【推荐】桥教案模板集合九篇
作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的桥教案10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
桥教案 篇1
一、教学目标
1、能安静地听歌曲,体会Music的抒情旋律。2、愿意用动作、乐曲、表情,表述对姥姥的喜欢之情。3、在说一说、唱一唱、跳一跳、玩一玩里,拓展孩子的语言智能、形体运动智能、人与人之间的相处智能。
二、教学预备
预备姥姥头部装饰一個,Music光盘、光盘机。
三、教学过程
(一)问答游戏,导出谈论的主题:教师问,孩子答。《组织模式灵敏性》
(二)交流:
1、你们均有姥姥吗?姥姥住于哪个地方?
2、你去看姥姥吗?你是坐啥车到姥姥家的?
3、有个孩子他亦要到姥姥家,我们来听一听他是怎样去姥姥家的?《教学过程问题场景性》
(三)欣赏乐曲:
1、光盘机里的孩子是怎样去姥姥家的?
2、你们乘过船吗?坐轮船时船是怎样摆动的?(请孩子做一做摇船的摸样)
3、孩子摇着船,到了哪个地方哩?我们来认真听听!
4(欣赏Music后提问)桥是啥模样的啊?你们有何好方法搭一座桥?
5、听Music摇船、搭桥去姥姥家。(孩子依照Music的改变来做不一样的动作)
(个别能力强的.:教师也想同你一块儿去看姥姥,这只船过于小,可不可以造得大一点,让教师也可以乘)《学习要求针对性》《上面几个过程显现了递进性》做让孩子动脑子做船、搭桥显现《教学方式的探究性》有姥姥《显现环境》(听Music孩子在听觉体会)(孩子做动作有了动作体会)
(四)学乐曲、明规定、做游戏。
1、分小弟弟,小妹妹做游戏。(体会游戏玩法)
2、听Music跟唱K曲。(喜爱跟Music唱K,唱清歌词)
3、听一听唱一唱做Music游戏。(又一次启发孩子爱姥姥的感情,加强游戏玩法。)
四、教学完结
1、幼儿教师汇总孩子今日的表现,夸奖与勉励孩子在教学中表现踊跃的孩子。让孩子在做游戏的与此同时,体会到Music教学的愉快。与此同时,幼儿教师要照料到那一些在教学中比较安静的孩子,使其也可以在教学完结时得到愉快,以培育他们对Music的兴致。
2、予以孩子一定的嘉奖,与孩子一块儿吃点心。
桥教案 篇2
教学内容:
人教版小学语文五年级下册第十六课《桥》
教材分析:
本文选自人教版第十册第四组,本组课文讲述了一些感人的故事,让学生在阅读中了解那可歌可泣的事,体会那令人震撼的情,学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的`优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。选择这篇课文的目的,一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情;二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
教学目标:
知识与技能:能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。
过程与方法:让学生通过层层深入的感情朗读课文,积累课文特色语言,得到语感的有效提升。
情感态度与价值观.感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。教学重点与难点:
教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神;难点是理解题目所蕴含的深意。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,复习导入
播放洪水录象,再现危急情势。
二、整体感知,探究人物
1、谈话导入:此时,全村一百多人生命危在旦夕。在这生死关头,谁出现了?
让我们一起来看一看,这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。请同学们自由读第二大段,边读边想老汉是个怎样的人?划出文令你感动的句子,在句子旁边写写自己的感受。(板书:老汉)
2、学生自学课文,教师巡视指导。
3、交流成果。
三、互动生成,品读感悟
1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
(1)结合山的画面,感受山的特征。(高大、雄伟、稳、有安全感……)
(2)抓住“乱哄哄”一词,想象当时情景.
(3)对比在山洪暴发时老汉与村民的表现,感受老汉的威严、冷静。体会“他像一座山”这个比喻的丰富内涵。体会老汉的临危不惧,在山洪暴发时老汉是村民的主心骨,对稳定村民情绪起重要作用。
(4)指导学生有感情地朗读这句话。
2、老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
(1)想想老汉为什么这么说?作为村支书他想到了什么?
(2)急着逃生的人们有没有听从他的指挥?从文中找出依据。感受老汉的威严与冷静
(3)指导有感情地朗读老汉说的两句话
3、老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
(1)引导学生找出体现“老汉凶得像只豹子”的词。(突然、冲、揪)
(2)引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子?如果不这么做,会是什么后果?体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来,严格要求党员把生的希望让给村民们,把死的危险党员扛起来,避免再次陷入慌乱。
(3)指导学生有感情地朗读这句话。
4、老汉吼道:“少废话,快走!”他用力把小伙子推上木桥。
引导学生把这句话与上句话进行对比,发现老汉的“矛盾”之举,体会老汉的父爱如山。
5、反复咏叹,感受亲情
(1)引导学生把 “儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去,再次深情地朗诵14-23自然段,进一步理解这位平凡而伟大的父亲。
(2)想象:如果时间就此定格,老汉会对儿子喊什么?
6、小结:老汉是一个怎样的人?
四、读写结合,运用语言
1、出示文章结局,师配乐朗读。
2、请生怀着沉痛之情,有感情地朗读。
3、启发学生想象前来祭奠的村民会说些什么?
4、小练笔:
英雄远离了我们,他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们,洪水无情人有情。面对此情此景,你最想说的是什么?请拿起手中的笔,用饱含深情的语言,用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思,或对英雄家人的宽慰吧!
生写话,师巡视,选择有代表性的进行交流。
5、师小结:
是的,作为一名共产党员,他忠于职守,无私无畏,勇于献身,他是无愧的;做为一个父亲,他和天下父母一样深爱着自己的儿子。在生死关头,他做出的重大抉择,表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力,闪耀着灿烂的人性光辉。
五、总结全文,升华情感
课文中留给大家印象最深的是老汉的形象,为什么却用“桥”为题?
(洪水吞没了那座窄窄的木桥,但在老太太的心里,在全村一百多号村民的心里,在我们每个人的心里又架起了一座桥,这座桥就是老汉。请同学们深情地再读课题。)
桥教案 篇3
一、教学内容:第一课时ALet’stalk&Let’splay
二、教学目标:
1、能够听懂会说Hello./Hi.I'm….
2、能够向别人自我介绍I'm?.
三、教学重点:学生能够在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm...。
四、教学难点:
1、自我介绍
2、I’m的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。
五、课前准备:
1教材相关人物的面具或头饰
2为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3录音机、教材相配套的录音带
六、教学过程:
I、Warm-up
1.Greeting&selfintroduction
2.Rules
a.
b.
c.
3.列举生活中的英语
CD,DVD,E-mail,cartoon,OK,Bye,cool等
设计意图:由于是开学第一堂课,教师应先自我介绍,拉近与学生之间的.距离;制定明确的课堂内外规则,对学生提出要求,使学生明白什么该做什么不该做;列举生活中的英语,增加学生的成就感,培养学生学习英语的热情。IIPresentation
1.Hello/Hi!
a.Let’ssing.Hello!
设计意图:通过歌曲的方式活跃气氛,调动学生的学习积极性,并为新课做铺垫。
b.TsaysHellotoSs.
c.PracticeT&Ss
2.I’m….
a.Hello./Hi.I'm...
b.板书
c.I’m发音
d.自我介绍
3.头饰
a.Sarah,WuYifan,MissWhite,LiuXin,John
b.I’mJohn.
c.Guessingwhoitis
游戏为“听声音,识朋友”,教师请几名学生到讲台前,其他学生蒙住眼睛,讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m?蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话,猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜,是谁说的Hello,如果猜中,要说Yes,I’m?如果猜错,要说No,I’m?猜对得一分。
设计意图:通过听声音,识朋友的游戏,使学生较快认识课本中的新朋友,并巩固I’m?.
4.击鼓传花
首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello,I’m?/Hi,I’m?
在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。
设计意图:通过击鼓传花这个游戏来进一步巩固所学,使学生在玩中学,在学中玩
IIIExercise
1.Listentothetape
2.Finishtheexercise.
IVHomework
七、板书设计:
Unit1Hello!
Hello/Hi!
I’mSarah.
桥教案 篇4
Unit1Hello,I’mSam.
教学目标:
1单词:penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。
2句子:Hello,yourname,please?Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
教学准备:课件、单词卡片
教学流程:第一课时
1教歌
Hello,Hello,howareyou?Yiyayiyayo~~~
Hello,Hello,howareyou?Yiyayiyayo~~~
(唱的好,动作标准的同学或个人加分)
PPT--先教第一单元标题,Hello,I’m?和句子yourname,please?
按顺序每个学生站起来向其后面的同学快速的说一句Iam?,yourname,please?(认识一些名字,Part6)
2教P2(Part1的后半部分),带读,然后找个别同学起来读,读的好的加分,再分组读,读的好的加分。
先让学生回顾曾经学过哪些关于文具的词汇,起来回答的同学加一分。
教读,分组读,读的声音洪亮、整齐的那一组得分。
按照先拼然后读然后说出中文的顺序分组来读,读的好的`一组得分。
3重点词汇:(Part2)
Apen一支钢笔Apencil一支铅笔Apencil-case一个铅笔盒
Aruler一把尺子Abook书Abag一个书包Aneraser一块橡皮
game:Showmeyour?优先快速的拿出东西的同学或小组得分。
学习Part1的前半部分,方式同3。第二课时
4重点句型:
Hello,yourname,please?Thisismynewbook.
Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
学习Part8,先教读句子,让后让学生跟着录音学唱,然后分组或让个人来唱,唱的好的小组和同学加分。
5、学习Part7,教读,齐读和分组读。让学生在大拇指上画一个小人头,然后分两人一组练习对话,做的正确的加分。
6、Part9,先重点学习my,your,his,her。先让学生听两遍,然后跟着录音一起唱,最后男生女生分别唱,分AB组唱,唱的好的男生或女生加个人分,AB组加小组分。第三课时
7、一起来做Part10(注意单词cousin)。
8、学习音标a【?】,以a、a、a、b-a-g的形式教读Part3.
9、学习Part4的单词,让学生个别读和分组读,读的好的加分。
Game:做readstop的游戏。
10、做Part5的题目,找学生来回答,答对的加分。
11复习本单元的重点知识点
单词:penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。
句子:Hello,yourname,please?Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
Unit2It’sagoat.第一课时
教学主题:动物单词:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard
教具:动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald复习:
复习内容:
1.句型:Hello,I’mSam.(Hellosong)
2.句型:Yourname,please?I’m?(Hellosong)
3.文具单词:penpencilpencil-caserulerbookbageraser(实物或闪卡提
问)
4.物主代词my,your,his,her的初步输入(Ask&Answer)
5.了解字母a在单词中的发音规律(phonics卡片或板书)
6.字母AaBbCcDdEeFfGg(闪卡)引导引导内容:动物单词:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard
操作方式:1)播放歌曲OldMacdonald,引出几种动物及这些动物的叫声。
2)通过手偶及图片展示其他动物。
3)再唱一遍歌曲Macdonald,把其他动物也替换进歌词。
4)单词的拼写
游戏:upanddown听力听力内容:7页part1andpart2
操作方式:
1)教师第一次放一个单词,让学生说一个单词,即复述。
2)教师将磁带倒回,放一个单词,让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读朗读内容:7页part1
操作方式:
教师让学生打开书后,说:followthetape,让学生跟这磁带大声朗读,并指着单词。运用操作方式:教师让每组学生上来一位,抽取一张后站成一列,注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里拿一张图片,让第一个学生拼读,第一个学生转过去,拿出手里的图片让第二个学生拼读,依此类推。教师多换几批学生,争取让所有的学生都参与进来。写作写作内容:7页part1
操作方式:教师让学生抄一遍所有单词。
第二课时
教学主题:句型:-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
教具:动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald引导
引导内容:句型:-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
操作方式:1)老师用动物图片进行提问”What’sthis?”如果学生说”goat”,老师就需要提醒学生说完整句子”It’sagoat.”
2)操练完句型后,老师把句子写在黑板上,让小朋友读句子。
3)接下来老师换”Whatisit”进行提问,并写在黑板上。
4)两两一组进行”Ask&Answer.”
游戏:Buildasentence.分组进行拼句子比赛。听力听力内容:7页part1朗读
朗读内容:7页part1
操作方式:教师领读,并请一到俩名学生来领读。写作
写作内容:句型:-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
操作方式:教师让学生抄写一遍句型并朗读一遍。复习
复习内容:句型:-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
复习方式:教师带领学生进行”Ask&Answer.”
第三课时
教学主题:字母e发/e/音
教具:手偶、单词卡片(bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case,按照书9页part3那样做出来)复习复习内容:动物单词:cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard-Whatisit?-It’sa?
操作方式:
1)standupandsay:整体复习动物单词,教师用Whatisit?问学生,鼓励学生用It’s
a?回答,并为各组加分。教师请注意观察参与不积极或不会的学生。
2)touchthewords:先从动物单词中挑选出四个单词:cat;dog;rabbit;chicken;
贴在黑板上,做动作说:Isay,youtouch.各组一名学生(组少的班级可以安排两名学生),教师说一个单词,学生touch。老师应该示范学生触摸图片下方的黑板,以防止磁扣和图片从黑板上脱落。教师说完后,示意没有上黑板的学生来说单词,在黑板上的学生触摸图片。进行5次左右后,换下一批同学进行。进行完3批同学后,换下一组图片。
3)复习请保证所有同学都参与进来。引导
引导内容:字母e发/e/音
操作方式:
1)教师先在黑板上写字母e,说:thisislettere,itsoundslike/e/,说完后,教
师把音标/e/写在黑板上。教读2-3次
2)教师拿出bed的卡片,指着字母e说/e/,加入b的音,说/b/---/e/---/be/;再加入/d/
音,说:/b/---/e/---/d/---/bed/。
3)教师换一个单词leg,在做一次。
4)教师拿出单词pen,让学生来做。其他单词都是一样来练习。
5)巩固:教师带着学生一起指着字母e说/e/,加入b的音,说/b/---/e/---/be/;再加入
/d/音,说:/b/---/e/---/d/---/bed/,再次复习所有单词。
6)游戏:教师将所有单词放在那在手里,让一个学生上来抽取一张,拼读。说对的加分。听力
听力内容:9页part4
操作方式:
3)教师第一次放一个单词,让学生说一个单词,即复述。
4)教师将磁带倒回,放一个单词,让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读朗读内容:9页part4
操作方式:教师让学生打开书后,说:followthetape,让学生跟这磁带大声朗读,并指着单词。运用操作方式:教师让每组学生上来一位,抽取一张后站成一列,注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里那一张图片,让第一个学生拼读,第一个学生转过去,拿出手里的图片让第二个学生拼读,依此类推。教师多换几批学生,争取让所有的学生都参与进来。阅读阅读内容:9页part5
操作方式:教师让磁带让学生勾画。写作写作内容:9页part3,part4
操作方式:教师让学生描一遍所有单词。
教学主题:字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn
教具:字母卡片复习复习内容:字母AaBbCcDdEeFfGg
桥教案 篇5
一、课文说明
本课意欲以纸桥为例,向儿童渗透一点浅显的材料力学知识,即材料的形状不同,它的承受力也不同。学生有了这方面的感性知识,会为今后进一步学习有关的知识打下基础。
本课的思路是:首先指导学生认识平面桥的承受力是比较小的;然后再引导学生通过改变桥面的形状,认识到纸桥的承受力大小与它们的形状有关系;最后启发学生联系实际,把本课所学的科学道理用来解释周围常见物体的形状。
本课与下一课《捆支架》都属于“力”教学单元,从能力培养来说,都属于“实验、归纳概括”的系列。
课文分为两部分:
第一部分指导学生认识纸桥的承受力大小与它们的形状有关系。可分为两层:
第一层通过课文中的第一个实验,指导学生认识平面纸桥的承受力是比较小的。做此实验的目的,除说明平面纸桥的承受力比较小之外,还起过渡作用,从中引出改变桥面形状的想法,进一步研究桥面的形状与纸桥承受力大小的关系。实验前要指导学生认识桥是由桥墩和桥面两部分组成的`,以便指导学生做实验。实验的要求和做法是:桥面用的纸、桥的跨度及测量纸桥承受力大小用的重物等条件都要相同;实验时要把重物轻轻地放在桥面上,不能放在桥墩上面的桥面上。
第二层通过课文中的第二个实验,指导学生发现纸桥承受力的大小与它们的形状有关系,这是本课的重点。为培养学生的创造意识,课文中只提示了“”形和“M”形两种桥面,其他形状的桥面,如“L”形、“N”形和“”形等,可启发学生自己设计。在这部分教学内容中,还要求学生把实验结果用“数字”填写在实验记录表中,从中培养学生做观察记录能力,还可供学生在归纳、概括“纸桥的承受力大小与它们的形状有关系”的结论时用。
第二部分指导学生观察周围的物体,指出哪些地方应用了前面所学的科学道理。课文中提到的有蒸锅屉、课桌的脚撑、汽车保险杠、汤勺把、石棉瓦棱板。教学时不必局限于这几种物体,只要能说明这个科学道理的都可以。
二、目的要求
1.通过实验指导学生认识纸桥的形状不同,承受力的大小也不同。
2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。
三、课前准备
教师准备:1桥的挂图或幻灯片;2大小相同的图画纸或旧挂历纸若干张;3大小轻重相同的重物若干个(小木块、棋子、硬币、金属圈、螺丝母、螺丝钉均可);410厘米长的小木棒若干根(用它测量桥的跨度);5蒸锅屉、课桌、汽车保险杠、汤勺、石棉瓦棱板的实物或挂图。
四、教学过程
导入新课
提问:
(出示桥的挂图)谁知道这是什么?
你们知道桥是由哪几部分组成的?(引导学生说出桥是由桥墩和桥面两部分组成的)
讲述:我们知道了桥是由桥墩和桥面两部分组成的,现在我们就可以做搭纸桥的实验了。(板书课题)
学习新课
1.指导学生发现纸桥的承受力大小与它们的什么有关系
谈话:各组×号同学用桌子上的纸做桥面,用书或铅笔盒做桥墩,搭座纸桥。(要求两个桥墩的距离要和桌上的小木棒一样长。)
实验:各组×号同学将棋子轻轻地放在桥面上,你们看发生了什么情况?
汇报:各组汇报结果。(桥面塌了)
提问:桥面为什么会塌呢?(学生可能回答:桥面不结实,桥面禁不住棋子,桥面承受力小等等。)
谁能想办法,用这张纸设计一个桥面,使桥面能禁住棋子?(让学生充分想办法。)
演示:教师把这张纸顺着长度方向对折,使它成为“”形,把它架在桥墩上。再把棋子一个个轻轻地放在桥面上。放了数个棋子后桥面就塌了。(减去一个棋子,就是桥面禁住的棋子数,要求学生把它填在实验记录表上)
实验:让学生用同样的方法实验“M”形桥面能禁住几个棋子,并把实验数据填在实验记录表上。
提问:为什么平面桥一个棋子也禁不住,而“”形桥面、“M”形桥面能禁住较多的棋子呢?(引导学生说出:桥面的形状不同,禁住的棋子数也不同)
设计和实验:
各组设计桥面,看哪组设计的桥面禁住的棋子多?注意:实验中桥墩的距离要一样长。
汇报:我设计的桥面是“L”形,能禁住×个棋子;我设计的桥面是“N”形,能禁住×个棋子……。
提问:通过以上实验,谁能发现纸桥的承受力大小与它们的什么有关系?
小结:纸桥的承受力大小与它们的形状有关系。
2.指导学生联系实际,巩固应用知识
提问:学习了纸桥的承受力大小与它们的形状有关系,想一想,我们周围的物体有哪些地方应用了这个科学道理?(让学生充分发言)
讲述:(依次出示蒸锅屉、课桌、汽车保险杠、汤勺、石棉瓦棱板的实物或挂图)谁知道这是什么?它的哪个地方应用了前面所学的科学道理?蒸锅屉的边是圆筒形的,屉面上有半圆槽。课桌的脚撑是角铁。汽车保险杠是槽形的。汤勺把是拱形的。石棉瓦棱板是M形的。这几种形状结构能使物体结实。我们周围还有很多东西的形状是利用这个科学道理设计的,希望你们自己去发现。
巩固
简单概括本课教学内容。
布置作业
用不同的纸(例如报纸、牛皮纸等)做桥面,试试它们的承受力怎样。
桥教案 篇6
设计意图:
由于我班的小朋友每逢遇到事情或困难,都不愿意想办法解决,所以,我通过语言活动“奇怪的桥”这个故事里面发生的事,让孩子大胆动脑筋想办法解决困难。
教学目的:
1、 以故事角色的身份想象、思考、理解故事的'内容,发展创造
2、 懂得当同伴有困难时,应热心相助的道理。
准备:
1、 录音机、录像带、废旧材料。
2、 小鸡及ji妈妈头饰。
3、 在活动室内布置三个故事场景:小鸡的家、河面、对岸的。
教学过程:
1、 教师扮演ji妈妈,幼儿扮演小鸡在轻快的音乐中到“对岸的小山坡”上捉虫子吃,然后愉快地回家。
2、 ji妈妈在家里听到雨声,启发小鸡猜想这会对它们家产生什么影响,将会发生事。
3、 雨停了,ji妈妈启发小鸡们讨论过河的方法,选出一个最可行的方法.
4、 正当小鸡们准备用自己想的办法过河时,忽然它们发现水里已经有了一座桥,这是谁搭的呢? (启发幼儿大胆想象。)
5、 在音乐声中,ji妈妈带领小鸡们排队过河,来到对岸的小山坡上,回头发现不见了。妈妈让小鸡坐在自己身旁简单讲讲各自的过河经历,推测桥可能是谁搭的,为什么桥不见了。(放录像)
6、 吃完虫子后,ji妈妈启发小鸡自己想办法过河回家。
7、 引导幼儿带着疑问完整看一遍故事,说说自己听到了什么,圆圆的石头是否真的是石头。
8、 提供废旧材料,让幼儿利用这些废旧想办法过河回家。
桥教案 篇7
教学目标:
1、知识与技能:
了解高架桥的功能,知道高架桥与人们的生活息息相关;能凭记忆,想像和运用自己喜欢的工具材料。画出高架桥壮观的造型、川流不息的汽车和其他景物。
学习评价词汇:壮观、气势磅礴、优美、节奏、装饰性、层叠、对称。
2、过程与方法:
在记忆活动中,了解高架桥的功能;在比较观察中,学习选择不同视角观察高架桥与景物。
3、情感、态度、价值观:
学会关心生活,体会现代化交通枢纽的气势磅礴。
教学重点:
能凭记忆、想像和运用自己喜欢的工具材料,画出高架桥壮观的造型,川流不息的汽车和其他景物。
教学难点:
学习选择不同视角观察高架桥与景物。
能画出有"遮挡、空间感"的.高架桥,车辆和背景等物象。
教学时数:1课时
教学方法:启发谈话法、观察发现法、比较分析法
教学准备:
课件、教具等。
教学过程:
一、谈话导入。
1、师:同学们,今天早上老师上班差点迟到了,可后来我又及时赶到学校,你知道为什么吗?(生:因为老师走的是高架桥。)
2、提问:你认识哪些高架桥呢?(指名汇报)
3、师小结,引导分析高架桥的功能:对呀,现在广州的高架桥越来越多了,它有什么功能呢?(指名汇报:增加交通流量,使交通顺畅。)
4、今天,让我们当一名设计师,设计更美更壮观的高架桥。(板书课题:壮观的高架桥)
二、课堂发展
出示课件,引导学生了解学习任务:
(一)、记忆感受:了解高架桥的功能。
(二)、比较观察:各种各样的高架桥。
(三)、欣赏学习:学生作品。
(四)、创作表现:壮观的高架桥。
(五)、分享评价:我是最棒的设计师。
(一)、记忆感受:了解高架桥的功能。(已完成)
(二)、比较观察:各种各样的高架桥。(板书:造型、视角、感受)
1、引导学生阅读课本图片《好气派的高架桥》,从造型、视角、感受等方面欣赏评价。
出示评价词汇: 感受类——壮观、气势磅礴、优美、节奏、装饰性;造型类:层叠、对称;
2、启发了解视角:平视、俯视、仰视。(师生互动,用身体语言表现不同视角的动态。)
3、简单欣赏其余图片,了解高架桥的细部特征:路面、桥墩、灯柱、指示牌等造型。
(三)、欣赏学习:学生作品。
1、欣赏课本学生作品,了解画面的空间感,物象的遮挡等关系的表现。
如:《弯弯曲曲的高架桥》、《窗外的高架桥》。
2、师简单范画:表现“近大远小”的空间关系:桥梁、车辆(直观画和张贴教具相结合)。
(四)、创作表现:壮观的高架桥。
根据回忆,画出壮观的高架桥。
出示作业要求(课件)
1、学生自主学习绘画步骤。
(1)、选取高架桥视角。勾出高架桥。
(2)、添加车辆。
(3)、配画背景。
2、学生自主完成创作。
(五),分享评价:我是最棒的设计师.
1、出示评价点:
A、造型壮观,主体突出。
B、构图饱满,色彩对比。
C、有视角取向,有空间感。
2、自评互评相结合。
3、情感教育:关心生活,爱护环境。
板书设计:
壮观的高架桥
造型 视角 感受
桥教案 篇8
【学习目标】
1、认识6个生字,读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理清写作思路,归纳文章的主要内容。
3、理解课文内容,体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。
【教学重点、难点】
1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。
2、体会作者是怎样表达思乡之情的。
【教学过程】
学案
教案
一、学习提纲
1、审题,说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。
2、读通读顺课文,注意读正确下列词语的'读音:潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。
3、跳读课文,按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。
4、本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点,表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。
5、自读思考,为了表达自己对家乡深厚的感情,作者都用了哪些表达方法?
二、练习提纲
1、背诵第一自然段。
2、仿写开头、结尾。
3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。
一、审题,初读课文,理清思路
1、读通读顺课文,正音。
2、指导学生根据提示分段,说说每部分的特点:
流水:美丽、自然
↓
小桥
↓
人家:优闲、恬淡
3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。
二、指导学生按写景文格式归纳文章中心
三、领悟全文的表达方法
1、直接描写“流水”(第一自然段):
⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描写景物)。
⑵ 小鸟站在它的腰上……(拟人)。
2、直接描写“人家”(第五、六自然段):
⑴ 我的家→(舒适 温馨)描写、介绍。
⑵ 村民生活→(恬淡 闲适)概括介绍。
3、间接描写有趣的往事:
⑴ 抓鱼、虾、蟹。
⑵ 丢野花。
⑶ 摘茶叶。
⑷ 赏野花。
四、转换迁移、训练运用
桥教案 篇9
教学目标:
1、学会本课15个生字,正确读写:“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。
2、读懂课文,理解课文内容,从中受到革命英雄主义的教育,了解课文叙述顺序。
教学课时:二课时
第一课时
教学要求:了解时代背景,理清文章层次。
一、揭题,了解时代背景。
1、《飞夺泸定桥》关键词是什么?“飞”、“夺”各是什么意思?
2、简介时代背景。
泸定桥在四川泸定县大渡河上,1706年建成,是四川西康的交通要道。1935年5月,北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急,不能架桥,渡口只有几只小船,往返一次就需要几十分钟,几万红军如果只靠这几只小船来渡河,要用多少天啊!能否及时度过大渡河,对红军至关重要,关系到红军能否北上抗日,关系到红军的生死存亡,关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河,粉碎国/民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋,必须火速夺下泸定桥。
二、检查预习。
1、 生字词:撤che 召zhao读音
“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。
2、读课文,边读边思考:课文主要讲了哪几个方面的内容,重点写的什么内容?
3、小组讨论,理清层次。
第一部分(1),讲红军北上抗日,必须夺下泸定桥。
第二部分(2),讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。
第三部分(3—5),讲红军跟敌人的援兵抢时间,赶在前边到达泸定桥。
第四部分(6—8),讲红军英勇夺下泸定桥。
第五部分(9),讲红军主力顺利度过大渡河,奔赴抗日最前线。
文章是按照事情发展的顺序来写的,层次清楚,重点突出。但是,文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分,也可以。
三、同桌朗读课文,画出不理解的`问题。
第二课时
教学要求:
1、结合课文,理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。我军为什么要“飞夺”,是怎么“飞夺”的?
2、不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的大无畏精神。
一、指导自学,讨论交流。
1、 自读课文,讨论有价值的问题。
2、 交流:A、“飞夺泸定桥”题目中的“飞”、“夺”是什么意思?
B、我军为什么要“飞夺”泸定桥?他们究竟是怎么“飞夺”的?
二、小组讨论,教师点拨。
1、 题目“飞夺”的含义。
“飞”就是抢夺,“夺”就是攻下天险。“飞夺”就是神速地,像飞一样地攻下天险。
2、 交流“飞夺”的原因。
A、 结合时代背景理解:“只有”说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路,所以红军北上必须夺下泸定桥。读读第一自然段。
B、 读读第二自然段,弄清抢时间的原因。
(1) 哪句话直接告诉我们,画下来。
(2) 抢在前面,是我军战胜敌人的关键。画出有关词语。板书:20多小时,120公里。
3、 我军究竟是怎样飞夺泸定桥的?
A、 默读第4、5自然段,思考:红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的。红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难?又是怎么克服的?
(1)、分别用“ ”和“~~~~”画出有关句子。
(2)、理解“困难”、“克服”:
困难:A、饥饿和疲劳B、对岸敌人出现火把C、下雨火把被浇灭。
克服:A、不顾吃饭B、冒雨前进C、点火赛跑D、智斗敌人E、敌宿营,我照进。
B、 画出我军抢时间的词。
“抛”说明红军在抢时间,抢在敌人援兵前面到达泸定桥。
(1)、在这样艰难的环境下,红四军团的战士们为什么能将敌人抛在后面,抢先到达泸定桥?(红军战士不畏艰险、不怕困难,勇往直前的英雄气概和革命精神。
(2)、读第6自然段,说说为什么夺泸定桥是攻天险?读有关词句。
(3)、“来吧,看你们飞过来吧!”敌人为什么这样说?这里的“飞”和题目中的“飞”意思一样吗?
敌人喊的“飞”指“飞行”,题目中的“飞”表示神速,极快。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度,暗示红军战士想过桥,除非能插上翅膀,否则,决不可能。
(4)、读7、8自然段,谈谈我军是怎样攻下天险的泸定桥的?
画出夺桥动作的词(拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗)
敌人在桥头放起火来,为什么称当时为“千钧一发”红军是怎么做的?画出有关词语。
“千钧一发”:千钧重量系在一根头发上,比喻情形极其危险。突出队员刚冲到对岸,敌人在桥头放起大火,突击队员被大火包围,形势万分危险的时刻。
有感情地朗读课文。
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