三个儿子教案合集6篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的三个儿子教案6篇，欢迎大家分享。

三个儿子教案合集6篇

三个儿子教案篇1

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片，开火车读。

　　2、认读词语。

　　二、细读文本，合作探究

　　1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“——”划出来。

　　（1）小组内交流：你都找到了哪几句话，指名读。

　　（2）品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。

　　ａ、自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的'语气？

　　ｂ、教师范读。

　　ｃ、指名读，教师提示读的语气。

　　（前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳）

　　ｄ、小组内分角色朗读。

　　2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？用“﹏“划出来。

　　（1）指名读自己划出的句子。

　　（2）读读议议三个儿子的不同做法。

　　（3）说话训练：一个（只）＿＿＿＿。一个（只）＿＿＿＿。另一个（只）＿＿＿＿。

　　3、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？

　　（1）分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。

　　（2）讨论：老爷爷为什么说只看见一个儿子？

　　（3）、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。

　　三、拓展延伸

　　读了课文，你读懂了什么？

　　四、指导书写

　　1、出示生字：“聪、胳膊、甸、晃荡”。

　　2、引导观察，演示书写顺序。

　　3、教师范写，提醒关键笔画。

　　4、学生练写。

　　5、同桌互相欣赏，讲评。

　　板书设计

　　三个儿子

　　一个一个另一个

　　翻跟头唱歌提水（好儿子）

　　孝敬父母

三个儿子教案篇2

　　【教学目的】

　　1、正确、流利地朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　2、欣赏课文、懂得要孝敬父母的道理。

　　【教学重、难点】

　　读准人物说话时的语气，懂得要关心父母。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　今天，咱们继续学习23课《三个儿子》。通过上节课的学习，我们知道了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边石头上休息。瞧，她们正说着话呢!她们在说什么呀?(说自己的儿子)三个妈妈是怎么说自己的儿子呢?请大家自由地读一读2—6自然段，找出三个妈妈说自己儿子话，用波浪线划下来。

　　二、生自由读课文2～6小节，检查反馈

　　1、师：谁来说说，三个妈妈是怎么说自己的儿子的呢?找到了吗?

　　假设生A：我找到了这句：“我的儿子即聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　2、师：还有吗?

　　生B：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。“

　　3、生C：“有什么好说的，他没有什么特别的地方。”

　　4、师：小朋友们读书真仔细，想不想把这几句话读好呢?

　　如果你是妈妈，会怎么介绍你的儿子呢?咱们在小组里先练一练，好吗?

　　生分四人小组练读三个妈妈的话。

　　三、指导朗读

　　谁想来读读第一个妈妈的话?

　　(指名一人读，示课件采访一下这位妈妈，你觉得自己的孩子怎么样啊?)

　　师：这位妈妈，您说这句话的时候在想些什么呀?那你能读出自豪、骄傲的'语气吗?

　　师：(课件示第二个妈妈的话)：又一个妈妈是怎么说儿子呢?

　　大家评一评，这个妈妈读得怎么样?

　　请一、二组和三、四组同学比赛读，看哪个妈妈更骄傲、更自豪。

　　小结：两个妈妈都在夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没说，为什么呀?出示妈妈的话，你想这位妈妈在说这样的话时会是什么样心情?你有什么想问她的吗?怎么理解“没有什么特别的地方。”

　　师：你能用朗读来表现吗?

　　师：通过刚才的学习，我们认识了三个儿子，一个既聪明月有力气，一个有一副会唱歌的好嗓子，还有一个没有什么特别的地方。可老爷爷却说只有一个儿子，你们同意他这种说法吗?老师可不相信，明明是三个儿子，怎么又是一个儿子呢?

　　先别急，咱们快速地把7～13自然段读一读，看谁能找到课文中的句子来说服万老师。

　　谁找到了?你找到了哪一句?从哪看出三个妈妈提水的辛苦?

　　(示课件：第八自然段)

　　(一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。)

　　咱们一起来读一读，读了这一段，你体会到了什么?

　　这时，迎面跑来的三个儿子是怎么做的呢?

　　(一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。)

　　师：你还能举个例子用上“一个……一个……另一个”的句式来说一说吗?四人小组讨论，指名说。

　　交流展示：

　　看了这些孩子做的事情，你想对谁说点什么吗?那你喜欢哪个儿子呢?为什么?

　　想象补充：

　　听了老爷爷的话，看到第三个孩子从妈妈手里接过沉甸甸的水桶，三个妈妈又会说些什么呢?咱们找到自己的小伙伴，商量商量，再演一演，把这个故事编下去，好吗?

　　六、小结

　　是啊，能关心妈妈、帮助妈妈做事的才是真正的儿子。通过今天的学习，你有什么收获，今后又有什么打算呢?(指名回答)老师相信，大家一定会和第三个儿子那样成为爸爸妈妈的好儿子、好女儿。

三个儿子教案篇3

　　【课前交流】

　　1、请学生畅所欲言说说自己的学校有什么好的地方。

　　2、师：真为你们感到高兴，能在这样好的学校里学习!不过，你们忘记了，你们也是学校的精彩，是学校的骄傲，接下来---就是见证奇迹的时刻!

　　【教学过程】

　　一、直接导入、初读感知。

　　1、直接导入

　　师：今天韩老师要和大家一起学习一篇关于妈妈和儿子的故事。让我们一起读读课题——《三个儿子》。

　　儿子是妈妈的骄傲，思考一下，竖起你的大姆指，谁能用骄傲的语气读!

　　(指名读：神气活现的，真像一位骄傲的妈妈，让我们一起读读。)

　　2、出示贴图

　　师：你们看，我把这三个儿子请来了，有礼貌的孩子们和他们打个招呼吧!

　　问：仔细看，有几个儿子呀?(三个儿子)

　　接：三个儿子?不对吧!一位老爷爷说：“我可只看到了一个儿子!”

　　导:这是怎么回呢?让我们读读课文吧!你会知道得更多!

　　3、自读课文

　　提出要求：读准字音，把生字认会，不熟的.地方多读几遍。(学生开始自读，教师检查)

　　二、朗读交流，体验阅读

　　1、检查字词

　　师：生字学会了吗?(学会了)考考你们，看屏幕!(出示生字词)

　　(借助班级资源通过演示、举例等方式理解“好嗓子”“既聪明又有力气”等词语。)

　　2、入情读句

　　(1)默读：

　　师：老师呀平时经常夸奖你们，课文中的三个妈妈也在谈论他们的孩子，她们又是怎么评价自己的儿子的呢?请同学们默读课文找一找妈妈评价儿子的话。(默读课文的要求：不能出声、不用手指、不动嘴唇。)

　　(2)大声读：

　　你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。

　　3、交流展示

　　(1)“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”(板书：有力气)

　　师：请一位小朋友来读，大家听，他把自己当成妈妈了没有。(指名生读)

　　师：这位妈妈，您刚才夸奖儿子的时候，心情怎么样?

　　(心情好，“好”还可以换成什么词?开心、骄傲、自豪、美滋滋的，对，把这些感觉都带着，再加上动作，同学们，你们都来练一练。)

　　师：再请几个“妈妈”来夸夸自己的儿子!

　　(2)“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”(板书：好嗓子)

　　师：请一位小朋友来读，说说他读得怎么样?

　　评：是啊，同学们真棒，我们就要这样，互相评价，互相学习，多练习朗读，这样书一定会读得更好听!

　　(3)“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”(板书：不特别)

　　师：两个妈妈都在夸奖自己的儿子，第三个妈妈却什么也没说，这是为什么呢?(没什么特别不想在人前炫耀儿子学生交流自己的想法)

　　师：这位妈妈在说这句话的时候是什么心情?(平淡、平常)

　　师：你用朗读来表现吗?(请学生读)

　　4、齐读三位妈妈的话。

　　三、自主发现，感受真情

　　1、过渡：(教师加上表演口述)从井边到家里可远了啦，妈妈们拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。

　　用耳听：同学们，你仿佛听到了什么?(喘气声，晃荡声。)

　　用眼看：同学们，你仿佛看到了什么?(妈妈流汗，弯腰捶背的样子。)

　　(可以指导适当表演一下)

　　师：课文的哪一段写了妈妈的辛苦?(第8自然段)

　　师：谁能用你的朗读表现出妈妈的辛苦、水桶的沉重?(适当评价指导)

　　2、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的?你们看，他们来了!(播放动画---翻跟头/唱着歌/提水桶)

　　说一说：请同学用“一个/一个/另一个”说说这三个儿子的表现。

　　(板书：翻跟头/唱着歌/提水桶)

　　师：三个儿子，三种表现，你有什么看法?

　　(他们三个真的都很棒，有力气、会唱歌、又能干。前两个孩子翻的好，唱得好，如果再能帮妈妈提水，就更好了，因为妈妈现在最需要的是帮助。)

　　3、解疑：课文学到这，你知道为什么在老爷爷眼里只看到一个儿子了吧!

　　师：原来在老爷爷的眼里，只有孝顺父母的孩子才是好孩子。

　　四、拓展练习，深入思考

　　1、对话：三个儿子就在我们面前，你想对他三个儿子说点什么?

　　2、对话：有没有人想对三个妈妈说点什么的?

　　3、你属于第几个儿子，你想对自己说点什么呢?

　　4、小结

　　孩子们，孝敬父母是中华民族的传统美德呀，作为子女，从小就要知道孝顺父母，帮助父母做力所能及的事，以各种方式来表达对父母的关心，这样，这种美德一定会在我的中华大地上传承下去，拥有了这种美德，加上我们的才艺，小朋友们，你一定会拥有更美好的人生。

　　5、回归文本，再读句段。

　　师：让我们带着我们的感受，带着我们对父母的真爱，再来读读这些句子。

　　五、拓展延伸，走进国学

　　1、中华大地上，自古至今都流传着许多孝顺父母的故事，《三字经》当中就有这样的介绍，你知道吗?

　　“为人子，方少时。香九龄，能温席。”

　　2、回家多读些书，再找找身边的“黄香”，你一定也能成为一个值得父母为之骄傲和自豪的孝子!

　　六、板书

三个儿子教案篇4

　　教学目标

　　1.认识“拎、桶”等6个生字，会写“拎、桶”两个生字。

　　2.能联系上个下文理解三个儿子的不同表现。

　　3.懂得孝敬父母的道理。

　　教学过程

　　一、谈话导入，初读课文。

　　1．板书：儿子，你是妈妈的儿子吗？是的请起立。

　　2．揭题：今天这节课，金老师就和大家一起去见识三个儿子，加板书：三个。生齐读课题。

　　二、认读生字，初步感知。

　　1．课前预习过课文吗？（出示词语）

　　（1）请你自由地再读读这些词语吧，注意要读得字正腔圆。

　　（2）指名小老师领读。

　　师（中引导）：“晃荡”是轻声词语，范读；开一列小火车读。

　　师（中引导）：“拎”这个字的读音有些特殊，要引起重视。你能给这个字换换偏旁吗？（相机板书，有意识地将前后鼻音分开书写）借助形声字的声旁是一个区分前后鼻音的好方法！

　　师（中引导）：“沉甸甸”这个叠词读的时候也要注意。像这样ABB的词语后面的两个字一般可以变调读第一声。再读一遍。像这样的词你还能说吗？

　　（3）齐读带拼音的词语两遍。

　　2．这些红色的生字，你有特别好的办法来记一记吗？

　　（1）指生说；

　　（2）还有什么好办法，与同桌分享。

　　3．记住了生字，再来读读词语吧。双轨火车读；齐指读。

　　三、自读自悟、合作研讨。

　　（一）在妈妈眼中，这是三个怎样的儿子呢？

　　1．请你朗读课文，找出三个妈妈的'话，用“ ”划出来。

　　2．交流。

　　（1）第一句：指名读，你觉得这位妈妈说这话时心情如何？就请你高兴地来读；你还想怎么读？

　　（2）第二句：指名读，在妈妈眼里这个儿子怎么样？学着妈妈的语气，再来读一读。

　　（3）第三个妈妈怎么自己的儿子？

　　3．有一位老爷爷一直在听着、看着，他老人家又是怎样“三个儿子”的呢？

　　（二）老爷爷是怎么这三个儿子的呢？

　　1．找出老爷爷说的话，读一读。

　　2．你有什么疑问吗？

　　指生说；明确：为什么老爷爷说“只有一个儿子”？

　　（三）老爷爷何出此言？先来看看他看到了什么。

　　1．（自由读读课文第7——11自然段）老爷爷看到三个妈妈打完水拎着水桶回家。她们走走停停，停停走走……这是为什么呀？

　　（1）指生说。生：因为水太重了。（板书：水重）

　　（2）出示：一桶水可重啦！从哪里可以看出一桶水重呢？

　　自由读读，指名说。

　　（3）（出示第8自然段）特别是哪些词给你这样的感受，请你圈圈点点。

　　指生交流。

　　（4）你能用自己的声音、表情把刚才体会到的通过朗读表现读出来吗？指生——齐读。

　　2．这桶水好重啊！三位妈妈拎得好辛苦啊！这些妈妈，此时最需要什么？

　　3．她们的三个儿子看见了，是怎么做的呢？请大家快速地默读课文，找出三个儿子的做法划上“____” （指三名同学回答，相机板书）

　　如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？

　　我想对第个儿子说：。

　　4．现在你知道老爷爷为什么说只有一个儿子了吧？

　　在老爷爷看来，真正的儿子应该是——板书：孝顺勇于承担

　　5．是啊！爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！不管是男孩还是女孩，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。

　　（四）《三字经》选文

　　1．《三字经》也有教导——出示：为人子，方少时。孝与亲，所当执。

　　师领读；简要解说；齐读。

　　2．请你用自己喜欢的方式再读读课文吧！

　　四、指导书写

　　1．拎、桶、停。

　　（1）说说发现了什么？左右结构，左窄右宽。

　　（2）哪个字需要老师指导？

　　（3）写这个字，你想提醒我们什么？

　　2．自由练写，师巡视。

三个儿子教案篇5

　　教学理念：

　　让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

　　教学内容：

　　人民教育出版社语文二年级下册第六单元23 三个儿子

　　学习目标：

　　1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。识记字形，规范生字的书写。

　　2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

　　3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

　　教学重点及难点：

　　识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

　　课前准备：

　　小黑板，投影仪，投影片，风车转盘，录音机，歌曲《世上只有妈妈好》

　　教学过程：

　　一、巧设悬念导入新课（引发学生好奇心，为学习本课激趣）

　　1、出示图片，看到几个儿子？

　　2、出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”

　　3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？

　　4、揭题：23 三个儿子（齐读课题，指导轻声）

　　二、初读感知感受情趣

　　1、引导学生自由读课文（要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它）——给学生自主学习生字的空间、时间。

　　2、趣味检查识字情况

　　小黑板出示：（词语做成苹果状）

　　我会读

　　嗓子晃荡胳膊停下

　　拎着水桶沉甸甸

　　既聪明又有力气

　　1）同桌互读（抢摘苹果）

　　2）个别展示读（我能行）

　　3）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。

　　4）单个生字认读，设计大风车游戏。

　　3、指导写字：胳膊重点是写好左窄右宽的字（同桌反馈）

　　三、创设氛围情动你我

　　1、课中操，（进入情境，创设氛围，引出重点句）

　　2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　四、多样练读领悟情感

　　1、分层朗读

　　1）指导学生试读，交流情感。你感受到什么？

　　2）谈自己的妈妈。（说说是怎么累怎么辛苦）——体会真情

　　3）感情朗读，读出对妈妈的感情。

　　2、升华情感

　　1）默读课文找出妈妈夸儿子的话。

　　1、一个妈妈说：“我的的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　2、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

　　2）儿子在妈妈的心目中是怎么样的？

　　3）指导理解第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

　　4）小结：妈妈心目中的.儿子：聪明能干（板书）

　　5）领悟升华

　　“聪”指导看字形。听师范读拎水的句子，

　　A、让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）

　　B、让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）

　　C、让学生用心体会用口说说，你此时的感受。

　　（再一次体会妈妈的累）——全体深情朗读——表演读

　　3）如果你看到了会怎么做？你会说些什么？（联系实际发散、创造）

　　四、再读课文突破难点

　　1、默读课文，思考：三个儿子中谁做得最好？

　　2、小组交流反馈据学生回答板书：孝顺

　　3、重新出示老爷爷的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”

　　4、理解老爷爷的意思。

　　五、拓展延伸情满课堂

　　1、优化板书，回归整体。

　　2、总结全文，升华情感。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、巩固、复习生字。

　　2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、教学过程：

　　（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；

　　（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！

　　（二）、生活情景导入：

　　小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）

　　你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？

　　（三）、朗读指导：

　　这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，

　　1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。

　　交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

　　2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？

　　在小组里面和你的小伙伴先练一练。

　　3、课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）

　　生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？

　　你能不能说得再自豪（骄傲）一点？

　　4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）

　　大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？

　　交流读，评价，提高。

　　5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？

　　6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）

　　指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？

　　7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

　　请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）

　　交流展示：

　　看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？

　　8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？

　　9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）

　　10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）

　　11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。

　　（四）、小结：读读、议议

　　你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？

三个儿子教案篇6

　　教材分析：

　　《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。本课在教学中，通过质疑抓住“明明有三个儿子，为什么老爷爷只看见一个儿子？”这个问题，在教学中设置情境，换位思考，移情体验，让学生融入角色，体会情感，从而产生心灵的共鸣。理解老爷爷的话中包含的深刻含义，升华主题，让学生对孝顺父母的道理有更进一步的感悟。

　　学情分析：

　　二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心，喜欢在课堂上受到关注，愿意得到表扬。课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积极有效的引导。教学目标：1、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。

　　2、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。

　　教学重点：

　　1、结合重点词句理解课文内容。

　　2、有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。

　　教学难点：

　　理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。

　　一、视频导入，读文入情

　　同学们，有一则公益广告，老师看过了特别感动，想和同学们一起分享。

　　（播放视频《妈妈洗脚》）

　　师：同学们，视频中的小男孩在做什么啊？

　　生：帮妈妈端洗脚水。

　　师：在生活中，你帮妈妈做过什么吗？

　　生：自由回答。教师适时点评。

　　师：同学们，你们做得真好！23课《三个儿子》中，也有三位小朋友。我们来一起认识一下这三位小朋友，看看他们是怎样表现的吧！

　　二、检查字词句，阅读课文

　　1.读字

　　师：在学习之前，先让我们和生字小朋友打个招呼！

　　2.读词

　　多媒体课件出示字，学生认读。

　　师：老师也给这样生字找到了好朋友，让我们和这些词语打个招呼吧！

　　师：晃荡、胳膊、拎着，这三个词语的第二个字要读轻声。

　　3.写字

　　师：字词都认识了，看看这些字，你会不会写。

　　师：同学们先来观察这两个字，有什么相同的地方。

　　生：偏旁都是“月”。

　　师：非常好！观察得真仔细，偏旁是“月”的字，还有哪些？

　　师：同学们说的这些字，都是和我们身体的器官有关。

　　师：同学们，我们在写这两个字的时候，要注意左窄右宽。尤其是这个“膊”字的右边的上面的“甫”要变形，没有提，下面的寸要写得大一点儿，这样才好看。

　　师：同学们，我们再来观察下面的这两个字，和上面两个字的左右结构不同，他们都是上下结构，尤其是这个“荡”字，三点水可不能在草字头的左面啊！

　　师：说了这么多，我们来试试写写吧，在你的田字格里，把“胳膊”描一遍，再写一遍好吗？写完了，觉得自己写得比较好的同学，我们来展示一下吧！

　　三、朗读交流，感悟情感。

　　⑴三个妈妈的话。

　　师：同学们，你们可真能干呀！既能准确认读字词，又能工整地书写汉字。真为你们高兴，老师真为你们感到骄傲。文章中也有三个妈妈也在评价自己的孩子，让我们快快去读课文，找出妈妈评价孩子的话，用“——”划出来。

　　师：读完了，也划出来了，谁来说说？

　　生：回答找到的三句话。

　　⑵ 第一个妈妈的话。

　　师：我们先来看看第一个妈妈的话。

　　师范读。“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　师：这个儿子有什么特点？

　　生：既聪明又有力气。

　　师：有没有比他更厉害的？

　　生：没有。

　　师：从哪里知道的？

　　生：谁也比不过他。

　　师：真厉害啊！那他就是天下第一了。有这样的儿子，妈妈感到骄傲吗？高兴吗？好，谁来读读？

　　⑶ 第二个妈妈的.话。

　　师：我们再来读读第二个妈妈的话，看看她的儿子有什么特点。

　　同学们齐读。“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）

　　师：哦，我听出来了，这个儿子有一副好嗓子。唱起歌来怎样啊？谁能告诉同学们。生：好听极了。

　　师：这么好听啊！妈妈爱听吗?

　　生：爱听。

　　师：谁来读读这个妈妈的话。

　　师：读得真好！

　　⑷ 第三个妈妈的话。

　　师：那第三个妈妈的儿子呢，他有什么特点呢？谁来读一读。

　　生：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”）

　　师：同学们听出来了吗？她的声音要低了很多。

　　（5）分角色朗读这段文字。

　　四、品读语段，悟情悟理。

　　⑴ 第7自然段。

　　师：请同学们继续读课文，看看妈妈们说完这些话后，做了些什么。

　　生：三个妈妈回家打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后面慢慢地走着。

　　（2）第8自然段。

　　师：同学们都特别想知道水桶里有多少水啊？谁来告诉同学们。

　　生：朗读第8自然段。

　　师：一桶水可重了！你怎么知道的，从哪些词语可以看出来。

　　生：晃荡走走停停痛酸。

　　师：这桶水真重啊！同学们做值日的时候，如果拎着这样一桶水，如果有同学走过来，

　　你特别想他能怎样做啊？妈妈们拎着这样一桶水，看见自己的儿子，希望他们怎样做啊？

　　师：这三个儿子又是怎样做得呢？用“﹏“划出来。

　　一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

　　一个孩子唱着歌，歌声真好听

　　另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

　　③说话训练：一个（只）＿＿＿＿。一个（只）＿＿＿＿。另一个（只）＿＿＿＿。 ⑷ 老爷爷的对话。

　　师：看见三个儿子的表现之后，老师也想读读妈妈和老爷爷的对话。

　　师：明明是三个孩子啊！老爷爷怎么说只看见一个孩子啊？这是第几个孩子啊？让我们再来认真看看他做了些什么吧。

　　师：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

　　师：找出其中表示动作的词语。

　　师：怎样到达妈妈身边的？

　　师：这两个句子，你更喜欢哪一个，为什么？

　　师：再来想一下老爷爷的话，为什么说他只看见一个儿子啊？前后位之间可以讨论一下，组长把同学们讨论的结果告诉全体同学们。

　　师：这是一个有孝心的儿子。

　　五、回顾课文，拓展提高。

　　⑴（出示课件：人物图）瞧，这三个儿子都站在我们面前了，你最喜欢哪一个儿子啊？ ⑵如果那两个儿子看见第三个儿子的表现，又听了老爷爷的话和同学们的话，他们会做些什么？

　　⑶ 在生活中，我们应该怎样做呢？老师也设置了一些生活场景。你们来说说自己会怎么做？让学生选择一个生活情景，想一想，说一说自己会怎么做？

　　同学们，有时候，孝敬父母就是妈妈提一桶水的时候，我们去帮妈妈接过水桶。

　　六、延伸拓展

　　同学们，你们知道五月的第二星期天是什么节日吗？母亲节，老师这里有一些彩纸，把你们想对妈妈说的话写在上面，并做成精致的卡片送给妈妈。记住这可是我们之间的小秘密啊！

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