精选科学活动教案范文八篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的科学活动教案8篇，欢迎阅读与收藏。

精选科学活动教案范文八篇

科学活动教案篇1

　　活动目标：

　　1. 运用多种感官感知西红柿、小黄瓜的特征，大胆讲述在观察中的发现

　　2. 知道多吃瓜果对身体有好处。

　　3. 体验并享受科学观察活动所带来的乐趣。

　　活动准备：

　　1. 物质准备：幼儿准备：每人一个西红柿、一个黄瓜、抹布、凉拌黄瓜、炒西红柿、汤匙、叉子。教师准备：西红柿、黄瓜、刀、凉拌黄瓜、炒西红柿、PPT。

　　2. 知识准备：在日常生活中引导幼儿运用多种感官感知身边的花草树木等物体特征，培养幼儿观察能力。

　　活动过程：

　　一、以谜语导入，激发幼儿对活动的兴趣。

　　师：今天，老师带来一位新朋友，我把它藏在了一个谜语里面。

　　谜语：圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，可以做菜吃，又能当水果。

　　师：西红柿还有一个好听的名字叫做“蕃茄”。西红柿还请来它的好朋友，你们瞧，它是谁？

　　二、第一次观察，运用感官感知西红柿和小黄瓜的外部特征。

　　1. 引导幼儿认识西红柿和小黄瓜的外部特征。

　　师：用手摸一摸，有什么感觉？用小眼睛看一看，什么颜色？什么形状？用鼻子闻一闻是什么味道？

　　师：请小朋友认真安静观察，观察完再回位置，和你的同伴讨论。

　　2. 幼儿运用感官观察，教师巡回指导。

　　重点指导幼儿认识它们的外部特征，并能大胆讲述在观察中的发现。

　　3. 师幼共同小结，西红柿和小黄瓜的外部特征。

　　师：用眼睛看到的西红柿是什么颜色？什么形状？用手摸到的西红柿是什么样子，说说有什么样的感觉？用鼻子闻到什么味道？

　　小结：西红柿是圆圆的'，它有红红的身体。用手摸上去滑滑的，凉凉的。闻起来有一点点西红柿的香味。

　　师：用眼睛看到的黄瓜是什么颜色的？什么形状的？用手摸到的黄瓜有什么样的感觉？用鼻子闻到什么味道？

　　小结：小黄瓜是绿绿的，长长的。用手摸上去刺刺的，粗粗的，有许多毛毛的小颗粒。闻起来有小黄瓜特有的味道。

　　师：西红柿和小黄瓜它们长得有什么不一样？

　　三、第二次观察，感知西红柿和小黄瓜的内部特征。

　　1. 引导感知西红柿和小黄瓜的内部特征。

　　师：用小眼睛看看它们小肚子里面藏着什么，用鼻子闻一闻它们有什么香味？用手摸一摸它们的小肚子，摸完要用抹布把手擦干净。

　　师：请小朋友认真安静观察，观察完再回位置，和你的同伴讨论。

　　2. 幼儿运用感官观察，教师巡回指导。

　　重点指导幼儿观察西红柿和小黄瓜的内部特征，大胆讲述在观察中的发现。

　　3. 师幼共同小结，西红柿和小黄瓜的内部特征。

　　师：西红柿肚子里面藏了些什么？

　　小结：西红柿有一层薄薄的果皮，肚子里藏着几个小格子，每个格子里面有籽，还有汁，闻起来酸酸的。

　　师：小黄瓜肚子里面藏的是什么？

　　小结：小黄瓜肚子里有浅绿色的果肉，中间有很多一小粒一小粒的籽。

　　四、了解西红柿和小黄瓜的烹饪方法，并尝一尝知道多吃蔬菜有益身体健康。

　　1. 了解西红柿和小黄瓜的烹饪方法。

　　2. 品尝炒西红柿，凉拌黄瓜。

　　提品尝要求：①吃之前先请小朋友们用能干的鼻子闻一闻是什么味道的。②炒西红柿用汤匙舀起来吃，黄瓜用叉子叉起来吃。③保持桌子干净，衣服也干干净净。

　　五、活动延伸，在品尝中自由结束。

　　师：请小朋友和老师一起开着小火车，回教室到科学区切切小黄瓜。

科学活动教案篇2

　　一、活动目标：

　　1、能运用多种感官自发、主动地参加探索性活动，在活动中了解万花筒的的基本构造，学习拆装万花筒。

　　2、激发幼儿对科学活动的兴趣，体验探索带来的快乐。

　　二、活动准备：

　　1、人手两个万花筒（一个是完整的万花筒，一个是经过加工的不完整的'万花筒，并贴有标记）

　　2、万花筒内的小配件（小花片、泡沫纸片等）若干；

　　3、实物投影仪

　　三、活动过程：

　　（一）玩万花筒，激起幼儿探索的兴趣

　　1、师：“小朋友，老师给你们带来了两个万花筒，请你们看看哪个万花筒更好看？”

　　2、幼儿玩万花筒，观察万花筒变化、漂亮的图案。

　　3、集体交流：哪个万花筒更好看？说话理由。

　　4、教师小结：能看到五颜六色、千变万化图案的万花筒好看，贴有标记的万花筒不好看，看不到花纹和图案。

　　（二）学习拆、装万花筒，探索万花筒里的奥秘

　　教师：“为什么一个万花筒能看到神奇的图案，而另一个万花筒却看不到呢？你们想知道其中的秘密吗？”

　　1、拆万花筒：鼓励幼儿拆万花筒，要求不能破坏万花筒。

　　2、引导幼儿大胆探索打开万花筒的方法。

　　3、集体交流：万花筒里有些什么？

　　4、小结：万花筒里有一个透明、圆形的小盒子，有各种颜色、各种形状的小花片以及三面小镜子，三面镜子是朝里面放的。

　　5、装万花筒：“小朋友拆开了万花筒，发现了许多秘密，请你们把它再变回原来的样子”

　　6、教师巡视指导，提醒幼儿装好后检查一下，是否和原来的万花筒一样。

　　（四）修万花筒，体验成功的快乐

　　教师：“为什么另一个万花筒看不到千变万化的图案呢？请你们也拆开来看一看”。

　　1、幼儿拆万花筒，说说自己的发现。（没有小花片、没有镜子、盒子被黑布遮住了）

　　2、幼儿修万花筒，教师提醒幼儿可以用所提供的材料组装万花筒。

　　四、活动延伸：

　　科学区中提供组装万花筒的材料，鼓励幼儿大胆装配万花筒。

科学活动教案篇3

　　【设计意图】

　　本学期，我们幼儿园开设了自己的园本课程，由于孩子们的父母大都是魏桥创业集团的工人，为了让孩子们了解父母的工作，了解在我们生活周围，和我们息息相关的内容，我们根据实际情况和孩子们的年龄特点，设计了园本课程的内容，如：线是怎样来的、各种颜色的布、飞快的梭子等，而对于其中一些物品的生产过程，孩子们不了解，我们便利用家长资源，请家长帮助录下纺织工人工作的视频，让孩子们有一个更直观的.认识。

　　本活动，我们选择的是“条条线儿怎样来”，在学习中，通过孩子们的观察，探索，观看视频，动手操作，逐步学习知识，掌握技能，从学习中获得快乐。

　　【活动目标】

　　1、了解线是怎样纺出来的。

　　2、了解古代与现代纺车的不同，体会劳动人民的伟大智慧。

　　3、培养幼儿的观察能力和动手能力。

　　【活动准备】

　　各种不同材质、不同颜色的线若干，关于纺线的视频、古代的纺车、棉花若干、不同颜色的染料。

　　重难点：了解线是怎样纺出来的。

　　【活动过程】

　　1、探索不同的线，导入活动

　　出示各种不同的线，请幼儿自由观察，自由探索。

　　师：“小朋友，你最喜欢哪几条线？”（幼儿自由发言）

　　师：那你们知道这些线是怎样来的吗？我们一起去看一下吧！”

　　2、出示视频：现代机器纺线工作的过程。

　　与幼儿一起观看，边看，教师边介绍，让幼儿了解现在先进的纺线过程。

　　教师：把棉花弹弹，去掉杂物，弹的蓬松，细软，把棉花搓成大拇指粗细一尺余长的纺条，再用纺花车纺成线，然后，经过经线、浆线、晒线等多道工序，最后上织布机。

　　3、请幼儿观看古代的纺车。

　　师：刚才，我们一起观看了现代机器纺线的的工作过程，现在请小朋友看这里。

　　教师出示纺车，做详细介绍，让幼儿了解。

　　教师边操作边介绍纺车，使幼儿进一步了解古代纺线的过程。

　　鼓励幼儿也试一试，这种纺线的方法。

　　4、我是小小纺线师。

　　出示棉花，请幼儿互相讨论，怎样将棉花变成线。

　　幼儿按照自己想的办法动手操作实验，教师进行小结，鼓励幼儿再想办法，幼儿多次操作实验。

　　（经过师幼多次动手操作实验，终于将棉花搓成了线。）

　　5、五彩线。

　　幼儿自由选择喜欢的染料，为自己搓好的线，染上漂亮的颜色。

　　6、请幼儿把五彩线拿到户外晾晒。

　　【活动延伸】

　　鼓励幼儿用五彩线粘贴出各种有趣的图形。

科学活动教案篇4

　　教学目标

　　1、了解动画片的成因。

　　2、了解视觉暂留现象。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学准备

　　1、翻页动画视频2：45分

　　2、自制动画卡片（一面是笼子，一面是鳄鱼，中间卡纸做棍子）

　　教学过程

　　1、小朋友们喜欢看动画片么？

　　2、你们喜欢看哪部动画片？

　　3、老师像你们这么大的时候最爱看大头儿子小头爸爸，你们看过么？

　　4、我们都爱看动画片，但是你们知道动画片是怎么制作的么？

　　5、下面我们来看一个神奇的短片（播放视屏）

　　6、有没有聪明的小博士告诉老师，刚刚的视频里演了什么？

　　7、这个动画是用什么做的？

　　8、用纸能做动画片？你们看错了吧？

　　9、快速翻动纸片的时候，我们会看到怎样的景象？

　　10、我们看过的动画片就是这样子做出来的，只是动画片是由更多的画面组成的，当这些画面被快速翻动的时候，卡片上的宝宝就好像活了一样，动起来了。

　　11、今天老师给大家带来了一个神奇的卡片（出示自制卡片）

　　12、观察正反面

　　13、让卡片转起来，幼儿观察画面，看到了社呢吗？（笼子里关着鳄鱼）

　　14、这是因为我们的眼睛能够将看到的影像暂时保存，在影像消失之后，之前的影像还会暂时停留在眼前。因为老师在转动卡片时笼子的影像会暂时留在我们眼前，所以，老师转到另一面的时候，两个画面就会重叠，看起来鳄鱼就被关在笼子里了。

　　15．每一部动画片背后都有许多叔叔阿姨付出了辛勤的汗水，在看动画片时，我们都要怀着一颗感恩的.心

　　16、结束教学

　　教学反思

　　课前准备是否充分，直接影响孩子的学习习惯的养成。只有精心地做好课前准备，教师在上课时才能胸有成竹地面对各种可能出现的问题。孩子在上课时能明白自己应该做什么，怎么做，能全身心投入，这样才能真正实现孩子成为课堂教学中的主人，充分调动孩子学习的主观能动性。长期处于良好的学习氛围中，孩子自然对学习越来越有兴趣，有助于培养幼儿良好的学习习惯。

科学活动教案篇5

　　设计意图

　　一次，我们班挂镜子的钉子掉了，我就把镜子随手放在了窗台上。中午的时候，从窗外透进的阳光照在镜子上，在天花板上形成了一个光斑。这引起了孩子们的兴趣，他们争先恐后地看着说着，兴致非常高。

　　光的反射在我们生活中可以说是司空见惯，是我们身边很熟悉的科学现象，也是幼儿非常感兴趣的问题。选择这个内容作为中班的活动，符合幼儿的年龄特点和认知规律，体现了新《纲要》关于幼儿教育内容选择的一个原则，即“既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

　　活动目标

　　1、了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光朝不同的方向反射。

　　2、能用语言表述自己的探索过程和发现，体验探索的乐趣。

　　3、知道生活中有些物品也能反射光。

　　活动准备

　　1、知识经验准备：幼儿已玩过“踩影子”的游戏。

　　2、物质准备：（1）每人一面平面镜（大小形状各异）。（2）若干可以反光的物品，如不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品；若干不能反光的物品，如书、粗糙的石头、衣服等。（3）用即时贴剪出飞机、花、小鸟等镂空图案，并贴到部分镜面上；水彩笔等。

　　3、时间安排：阳光灿烂的日子。

　　活动过程

　　一、请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内—鼓励幼儿寻找亮光，引出活动主题根据需要可进行以下提问：亮光是从哪里来的？它是怎么进来的？小结：亮光是从外面来的，是镜子反射的太阳的光。

　　二、引导幼儿探索镜子反光的现象

　　1、请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进活动室。

　　2、引导幼儿交流讨论：你是怎样将太阳光反射到活动室的，并做一做。

　　请没做成功的小朋友演示一下是如何做的，并找出不成功的原因。

　　小结：只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。

　　3、请幼儿交流：在反射光的过程中，还有什么发现。如反射进活动室的光是怎样的？它会不会移动？是怎样移动的？你能把光照在你想照的地方吗？你是怎样做的？

　　小结：反射的光大小、形状是不一样的，改变镜子的角度，光就会来回移动，它的方向也变了。

　　4、请幼儿再次操作，并相互交流经验。

　　三、引导幼儿探索还有哪些东西能反射光

　　1、鼓励幼儿结合生活经验说一说，还有什么东西也可以像镜子一样在太阳光下能反射光。

　　2、请幼儿任选老师提供的其他材料，自由探索哪些东西也能反射光。

　　3、鼓励幼儿探索这些材料反射出的光有什么不同。

　　小结：能反射光的东西都是亮亮的，都能照见人；亮度强的物体，反射出的光的亮度也强；小的东西反射出的光也小；不锈钢茶杯、脸盆反射的光是一圈一圈的；有图案或文字的镜子反射出的.光也有图案或文字……

　　四、玩游戏“捕光捉影”

　　1、出示贴有飞机镂空图案的镜子，让幼儿猜猜会反射出什么。

　　2、教师介绍游戏玩法：两人一组，一幼儿手持贴有飞机镂空图案的镜子，用镜子反射到墙面上的光追逐、“轰炸”另一幼儿用平面镜反射到墙面上的光，覆盖一次得1分。几分钟后幼儿互换镜子，游戏继续进行，覆盖次数多的为胜。

　　3、师幼一起玩游戏“捕光捉影”。

　　活动延伸

　　1、将手电筒、各种镜子投放到“发现区”，鼓励幼儿继续探索光的反射现象。

　　2、家长、教师等引导幼儿在日常生活中观察、收集其他可以反射光的物品，了解生活中或自然界里光的反射现象。

　　活动反思

　　这是在日常生活中捕捉教育契机、发现隐含的教育价值而随即生成的活动。由于是幼儿感兴趣的话题，再加上整个活动过程中让幼儿充分地动手、动脑、动口，幼儿参与的积极性非常高，活动效果很好，圆满地完成了活动目标。

　　整个活动，教师为幼儿创造了宽松的环境，提供了丰富的可操作的材料，鼓励每个幼儿都能运用各种感官、多种方式进行探索，在幼儿探索的过程中，支持、鼓励他们大胆交流探索的过程和结果，幼儿成为活动的主人，教师只是不断地抛出问题，引导幼儿步步深入地探究光的反射现象。幼儿在与材料、与同伴、与老师互动的过程中习得了新的知识经验，增强了同伴之间的合作能力，体验了探索的快乐。

　　一节活动暂时结束，但幼儿的探索欲望却并未终止，而是刚刚开始，于是把幼儿的探索有效地延伸到发现区和日常生活中，让幼儿知道除了太阳光，还有其他很多光源也可以形成光的反射，还有很多物品也可以反射光。

　　整个活动体现了以下几个特点：1、活动目标建立在了解中班幼儿现状的基础之上。2、活动内容为幼儿提供了有益的学习经验，并符合其发展需要，有助于拓展幼儿的经验和视野。3、教育方法、策略调动起了幼儿自主学习的积极性。4、活动过程体现了“幼儿是活动的主体，教师起主导作用，引导幼儿主动有效地学习”，并力求形成合作探究式的师幼互动。

科学活动教案篇6

　　活动目标：

　　1、对探索自然事物感兴趣。

　　2、能大胆地进行操作实验，与同伴进行合作。

　　3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取纸屑。

　　活动准备：

　　1、塑料小棒或塑料笔杆（彩色笔）、小木棍、梳子、尺子、碎纸屑。

　　2、记录单。

　　活动过程：

　　1、导入活动：“猜一猜，想一想”，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　（1）教师出示装满纸屑的篮子，请幼儿思考。

　　师：如果不用手直接拿纸片，用什么办法可以取出篮子里的小纸片。

　　（2）教师提供彩色笔，继续让幼儿探索取出纸屑的方法。

　　2、教师示范“摩擦起电”实验，让幼儿尝试实验。

　　（1）教师实验，幼儿认真观察结果。

　　（2）让幼儿实验，尝试用彩色笔取出小纸屑。

　　（3）教师根据幼儿实验进行提问，并进行小结。

　　小结：水彩笔在头上擦一擦就可以把小纸片吸起来了，是因为水彩笔与头发摩擦以后产生了静电，这种现象就叫摩擦起电。

　　3、尝试用不同的.材料进行实验“摩擦起电”。

　　（1）教师介绍操作材料以及记录单。

　　（2）共同检验不同材料的实验结果。

　　4、讨论：为什么有的材料能成功实验？（塑料）

　　活动延伸：

　　这些塑料的材料除了与头发摩擦产生静电，还可以在哪里摩擦后也能产生静电，请小朋友去试一试。

　　大班科学教案：有趣的螃蟹

科学活动教案篇7

　　活动目标：

　　1.初步了解胎儿在母体里的生长情况，懂得妈妈孕育的辛苦，激发幼儿爱妈妈的情感。

　　2.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　3.充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4.发展幼儿的观察力、想象力。

　　5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　活动准备：

　　1.正在怀孕（6-7月）的孕妇

　　2.胎儿孕育成长的音像资料

　　活动过程：

　　一、介绍孕妇老师，引起幼儿了解胎儿问题的兴趣

　　教师：今天我们班来了一位特别的客人，我们看看她是一位怎样的客人呢？（引导幼儿说说孕妇一些体态特点）

　　二、教师让幼儿提问的方式了解胎儿在母体里的产生及生长情况

　　1.教师：小朋友看到这位怀宝宝的老师，你们一定有许多关于肚子里宝宝的问题吧？

　　现在，赵老师就和这位怀孕的老师来帮助你们，好吗？

　　2.幼儿提问，教师运用多种方式来回答幼儿的不同问题

　　幼儿：小宝宝在妈妈肚子的什么地方？是什么样子的？

　　（教师可以运用图片.图片.录像的方式回答，让幼儿边看边听）

　　幼儿：小宝宝在妈妈肚子里会动吗？

　　（教师可以让幼儿用小手摸一摸，听一听感觉宝宝在妈妈肚子里的活动）

　　三、教师请孕妇讲述怀孕的感受，让幼儿了解孕育的艰辛。教师引导幼儿联系自己的妈妈，说说自己应该怎样对待妈妈。

　　四、教师引导幼儿把制作好的花环，送给怀孕的张老师以及孕育过宝宝的客人老师，表达自己的.妈妈的敬意。

　　活动反思：

　　本节教学活动虽然是一节科学活动，但充满亲情和感动，孩子们通过真实的接触孕妇，体会到妈妈孕育宝宝的不容易和辛苦，当老师伴随优美的音乐朗诵诗歌时，孩子们完全沉浸在诗句中，课后争先表达自己对妈妈的爱。这节教学活动很符合我班幼儿的年龄特点，使他们了解了，自己在妈妈肚中的成长变化，孩子们很感兴趣。

科学活动教案篇8

　　活动目的：

　　1.在观察、探索活动中，发现灯泡发亮的电路和金属材料的导电现象。

　　2.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.初步了解其特性。

　　物质准备：

　　1.教具：一块展示板（图一），电池、电线、灯泡、杯子的图片各一。

　　2.学具：电池、电线、灯泡、杯子、积木、钥匙、晨检牌、纸片等若干。

　　经验准备：通过PPT对电池有了初步的认识。

　　活动过程：

　　1.导入：以问题的形式，激趣引题。

　　（1）教师打开没有插上电源的录音机，咦，今天录音机出了什么问题？（“录音机没有电”、磁带坏了……。）

　　（2）教师插上电源，验证幼儿猜测的结果。

　　（3）师：电能让录音机转动起来，电还有什么用呢？（电能让电动玩具动起来，电能使灯泡亮起来，电可以让电风扇转动……。）

　　2.尝试：选择材料，探索灯泡发亮的电路。

　　（1）师：老师这儿准备了一些材料，出示图一，在这么多的材料中，有二样材料可以让小灯泡亮起来，请你仔细看一看、想一想，你认为是那二样？最好能说出理由。

　　（2）师：这二样材料是不是真能让灯泡亮呢？请小朋友自己动手试一试。

　　（3）幼儿尽情地操作，教师观察、鼓励、引导（图二）。

　　（4）师：请告诉我们，你是怎样让灯泡亮起来的？用这个图片在黑板上把它表示出来（图三）。

　　（5）师：你们用电线的一头与灯泡接上，另一头与电池的顶部或底部接上，只要灯泡触到和电池的另一头，灯泡就亮了。

　　（6）师：是不是这样？这样连接真的能让灯泡亮起来吗？让我也来试一试？

　　（7）教师有意选择金属丝不露的电线操作。咦！怎么不亮？

　　3.发现：创设情景，操作中发现金属的导电性。

　　（1）师：你们的灯泡都亮了，我的为什么不亮呢？

　　（2）师：“小朋友，你们都认为是电线的问题，同样是电线，为什么这根电线可以，而这根电线不可以呢？”

　　（3）比较二根电线的不同处。

　　（4）幼儿比较操作，描述操作结果，大胆表述材料与灯泡是否亮的因果关系。

　　（5）教师对幼儿的结论进行描述：“小朋友，你们都认为，电线露出金属丝接在电池上灯泡就能发亮，有塑料包着的电线头接在电池上不能使灯泡发亮。是不是这样？（6）教师再次设疑，让幼儿在操作中进一步感知金属的导电性。

　　师：出示杯子，这是什么材料做的？（金属）如果把它接在电池上，灯泡会不会亮？

　　（7）幼儿操作，发现金属的任何部位都能导电。（图四）

　　师：请小朋友试一试，你发现了什么秘密。

　　（8）猜想验证：再次探索

　　①明确操作要求。

　　师：“今天老师还为小朋友准备了许多不同的材料，有晨检牌、积木、纸片、钥匙，先等请小朋友猜一猜哪些材料接上电路后灯泡着？哪些不亮？然后把你的猜想记录在表格里。”

　　②幼儿操作记录猜想结果，教师进行观察指导（图一）。

　　③师**流猜想结果。

　　教师对幼儿的猜测结果以不同的切入方式以提问，进行统计：（图五）

　　提问语1：“晨检牌接在电路上有几个孩子认为亮的.，几个孩子认为不亮，（教师与幼儿一起统计）说明一共有几个孩子在活动？（16个）

　　提问语2：“纸片接在电路上有8个孩子认为亮的，有几个孩子认为不亮？”

　　提问语3：“钥匙接在电路上有1个孩子认为不亮，有几个孩子认为亮？

　　④幼儿操作，验证猜想结果，交流发现结果。（图六）

　　4．拓展：提供电工用具，观察把手的材料，理解导电与安全的关系。

　　明确操作要求。

　　师提供电工用的钢丝钳、尖嘴钳、起子、活动扳手、.电工刀、电工小锤、电钻、电烙铁等：“接下来我们来找一找他们的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，为什么？能不能改成金属材料？“

　　5.活动延伸：

　　师：那我们的周围还有许多材料，今天回家后和爸爸妈妈一起再做一做这个实验，找找什么材料能导电，什么材料不能导电？

　　小百科：一般认为电灯是由美国人汤马士·爱迪生所发明。但倘若认真的考据，另一美国人亨利·戈培尔（Heinrich Gbel）比爱迪生早数十年已发明了相同原理和物料。1801年，英国化学家戴维将铂丝通电发光，他亦在1810年发明了电烛，利用两根碳棒之间的电弧照明。1854年亨利·戈培尔使用一根炭化的竹丝，放在真空的玻璃瓶下通电发光。他的发明在今天看来是首个有实际效用的白炽灯。他当时试验的灯泡已经可维持400小时，但是并没有即时申请设计专利。

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