关于找春天教案范文汇总六篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的找春天教案6篇,希望对大家有所帮助。
找春天教案 篇1
活动目标:
1.通过故事的感受,发现春天的自然气候变化。
2、进行字卡与图片的配对,理解文字的涵义。
3、激发对自然环境的探究兴趣。
活动准备:
图片、音乐《春天歌》
活动过程:
一、开始部分:
出示小熊先生气后又高兴的两张表情图片,进行对比引出活动,同时也设一悬念,激发幼儿想听,认真听,想找到答案这一愿望。
二、基本部分:
1、结合图片讲述故事,并引导幼儿讨论,回顾故事的.内容。
2、教师出示可活动教具,过操作边讨论故事中春天的景色3、教师和幼儿共同讨论,除了蜜蜜找到的春天还有什么会让我们觉得春天的认识。
三、结束部分:
师幼共同表演唱《春天歌》使活动再一次得到升华、更多元化。
四、活动延伸:
建议小朋友也像蜜蜜那样,到户外找一找春天的踪迹。目的是激发幼儿对自然环境的探究兴趣。
找春天教案 篇2
一、复习巩固。
1.同桌抽读生字卡。
2.有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文,自主积累,练习背诵。
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
3.背诵课文。
4.个别抽背。
三、指导写字。
1.认读生字。
2.扩词练习。
3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4.学生练习。
四、同桌合作学习,完成“找找说说”的'练习。
五、迁移运用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
教学目标:
1.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察,发现。
教学重、难点:
认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。
找春天教案 篇3
活动目标:
1、在大自然中感受,欣赏春天的美丽景色,发现春天的特征
2、培养幼儿爱护花草树木的情感
活动准备:选择并确定观察的地点
提醒幼儿穿合适的衣服与鞋子
活动过程:
一、出发前告诉孩子活动的内容,提醒幼儿外出活动要注意的事项
(1)“今天我们要到广济公园找春天,我们一起去看看春天来了,大自然有什么变化,你看到了什么呢?和我们大家一起分享分享,好吗?
(2)“我们一起来看看,人们穿的.衣服与冬天相比有什么不同呢”
二、组织提示幼儿进行有目的的欣赏,观察
“谁来说说,我们来到了什么地方,你看到了什么呀?”
“太阳晒在身上感觉怎么样,什么树发芽了,什么树开花了”
“树上的小鸟在干什么呀?”
“小河里有什么?”
“你还看到了哪些小动物啊?”
三、请幼儿休息,同时教育幼儿爱护环境卫生,不乱扔垃圾,不随意摘花朵
组织幼儿回园,并与大家一起交流“我看到的春天”
找春天教案 篇4
教学目标:
1、会认9个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点:
认字、写字、朗读课文。
教学难点:
课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记,“摇、溪”的书写。
教学方法:
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备:
投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》
教学流程:
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》,请会读的学生朗读,看看早春有什么特点呢?
二、初读课文,自学课文
1、教师读课文。要求:老师在读时,是什么样的感情?
2、自学记(边读边划出不认识的字,并想办法记住它们)
读(读通、读准、读熟课文)
想(读懂了什么,还有什么不懂的)
3、小组检查自学情况,教师巡视。
三、师生交流
1、指读课文,正音。2、指读生字。3、
重点识字:(学生自学时记不熟的字)4、同桌互读,打五角星。5、读词6、齐读课文
四、再读课文,感知发现
自读课文,要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字
1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么?
3、教师书写,生看后抄写生字。
六、总结
第二课时
一、复习检查
1、认读词语
2、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟
1、快速读读课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢?
感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
(指读——挑战读)
2、指读第三自然段,从第1句话中你能够体会到什么?
(结合生活经验,说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。)
(指读——模仿读)
3、作者找到的春天是什么样的呢?边读边用波浪线划出。
(体验发现的`乐趣)
(指读——示范读——挑战读)
4、他们找到了春天,心情怎么样呢?让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧!
从课文结尾的省略号出发,说说“我的发现”。
三、选读课文,自主积累,练习背诵
1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读,背一背。
2、展示成果。
3、配乐朗读课文。
四、迁移使用,拓展想象
1、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
2、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束。
找春天教案 篇5
一、调动积累,激趣揭题
1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 :春天。
随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。
2、揭示课题:找春天。
师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文,自学生字
1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。
2、在小组交流自学生字的方法。
3、出示句子,检查自学生字情况。
A、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑
读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写: 探 、躲
再读句子,看看你有什么发现。
三、朗读课文,感悟积累
师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!
1、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?
全班交流,读通课文。
2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。
3、指名读喜欢的`句子,相机指导朗读,感悟积累
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解害羞
(2)47自然段
A、指名读句子,相机出示填空题:
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴声吧?
B、师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)
引导学生进行问答式的口语训练:
例:
问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
C、多种形式的朗读,积累背诵引读、表演读等
(3)第8自然段
我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
朗读第3句。 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑
由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、自主积累,练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。
五、走进校园,寻找春天
春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。
鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、课外拓展,迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。
找春天教案 篇6
教学理念:
阅读是教师、学生、文本之间进行的对话过程。本节课设计在师生共同营造的浓浓的春韵里,在对文本诗性语言的理解、感悟中,挖掘语文的韵味、情味、趣味,是语文课回归学课本性,做到不串味,有浓浓的语文味。
教学目标:
1、知识目标:会认9个生字,会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能力目标:热爱春天,愿意去观察,发现。
3、情感目标 :体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
重点难点:认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教具准备:
生字卡、课件。
自主预习:
学习生字熟读课文
提练主线:
作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着
教学过程: (一)
一、画面引入。
播放早春的课件,学生说说早春的.特点。
师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文,认读生字。
1. 自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。
2. 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
3. 小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
4. 口头扩词,看谁最能干。
三、再读课文,感知发现。
1. 读着课文,你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。
2. 读第三自然段,能读出什么?
3. 作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
4. 带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读,读出感情。
播放轻音乐,创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
教学过程(二)
一、 复习巩固。
1. 同桌抽读生字卡。
2. 有感情、流利地朗读课文。
二、 选读课文,自主积累,练习背诵。
1. 展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2. 选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
3. 背诵课文。
4. 个别抽背。
三、 指导写字。
1. 认读生字。
2. 扩词练习。
3. 重点指导溪、摇、躲、躲四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4. 学生练习。
四、 同桌合作学习,完成找找说说的练习。
五、 迁移运用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。
六、 实践活动。
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
个案部分
一、素养训练
1、用以下识字方法,识记生字。
(1)联系生活经验,结合动作演示认识遮、掩、躲、探。
(2)随课文朗读分散认识羞、嫩。
(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记躲、触、鹊。
2、结合生活经验,理解羞、嫩、触等字的意思。也可通过了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解释。
3、把朗读、理解、感悟紧密结合起来,充分地读书,在读中感情悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情。
二、合作探究
初读课文,认读生字
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
三、拓展延伸
1.词语积累。
寻找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬
2.找找说说,看谁组词多。
(1)做课后找找说说的练习。
(2)照样子,填一填。
遮掩 遮遮掩掩 认真 ____________
躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________
3.读读记记。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
(3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑
4、出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。
四、课后反思
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