关于花儿为什么这样红教案4篇

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关于花儿为什么这样红教案4篇

　　作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的花儿为什么这样红教案4篇，欢迎大家分享。

关于花儿为什么这样红教案4篇

花儿为什么这样红教案篇1

　　教学目标

　　1、了解与作者有关的文学常识。

　　2、阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。

　　3、品味文章准确、严密的说明语言。

　　4、认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。

　　教学难点

　　1、阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。

　　2、品味文章准确、严密的说明语言。

　　教学准备 多媒体课件

　　教学安排 一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、用歌曲《花儿为什么这样红》导入新课。(板书课题及作者。)

　　2、让学生明确本堂课的目标。

　　二、检查预习情况

　　1、简介作者：贾祖璋，浙江人，生于是1901年，是我国老一辈生物学家和著名的科普作家，写过大量生物学著作。

　　2、读准字音并给加点的字注音：

　　三棱镜( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )

　　花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎谢( )

　　3、课文的标题是运用了哪种修辞？有什么作用？

　　（学生抢答后，教师明确：本文标题是一个设问句，自问自答，能引起读者的注意和思考。）

　　文中多处以“花儿为什么这样红”设问，作用是什么？

　　（学生抢答后，教师明确：这种反复设问的手法，不仅使说明的中心得以强调突出，层次清晰，而且使文章具有明快的节奏感，增添了艺术情趣。）

　　4、课文标题在文中出现了几次？作者从哪几方面回答了这个问题？

　　（学生抢答后，教师明确：标题在文中出现了七次，分别从以下六个方面回答了花儿为什么这样红的原因：物质基础、物理原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择这六个方面。）

　　四、小组学习、合作探究

　　（先以小组为单位相互解答疑难问题。在班上讨论研究小组解决不了的问题。）

　　1、读读课文，具体说说为什么会有色彩缤纷的花朵？

　　（这是每小组的必答题。教师给同学们分好组：第一组的同学仔细阅读课文第2—4自然段；第二组的同学仔细阅读课文第5—6自然段；第三组的同学仔细阅读课文第7—9自然段；第四组的同学仔细阅读课文第10自然）

　　（1）小组派代表回答，大家一起明确：

　　——第2—4自然段从有无色素的角度解说，花青素酸性时，花是红的；花青素碱性时，花是蓝的；花青素中性时，花是紫的；胡萝卜素时，花是橙、黄色的；无色素时，花是白的。

　　——第5段从波光反射角度说，酸性花青素反射波光是红的；碱性花青素反射波光是蓝的；中性花青素反射波光是紫的；胡萝卜素反射波光是橙、黄色的；无色素反射波光是白的。

　　——第6段从生理需要的角度说。承接上文的反射作用，说明各色花反射波光是为了保护自己，这与上文花色素或其它色素有关。

　　——第7段从发展过程的角度说，裸子植物原始形态的花色以绿色为起点，分别向长波一端和短波一端发展，如图：

　　红→ 橙→ 黄 → 绿 → 蓝 → 靛 → 紫

　　——第8—9段从昆虫作用角度说，由风媒花——到虫媒花，花色素淡到颜色显眼。

　　——第10段从人工选择角度说，增添多色品种。

　　2、师：从课文中，我们已经知道了花儿这样红的'原因。下面请同学们回忆说明文写作的顺序，再一起来研究这六个方面的说明是采用了什么说明顺序?

　　学生自由回答后，教师明确：

　　所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。

　　本部分运用的说明顺序是由内因到外因，由主要到次要的逻辑顺序。

　　3、根据咱们对课文的分析，现在请同学给课文理清结构。

　　学生回答，教师明确：

　　课文按设疑——解释——总结的方式安排材料。

　　可分为三部分：第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。

　　第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

　　第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。

　　五、课堂练习

　　（附练习一份）了解句子采用哪些说明方法?

　　明确：举例子、作比较、分类别、列数字等。

　　六、梳理巩固

　　学生谈谈本节课的收获。

　　七、布置作业

　　完成同步训练中的部分题目。

　　[板书设计]

　　花儿为什么这样红

　　贾祖璋

　　一、内部原因： ①物质基础大

　　②物理原理自

　　③生理需要然

　　④进化观点杰

　　二、外部因素 ①自然选择作

　　②人工选择

　　设疑—————————解释————————— 总结

花儿为什么这样红教案篇2

　　教学目标

　　1．理清文章结构，了解写作手法。

　　2．学会按恰当的顺序来写说明文。

　　教学重点、难点

　　理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。

　　教学准备

　　课件、小黑板、卡片等。

　　设计思路

　　教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构结文章的写法。

　　教学时数

　　安排一课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。（板书课题及作者。）

　　二、自主学习

　　师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。（出示课件1。）

　　1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。

　　2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法？用来做题目有哪些好处？

　　3．划分文章段落，理清结构。

　　4．第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的说明顺序？是从哪几方面说明花儿为什么这样红的？

　　5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗？

　　6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

　　三、合作学习

　　1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

　　2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

　　四、反馈交流

　　1．解释下列词语。（出示课件或小黑板1。）

　　三棱（léng）镜裸（luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）

　　（指名读和解释，有错误的让其他同学纠正。）

　　2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞？用来做题目有哪些好处？

　　明确：（用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。）

　　3．划分文章部分，理清结构。

　　明确：（按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：

　　第一部分（第l段）：提出说明中心——花儿为什么这样红。

　　第二部分（第2一10段）：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

　　第三部分（第1l段）：概括花红的原因，总结全文。）

　　4．第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序？是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的？

　　明确：（所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的`文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。）

　　（第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。）

　　（第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。）

　　5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗？

　　（只要学生能分析一点即可。）

　　（如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。）

　　6．研读赏析倒数第二段。

　　（1）学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。（出示课件或小黑板2。）

　　①本段采用的说明方法有哪几种？

　　②本段说明的中心是什么？

　　③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。

　　④本段的说明结构是怎样的？

　　（2）小组代表交流发言。

　　明确：

　　（①举例子、作比较、分类别、列数字。

　　②人工选择在加速花色变化过程中的作用。

　　③时间长短、形状色泽、品种优劣。

　　④总——分的结构。）

　　五、梳理巩固

　　学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

　　（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。）

　　六、拓展训练

　　（如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。）

　　做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

　　七、布置作业

　　做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

　　板书设计

　　花儿为什么这样红

　　贾祖璋

　　设疑—————————————解释———————————总结

　　花儿为什么这么红

　　（1）内部原因（分）①物质基础②物理原理③生理需要④进化观点

　　（2）外部因素①自然选择②人工选择

　　（总）大自然的杰作和人工培育的结果。

花儿为什么这样红教案篇3

　　［课型］新授

　　［教材分析］

　　本文是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文，科学地解释了花“红”的原因，按恰当的顺序，过渡巧妙，文章严谨完美。

　　［教学目标］

　　知识与能力目标： 1、了解课文的主要内容及结构特点。

　　2、学习本文综合运用多种说明方法来说明事理的作用。

　　过程与方法目标：在学习本文的过程中，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。

　　情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。

　　［教学重难点］

　　重点：1、明确本文主要的内容及结构层次。

　　2、把握本文严谨自然的说明顺序。

　　3、掌握文章的说明方法及作用。

　　难点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。

　　［教学方法］自主、合作、探究

　　［课前准备］

　　教师准备：课件、小黑板、卡片等。

　　学生准备：预习课文；收集各种颜色的花

　　［课时安排］一课时。

　　［教学过程］

　　一、创设情境，激情导入

　　（一）导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)

　　（二）作者介绍

　　贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。

　　﹙三﹚出示学习目标

　　（四）检查预习

　　给生字注音：三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

　　二、初读课文，整体感知

　　同学自由朗读课文，问题一：课文的结构有什么特点？总——分——总（说明原因）问题二：课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的？顺序可不可以调换？（同学板书，并且分类）

　　内部原因：1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点外部因素：1、自然选择2、人工选择（从主要到次要，由内部到外部）

　　三、精读课文，研读赏析

　　（1）以小组为单位，讨论研究下面的问题，把握课文要点。（要求学生用自己的语言来概括）

　　1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？

　　2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红？

　　3、为什么有的花会反射热效应大的长光波，有的'花却会吸收长光波？

　　4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的？

　　5、昆虫在“花红”中有何作用？

　　6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？

　　（2）文体知识的掌握

　　复习关于说明文的分类，说明顺序，说明方法，说明文语言的特点的文体知识。联系本文，掌握本文的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是：事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（从主要到次要）3、说明方法学习：（1）全文总体上运用了哪一种说明方法? 分类别（2）课文第十自然段运用的说明方法有哪几种?举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学习：课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点？为什么？有些：限制了白花。少量：对花青素数量的限制。渐渐：程度上的限制。早晨、中午、下午：时间上的限制。

　　四、质疑问难、合作探究

　　课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题有什么好处吗？你还能举出类似的例子吗？

　　明确：一是概括了文章的说明范围；二是易于吸引广大读者关注，激发阅读兴趣和求知欲；三是富有诗情画意，与全文格调一致。

　　类似的例子：“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目，以此浓缩文章内容，增加诗情画意，激发读者的阅读兴趣。

　　五、拓展延伸

　　自然界有无数的“为什么”，根据你所掌握的知识或搜集的资料，把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。

　　六、课堂总结

　　1、学生谈收获

　　2、教师总结

　　七、布置作业

　　自然界有无数的“为什么”，把你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听，并写在周记本上。

　　八、板书设计

　　内部原因： 1、物质基础2、物理原理

　　花儿为什么这样红 3、生理需要4、进化观点从主要到次要，

　　外部因素： 1、自然选择2、人工选择由内部到外部

花儿为什么这样红教案篇4

　　【学习目标】

　　1.了解花红的原因。

　　2.把握本文严密而巧妙的结构；掌握本文中多种说明方法的综合使用。

　　3.体会准确、严密的语言。

　　【学习重、难点】

　　1.掌握本文中多种说明方法的综合使用。

　　2.体会准确、严密的语言。

　　【学法指导】

　　这是一篇科普说明文，作者深入浅出地介绍了“花红”的原因。学习时，应充分阅读文本，了解这篇文章的写作思路、说明方法以及中心思想，并体会说明文语言准确、严密的特点。

　　【学习时间】一课时

　　【学习过程】

　　一、预习导学

　　1. 字音互填并在横线上补充你认为重要的词语。

　　活力充pèi（）橙色（）褪色（）三棱镜（）花huì（）

　　裸子植物（）靛蓝（）花萼（）分泌（）并dì莲（）

　　2. 读课文，你能说出“花儿为什么这样红”吗？请结合课文内容加以概括。

　　花儿为什么

　　这样红？内部原因

　　外部原因

　　3. 为了说明问题，作者综合运用了多种说明方法，举一例说明。

　　说明方法: 例句：

　　作用：

　　4. 本文语言准确、严密，你能从文中找出一例来说明吗？

　　例句：

　　赏析：

　　5. 读了文章，你有什么疑问或感受，请大胆提出来。

　　二、课堂助学

　　1.导入

　　2.整体感知

　　用自己喜欢的方式读课文，理清文章思路。

　　3.合作探究

　　（1）课文从哪几个方面说明“花儿为什么这样红”的？

　　（2）课文按怎样的顺序来说明的？

　　（3）本文采用了哪些说明方法？作用是什么?试举例说明。

　　4.本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？

　　【例句】有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。

　　【赏析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色。

　　5.释疑解难

　　6.小结

　　三、课堂巩固

　　阅读语段，回答问题。

　　①花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。红紫烂漫的春天活力充沛，生气蓬勃。花儿为什么这样红？人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。

　　②花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是中性时，则呈紫色。万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。

　　③除了红花以外，还有黄色、橙色的花。橙色与柑橘、南瓜等果实的色彩相似，而最典型的是胡萝卜，所以表现这种色彩的`色素，就被称为胡萝卜素。

　　④至于白花，那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了，变色的一个特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。

　　1.选文第②段的中心句是：

　　层次结构是：。从文中可看出对红花起决定作用的物质是

　　。本段主要采用了的说明方法。

　　2.选文第③段的开头句（“除了红花以外”）在结构上的作用是

　　3.选文第④段中“表示它这时也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？为什么？

　　4.“花儿为什么这样红”的问句在本文中既作标题，又在文中不断出现，你是否感觉到作者这样定有些累赘？为什么？

　　《花儿为什么这样红》教学反思2

　　《花儿为什么这样红》是一篇经典的事理说明文，在拟题上也很有特色：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了设问的修辞手法。

　　课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。

　　在具体的教学过程中，导入新课展示目标后，出示自学指导：用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题：梳理文章结构，分析文章的说明顺序，找出文中所使用的说明方法。学生小组合作学习，讨论、交流，然后指名学生上黑板板演课文的结构，再分别找出文中所使用的说明，并体会说出文章的说明顺序。这一阶段的教学时间大约占了16——20分钟左右，学生参与了讨论，参与了学习过程，但是在展示阶段不够积极，尤其是说明方法的展示，完成质量不够好。

　　探究题是说说文章标题用一句歌词的好处是什么，学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导，并给出了比较完整的的答案，让学生的认识更完整。拓展部分是让学生以课文为例，说说生活中你还知道那些“为什么”，这一阶段学生展示的还不错。然后用当堂检测评估学生的学习效果，结束语后布置作业。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了，各环节设计也不错，有课内向课外的延伸，使学生激发爱科学的兴趣，也贯穿了洋思中学“先学后教，当堂训练”的模式。

　　不足之处是：整个教学过程有些前松后紧，前面的环节尤其是梳理结构时间过长，可调整为学生简单梳理，教师板演可能会好一些，后面探究和拓展环节因时间关系赶得有些急，展开的不够充分，但是学生板演也是一种学生自我展示的机会，在今后的教学中可更合理地设计一下这种教学模式。从这节课中也可以看到学生的学习能力不够强，预习的效果也不太好，教师的课堂预设高估了学生的学习能力。在今后的教学工作中，教师的备课要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课要更充分，考虑得更全面一些。同时也要加深自己的业务修养，提高课堂调控能力，在日常教学中也要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力。

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