【实用】三个儿子教案3篇

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的三个儿子教案3篇，希望能够帮助到大家。

三个儿子教案篇1

　　学习目标

　　1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　3.懂得要孝敬父母的道理。

　　课前准备

　　1.学生预习课文，自学生字。

　　2.学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。

　　3.学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。

　　4.老师准备教学课件、生字卡片等。

　　第一课时

　　谈话导入

　　1.交流课前询问和采访中的收获。

　　2.交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。

　　自主读通课文

　　1.出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。

　　2.多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。

　　3.出示带生字的句子，让学生选择读。

　　a.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（“既”是第四声）

　　b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（“嗓”是平舌音）

　　c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三声）

　　d.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此处读第四声）

　　e.另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一词中读第四声）

　　自主识字

　　1.学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动）

　　2.学生在小组内交流自己的识字方法。

　　3.游戏检查学生掌握生字的情况。（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）

　　朗读课文

　　1.创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的`语气。

　　2.在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。

　　3.全班汇报交流。（随机通过说话练习感悟“既……又……”的意思）

　　4.如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：

　　这“一个儿子”是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）

　　指导写字

　　出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。

　　指导重点：

　　1.注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。

　　2.前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。

　　3.“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。

　　4.“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。

　　第二课时

　　巩固识字

　　出示带生字的词语，让学生认读。

　　编写课本剧

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.小组合作，根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想象，把课文改编成课本剧。

　　3.确定各人所扮演的角色。

　　4.设计场景的布置。

　　排练课本剧

　　各小组演练，老师巡视，随机点拨。

　　课本剧表演并评议

　　1.以小组为单位表演课本剧。

　　2.引导学生评议。

　　a.人物的语气──前面两个妈妈说的话，应该用自豪的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该用意味深长的语气。

　　b.人物的动作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃荡”等词语的意思。

　　c.人物的表情──前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个儿子应该淳朴。

　　课后拓展

　　1.节选《新三字经》中的内容印发学生，供课外阅读。

　　为人子方少时尊长辈习礼仪

　　能温席小黄香爱父母意深长

　　能让梨小孔融手足谊记心中

　　孝与悌须继承长与幼骨肉亲

　　亲养儿多苦辛报春晖寸草心

　　亲有教儿恭听做错事即改正

　　2.把本课的故事讲给家人听。

三个儿子教案篇2

　　教学目标

　　1、会认6个生字，会写9个字

　　2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气

　　3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学重点：

　　1、能正确、有感情地朗读课文

　　2、理解老爷爷的话所包含的意思。

　　教学难点：

　　理解老爷爷的话，懂得要孝敬父母的道理。

　　课前准备：

　　1、制作课件

　　2、收集古今中外孝敬父母的故事

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字，了解大意，质疑问难

　　教学过程：

　　一、创设情景（学生讲古今中外孝敬父母的故事），导入课题

　　二、初读课文，读准字音

　　三、认读生字词，借助工具书理解不懂的字词

　　四、自读课文，了解大意

　　五、质疑问难，梳理归纳。

　　六、作业

　　1、有感情地读熟课文。

　　2、与同学合作表演课文内容。

　　3、写好生字

　　第二课时

　　教学内容：1、深入理解课文内容，读准人物说话时的语气。

　　2、理解老爷爷的话所包含的`意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、游戏巩固生字词（上节课，我们学习23三个儿子的生字，初步理解了课文的大概内容，现在老师来检查你们掌握生字的情况）

　　2、看图导入新课：看插图，谁能用一个句子来告诉大家，课文讲了一件什么事？

　　二、整体回顾，明确学习目标

　　1、师生共同回顾课文的主要内容

　　2、引出质疑，明确学习目标

　　在短短的一节课里，同学们知道这么多，为什么老爷爷说：“他只看见一个儿子。”这是大家提出来的最主要的问题，下面，我们就一起里探个究竟。

　　三、学习课文，体验探究

　　1、学生用自己喜欢的方式读一次课文，边读边找出三个妈妈是怎样说自己儿子的句子，用“——”线画出来。

　　2、学生汇报有关句子，完成板书：聪明有力嗓好会唱没有特别（加下画线）

　　3、指导读好三个妈妈说话时的语气。

　　①、幻灯出示三个妈妈说的句子。

　　②、学生自悟：想想第1、2个妈妈讲自己儿子聪明有力、嗓好会唱时用了什么语气，

　　③、学生读后评议。

　　4、老师指导读两个妈妈的话

　　①老师也想读一读，给我一个机会好吗？如果老师读得好，给点掌声吧！

　　②你们能像老师一样读一次吗？

　　5、老师设悬念：一个儿子聪明有力，我们班拔河比赛肯定派他当代表，老师喜欢他，一个儿子唱歌这么好听，文艺表演肯定能为我们班争光，我也喜欢。恩，第三个儿子没有什么特别呀！同学们，你们喜欢哪一个儿子呀？

　　6、学生质疑：三个儿子都很棒，你最喜欢哪一个？说说理由是什么？

　　7、老师再设问题让学生质疑：

　　※ 课题讲三个儿子，在你眼的也展示了三个个性不同的儿子，可课文里有一位老爷爷又是怎么说的？你能在节里找出答案吗？这是为什么呢？

　　8、读好老爷爷说的话，引出板书（我可只看见一个儿子？）

　　9、细细品味第三个儿子的优点，读好有关句子，］

　　10、完成板书会帮妈妈…… （心形圈住）

　　11、老师导入问题：是呀，三个妈妈打完水提着回家，三个儿子也看见了，他们分别是怎样做的？请看图！

　　12、读一读三个儿子表现的句子。

　　※ 13、总结全文

　　①、老师引导同学看板书时说：“一个儿子会这样，一个儿子会这样，另一个会这样？你学了课文之后懂得了什么（学生说）

　　②、老师总结：是呀，孝敬父母是一种美德，父母对我们的爱无处不在，我们应时时处处，一生一世孝敬父母。

　　四、联系实际，拓展延伸

　　1、仿句说话练习（下面，老师想检查同学的口头说话能力，看谁是仿句说话的小能手。要求说话时句子要完整，有条理、具体。

　　2、分角色表演课文：

　　同学们，课文写得很有趣，下面，你们想不想把课文的人物表演一下呢？谁愿意上来表演呢？三个儿子谁来演，三个妈妈谁来演？老爷呢？

　　②指名上台上场表演，共余学生认真看。3评议：谁表演得精彩？为什么？

　　要求：一边看，一边欣尝表演的同学的效果（如表情是不是丰富，动作是不是到位，语言是否感人等。）

　　3、我知道（欣赏孝敬父母的三字经）

　　五、作业

　　1、用实际行动做一个为父母分担生活负担孝敬父母的孩子

　　2、在5月14日母亲节来临之际，做一件令爸爸妈妈开心的事。

　　板书设计：

　　23 三个儿子

　　聪明有力气嗓子好会唱歌会帮妈妈。。。。。。

三个儿子教案篇3

　　一、教学目标。

　　1、会认6个生字，会写9个字。

　　2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3、理解课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、教学重难点。

　　理解为什么老爷爷说只看见了一个儿子。

　　三、设计思路。

　　教学中以读为主，引导学生会边读边想，围绕重点讨论学习。

　　四、教学过程。

　　第一课时：

　　（一）提示课题，质疑激趣。

　　1、板书课题：《三个儿子》。

　　2、看到课题，你想了解什么？

　　3、课文讲了什么，我们一起看课文。

　　（二）自读课文，学习生字。

　　1、自由读课文，根据文内注意，读准字音。

　　2、指名分自然段读课文，教师正音。

　　3、交流讨论，识记字形。

　　（三）小组合作，质疑解释。

　　1、默读课文，将你不理解的地方标出来。

　　2、小组合作讨论。

　　第二课时：

　　（一）复习检查。

　　（二）精读课文，理解内容。

　　1、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的？找出文中句子读一读。

　　（1）前两个妈妈对自己的儿子怎样看待？

　　（2）应怎样读？

　　（3）第三个妈妈为什么不夸自己的儿子？

　　（4）用你的话理解第三个妈妈的话。

　　2、三个儿子提水回家的妈妈前面是怎样做的'？

　　（1）找出有关句子读一读。

　　（2）读到这你想到什么？你认为三个儿子应该怎样做？

　　3、教师范读最后两个自然段。

　　思考老爷爷的话：为什么说他只看到了一个儿子？

　　（三）总结。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、说说学了这篇课文，你认为怎样做才是妈妈的好儿子（女儿）？

　　第三课时：

　　（一）分角色朗读课文。

　　小组练读，分角色演一演。

　　（二）指导写字。

　　1、教师重点指导易错字。

　　2、学生练习。

　　（三）完成课后“读读说说”。

　　（四）课外实践。

　　1、将这个故事讲给家人听。

　　2、建议：每天为父母做一件事。

　　（五）作业。

　　本课课后作业除了字词的训练之外还结合本课内容训练量词的正确使用以及标点的运用。

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