幼儿园区角活动方案通用9篇

　　为了确保事情或工作有序有效开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编收集整理的幼儿园区角活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园区角活动方案通用9篇

幼儿园区角活动方案1

　　活动目标：

　　1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。

　　2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的习惯。

　　活动重点：通过活动体验与人交往的快乐。

　　活动难点：活动结束后能收拾好各活动材料。

　　材料投放：

　　能干的小手：做柳条、春天的花、打扮春天

　　小小建筑师：建构示意图、各种积塑、建构春天的公园

　　缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸

　　发现秘密：观察种子的变化并记录

　　听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音

　　动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称

　　小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡

　　活动流程：激发兴趣——实践操作——分享快乐

　　一、激发兴趣

　　我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看谁能玩得好，玩得开心！

　　二、实践操作

　　1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

　　2、师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。

　　3、重点观察：美工区，鼓励幼儿大胆尝试与操作。

　　三、分享快乐

　　1、幼儿说一说，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的`时候有没碰到困难？怎么解决的？

　　2、幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗？什么地方最成功的？（为什么没成功？你觉得可以怎么做？）

　　3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。

幼儿园区角活动方案2

　　一、活动区创设背景本学期,我们主要研究两个内容,一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究,我们有实践与研究,我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情况,本学期本班研究重点首先放在"有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间"上。实践下来,我们有以下一些心得体会。

　　(一)充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设,要充分利用好室内外的地面、墙面和空间,尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件,以便提高幼儿的无意识学习能力。

　　1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时,孩子们可以和同伴一起协商,制定游戏规则,一起游戏。在游戏过程中,培养了幼儿的规则意识,促进了幼儿合作能力的发展。

　　2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰,将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样,不但装饰了环境,培养了幼儿的自信心和成就感。

　　3、充分利用好墙面,让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往,墙饰多是老师的事情,墙饰的作用主要是为了装饰美化教室,孩子很少参与墙面装饰,他们与墙饰很少产生互动。本学期,我们布置墙饰时,主要以幼儿参与为主,充分调动幼儿积极性,让他们画老师、画好朋友并进行装饰。促进了主题的'进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。

　　(二)充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户,创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如:角区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。

　　(三)充分利用好室外空间。为了实现资源共享,在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。

　　二、活动区设置说明1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，根据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。

　　2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小朋友玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。

　　3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，根据课程需要收集的半成品、废旧材料等。

　　4、益智区：幼儿游戏棋、五子棋、牌等，根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。

　　5、角区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。

　　三、活动区名称1、图书区：开心书吧。

　　2、建构区：我是小小建筑师。

　　3、美工区：小巧手。

　　4、益智区：益智区。

　　5、角区：月亮班超市。

　　四、活动区目标图书区：

　　1、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。

　　2、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。

　　3、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话，初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。

　　建构区：

　　1、构建比较复杂的，有大型主题组成的建筑。

　　2、能自行设计、自行构造。

　　3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。

　　4、乐意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题继续创作。

　　美工区：

　　1、对动手制作活感兴趣，愿意通过自己动手制作作品2、能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型，进行制作活动。

　　3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验。

　　4、养成良好的手工制作活动常规。

　　益智区：

　　1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。

　　2、活动有目的，操作认真。

　　3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。

　　4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。

　　角区：

　　1、积极参与角色游戏，对福州小吃游戏有浓厚的兴趣。

　　学会协商分配角色，积极主动地与同伴交往，友好合作，能解决游戏中出现的问题。

　　2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。

　　在游戏中能遵守游戏规则、能在游戏中正确使用礼貌用语，归类摆放和收拾游戏材料。

　　3、了解家乡的饮食习俗，萌发爱家乡的感情。

　　五、材料投放说明图书区：

　　1、活动室中的小桌子和小椅子；2、充分展现图书封面的书架或书袋；3、定期更换图书,维持读书的兴趣图书的来源:可以由幼儿园一方提供扩展到家长捐赠,或幼儿可从家带书到幼儿园,4、图书的变化:如果有大量的图书,应该一次只陈列一部分,然后定期更换,将全部书都摆在图书区,会使幼儿眼花缭乱,无从选择,一般每隔2-3个星期更换一次。

　　5、图书的整理:图书应以最吸引入的方式加以陈列,如果封面破损或撕掉,就要及时修补或者更换,一本破损的图书不但不能引起幼儿的兴趣,而且暗示幼儿书并不重要。

幼儿园区角活动方案3

　　一、材料提供

　　勺子(大、中、小)“躺着的”娃娃脸、托盘、红枣、腰果、白扁豆、赤豆、米等。

　　二、操作层次建议

　　a.用大勺勺红枣、腰果。(娃娃口大)。

　　b.用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。

　　除小肌肉练习，还尝试用大小勺哪一把更方便。

　　c.用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口小)。

　　除小肌肉练习外，还探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更适合。

　　三、提示

　　观察重点：

　　a.幼儿能否手眼协调地操作，是否能控制手的稳定。

　　b.哪些幼儿还无法熟练运用勺子，易洒落。

　　指导建议：

　　a.“躺着的”娃娃脸恰恰可以变为“站着的”娃娃脸，以增长距离，提高难度。

　　b.还可以改用筷子、大小夹子：筷子也从夹有凸凹形状的物体(如腰果)开始，从大到小，从粗糙到光滑。夹子也可探索大、中、小夹子，夹不同物体。

　　剥豆(生活劳动)(小班)

　　一、材料提供

　　a.蚕豆(事先浸泡过的)、毛豆或四季豆等;

　　b.小盆子若干(用来放剥好的豆及豆壳);

　　c.剪刀和剥豆器等小工具。

　　二、操作层次建议

　　第一层次：幼儿用手剥豆(可先剥蚕豆，再剥毛豆或四季豆)。

　　第二层次：适时提供剪刀、剥豆器等小工具让幼儿选择使用。

　　第三层次：当大部分幼儿能熟练地剥豆后，可以按幼儿不同水平，提供一组写有10以内数字的小盆子，让幼儿把剥好的豆子的数量与盆子上的数字能一一对应并放人小盆内。

　　三、提示：观察重点与指导建议

　　a.小班幼儿年龄小，刚开始剥豆时，会用牙齿咬、用力拉常常剥不钓蚕豆皮，教师可及时换上发了芽的`蚕豆，让幼儿从裂口处入手剥，成功率就会大大提高。

　　b.在观察中我们发现，幼儿在剥毛豆或四季豆时也会有多种剥法：有的是拧断后剥;有的是拉掉两侧的茎剥;还有的会用指甲把皮划破后剥。教师应注意观察随着活动的继续适时地提供剪刀、剥豆器等小工具，让幼儿自己动手动脑进行尝试。

　　c.当大部分幼儿都操作过后，可以让剥豆方法不同的几名幼儿来演示，大家共同讨论，哪种剥法又快又好，哪些剥法费力不讨好，帮助幼儿积累经验。

　　d.让幼儿把剥好的豆送到厨房间，请阿姨帮忙制作菜肴，进行品尝活动。

幼儿园区角活动方案4

　　为充分发挥区角活动对幼儿教育的积极作用，提升教师的环境创设能力，展示幼儿教师先进的教育理念，丰富幼儿园教育教学手段，更大地激发幼儿游戏兴趣。决定开展本次区角创设评比活动，旨在通过这样的活动，促进幼儿园游戏水平的`提升，在相互观摩与探讨过程中开拓教师思路，增进相互学习。具体方案如下：

　　一、内容要求：

　　1、各班必须有若干个固定区角；

　　2、区角内容与主题有关；

　　3、区角的设置具有科学性和合理性；

　　4、材料的投放符合本班幼儿的年龄特点；

　　二、评比时间：20xx年11月9日

　　三、评比细则：

　　1、班级区域游戏场地安排合理；各区域之间界限分明。（6分）

　　2、游戏环境设置新颖；各区域标识醒目；有一定较有效的自治环境，帮助幼儿建立良好的游戏秩序；能努力为幼儿创设较大的游戏空间。（20分）

　　3、根据幼儿年龄特点及现有的生活经验，创设适宜、适量的游戏区；游戏的内容丰富，形式多样；时间上调控、安排合理，能满足幼儿游戏的需要；为幼儿所喜爱，幼儿游戏参与率高。（40分）

　　4、班级的游戏与现有的主题课程有一定量的结合。（6分）

　　5、游戏材料丰富，有成品与半成品玩具配合游戏的开展；可操作的游戏材料体现一定的层次性、自主选择性。（8分）

　　6、幼儿游戏秩序良好；在游戏中基本达到应有的目标。（10分）

　　7、教师指导、介入得当，评价语能着重于促进幼儿创造性水平的提高。（10分）

　　四、评委组成：园长及各班班主任

　　五、奖项设置：

　　优胜奖一名，其余均为参与奖。

　　六、评分表：

幼儿园区角活动方案5

　　一、活动目标：

　　1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。

　　2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。

　　3、培养幼儿的耐心和专注力。

　　二、活动材料：

　　装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图

　　三、操作层次：

　　第一层；用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。（如照片1）

　　第二层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。（如照片2）

　　第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。（如照片3）

　　第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。（如照片4）

　　第五层：自己构思，创造性地构图，并记录下来。（如照片5）

　　四、观察指导：

　　幼儿园区角活动设计方案4篇幼儿园区角活动设计方案4篇

　　1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。

　　2、鼓励幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心的.幼儿。

　　3、鼓励幼儿自己构图，培养幼儿的创造性。同时，可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。

　　五、提示

　　1、为保证物品的持久耐用，形象图应封塑。

　　2、本活动适宜一人玩，也适宜两人一组进行。为增强趣味性，可鼓励幼儿开展竞赛。

　　3、可陈列幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的兴趣。

幼儿园区角活动方案6

　　一、材料提供

　　勺子（大、中、小）“躺着的”娃娃脸、托盘、红枣、腰果、白扁豆、赤豆、米等。

　　二、操作层次建议

　　a。用大勺勺红枣、腰果。（娃娃口大）。

　　b。用大、小勺勺白扁豆、赤豆（娃娃口中）。

　　除小肌肉练习，还尝试用大小勺哪一把更方便。

　　c。用大、中、小勺勺米或小彩珠（娃娃口小）。

　　除小肌肉练习外，还探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更适合。

　　三、提示

　　观察重点：

　　a。幼儿能否手眼协调地操作，是否能控制手的稳定。

　　b。哪些幼儿还无法熟练运用勺子，易洒落。

　　指导建议：

　　a。“躺着的”娃娃脸恰恰可以变为“站着的”娃娃脸，以增长距离，提高难度。

　　b。还可以改用筷子、大小夹子：筷子也从夹有凸凹形状的物体（如腰果）开始，从大到小，从粗糙到光滑。夹子也可探索大、中、小夹子，夹不同物体。

　　剥豆（生活劳动）（小班）

　　一、材料提供

　　a。蚕豆（事先浸泡过的）、毛豆或四季豆等；

　　b。小盆子若干（用来放剥好的豆及豆壳）；

　　c。剪刀和剥豆器等小工具。

　　二、操作层次建议

　　第一层次：幼儿用手剥豆（可先剥蚕豆，再剥毛豆或四季豆）。

　　第二层次：适时提供剪刀、剥豆器等小工具让幼儿选择使用。

　　三、提示：观察重点与指导建议

　　a。小班幼儿年龄小，刚开始剥豆时，会用牙齿咬、用力拉常常剥不钓蚕豆皮，教师可及时换上发了芽的蚕豆，让幼儿从裂口处入手剥，成功率就会大大提高。

　　b。在观察中我们发现，幼儿在剥毛豆或四季豆时也会有多种剥法：有的是拧断后剥；有的是拉掉两侧的`茎剥；还有的会用指甲把皮划破后剥。教师应注意观察随着活动的继续适时地提供剪刀、剥豆器等小工具，让幼儿自己动手动脑进行尝试。

　　c。当大部分幼儿都操作过后，可以让剥豆方法不同的几名幼儿来演示，大家共同讨论，哪种剥法又快又好，哪些剥法费力不讨好，帮助幼儿积累经验。

　　d。让幼儿把剥好的豆送到厨房间，请阿姨帮忙制作菜肴，进行品尝活动。

幼儿园区角活动方案7

　　一、活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。

　　1、在活动前提出规则

　　有些活动规则具有一定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规则，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比如：使用玩具时需注意的卫生、安全问题，游戏结束后的整理、归放。活动中遇到问题应开动脑筋想办法等等。区角活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。

　　2、在自然活动中形成规则。

　　在小班的孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小朋友交换着玩。过了一段时间，通过老师和孩子一起讨论，班上就逐渐有了一个全体认定的规则：无论是谁，不一定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，一定要事先征求别人的同意。

　　3、在解决问题中建立规则。

　　幼儿在活动中遇到问题时，教师不要急着帮忙解决问题，而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施，并建立起相应的活动规则。比如：在建构游戏中，孩子们玩的很尽兴，可到最后却没有多少作品展示，这是为什么呢?当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案。有的说：“我搭了一间漂亮的房子，但被别人捣乱推倒了”，有的说：“收玩具时我们自己拆掉了”还有的'说：“我快搭完时，自己倒下来了”等等。“那怎么才能让老师看到你们的作品呢?下次玩的时候你来告诉我好吗?”经过多次玩后，孩子们把发现告诉了我：“玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不小心踩坏了。不要有太多人挤在一起，以免撞坏。”在大家的建议下，孩子们掌握了保护作品的方法，同时玩游戏的规则也在不知不觉中产生了。

　　二、根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和材料

　　首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。其次，材料的投放要为教育目标服务。比如：小班生活区的目标是培养生活自理能力，那么，应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽扣、喂动物宝宝吃东西等材料，做到目标在前，选材在后，使材料有效的为目标服务。另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。此刻，我们就要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。比如：小班时，总有几个幼儿喜欢玩娃娃家的游戏，而对美工区、生活区不感兴趣。于是我采用表扬美工区和生活区的幼儿，并在这两个区内投放更多有趣、可操作的材料。果然，没多久那几名幼儿也开始进这个区玩了。因此，投放材料时要突出材料的新颖性和趣味性，要不断增添新的活动材料，不可一劳永逸，要常换常新。

　　三、参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。

　　首先，在活动中，我们要相信孩子。通过观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有创造力的小主人。因此，在游戏活动中，我们要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的经验，观察他们对什么感兴趣，是否应在哪方面给予帮助。不能急于用自己心目中的游戏水平做标准来要求孩子。当出现突发情况时，进行随机教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，东西洒了一地。这时，小朋友们都涌向娃娃家看热闹，教室里一下子乱了起来。面对这一场面，我们不能马上责备孩子，不管是打翻桌子或是凑热闹的，我们可以轻轻的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戏的口吻说：“刚才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你们可要小心一点，今天这么多热心的小朋友帮助了你们，下次娃娃家可要好好准备，请大家来做客，表示感谢。”这样闯祸的小朋友紧张的情绪大大减少，其他孩子也稳定下来了。不但教育了小朋友，而且丰富了游戏情节。

　　四、注重幼儿能力差异，安排适当内容

　　每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们根据幼儿的能力差异，设立榜样，组织幼儿“说第一”活动，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的快乐。在区角活动的实践和探索中，我们都在不断的积累经验，只有做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。

幼儿园区角活动方案8

　　一、情况分析：

　　角色游戏活动是孩子们的最爱，自区角游戏活动开展以来，深受孩子们的欢迎和喜爱。游戏活动是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。在游戏活动逐步展开中，幼儿的交往能力、语言表达能力都明显的有所提高。在游戏过程中有规则意识，能投入到游戏角色中。这学期，小朋友对游戏的规则和游戏角色还不是很清晰，游戏的范围比较局限，与同伴之间的交流也比较薄弱，通过这些方面，结合了他们的生活经验，教师在游戏活动中以参与者、启发者的身份出现，启迪幼儿的思维，使他们动脑筋解决了游戏中碰到的问题，克服了游戏的障碍，也促进了游戏主题的深化，提高了幼儿解决问题、处理问题的能力。使他们能积极参与到活动中去，促进游戏主题的深化，这学期主要针对幼儿游戏时积极参与游戏活动，分角色，表演，让孩子在游戏过程中将废旧材料、半成品进行加工，即动手又动脑。

　　二、区域总目标：

　　1、鼓励幼儿乐意参加各种游戏，能在各种材料的.吸引下积极参加活动，体验游戏活动带来的乐趣。

　　2、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。

　　3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。

　　4、丰富幼儿的生活经验，深化游戏主题，培养幼儿独立解决问题的能力。

　　5、初步让幼儿分配角色和规则的掌握。在活动中，能自觉地遵守活动规则，学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

　　6、通过医院角色游戏促使幼儿在操作过程中锻炼他们的语言交往的能力。

　　三、游戏准备：

　　1、画画用的颜料宣纸彩笔等一些用具；音乐区准备乐器等，建构区准备清水积木。编织区准备线，卡条，麻绳等，动物模型若干。

　　2、用纸盒制成医疗箱，用废旧物品制成听诊器、针筒、体温计。搜索药瓶，用泡沫、硬纸板、橡皮泥制成药丸。

　　四、具体措施：

　　本学期开展的区角：小医院、建构区、美工区、编织区、、音乐区。