有关《荷叶圆圆》教案锦集七篇
作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《荷叶圆圆》教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《荷叶圆圆》教案 篇1
教学目标
1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。
2朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶带来了快乐。
3看图展开想象，练习把话说完整。
重点难点
1能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿
油油”，读好儿化音：“荷叶儿”。
2朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。
教学准备
生字卡片荷叶图
教学过程
一揭示课题
1出示荷叶图，有一句完整的话说说荷叶是什么样子的？（交流）
2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。
自读、指名读，师范读、齐读。
3教学生字：荷。
说明：
本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，老师就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的注意，所读这句话中是三字一顿，学生容易连读或顿读、唱读。另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱，为下文感受荷叶带来快乐作了铺垫。
二整体感知课文，自学文中生字。
1听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么有趣的事？
2交流思考的问题。
3自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。
说明：
学习课文、阅读课文要体现整体性，不能因为识字任务重，分步进行识字而把课文内容弄得支离破碎。通过聆听课文录音和自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不认识的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心，还能培养学生静心阅读的.习惯。
三朗读课文，反馈识字
1小组开火车读课文，注意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？
（1）教师随机正音，纠错。
（2）根据学生交流，出示句子：
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”
（3）出示生字：摇、篮、台、朋友。
正音。
①开火车读，注意“朋”是后鼻音。
②交流：“摇、篮”的记忆方法。（做动作记忆“摇”，结合实物认识“篮”的部首。）
（4）师引读句子：
小水珠说——，小蜻蜓说——，小青蛙说——，小朋友说——，
（5）师生配合说话：小水珠把荷叶当作——，小蜻蜓把荷叶当作——，
小青蛙把荷叶当作——，小朋友把荷叶当作——。
2他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。
根据学生交流，随机出示文中相关的句子：
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润
润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！
（1）出示：生字：
①晶、停、放、红——读准后鼻音。
油——了解多音字的读法，
②交流记字好方法。
（2）读读句子，师：你觉得哪句话说得最有趣？为什么？
（3）挑选你觉得最有趣的事，做动作读一读。
3过渡：荷叶上的事真有趣，你最想读哪一节，试着好好读一读。
4师生配合，朗读全文。
说明：
这一教学环节是本课的重点，我们要做到识字与阅读紧密结合，在阅读中识字、记字，在识字中阅读、理解，并进行朗读指导。指句时，重点要让学生知道读句中要按标点停顿，不加字，不漏字，也以这几点为基准。做动作读读自己喜爱的小节，是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感，读出词句中蕴含的童趣，培养初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标，因人而异。
四展开想象，拓展说话
1出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。
师：大自然中有趣的事儿还有很多呢！让我们来介绍一下。
2扩展想象，还有那些有趣的事儿呢？
用“是的。”或“把当作。”说一说。
（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）
说明：
训练说话要在学习课文语言的基础上进行，鼓励学生大胆想象，落落大方地说己的想法，有时学生说的内容可能不一定完全合理，老师要给予肯定和引导，帮助学生树立表达的自信心。
五复习生字，积累词语
1猜字谜。
2词语搭配：找朋友。
（1）出示词语，指名读：
脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的
（2）指名读
（3）找出可以成为朋友的词，读词组。
（4）再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语
（胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤）
3指导描摹：台、友
复习笔画：撇折、横撇
（注意观察字在田字格中的位置）
说明：
字词的学习允许遗忘，但要尽量给学生复习巩固的时间与机会。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上，要有趣味，有变化，有提高，有思考，这样利于巩固，利于积累。
《荷叶圆圆》教案 篇2
一、教学重点：
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
二、课前准备：
生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。
三、教学课时：
两课时，本课系第一课时。
四、教学过程：
（一）课前积累。
弟子规。
（二）创设情境，导入新课。
出示荷叶，同学们，这荷叶多美啊！你觉得这是一张怎样的荷叶？（绿油油的、大大的、圆圆的）你们观察的真仔细，从不同的方面说出了荷叶的样子，看来小朋友们都很喜欢它，要不咱们带着你们的喜欢来读一读，指生读：荷叶圆圆的，绿绿的。（课件出示）我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿？指生读。多投入啊，让我们一起来读一读。齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。
今天我们就一起来学习14课：荷叶圆圆（板书课题）
（三）初读课文。
告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？让我们到课文中找一找吧！
1、自读课文。
要求：生：读准字音，读通句子。
2、同桌检查读文
3、指名分段读文，纠正字音 师：课文一共分了几个自然段？（5个）找5名同学来读。跟读：只动唇不出声
（四）再读课文。
1、小组读文，找一找还有谁喜欢荷叶？可以让学生圈出来，也是由小组长领着小组内齐读第一自然段，然后每人一个自然段，开始。
生：小组长分工，读课文，组长提醒跟读。找到问题的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2、指组读文，回答问题。
（五）朗读感悟。
你最喜欢那个朋友，先自己读一读，在读给同桌听，读的好的同桌给他竖起大拇哥。
现在谁想告诉老师你最喜欢谁？然后读给老师和大家听一听。
小水珠：指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊？（眼睛）咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶，谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读？（指生读。）
这颗小水珠，你是怎样躺在荷叶上面的？（舒服地躺着）用你最舒服的姿势躺下，你的身下是一片又圆又绿的荷叶，一阵微风吹过，你就左一摇，右一摇的，你现在还觉得是睡在荷叶上吗？（不是，是摇篮里）对，所以小水珠说荷叶是它的摇篮。（板书：摇篮）
好，坐姿（手背后，脚并拢）。刚才我们多舒服呀！我们一起来把这种舒服的感觉读出来好吗？齐读课文第二自然段（课件出示）。
小蜻蜓：看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？（小蜻蜓）你来读一读。追问：小蜻蜓是怎样飞的？展开手臂，就像一架（飞机），你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。（板书：停机坪）
再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片，小蜻蜓就停立在荷叶的上头，诗人杨万里就曾写过：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。
还有谁唱着歌来了呢？（小青蛙）（指生读。）
我特别喜欢你读的`最后一句，呱呱地放声歌唱，声音真响亮！谁还想试一试？指生读。我们班男生每次读的都非常响亮，今天男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊？（歌台）（板书：歌台）所以它在荷叶上放声歌唱。
小鱼儿：荷叶的朋友还有谁呢？（小鱼儿）谁想来读？看小鱼儿游来游去多开心啊，让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）（板书：凉伞）在下面笑嘻嘻地游来游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。
（六）小结。
1、书放，看板书。荷叶是什么样子的？（又圆又绿），它的朋友小水珠把它当成摇篮，躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪，立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙把它当成了歌台，蹲在上面呱呱地放声歌唱。小鱼儿把它当成凉伞，在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词，我们就能把整篇课文记在自己的脑海中，自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是教师总结，可以和学生合作，比如说，荷叶的好朋友们都把它当作什么了，让学生对着板书总结前半部分，然后教师表演后半部分。
2、全班齐背
3、表演。
（七）随堂测试。
1、小老师上讲台领读生字。
2、哪些字音需要提醒？
3、这些字你是怎样记住的？
4、去掉字音识记生字。
5、同桌检查生字。
6、生字卡片，开火车识字。
《荷叶圆圆》教案 篇3
【教材简析】
本课是一篇轻快活泼的散文。全文共分5个自然段。第一自然段只有一句话描写了荷叶的美丽。以下4个自然段，用叙述的语言描述了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙对荷叶的喜爱。全篇课文充满童趣，教学时可让孩子反复吟诵，能体会小动物们的.快乐心情。
【教学目标】
1、品德目标：
理解课文内容，体会夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。
2、知识目标：
认识12个生字，写好6个汉字。
3、语感目标：
正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
4、能力目标：
通过观察图画、光碟，理解课文内容，培养学生观察能力、想象能力及语言表达能力。
【教学方法】
自主合作，探究法。
【教学重点】
1、在具体语言环境中识记课文生字。
2、有感情地朗读课文。
【教学难点】
体会小动物的心情。
【教学准备】
1、教师：
光碟。
2、学生：
课前认真读课文。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
1、识记部分生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。
3、体会水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。
〖教学环节
一、创设情境，激发兴趣
1、通过播放光碟，让学生一边欣赏，一边观察美丽的荷塘。
2、观后自由发言，重点说说看到了什么?
二、初读课文，整体感知
1、提出初读要求：
读准字音，了解文中讲了哪几种动物，划出文中的生字。
2、播放光碟。
3、看后先抽学生读课文：
注意正音，再让学生说说课文中讲了哪几种动物，然后对孩子们划出的生字进行学习。
三、细读课文
1、观看光碟，边观看边想：
课文中的小动物，你喜欢谁?它们会对荷叶说些什么?
2、观后对照学习检查：
⑴ 学习小水珠一段：
① 小水珠对荷叶说了什么?文中是怎么说的?
② 为什么小水珠把荷叶比作摇篮?
③ 小水珠在摇篮里会看到什么?
⑵ 指导读。
⑶ 小组学习小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙几段：
① 出示合作学习要求。
② 交流汇报。
四、指导背诵
1、分角色朗读课文。
2、通过画面指导背诵。
3、抽生背诵。
《荷叶圆圆》教案 篇4
【设计意图】
这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。
【学习目标】
1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。
2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。
3、感情朗读其中的两段，并进行表演。
【课前准备】
课件、图片。
【教学流程】
一、谈话激趣、导入新课
1、你喜欢夏天吗?为什么?
2、出示多媒体课件—荷塘美景，学生欣赏。
3、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。老师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢?让我们一起来完成它吧!
(教师和学生合作画荷叶)
4、我们画的这些荷叶都是什么样的呢?
(引出课题：荷叶圆圆)
5、指导朗读：
荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。
二、教学生字、朗读感悟
1、认读生字：
⑴ (课件出示生字)课文中的这么多生字，你已经认识了哪几个?你是怎么认识的?
① 学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。
② 学生上讲台带领大家认字。
③ 老师奇怪地问：
为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了?
⑵ 还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了，我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。
① 学生读课文：
划出生字。
② 汇报：
你认识了几个生字?
③ 小组学习：
全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小组认得最快。
2、朗读感悟：
⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的`图片，请小朋友和他们打个招呼。
⑵ 老师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，然后问：
你们想像老师这样表演吗?
要想表演好，首先得把课文读好，读美。
(试读课文)
① 听老师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。
② 找出自己最喜欢的小伙伴，自由地练读。
③ 个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。
研读小水珠：
你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你高兴吗?为什么?
研读小蜻蜓：
老师为你朗诵，你来表演小蜻蜓，并说说你喜欢你的停机坪吗?读出小蜻蜓的轻柔，对荷叶的喜欢。
④ 小组推选代表进行表演：
讲台就是“圆圆的荷叶”，戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓，进行表演，其他的小朋友朗读。
三、学习写字
1、认真观察(课件)寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”，并进行描写。
2、老师范写、学生书空。
3、学生练习，老师巡视指导。
4、作业展示，师生互评。
四、拓展延伸
1、课件出示“荷叶圆圆”四个字：
老师要送一样礼物给大家，你挑选里面一个字，这四个字后面分别藏着有趣的礼物，挑到哪个老师就把它送给你。
“荷”字后面介绍荷叶在生活中的妙用;“叶”字后面是根据荷花图片积累词语的游戏，用来巩固和积累词语;“圆”字后面是关于荷花荷叶的古诗。
2、让我们来画一画美丽的荷塘。
五、作业设计
1、口头填空：
( )的荷叶 ( )的眼睛 ( )的翅膀
2、背诵课文1～3段。
【板书设计】
荷叶圆圆
《荷叶圆圆》教案 篇5
教学要点：
读好课文，复习巩固生字，积累语言，使孩子受到美的熏陶。
教学过程：
一、复习字词。
1、直接导入。这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。一起来读课题：( )叶圆圆。
呀，傅老师可真粗心，“荷”字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀?
2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。
3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。完成了吗?拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。
4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。
猜读3—4个。
剩下的生字，一齐读一读，并组组词。
二、朗读课文。
过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩!还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么?出示卡片：“歌台”。
今天，我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗?
1、出示卡片：“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。
2、第一次读。
a、提出读的要求：
读正确，读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么?读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。
b、交流。
(1)写了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
(2)青蛙把荷叶当成了自己的歌台。那么老师应该把这些词语放在哪儿呢?还要说说为什么?
出示：摇篮、凉伞、停机坪
(3)刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”应该放在哪儿?指名上台贴一贴。
c、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗?
“荷叶圆圆的……。
小水珠说：……小水珠……
小蜻蜓说：……小蜻蜓……
小青蛙说：……小青蛙……
小鱼儿说：……小鱼儿……”
3、第二次读。
a、提出读的要求：
读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢?
那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢?
b、先把自己想读好的哪部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。
c、交流。
(1)小水珠部分。
谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家，你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。
瞧，多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀?
难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”
哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”
请问小青蛙，你唱的是什么歌呀?
再指名读，说说你唱的是什么?大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。
(4)小鱼儿部分。
你们都有喜欢的小伙伴，我也有!我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。
师故意读得很没有感情。你有什么意见?
师再读一遍。还有比老师更可爱的.小鱼儿吗?指名读。
4、第三次读。
(1)下面，我们能把全文连起来有感情地读一读吗?可以不看书吗?需要老师为你们提供配乐吗?
(2)真厉害!不仅能读好课文，不知不觉中还把它背下来了。
三、写字指导。
过渡：下面我们要展示我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易，先要会观察。看老师写，一会儿告诉大家要注意什么。
(1)示范写“朵、机”，生边书空边说笔顺。
这两个字要注意什么?学生描一描写一写。
(2)下面我要来写带两个勾的字了，是什么字呢?强调写好“斜钩”
四、拓展想像。
小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，我们小朋友更喜欢荷叶!如果你是坐在这荷塘边的三个小朋友之一，你会想到什么?会说些什么?
如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?(把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。)
《荷叶圆圆》教案 篇6
教学目标
1.认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2.学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3.激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
教学重点
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
课前准备
1.小动物头饰。
2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。
3.多媒体课件。
教学课时两课时
教学过程
一、猜猜说说，互动游戏
1.猜一猜，说一说。(出示一个圆圈)
(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?
(2)(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读，评议)
(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?
2.把圆圈改成绿色的。
(1)评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?
3.板书课题，指导朗读课题。
二、画画背背，快乐感受
圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们，让我们一起画一画吧!
1.看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗?
2.一起背古诗《小池》。
3.小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧!
【设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。】
三、整体感知，自主识字
1.自由读课文，边读边圈出生字和词语。
2.自主合作，识记生宇。
3.互动交流，识字大检测。(学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方)
【设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。】
四、再读课文，感知内容
1.学生自读课文，想一想：谁喜欢荷叶?
2.围绕问题指名分段读。
3.评议小结：听完大家的.朗读，我想送给你们一个字──“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”!
【设计意图：坚持以读为主的活动设计，把握读的层次性，让学生在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。】
五、创设情境，多元阅读
1.小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的，他们现在怎么还没有来呢?
(1)请你让他们快点出来，好吗?(让学生发挥想象，用不同的方法去尝试)
(2)出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶)
2.看，朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢?
(1)请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。
(2)出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。
3.走入情境，进行口语交际。
(1)(师戴上荷叶头饰，向小朋友们招手)小朋友们好，你们知道我是谁吗?
(2)“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。
【设计意图：教师为学生创设了多种互动情境：“让孩子们叫小动物们出来”，“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情交流”。学生不仅进行了词句的训练，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，个性化的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。】
4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶?它们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
六、“明星”大挑战
1.我是乳山电视台的一名导演，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们愿意帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星?
2.小结板书：记住台词演好动作注意表情
3.学习小组合作准备。
4.合作表演──《荷叶圆圆》。
5.引导评价。
【设计意图：“明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词，为了争做“明星”，学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。在“明星”大挑战中，孩子们背诵了课文，锻炼了交际能力，多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】
七、摘记好词佳句
每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
【设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。】
八、指导写字
1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。
【设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。】
九、作业
任选一项或两项。
1.我是小画家。(画一画美丽的荷叶)
2.当回小作家
()说：“荷叶是我的_______________________。”
()_____________________________________。
伴教锦囊
词语解释：
摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。
展开：张开。
阅读在线：
《夏季的早晨》《小池塘》(略)
板书设计
荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪 立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游来游去
《荷叶圆圆》教案 篇7
教学目的：
1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。
2、巩固生字，记住字形，指导书写。
教学重点：
1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
2、指导正确书写生字。
教学难点：
指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学过程：
一、谜语导入。
1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。
二、复习巩固生字。
1、导语。
2、做“抢读”：游戏。
（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。
（2）进行游戏。
3、做“给生字找朋友”的游戏。
三、整体感知课文内容。
1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！
2、放。课件。
3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？
4 学生讨论。
5、小组汇报。
6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的'有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
8、学生自由朗读课文。
9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。
2、学生讨论并朗读。
3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。
读完后可加入适当动作进行表演。
如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；
读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；
读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；
读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。
教师重点把握如下几个关键问题：
（1）请学生围绕摇篮展开想象，体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。
（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。
（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。
（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。
通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
五、再次整体感知课文。
导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、各小组讨论并练习。
2、个别小组汇报。
3、整体汇报。
六、学习书写生字。
导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。（较难的几个）
1、认读生字。
2、说一说识字方法。
3、做“给生字找朋友”的游戏。
4、教师范写。
5、教师指导学生练习书写。
七、想想说说，课外延伸。
1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是” 说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。
2、学生练习说话。
3、展示上节课后的图画作业。
4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。
八、全课。总结。
荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！
板书设计：
14 荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机评 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游
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