篮子里原来有多少个梨？最后集体交流反馈。

　　6.进行扑克牌“24点”小游戏。

二年级数学教案2

　　1、教学目标

　　1、通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征。

　　2、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。

　　3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

　　2、学情分析

　　小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在本课的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。但个别的学生上课不注意听讲，爱搞小动作，需要及时提醒和引导。

　　3、重点难点

　　重点：掌握线段的特征。

　　难点：线段表象的建立。

　　4、教学过程

　　4、1第一学时

　　4、1、1教学活动

　　活动1【导入】创设情境，生成问题。

　　1、同学们，你们喜欢参加哪些体育活动？为什么？体育活动可以增强体质，磨练意志，大家要多参加。

　　2、出示图片，小朋友们在干什么？跳绳和拔河要用到什么？这两根绳子在形状上有什么不同？

　　3、出示图片，你能给图上的这些线分一分类吗？为什么这么分？

　　4、你能把弯弯的线变直吗？

　　活动2【讲授】探索交流，解决问题。

　　1、学生操作，把弯线变直。师指出，拉直的这段线就可以看作一条线段。

　　2、观察线段图，线段有什么特点？学生交流，汇报：线段是直的，有两个端点。

　　3、判断下面哪些是线段？

　　4、生活中可以找到很多线段，举例，学生找线段。

　　活动3【活动】自主探究，合作交流。

　　1、一张长方形白纸上你能找到几条线段？你能再变出一条吗？学生折纸，师说明折痕可以看作一条线段。同桌比较折出的`线段，发现什么不同吗？得出结论：线段有长短。

　　2、线段可以测量吗？怎样测量？学生说测量方法。

　　3、出示一横一竖两条线段，哪条长哪条短？学生通过测量发现同样长。

　　4、测量书中第五页三条线段的长度。汇报，订正。

　　5、总结线段的三个特点：直的，有两个端点，可以量出长度。

　　活动4【练习】巩固应用，内化提高。

　　1、出示图形，分别是由几条线段围成的？

　　2、连接两点能画出几条线段？学生动手操作，汇报。三个点呢？完成书第五页做一做的第二题，画出的是什么图形？四个点呢？两种方法不遗漏。一种是从外到内，一种是从一点出发。按照这两种方法完成五个点，每两个点画一条线段，能画出几条线段，是什么图形。

　　3、小明要去小红家，有四条路，请同学们帮小明找最近的那条路。你用什么方法来证明你挑的路是最近的呢？

　　4、消防员接到任务是怎么样迅速到达的？房间的管子是直的，滑下来可以节省时间。

　　思想教育：他们的工作很辛苦，我们应该尊敬他们。

　　5、为什么乘坐电梯？因为电梯的运动轨迹是直的，省时省力。安全教育：乘坐电梯时要注意安全。

　　活动5【测试】及时反馈，发展思维。

　　1、填空：线段是( )的，有( )个端点，( )量出长度。

　　2、选择：下面哪些是线段？

　　3、量一量下面图形的边长，你发现了什么？

　　活动6【作业】巩固知识，培养能力。

　　数学书第九页第6题，第7题。

二年级数学教案3

　　教学目标：

　　1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

　　2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　熟记5的乘法口诀，并比较熟练地应用口诀求积。

　　教学难点：

　　根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

　　教学过程：

　　一、问题情景

　　课件显示：小朋友划船

　　每只船上坐5人，一共有多少人?

　　小组合作画一张表，并算一算。

　　船的只数 1 2 3 4 5

　　人数 5

　　二、合作探究

　　以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。

　　1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的'?

　　2、生汇报教师板书;

　　1个5是5 5×1=5一五得五

　　2个5相加5×2=10二五得十

　　3个5相加3×5=15三五十五

　　4个5相加4×5=20四五二十

　　5个5相加5×5=25五五二十五

　　3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点?

　　点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。

　　三、形成应用

　　1、将5的乘法口诀读一读。

　　2、同桌互背5的乘法口诀。

　　3、师生对口令

　　4、游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。

　　5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀?

　　秘密：积的个位是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。

　　四、完成想想做做

　　1、第1题

　　学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。

　　2、第2题

　　学生独立完成，集体汇报交流。

　　3、第3题

　　学生独立完成，集体讨论订正。

　　4、第4题

　　学生独立完成，集体交流订正。

　　5、第5题

　　老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。

　　五、课堂总结

　　通过今天的学习，你有什么收获呢?

二年级数学教案4

　　教学目标：

　　1 结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

　　2 通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。

　　3 培养学生动手操作能力。

　　教学重难点：

　　通过动手实践直观认识角。

　　教具与学具：

　　1 实物投影仪，多媒体软体、一个大三角板、一个活动角等。

　　2 学具：白纸2张、剪刀、尺子、小圆片、小纸条、三角板、一个活动角等。

　　教学过程：

　　一设置情境，导入新课。

　　T：小朋友，今天老师想和大家一起来认识角，探索角的秘密。

　　现在我们先一起来观看一段录象。

　　（师生一起观看录象）

　　小朋友，刚才的录象你们发现了上面都有什么了呢？（角）

　　[出示综合图]

　　T：小朋友，刚才你们看到了那么多角，那么从这幅图中，你能找到角吗？

　　A：找角，与同桌说说。

　　B：汇报。

　　T：小朋友，你们太厉害了，找到了这么多的角，那么在我们周围是否有角的影子呢？你能找到吗？

　　A：在小组内交流你找到了哪些角？

　　B：派小组代表汇报，均可补充。

　　二导入探究，学习新知。

　　（一）认识角

　　T：小朋友，你们刚才找到了好多的角，有一些老师都还没发现到，你们平

　　时的观察很仔细，很细心，给每一个小组往上爬一格。

　　现在请每个小朋友从桌面上找出一个角来。

　　A：找角

　　B：指出你找到的角再哪？汇报。

　　T：小朋友，老师终于知道角是怎样的，（教师画一点）原来是这样的。

　　A：学生判断

　　B：汇报

　　（学生判断错了，应该还要两条线）

　　哦，原来还要两条线。

　　（教师针对学生的回答，进行一些负面的解题，让学生再次进行判断，逐步形成角的意识。）

　　A：再次判断。

　　B：汇报：两条线要和那个点相连在一起。

　　[出示课件]

　　边

　　顶点

　　边

　　T：小朋友，我们把这两条线取个名字，叫——边，这个点叫——顶点。通常为了方便说出这个角，我们就记作： 1。读作：角1。

　　（教师演示如何画小弧号：从上一条边往小一条边画一个小弧号，然后在旁边标上1。）

　　（二）第一次尝试练习。

　　A：独立思考，与同桌交流哪些是角哪些不是？WHY？

　　B：汇报。

　　（三）角大小的认识

　　T：小朋友，现在拿出你们桌上的.圆片，有的同学是大圆片，有的同学是小圆片，然后想办法折出一个角。

　　A：动手折。

　　B：同桌（大、小）两人相互比一比，谁折的角大？谁小？

　　T：小朋友，通过刚才折角比角，我们发现了角有大小，对吧，那么，现在老师想和大家一起折角，好，我们把圆片对折，然后再对折，最后对折。

　　A：思考：同样折三次，同桌两人折的角，谁大谁小？

　　B：再次比一比。

　　C：汇报。

　　T：一样大，可是好象怎么看都是那个大圆片折出来的角大呀，你们能告诉陈老师角的大小与边有没有关系呢？

　　（生汇报）

　　哦，与边没关系，那么角的大小跟什么才有关系？拿出桌上的两根小棒。

　　A：利用这两根小棒，制做一个角，再小组内讨论，动手实践，角大小跟什么有关系？

　　B：汇报，小结。

　　角的大小与边没关系，而是与角的两边的张口有关系。

　　C：教师利用活动角及课件加以演示。

　　三实践活动。

　　T：小朋友，我们发现了角这么多的秘密后，不知道你们现在能作出一个角来吗？

　　A：小组为单位，交流：有几种方法？

　　B：小组汇报。

　　C：全班参与评价。

　　四第二次尝试练习。

　　T：小朋友，这堂课我们发现了角什么秘密呢？

　　A：汇报

　　哇，挖掘了这么多的秘密，智慧爷爷说想考考你们，有信心接受挑战吗？

　　Q1：数角。

　　Q2：思考。

　　对这个图形剪一刀，那么还剩几个角？

　　A：猜

　　B：动手剪——证实。

二年级数学教案5

　　第一单元教学计划

　　本单元教材分析

　　2．在进行探索，交流活动中，发展学生初步的推理能力。

　　3.使学生感受数学学习的联系，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。

　　三：应用

　　亮亮第二聪聪第三

　　生小组合作学习,师巡视。

　　生说时,师板书。

　　7×6=42 六七四十二

　　7×7=49 七七四十九

　　作

　　2、运用7的乘法口诀解决简单问题,正确计算7以内的乘法。

　　3、增强学习数学的兴趣,感受数学学习的乐趣。

　　重点

　　难点

　　关键重点：正确计算7以内的乘法.。难点：运用7的乘法口诀解决简单问题。关键：经历解决问题的过程。

　　及教具准备口诀卡片课时安排1课时

　　教师活动学生活动

　　一、问题情境

　　1、师:谁知道白雪公主和七个小矮人的故事?请你给大家讲一讲.

　　2、师:大家看书,白雪公主和七个小矮人在干什么呢?

　　二、自主探索

　　1.师:在图中,你们发现了什么问题?

　　2.师:现在请大家帮小矮人解决这个问题。

　　3.全班交流学生的不同算法

　　师:请你把你计算的结果和方法给大家说一说?

　　明确7×3和3×7都用三七二十一这句口诀.

　　4师:根据图中的信息你还能提出什么问题?

　　交流时教师重点说一说每个算式运用的口诀.

　　请一名学生给大家讲故事,师简单介绍。

　　生:在吃饭.。生:白雪公主在拿盘子等。

　　生:小矮人问:一共有多少个果子?

　　生自主探索,师巡视。

　　生:求3个7是多少?算式是:3×7=21 口诀是三七二十一

　　生:7×3=21 口诀是三七二十一

　　生:一共有多少汉堡? 2×7=14和7×2=14

　　口诀是二七十四

　　生:一共有多少根薯条? 7×7=49

　　口诀是七七四十九

　　生:一用有多少个鸡块?

　　4×7=28 7×4=28

　　口诀是四七二十八

　　生:一共有几杯牛奶?

　　1×7=7 7×1=7

　　口诀是一七得七

　　课

　　堂

　　练

　　习三、课堂练习

　　1.练一练第1题

　　师：大家真棒，解决了那么多问题。现实生活中有很多问题可以用乘法计算。请大家先观察图,蓝灵鼠要我们帮他解决什么问题？交流所观察到的信息,再独立解答,进行交流。

　　2.练一练第2题

　　师：现在我们做一个游戏，我出一句口诀，同学们说出用这句口诀能算出的两个算式。

　　师：现在请大家完成书中的'第2题。

　　3.练一练第3题

　　师：先计算出答案,再把结果按大小排序。

　　4.练一练第4题

　　师：现在我们进行计算比赛，看谁计算的又对又快。

　　四、问题讨论

　　师：从图中你了解到什么？

　　生：一个大桶能装三瓶水。

　　生：一瓶能装七杯水。

　　生：1个大桶能装多少杯?

　　师：那么1个大桶能装多少杯?大家可以讨论一下，也可以画画图。

　　师：谁来说说你是怎么想的？

　　板书设计7的乘法口诀

　　3×7=21 口诀：三七二十一

　　7×3=21 口诀：三七二十一

　　7×7=49 口诀：七七四十九

　　2×7=14 口诀：二七十四

　　4×7=28 口诀：四七二十八

　　1×7=7 口诀：一七得七

　　因为1大桶水=3个水瓶的水，1个水瓶的水=7个水杯的水，

　　所以1个大桶能装21杯水。

二年级数学教案6

　　课题：

　　认识厘米用厘米量课型：新授教学目标：

　　1、学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。

　　2、学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的认识。

　　3、学生学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体的方法。

　　4、培养学生动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学生估测和测量的能力。教学重点与难点：

　　掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法.

　　教学设想：

　　本节课采用活动的方式进行教学，让学生在充分观察、思考、交流的基础上认识厘米。由于厘米这个数学概念比较抽象，因此，课中安排的看一看、说一说、比一比、量一量等活动可以帮助学生形成关于厘米的风丰富表象，建立1厘米的长度概念，从而让学生更清楚地认识、理解1立尼究竟有多长。

　　一、学前导学

　　1、前置作业：

　　你看见生活中什么地方用到了尺子?准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

　　2、揭示课题，介绍测量的工具

　　在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有许多不方便，也不准确。在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具——尺子，来测量。

　　二、探究活动

　　(一)独立思考解决问题

　　一、认识直尺

　　1、小组交流：你看见生活中什么地方用到了尺子?准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

　　2、全班汇报

　　二.认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念

　　1.介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗?请你用直尺上表示出来。

　　首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长?

　　2.感知1厘米的实际长度：

　　(1)把1厘米的长度画在黑板上;

　　(2)小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。

　　(3)用手势表示1厘米的长度。

　　(4)想一想1厘米有多长。

　　3.观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗?(从0到2)从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗?(从0到3)也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?

　　(二)师生探究合作交流

　　用刻度尺测量物体的长度方法

　　1.学生小组动手测量纸条长度

　　(1)这有一张纸条，你知道它有多长吗?小组讨论、操作测量纸条的长度。

　　(2)小组汇报：你们是怎么测量的?

　　2.统一测量的'方法

　　介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。

　　现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。

　　3.实际测量物体的长

　　(1)测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米?量的结果写在纸条上，同桌检查。

　　(2)量一量你带来的新铅笔长多少厘米。

　　(3)量一量

　　你的手掌宽度是( )厘米。(取整数)

　　一拃：你的拇指和中指之间的距离是( )厘米。(取整数)

　　三、自我检测

　　课本第6页练习一1——3题。

　　看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢?利用三角板来卡一下量。

　　四、变式练习

　　1.如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢?例如花生的长度和1角硬币的长度。

　　2、拿出不同长度的物品，先估一估，再量一量。

　　3、看图填空

　　五、本节课你有什么收获?

　　六、课后反思：

二年级数学教案7

　　教学目标：

　　1、引导学生经历分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

　　2、通过引导学生进行实际操作，掌握有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

　　3、在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。教学重、难点掌握有余数除法的书写格式。

　　教学过程：

　　一、创境激疑

　　1、用竖式计算。

　　56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷9

　　2、谈话导入课题，并板书课题。分橘子有余数的除法

　　二、互动解疑平均分后有时会出现余数。

　　1、课件显示14个橘子画面。

　　2、组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘?请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。

　　3、全班进行交流。指名回答：投影显示学生的'圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：14÷4=3盘……2个答：可以放3盘，还剩2个。4引导学生认识竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3”表示放了3盘强调单位“盘”，“12”表示3盘共12个4×3=12。“2”表示放了3盘后还剩下2个。强调单位：“个”5说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。6体验余数一定要比除数小。

　　三、启思导疑

　　1、先由学生操作用圆片分一分。再列出除法竖式，独立解答 “试一试”。

　　2、讨论：根据刚才这道习题，你发现了什么?余数一定要比除数小。

　　3、学生独立完成“算一算，想一想”，指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么?指名回答：余数要比除数小。

　　四、实践应用

　　“练一练”第1、2、3、4题。

　　五、总结评价

　　1、今天这节课学习了什么?

　　2、你有哪些收获?

　　除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数

二年级数学教案8

　　教学目标：

　　1)通过有趣的数学题，引起学生对数学学习的兴趣，开发他们的智力，提高学生探究问题的积极性，从而提高他们逻辑思考能力。

　　2)让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题。体验数学学习的乐趣。

　　3)通过小组合作培养学生的动手能力，发挥团队合作精神。

　　教学重点：

　　通过解答例题引导学生的思维方向，让学生学会善于思考。教学难点：活跃课堂气氛，提高学生的思考和回答问题的积极性。

　　课前准备：

　　准备课堂上要讲的内容，预测提问环节所需要的使用的时间。多媒体课件，火柴棒，小奖品。

　　教学过程：

　　课前先向学生播放一些生活中应用数学知识的生活例子。讲一个

　　小故事，动物中的数学“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。通过小故事起到让学生对数学学习产生兴趣。）游戏导入，激发学生的学习兴趣。

　　火柴游戏，层层导入：

　　同学们还想知道知道数学更多有趣的故事吗？今天我们来一起玩一个与数学有关的趣味游戏好吗？

　　学生讨论交流说出自己的想法，并演示摆法。

　　1、下图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形，只能移动其中的4根火柴，要使其变成3个正方形，你会吗？

　　2、六角星变菱形用18根火柴摆1个六角星（见图）。请你移动其中的6根火柴，使六角星变成6个面积相等的菱形。你知道应该怎么移动吗？

　　3、用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正方形，如下图。游戏要求：

　　（1）试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。

　　（2）恢复原状，再试试看，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。

　　根据学生的回答情况（答对进行适当的奖励），并进行分析，然后逐渐深入课题充分发挥学生的想象能力。

　　一，结合生活，小组互动。

　　此环节分为四个小部分：

　　1将学生分成几组，然后老师提出问题，学生思考。

　　2从日常生活出发，模拟一些题目，让学生进行抢答。

　　3最后进行统计，对表现最好的小组进行奖励。

　　4、对相关题目进行详细的解释，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣。

　　具体如下：

　　数学谜语：

　　1、一加一不是二。（打一字）

　　解析：“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。

　　谜底是：王

　　2、一减一不是零。（打一字）

　　解析：“一”字、减号“-”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的'字不是“零”，而是“三”。

　　谜底是：三

　　3、+-×(打一成语)

　　解析：把支分解开即为“+、-、×”

　　谜底是:支离破碎

　　4、一二三四五六七九十（打一字）

　　谜底是：口（意为“只”少“八”）

　　5、成绩是多少？（打二个数学名词）

　　解析：学习成绩是用得分的数目计算的。问“多少”，可以换一个说法，改问“几何？”在中国古代数学书里，问一种物品有多少个，总是问“物有几何？”直到现在，有些地区的方言里，买东西问价钱，还是说“几何？”所以，问“成绩多少”，等于是问“分数，几何？”

　　谜底是两个数学名词：分数、几何、

　　二、探究拓展题：

　　4、现在小明一家过一座桥，过桥时候是黑夜，所以必须有灯。现在小明过桥要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的妈妈要８秒，小明的爷爷要１２秒。每次此桥最多可过两人，而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且灯在点燃后３０秒就会熄灭。问小明一家如何过桥？

　　第4题答案：

　　第一步:小明与弟弟过桥，小明回来，耗时4秒；

　　第二步:小明与爸爸过河，弟弟回来，耗时9秒；

　　第三步:妈妈与爷爷过河，小明回来，耗时13秒；

　　最后：小明与弟弟过河，耗时4秒，总共耗时30秒，多么惊险！

　　三、自主创作题：

　　根据自己学过的数学知识，自主创作一幅与数学有关的图画。（设计意图：让学生充分发挥自己的想象能力和培养学生的创新能力。）

　　四、课堂总结。

　　（总结本节课所学到的知识，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣。）

二年级数学教案9

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第94~95页。

　　教学目标

　　1.使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

　　2.使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗?刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看?(课件出示校门的照片)

　　提问：你看到了什么?

　　小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。

　　谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗?(课件出示教室前后的照片)

　　引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么?

　　小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。

　　[评析：让学生观察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的知识经验。]

　　揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。(板书课题：观察物体)

　　二、合作探究

　　1.指导观察。

　　出示并介绍小猴。

　　示范：下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样观察的。(边说边示范)我先观察小猴的前面，像这样(从前面平视小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢?(出示四幅图片让学生选择)

　　让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师生共同评价。

　　继续示范：再观察小猴的左边，(教师转到小猴的左边)这回老师看到的又是哪一幅图片呢?(一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片)哦，是这一张图片。(举起小猴左侧面的图片)

　　谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴图片。

　　学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。

　　反馈：请每组1号小朋友举起你看到的小猴图片，(学生举起图片)说一说，你看到的是小猴的哪一面?

　　分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。

　　比较：(举起每个组2、4号小朋友选择的图片)这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗?你是怎样想的?(看到小猴的`右半边脸时，是从小猴的右面看到的;看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的)

　　[评析：教给学生正确的观察方法，是有效组织观察活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观察者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活经验，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的难点，使学生更好地体会观察的位置不同，观察的结果也不同。]

　　2.换位观察。

　　谈话：刚才每个组的四个小朋友在自己的位置上观察了小猴，每个小朋友观察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗?请每个小组的小朋友按这样的顺序(手指顺时针方向)换个位置再观察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。

　　学生观察后，组织反馈。

　　继续换位观察，使每个学生都分别从四个位置观察小猴。

　　提问：通过刚才在不同的位置上观察小猴，你发现了什么?

　　[评析：换位观察，并找到相应的视图，提高了学生的参与度，有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到观察同一个物体，观察的位置不同，观察到的结果也不同。]

　　3.学会判断。

　　谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片(出示第二个例题的情境图)，你知道下面这些照片(出示四幅图片)分别是谁拍的吗?

　　学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。(着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时，要让学生说一说是根据什么判断的，是怎样想的)

　　[评析：引导学生应用已经积累的观察经验，通过想像判断每一张照片分别是谁拍的，把学生的认识水平从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据看到的视图，判断观察者的位置”这一层次，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。]

　　三、活动交流

　　1.“想想做做”第2题。

　　谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，(出示“想想做做”第2题)三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗?

　　学生独立完成后，组织反馈。

　　2.“想想做做”第3题。

　　谈话：请小组长拿出这样的茶壶，(出示茶壶)像这样放在桌上，(放在一个小组的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅图吗?

　　学生到黑板上分别指出自己看到的视图。

　　提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗?(着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图)

　　四、课堂总结

　　提问：今天这节课我们学习了什么?你有什么收获?

二年级数学教案10

　　教学目标：

　　1、让学生学会编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。

　　2、使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。

　　3、并培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

　　教学重难点：

　　6的乘法口诀，用口诀正确求积。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、口算：

　　老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀?

　　2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍

　　3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。

　　板书课题：6的乘法口诀。

　　二、新授。

　　1、教学例题。

　　(1)出示例题图提问：图中的小朋友在做什么?

　　(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，让学生自己填写。

　　坐的次数 1 2 3 4 5 6

　　人数 6 12

　　(3)一次可以坐6人，是几个6?怎样列出乘法算式?你能说一句口诀吗?

　　根据提问依次板书：

　　1个6 1×6=6 一六得六

　　提问：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，积是6)

　　(4)2次可以坐12人，是几个6?用乘法算怎样列式?请你们编出一句口诀。

　　根据提问依次板书：

　　2个6 2×6=12 二六十二

　　引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几?所以第二句口诀的得数比第一句多几?

　　(5)3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式?可以编怎样的口诀呢?请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完整。

　　(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的.意思。

　　(7)引导学生比较。

　　6的乘法口诀一共有几句?这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几?为什么会多6?

　　(8)请学生把口诀齐读一编。

　　再请大家边轻声读边试着背背看。

　　(9)试背口诀。

　　A、师生对口令，开火车说口诀。

　　B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。

　　2、教学“想一想”。

　　(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()

　　(2)口算出结果，并说说各用哪一句口诀?

　　3、小结。

　　今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。

　　三、完成“想想做做”。

　　1、完成“想想做做”。

　　(1)学生独立完成，集体交流订正。

　　(2)比较每组两个算式有何特点?讨论交流。

　　2、完成“想想做做”。

　　(1)独立完成，集体交流。

　　(2)6的乘法口诀还有几句?可以用哪些乘法算式?

　　3、完成“想想做做”。

　　4、完成“想想做做”。

　　出示第5题，学生讨论交流，独立完成，集体订正。

　　5、完成“想想做做”。

　　独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算?

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，你有什么收获?

二年级数学教案11

　　一、情境引入

　　1、今天是我们的一位好朋友的生日，想知道他是谁吗?

　　2、(电脑出示：淘气)让我们一起来唱首生日歌吧!听听淘气有什么话要对我们说吧。

　　3、板书课题：生日。

　　二、探究新知

　　1、统计前的准备活动

　　(1)今天是几月几日?(10月16日)原来淘气是10月出生的，我们班有谁也是10月份出生的?

　　(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份属于什么季节的呢?

　　指名学生说：你是几月出生的，属于什么季节?

　　(3)我们来看一看，你们出生的季节刚才你们说对了吗?

　　出示课件：四个季节的图片(并说明哪几个月是什么季节)

　　(4)现在你们知道自己的生日属于什么季节了吗?给你的同桌说一说，说完后坐直。看哪个小组最先完成。

　　(5)老师要看看谁是亮眼睛，看好了。我们请春季过生的同学举手;请夏季过生的同学举手;请秋季过生的同学举手;请冬季过生的同学举手。猜一猜哪个季节过生日的最多。

　　(6)大家的说法各不相同，怎样才能知道哪个季节过生日的同学最多?有什么好办法知道?

　　学生汇报。鼓励学生想出不同的方法(如举手数一数、举不同颜色的卡片、分排站立、画正字等)

　　2、经历统计活动

　　(1)6人小组合作统计

　　师：同学们的办法真多!接下来我们以小组为单位做一次调查。那调查应注意什么?来看看小组合作的要求吧!

　　(幻灯)

　　(2)小组活动

　　师：请同学们在小组中调查一下，并完成统计图。

　　(3)全班汇总

　　师：刚才老师看了同学们在小组的表现，真积极!下面我们一起完成大的统计图好吗?请各小组长汇报你们组的.统计结果，说说你们是用什么方法统计的。

　　(4)验证数据

　　师：这是刚才大家每个大组调查的结果，老师根据你们的统计绘制出这张班级统计图。请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人?夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢?

　　师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学?再看一看，今天来这里上课的同学有多少人?说明在统计时有没有多余的?有没有遗漏的?看来，同学们在统计时非常认真。

　　3、观察统计图，拓展思维

　　(1)说一说

　　师：请同学们仔细观察统计图，现在你知道哪个季节过生日的同学最多了吗?从图中你们还发现了什么呢?

　　(2)师：谁愿意和老师做朋友?谁能猜猜他最有可能在哪个季节过生日?小组讨论，说出自己的理由。

　　(3)师：老师也有生日，你们猜猜老师的生日可能在哪个季节呢?生猜。钟老师12月份过生日，是什么季节呀?(冬季)对了，老师是冬季过生日的，根据统计图我们可以猜测出最有可能的结果，但是这个结果不一定是准确的，就像猜老师的生日一样。

　　三、拓展应用

　　1、这个统计图是怎么得来的呀?说一说。

　　2、在生活当中，还有哪些问题需要统计呢

二年级数学教案12

　　活动目的

　　激发学生学习数学的兴趣．

　　活动方法

　　表演前请观众心里想好一个两位数，再请观众将自己想的`两位数乘167，然后加上2500，请观众把最后得数报出来，表演者就知道观众心里想的是哪一个两位数．

　　例如：观众想的是59，他按规定计算出

　　59×167＋2500＝12353

　　表演者根据报的得数计算

　　53×3＝159

　　于是就知道观众想的是59．

　　活动过程

　　1．教师进行表演

　　2．学生探讨其中的奥妙

　　3．学生自己设计这样的几个游戏．

　　猜数方法

　　将得数末两位乘3，取乘积的末两位就是观众心中所想的两位数．

二年级数学教案13

　　教学目标

　　1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

　　2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能不同（也可能相同），培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。

　　3、培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。

　　教学重难点

　　教学重点：体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　教学难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　教学过程

　　一、思维碰撞，导入主题。

　　师：同学们，老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。

　　从前，有五个盲人，从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿。他说：“大象像一根粗粗的柱子。”

　　同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？

　　（生交流）其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的`观察，

　　师：今天我们就一起来学习从不同位置观察物体（板书课题）。

　　二、合作交流，自主探究

　　（一）初步感知正面、侧面、背面。

　　1、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。

　　2、拿出玩具恐龙进行展示，让学生简单感知恐龙的正面、侧面、背面。

　　（二）从不同的四个面观察玩具恐龙。

　　课件出示观察要求：

　　a、静静的观察，静静的思考。

　　b、请4位同学观察汇报，“我在恐龙的（）面，我看到了恐龙的（）”。

　　1、原位观察，交流，指名汇报。

　　2、换位观察，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至回到原位。每换一次座位均要做交流及汇报。

　　讨论：从四个不同的位置观察恐龙后有什么发现？

　　在学生回答的基础上引导总结出：从不同位置观察物体，结果不同。

　　3、师：同学们，老师课前还给恐龙拍了照片。幻灯片依次出示三个面的恐龙照片，学生认真观察，想一想这是从哪个方向拍的。

　　4、试一试练习巩固指名汇报，全班评价。

　　（三）观察数学课本的上下认识上面、下面感知物体

　　师：除了前面，后面，左边，右边，还有什么方位呢？

　　生：上面、下面。师：猜一猜他们是从哪个方向看到的？配一个练习上面、下面

　　三、拓展提问，完善探究

　　师：通过观察恐龙、数学课本，我们都能得出一个结论：从不同位置观察物体，结果不同。一定是这样吗？

　　师：老师拿出杯子，顺时针移动从不同位置观察。

　　师：同学们从不同位置观察杯子后，有没有什么发现想和大家分享？

　　生：从不同位置观察观察水杯，看到的是一样的。

　　引导学生小结：从不同位置观察物体，结果可能相同，也可能不同。

　　巩固练习

　　1、摄影展览，连一连：

　　小猴子照出来的是：

　　小兔子照出来的是：

　　2、下面个图分别是在车的哪个方位看到的？

　　3、下面的图形分别是在哪个位置看到的？

　　连一连。

　　4、连一连，并说一说分别是从电视机的哪个方位看到的？

　　5、说一说分别是从电视机的哪个方位看到的？

　　四、全课小结，课后延伸

　　师：通过这节课的学习，你有什么想和大家分享的收获吗？

　　师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置观察物体，结果可能不同。

　　板书设计：从不同位置观察物体结果可能不同

二年级数学教案14

　　【教学目标】

　　1、理解两位数加两位数进位加法的算理。

　　2、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。

　　【教学重难点】理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知。

　　1、回顾。

　　师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都掌握了没？现在老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。板书：

　　23＋45＝ 12＋25＝ 24＋55＝ 26＋13＝ 41＋52＝

　　教师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。强调要求：列竖式并且竖式要写规范。

　　点评每位同学所写的，并再次巩固不进位加法的竖式计算方法，强调书写格式和计算方法。

　　2、复习20以内的加法计算。

　　师：同学们，大家曾经学过20以内的加法，在这里老师带着大家复习一遍。

　　教师口述20以内的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，让同学们快速地说出答案，问答过程大约持续5分钟，为的是让同学们在短时间内有效地巩固这些知识，为这节课所学的进位加法计算打下基础。

　　二、教授新知。

　　1、教学例3。

　　师：同学们，记得这个单元最开始的那幅图么，我们今天所学的知识也是从那副图里得出的，大家翻到课本的第14页，看例3。

　　在同学读题的同时板书：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？”

　　师：同学们都看完题了没有？好，现在我们一起来解决这个问题。

　　教师引导同学审题中的条件和问题，找出需要的数据。

　　师：现在哪位同学能告诉我，这道题怎么列算式呢？

　　同学举手回答，教师根据同学的回答，板书算式：35＋37＝。

　　师：好，我们现在把算式列出来了，怎么计算呢？既然我们已经学习了列竖式的方法，为什么不用这个办法来试一下呢？同学们看黑板，跟着老师一起列竖式。

　　＋37

　　教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。

　　师：同学们跟着老师一起算，应该先从个位开始算，5＋7是多少？（同学答：12）我们发现，个位上加起来的和大于10了，我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。现在怎么办呢？这就是我们今天所要学习的内容：怎样用竖式计算进位加法。怎样解决这个问题呢？同学们先看书上，看怎样通过数小棒计算这个题。

　　同学看完后，教师加以指引和解说。

　　师：我们看到，5个小棒和7个小棒放在一起，一共是12个小棒。我们把其中的10个捆成一捆，剩下了两个小棒。再回过头看看竖式，我们不妨将数小棒的办法挪过来，也用“捆起来”的方法解决我们刚才的问题。就是将5＋7得出的12中的.10“捆成一捆”，向十位进1，然后剩下的2写在结果的个位上，这样，我们的个位就算好了。现在再算十位，十位上3＋3得6，但6不是最后的结果，还应该加上之前进上来的那个1，也就是在数捆数的时候还应算上后来加上的那一捆。这样，我们就把十位也算出来了，结果就是72。

　　板书：

　　＋317

　　教师解释清楚计算原理后，继而强调进位加法竖式的规范书写，只要有这几点：依然是各位对齐；加号横线缺一不可；进的“1”是小小的1而不是点；“1”的位置应在下面那个加数的十位与个位之间。

　　2、随堂练习。

　　师：好的，现在我们已经学习了进位加法竖式的计算方法。大家都学会了没有啊？为了检验大家到底有没有真正掌握今天的新知识，同学们拿出练习本动手计算课本14页做一做的三道题。

　　56＋37＝ 46＋24＝ 29＋5＝

　　教师请三名同学上讲台计算，并在教室来回巡视，观察同学做题的情况，发现问题并及时纠正。

　　师：好，同学们应该都已经做好了，我来看看这三位同学做得怎么样。

　　教师点评，并及时纠正错误，再次强调进位加法竖式的书写规范和计算方法。

　　三、课堂作业。

　　师：我们今天所学的是100以内的进位加法，同学们都掌握了没有？通过老师的讲解和练习，相信同学们已经基本掌握了100以内进位加法的计算方法。现在请同学们拿出作业本，开始做作业，完成教材练习二的4、7、10、11题。希望在做作业的过程中，大家都能够仔细、认真地写，写整齐、写规范、写正确，注意竖式的书写规范和计算方法。不要粗心大意算错了。