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散步的活动方案
为了确保事情或工作得以顺利进行，就不得不需要事先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编收集整理的散步的活动方案，希望对大家有所帮助。
散步的活动方案1
活动目标：
1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。
2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。
活动准备：ppt课件、图书中的十一个标志。
活动过程：
（1）引导幼儿尝试着根据事物的主要特征想象标志的意思。
①教师提问：“这是谁的家？你怎么知道的？”（原来房子的门上有兔子的标志）
②出示兔子标志：“他是兔子，他戴着红色和黑色条纹的领带，我们就叫他兔子先生！”
（2）分段欣赏故事
①播放课件第一部分
教师：“这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？”（到外面走走）“兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到一个标志，是什么标志？”（幼儿观察讲述）
教师小结：“噢！这是往前走的标志。”
教师：“咦！这又有一个什么标志？”（幼儿观察讲述）教师：“嘿！真是楼梯的标志，孩子们真聪明！如果是楼梯的标志，那么他会去哪呢？”
教师：“这个标志有点看不懂呀！（幼儿观察讲述）
教师：“恩！是桥的标志呀！你们真棒！”
②播放课件第二部分
教师：“下面的标志可有点奇怪！是什么意思呢？”（幼儿发散想象）
教师回应：“兔子先生瞧都没有瞧。结果摔了下来，哎呀呀呀，疼死我了！原来是小心斜坡的标志。”
教师：“兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口，看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。”
教师：“摔疼了是回家去，还是继续往前走。（幼儿辨别）如果继续往前走，你要告诉
他什么？（一路顺风、小心当心??）
教师：“兔子先生说‘是是是知道啦！’他看都没有看接下来的标志，是什么意思？”
（幼儿发散想象）
教师：“唉呀呀呀！原来是小心坑洞啊！兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。”
③播放课件第三部分
教师：“掉到洞里，会碰到谁？”（幼儿发散想象）
教师：“来到了谁的家？”（小老鼠的家）
教师：“兔子先生来到了小老鼠的家，哥俩一起高高兴兴地出海啦！这个吗？就是哥俩好的标志。”
（3）续编故事
教师：“兔子先生和小老鼠还或发生什么事呢？”（引导幼儿续编故事）
（4）说说生活中发现的标志（文学作品回归生活）
真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的标志，你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢？
小结：原来我们生活中有许多标志啊，有些我们熟悉，有些还没注意到，可没有它们还真不行呢！这些标志与我们的生活有着密切的关系，今天我们回家再找找这样的图象标志好吗？（延伸活动：寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等）
活动反思：
本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引孩子，标志也是用孩子
最喜欢的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观察生活中的标志打下基础。活动中，完整欣赏故事的.时候，由于孩子阅读的机会较少，所以孩子对故事的结局猜测的不多，缺乏一种文学的想象能力，这时教师的语言引导在多些也许会更好，例如：有谁是住在洞里的？掉下去会不会有惊喜呢？等等，把孩子的思维引一引。在续编故事前出示的生活中的常见图标，对幼儿在续编过程中没有起到提示作用，反而限制了幼儿的思维。
散步的活动方案2
活动内容：《兔子先生去散步》
活动目标：
1、仔细观察画面，联想图书的前后页，认识了解标志的作用。
2、能联想某个符号特征与语义之间的联系。
3、认真倾听感受故事的幽默，并引发幼儿记录故事。
活动准备：
1、《兔子先生去散步》大图书。
2、一张绿色的大卡纸、兔子先生的房子图片、兔子先生图片。
3、幼儿绘画纸每人一张，笔每人一支。
活动过程：
一、激发幼儿的兴趣并导入。
1、出示草地背景图，幼儿大胆猜测可能是谁的家。
总结这是兔子的家。因为门上有“兔子”的标志。（在草地上贴上人物：兔子先生）
2、引出故事《兔子先生去散步》
师：天气真好，兔子先生决定去散步，我们一起和兔子先生去散步吧。
二、师生共读。
1、认识“往前走”的标志。
小结：看到了“往前走”的标志，所以兔子先生继续往前走。
2、认识“楼梯”的'标志。
小结：知道了是楼梯的标志，对了，要慢慢走，小心摔跤。兔子先生欢快地爬上了楼梯。
3、认识“桥”的标志。
小结：原来标志有提醒的作用，所以兔子先生安全过了桥。
4、认识“斜坡“的标志。
小结：标志会提醒我们很多小秘密，看懂标志很重要，他能让你提前做好准备。
3、认识“眼泪汪汪“的标志。
总结：看来，看得懂标志很重要，否则就要像我们的兔子先生一样“眼泪汪汪”了。
4、继续谈论兔子先生是否往前走。
三、记录故事。
1、教师讲故事并提出倾听要求。
2、教师循环指导、幼儿记录故事。
四、总结点评。
1、点评讲解故事。
2、总结记录故事的各种方式方法。
五、教师继续讲述故事的剩余部分。
延伸活动：选出并找到生活中各种各样的标志牌。
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